口語(yǔ)交際《討論》課件

討論1ppt課件討論1ppt課件

你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。

——蕭伯納2ppt課件你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交2ppt課

討論是就某事相互表明見(jiàn)解或論證。3ppt課件3ppt課件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)一、“逆境是否有利于人才的成長(zhǎng)”？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，發(fā)表你們的看法。4ppt課件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)一、“逆境是否有利于人才的成長(zhǎng)”？1.逆境充滿荊棘但蘊(yùn)藏著成才成功的機(jī)遇。2.逆境壓抑人才但也激發(fā)人才成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

5ppt課件1.逆境充滿荊棘但5ppt課件

3.逆境磨難人才但也磨礪人才的優(yōu)良個(gè)性。4.逆境由不幸造成但也使人才獲得升華性補(bǔ)償。6ppt課件3.逆境磨難人才但也磨礪人才的優(yōu)良個(gè)6ppt5.逆境中成長(zhǎng)的人容易產(chǎn)生對(duì)世界的憎恨，很可能會(huì)用極端的手段去報(bào)復(fù)這個(gè)世界，比如希特勒。

7ppt課件5.逆境中成長(zhǎng)的人7ppt課件

6.同等情況下，一個(gè)在順境中長(zhǎng)大的人必然有更多的機(jī)會(huì)去接觸知識(shí)去感受生活，會(huì)有較寬廣的胸懷。而逆境中成長(zhǎng)的人很容易把別人做一些事的動(dòng)機(jī)理解為對(duì)自己不利的，因?yàn)樗涣?xí)慣逆境。8ppt課件8ppt課件

7.成材先成人，只有有著健康的心態(tài)才能做出對(duì)人民有益的事，而現(xiàn)代心理學(xué)的諸多案例顯示，心理問(wèn)題很多都是由于兒時(shí)的記憶引起的，可以想象一個(gè)從小就受到各種打擊逆境成長(zhǎng)的人可能就是心理疾病患者，是很多社會(huì)問(wèn)題的由來(lái)。

9ppt課件7.成材先成人，只有9ppt課件

8.社會(huì)發(fā)展的最終目的是給人以幸福，希望每個(gè)人都有著順利的成長(zhǎng)，希望處處都是順境，而逆境的存在本身就是一個(gè)落后的象征，是對(duì)整個(gè)人類的發(fā)展不利的，所以逆境是應(yīng)該被消除的，更談不上對(duì)成材有什么幫助了。

10ppt課件10ppt課件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)二、超生家庭的貧困生，國(guó)家該不該給予補(bǔ)助？

11ppt課件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)二、超生家庭的貧困生，國(guó)家該不該給予每年高考結(jié)束以后，總有一批高中畢業(yè)生手捧高校錄取通知書(shū)，心里卻在犯愁：家庭經(jīng)濟(jì)困難，昂貴的學(xué)費(fèi)不知從哪里來(lái)。幸而，各界總在此時(shí)伸出愛(ài)的雙手。有人特意翻看了今年幾家媒體扶貧助學(xué)的相關(guān)報(bào)道，發(fā)現(xiàn)這些貧困生，大部分家住農(nóng)村，有相當(dāng)一部分人家中都有一兩個(gè)兄弟或姐妹。對(duì)于超生家庭的貧困生，國(guó)家到底該不該給予補(bǔ)助？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。12ppt課件每年高考結(jié)束以后，總有一批高中畢業(yè)生手捧121.超生家庭的負(fù)擔(dān)不應(yīng)讓社會(huì)承擔(dān)。對(duì)超生家庭貧困生進(jìn)行慈善助學(xué)，從情感上來(lái)講，無(wú)可厚非，但這無(wú)異于是對(duì)他們父母超生行為的肯定。

13ppt課件1.超生家庭的負(fù)擔(dān)不應(yīng)讓社會(huì)承擔(dān)。對(duì)超生家

其實(shí)很多超生家庭在超生前經(jīng)濟(jì)就不寬裕，超生后的生活質(zhì)量就更可想而知了。但早知如此，他們?yōu)槭裁从置髦史?？我認(rèn)為超生家庭不應(yīng)該接受社會(huì)資助，如果對(duì)他們進(jìn)行資助，那么就會(huì)讓想超生的家庭前赴后繼，無(wú)后顧之憂。

