《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)【備課時(shí)間】：

20xx、2、2

【授課時(shí)間】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解劉紹棠及其布滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

2、觀賞文中刻畫(huà)的鮮亮、飽滿的人物形象。

3、體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

4、擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、誦讀，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

2、把握人物性格，領(lǐng)悟小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

【教學(xué)方法】：

誦讀法、研討探究法

【教具預(yù)備】：

多媒體CAI課件

【課時(shí)安排】：

1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比方“準(zhǔn)時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今日，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、)

二、資料助讀：

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)頭發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《水道的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大水道鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品行調(diào)清爽淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)沉著自然，構(gòu)造簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土顏色濃郁。

三、誦讀，整體感知文意：

1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解以下字詞。

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(āzā)到氣(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：榮耀地獲得。膺：承受，承擔(dān)。

隱匿(nì)隱蔽、躲起來(lái)。

一氣呵成：①比方文章的氣概首尾貫穿。②比方整個(gè)工作過(guò)程中不連續(xù)、不松懈。

如坐針氈(zhān)：形容坐立擔(dān)心，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真實(shí)。

望眼欲穿：形容希望殷切。

2、學(xué)生深入研讀課文，思索：

(1)小說(shuō)通過(guò)布滿稚氣、機(jī)智頑皮的何滿子的眼睛，勾畫(huà)了京東北水道邊上農(nóng)夫的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。那么，他們兩人鮮亮的性格特征是什么?

(2)用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)撥：

(1)以超群的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，由于年輕纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危險(xiǎn)相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中聞名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，大方豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)擅長(zhǎng)講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱(chēng)，他還真穿起了長(zhǎng)衫，說(shuō)話也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?/p>

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)

“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?/p>

“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢(qián)。到不了家就花個(gè)精光?！?/p>

3、學(xué)生揣摩品嘗獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用特別有特色。在表達(dá)故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，采納了活敏捷現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、布滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又精確傳神。另一方面。又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不行考。但是，假如提起他的外號(hào)，北水道兩岸，占北口內(nèi)外，在賣(mài)力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說(shuō)增加了幽默詼諧顏色。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格：

1、學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

教師提示：小說(shuō)《蒲柳人家》真實(shí)地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年月京東北水道一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà)，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2、學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派表達(dá)在哪些方面?

小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)，主要表達(dá)在：

首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇顏色，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧水道灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的構(gòu)造得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最終由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

總之。小說(shuō)布滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

3、學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們專(zhuān)心去品讀。

六、布置作業(yè)：

用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位共性鮮亮的人物，力求傳神，有文采。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽剛直不阿

口苦心甜溺愛(ài)孫兒民族作風(fēng)

“何大學(xué)問(wèn)”：民族氣派

俠肝義膽仗義輕松

大方豁達(dá)愛(ài)打抱不平

【課后反思】：

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【創(chuàng)意說(shuō)明】

這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)，語(yǔ)言大多是民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，活潑伶俐。因此，本創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是：多層面的誦讀小說(shuō)，感受、觸摸和積存語(yǔ)言。

【步驟】

一、變體式閱讀小說(shuō)（即把本文節(jié)選的兩章節(jié)當(dāng)作寫(xiě)人敘事的記敘文來(lái)讀）

１、指導(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題：何滿子與奶奶何滿子與爺爺

２、學(xué)生通讀全文，完成字詞疏解。

３、積存詞語(yǔ)：

咬牙切齒人高馬大膀闊腰圓兩肋插刀三顧茅廬腰纏萬(wàn)貫咬文嚼字望影而逃天倫之樂(lè)如坐針氈望眼欲穿影影綽綽一氣呵成妙手回春斷壁殘?jiān)⒋淘诒硺s膺膩歪坍塌戲謔?氣

二、選讀描寫(xiě)人物的文段，感受特色語(yǔ)言

１、漫畫(huà)式的人物外貌描寫(xiě)：

寫(xiě)何滿子：如“剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留個(gè)木梳背兒；光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影……”

寫(xiě)奶奶：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，長(zhǎng)滿老繭的大手……”

寫(xiě)爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”

寫(xiě)老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，成天板著一張陰沉沉的臉?！?/p>

２、評(píng)書(shū)式的人物介紹：

寫(xiě)奶奶：“嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，……就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”。“她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……。”

寫(xiě)爺爺：“好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣，編起故事來(lái)，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，危險(xiǎn)紅火。”……

３、妙用純鄉(xiāng)土味的比方凸顯人物：

寫(xiě)奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”

寫(xiě)纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)……”“像正月十五煮元宵，紛紛落水?！?/p>

寫(xiě)何滿子的玩劣：“長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠……

寫(xiě)老秀才的嚴(yán)厲：“只覺(jué)得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過(guò)氣?！?/p>

