《荷葉圓圓》教學設(shè)計范文

《荷葉圓圓》教學設(shè)計范文學習目標

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學生初步感受夏天和大自然的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。

教學重點：

識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美妙。

教學過程：

一、情景導入，提醒課題導入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜愛荷葉嗎？

還有一些朋友也喜愛荷葉，都是誰呢？今日我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，熟悉生字

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學成果。

A、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”（膀）

“一天一天又一天，每天太陽都出山。”（晶）

B、生字變變變

出示生字：朱秀幾羽

你們熟悉嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還熟悉嗎？

出示：珠透機翅

你們真棒??！熟悉了這么多的生字！

三、走進課文練習朗讀

1、下面請同學們聽教師讀課文，思索一個問題：

都有誰喜愛荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、教師范讀，學生思索。

3、全班溝通

誰來說說都是誰喜愛荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思熟悉”搖籃”兩個字、

小水珠躺在搖籃里，多么舒適，多么滿意！誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，綻開透亮的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊觀賞漂亮的風光，心里多美??！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！靶∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌。

蹲：做動作熟悉生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么唱歌呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學生想像答復）

4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！靶◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的歡樂呢？

四、拓展思維，練習說話

1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜愛荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這奇妙的大自然造就了這么美的荷塘風光，這奇妙的風光需要我們?nèi)祟惣毿牡睾亲o。

請同學們用你們手中的.彩筆，畫下這漂亮的風光，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教學設(shè)計2

教學目標：

1、熟悉“荷、珠”等12個字和身字旁。

2、能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透亮，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、綻開、蹲”等詞語的意思。

3、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美妙。

教學重點：

借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

教學難點：

聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導入

1、師：夏天的荷葉可美麗了，現(xiàn)在教師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的外形，綠綠的，你說出了它的顏色，真是擅長觀看的孩子。）你們喜愛嗎？（喜愛），那你用喜愛的語氣讀一讀，（這是他認為的喜愛語氣，誰在來讀，讀出自己的喜愛，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎？（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們特別喜愛圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也特別喜愛荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜愛荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開頭吧。

師：誰來說一說喜愛荷葉的小伙伴有哪些？【預想；（），（），（）還有（）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更精確了，你再來試試。還可以這樣說【（），（），（），和（）都喜愛荷葉?！?/p>

師：接下來教師請他們出來，教師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（）”小青蛙說：“荷葉是我的（）”小魚兒說：“荷葉是我的（）”】你們真會讀書，

師：教師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們，你最喜愛哪個小伙伴？你喜愛誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開頭吧。

（一）分析其次段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜愛小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜愛小水珠，讀出自己的喜愛）

（1）學習“珠”。

師：“珠”你是怎么樣記住它的？

師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師：誰還喜愛小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學習“晶”。

師：小水珠的眼睛有什么特殊的嗎？

生：特殊的亮或者特殊的亮晶晶。

師：我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

師：誰還喜愛小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（3）學習“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學生在原位上身體伸展開來，做了個躺在座位上的動作。）

師：看來你躺得真舒適。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

觀看并比擬“身字旁”和“身”的區(qū)分。（教師板書：躺）

誰可以給它組個詞？

（預設(shè)：平躺、躺著，躺下。）

師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

師：我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

生：（很舒適）

師：此時此刻，想象我們就是很舒適的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒適么？（舒適）。

師：帶著這種舒適的感覺，一起來讀：帶著動作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜愛小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）

1、小蜻蜓，請你綻開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓綻開自己的翅膀，蜻蜓綻開翅膀的時候，就像一架（飛機）

2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。

4、用了一個什么動詞“立”，連都用了“立”字，學著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒適，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲唱歌）

2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜愛荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜愛）

3、小青蛙沉醉在自己的歌聲，特別的喜愛荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的寵愛

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

1、找?guī)酌瑢W讀

2、小魚兒喜愛荷葉嗎（喜愛），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜愛荷葉，那游來游去，感受小魚兒的快樂。自由，歡樂）

3、把這種歡樂，自由，快樂讀出來

4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

5、小魚兒玩的這么快樂，那你讀出來？

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。綻開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們，讓我們記住這漂亮的荷塘，由于有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，漂亮的夏日才會更迷人！

《荷葉圓圓》教學設(shè)計3

教學要求：

1、學會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情，感受布滿童趣的夏天。

教學重點、難點、關(guān)鍵：

1、熟悉本課生字。

2、朗讀課文。

課前預備：教學課件

教學設(shè)計：

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

2、指導朗讀

3、師：漂亮的荷葉我們常常能觀察，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能觀察。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

4、指導讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思索：還有誰也喜愛這么圓這么綠的荷葉？

2、反應：還有誰喜愛這又圓又綠的荷葉？

3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

三、認讀文中生字并指導寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

3、溝通識字方法。

4、（出示生詞）學生認讀。

5、指導書寫：機和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個字的一樣點和不同點。

c、生寫，師巡察指導。

四、深入感知課文內(nèi)容。

師：這四個小朋友中你們最喜愛哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

1、生讀自己喜愛的段落。

2、反應。

1、小青蛙。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿勢?。?/p>

當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？

1、小魚兒。

小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

為什么用“躲”？

說說跟“笑嘻嘻”構(gòu)造一樣的詞語。

做做“游”的動作。

1、小水珠。

小水珠把荷葉當成了什么？

理解“亮晶晶”，并用它說話。

理解“躺”并做這個動作。

1、小蜻蜒