14ppt課件其實(shí)很多超生家庭在超生前經(jīng)濟(jì)就不寬裕，超生后的生活質(zhì)量2.資助應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用。如若對(duì)超生家庭貧困生一視同仁給予資助，等于變相鼓勵(lì)和支持不遵守計(jì)生國(guó)策者。15ppt課件2.資助應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用。如若對(duì)超生家15ppt課件

因?yàn)槟菢訒?huì)擠占了自覺(jué)實(shí)行計(jì)劃生育的貧困家庭的受助機(jī)會(huì)和資源，不但對(duì)遵守計(jì)生國(guó)策者不公平，同時(shí)也有損國(guó)家計(jì)生政策、法律法規(guī)的威信。既然是資助，就應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別、選擇和傾斜，這樣方可發(fā)揮其應(yīng)有的幫助與導(dǎo)向作用。16ppt課件因?yàn)槟菢訒?huì)擠占了自覺(jué)實(shí)行計(jì)劃生育16ppt課

3.父母之過(guò)不該由孩子代償。超生家庭的孩子也是孩子，如果人為地把他們歸為另類，會(huì)對(duì)他們的心靈造成極大的傷害。17ppt課件3.父母之過(guò)不該由孩子代償。超生家庭17p憑借“出身”來(lái)決定一個(gè)人的命運(yùn)前途是殘酷的，面對(duì)需要幫助的孩子，不管他是否出生于超生家庭，我們都應(yīng)該伸出援助之手去拉他們一把。拋棄他們，厭惡他們，于人性不符，于社會(huì)不利。從冷酷中走出來(lái)的孩子將以冷酷來(lái)對(duì)待這個(gè)社會(huì)，這是我們不希望看到的。18ppt課件憑借“出身”來(lái)決定一個(gè)人的命運(yùn)前途是殘酷18ppt課件

4.慈善助學(xué)是非官方的社會(huì)或民間救濟(jì)行為，是彌補(bǔ)現(xiàn)行體制的某些不足或缺陷，是扶助弱勢(shì)群體的善行。19ppt課件4.慈善助學(xué)是非官方的社會(huì)或民間救濟(jì)19pp因此，慈善助學(xué)的助學(xué)條件應(yīng)是受助方生活困難、無(wú)力上學(xué)升學(xué)、面臨輟學(xué)。至于是否是超生家庭子女，不應(yīng)是受資助與否的條件。如因是超生家庭貧困生而不予慈善助學(xué)，要孩子承擔(dān)父母的過(guò)錯(cuò)，這和封建社會(huì)“一人獲罪，殃及九族”的株連有何區(qū)別？

20ppt課件因此，慈善助學(xué)的助學(xué)條件應(yīng)是受助方生活20ppt課件

5.助學(xué)與超生是兩碼事。我們資助超生家庭的貧困生完成學(xué)業(yè)并不等于就是鼓勵(lì)其他父母?jìng)冏龀螕絷?duì)。21ppt課件5.助學(xué)與超生是21ppt課件

難道就因?yàn)槌?，家庭沒(méi)錢(qián)，社會(huì)就應(yīng)該讓他們沒(méi)有書(shū)讀，以此來(lái)警示社會(huì)超生是沒(méi)有出路的？要是我們真這么做了，那是不是另一層意思是說(shuō)，有錢(qián)人家就能理所當(dāng)然的多生子女，反正生得起養(yǎng)得起。超生是抓父母，助學(xué)是幫孩子，根本是兩碼事。

22ppt課件難道就因?yàn)槌?，?/p>

6.向遵守計(jì)生政策的貧困家庭傾斜。在超生家庭的貧困生和遵守計(jì)生政策家庭的貧困生同樣遇到困難需要救助時(shí)，在同樣困難程度的情況下，應(yīng)該優(yōu)先照顧計(jì)劃生育的貧困家庭；在助學(xué)款有限的情況下，應(yīng)該優(yōu)先考慮遵守計(jì)生政策的貧困家庭，以此體現(xiàn)對(duì)自覺(jué)遵守國(guó)策的高尚行為的褒揚(yáng)。23ppt課件6.向遵守計(jì)生政策的貧困家庭傾斜。在超生家我們不能讓超生家庭的貧困生對(duì)父母的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，但有必要通過(guò)事實(shí)讓想超生的父母深刻地認(rèn)識(shí)到違反計(jì)生政策的過(guò)錯(cuò)及帶來(lái)的危害，否則，超生的人就會(huì)更不責(zé)任，“越生越窮，越窮越生”，遇到困難就甩給社會(huì)，讓別人替自己“扛”。24ppt課件我們不能讓超生家庭的貧困生對(duì)父母的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，24ppt課件討論的意義