寫(xiě)爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨?/p>

４、趣用壓韻和對(duì)偶的民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感：

排比對(duì)偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！?/p>

句中短語(yǔ)對(duì)偶：“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟?！薄坝譄阌稚瞎?，又拜佛又許愿”；“嘮叨這個(gè)，嘟噥那個(gè)”；“有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，危險(xiǎn)紅火”；“房無(wú)一間，地?zé)o一壟”；“頭發(fā)長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短”；

學(xué)生還可以自由選點(diǎn)，讓例句與賞析更豐富多彩。

三、總結(jié)與歸納

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀賞小說(shuō)中刻畫(huà)的鮮亮，飽滿的人物形象，感受小說(shuō)中人物的美妙品德

2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫(xiě)出有血有肉的”立體”人物

3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)悟小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

以小說(shuō)的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹及作品：

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)頭發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門(mén)臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品行調(diào)清爽淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)沉著自然，構(gòu)造簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土顏色濃郁。

2、讀準(zhǔn)字音：

煙囪梆他纖夫腌臢捯氣唿哨拗不過(guò)隱匿戲謔榮膺

斷壁殘?jiān)钶镒饕径Y聘嘬著嘴唇剜肉梢馬子

3、問(wèn)題思索：

⑴何滿子這個(gè)人物在文中起何作用?

⑵你最喜愛(ài)文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)理由.

二、教學(xué)過(guò)程

1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。

2、何滿子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問(wèn)”(暢所欲言)

3、文中寫(xiě)了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中表達(dá)出他們哪些美妙的品質(zhì)?

一丈青大娘：

何大學(xué)問(wèn)：

何滿子：

他們身上的共同點(diǎn):

4、體會(huì)多角度塑造人物的方法.文章寫(xiě)了他們哪些缺乏，為什么要寫(xiě)他們各自的缺乏?

5、運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用

一丈青大娘：

除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運(yùn)用了，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威猛威猛。

何大學(xué)問(wèn)：

這些描寫(xiě)刻畫(huà)出了何大學(xué)問(wèn)，的性格。

何滿子：

運(yùn)用了和的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了何滿子的外貌特征，突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。

6、小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇顏色，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語(yǔ)言，舉兩例分析其表達(dá)作用。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思索生活

小說(shuō)中的人物讓我們特別寵愛(ài)，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)大膽的假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，假如像他們一家這樣的人生活在今日的社會(huì)，他們回生活得怎么樣?并且說(shuō)一說(shuō)為什么你會(huì)有這樣的推想?

四、遷移拓展

1、閱讀課文其次局部9～11節(jié)，回答下列問(wèn)題:

⑴選段主要記敘了一件什么事情?簡(jiǎn)要概括.

⑵何滿子對(duì)老秀才的教法持怎樣的.態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?

⑶一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)對(duì)孫子讀書(shū)的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?

⑷聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評(píng)價(jià).(言之有理即可)

2、簡(jiǎn)答：

結(jié)合背景說(shuō)說(shuō)，自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由此說(shuō)明白什么?

五、課外延長(zhǎng)

母親教我客家諺語(yǔ)

李月云

許多年以來(lái)，就始終想寫(xiě)寫(xiě)我的母親。特殊是每逢母親節(jié)的時(shí)候，很多媒體都設(shè)母親節(jié)專(zhuān)欄，其中的許多文章都讓我深有感受。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，悄悄無(wú)聞。我的母親讓我感受最深的是她循循善誘教給我的客家諺語(yǔ)。

小時(shí)候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會(huì)刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角?！鄙鹱鲲?，母親就教我：“大火煮粥，細(xì)火煮肉?！薄叭艘`通，火要窿空?！蹦莻€(gè)時(shí)候雖然不知道其中的緣由，母親也不懂得作過(guò)多的解釋?zhuān)疫€是照著去做了，漸漸地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長(zhǎng)大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會(huì)了我四歲的孩子。

從我懂事起，母親從來(lái)都是晚睡早起，每每天剛亮，她就開(kāi)頭挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說(shuō)的：“早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”;“學(xué)懶三日，學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文。”

上學(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過(guò)學(xué)堂，養(yǎng)女過(guò)家娘?！蹦阋虚L(zhǎng)進(jìn)就要上學(xué)堂，只要你能讀出身，賣(mài)屎缸跡都會(huì)供你讀書(shū)。正是母親的開(kāi)明，幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候，還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。

出來(lái)參與工作后，間或會(huì)與同事有不快，這個(gè)時(shí)候母親又勸我：退一步海闊天空：“人敬你一尺，你敬人一丈?！薄胺彩乱扒邦櫤?，前思后想。”記得參與工作轉(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照看親戚，有意犯難我。后來(lái)知道狀況的我始終耿耿于懷，一次遇到退休的她，我有意不和她打招呼。回到家里我跟母親一說(shuō)，母親又勸我：