1.理論聯(lián)系實(shí)踐2.培養(yǎng)人的寬容精神3.培養(yǎng)人的敏銳的分析能力4.討論可能使人充分感受到理性的權(quán)威力量5.討論還可以激起人的情趣與活力6.氛圍活躍、積極勇躍、問(wèn)題準(zhǔn)確、效果明確7.可以各抒己見(jiàn)，集思廣益25ppt課件討論的意義1.理論聯(lián)系實(shí)踐25ppt課件討論26ppt課件討論1ppt課件

你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。

——蕭伯納27ppt課件你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交2ppt課

討論是就某事相互表明見(jiàn)解或論證。28ppt課件3ppt課件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)一、“逆境是否有利于人才的成長(zhǎng)”？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，發(fā)表你們的看法。29ppt課件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)一、“逆境是否有利于人才的成長(zhǎng)”？1.逆境充滿荊棘但蘊(yùn)藏著成才成功的機(jī)遇。2.逆境壓抑人才但也激發(fā)人才成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

30ppt課件1.逆境充滿荊棘但5ppt課件

3.逆境磨難人才但也磨礪人才的優(yōu)良個(gè)性。4.逆境由不幸造成但也使人才獲得升華性補(bǔ)償。31ppt課件3.逆境磨難人才但也磨礪人才的優(yōu)良個(gè)6ppt5.逆境中成長(zhǎng)的人容易產(chǎn)生對(duì)世界的憎恨，很可能會(huì)用極端的手段去報(bào)復(fù)這個(gè)世界，比如希特勒。

32ppt課件5.逆境中成長(zhǎng)的人7ppt課件

6.同等情況下，一個(gè)在順境中長(zhǎng)大的人必然有更多的機(jī)會(huì)去接觸知識(shí)去感受生活，會(huì)有較寬廣的胸懷。而逆境中成長(zhǎng)的人很容易把別人做一些事的動(dòng)機(jī)理解為對(duì)自己不利的，因?yàn)樗涣?xí)慣逆境。33ppt課件8ppt課件

7.成材先成人，只有有著健康的心態(tài)才能做出對(duì)人民有益的事，而現(xiàn)代心理學(xué)的諸多案例顯示，心理問(wèn)題很多都是由于兒時(shí)的記憶引起的，可以想象一個(gè)從小就受到各種打擊逆境成長(zhǎng)的人可能就是心理疾病患者，是很多社會(huì)問(wèn)題的由來(lái)。

34ppt課件7.成材先成人，只有9ppt課件

8.社會(huì)發(fā)展的最終目的是給人以幸福，希望每個(gè)人都有著順利的成長(zhǎng)，希望處處都是順境，而逆境的存在本身就是一個(gè)落后的象征，是對(duì)整個(gè)人類的發(fā)展不利的，所以逆境是應(yīng)該被消除的，更談不上對(duì)成材有什么幫助了。

35ppt課件10ppt課件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)二、超生家庭的貧困生，國(guó)家該不該給予補(bǔ)助？

36ppt課件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)二、超生家庭的貧困生，國(guó)家該不該給予每年高考結(jié)束以后，總有一批高中畢業(yè)生手捧高校錄取通知書(shū)，心里卻在犯愁：家庭經(jīng)濟(jì)困難，昂貴的學(xué)費(fèi)不知從哪里來(lái)。幸而，各界總在此時(shí)伸出愛(ài)的雙手。有人特意翻看了今年幾家媒體扶貧助學(xué)的相關(guān)報(bào)道，發(fā)現(xiàn)這些貧困生，大部分家住農(nóng)村，有相當(dāng)一部分人家中都有一兩個(gè)兄弟或姐妹。對(duì)于超生家庭的貧困生，國(guó)家到底該不該給予補(bǔ)助？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。37ppt課件每年高考結(jié)束以后，總有一批高中畢業(yè)生手捧121.超生家庭的負(fù)擔(dān)不應(yīng)讓社會(huì)承擔(dān)。對(duì)超生家庭貧困生進(jìn)行慈善助學(xué)，從情感上來(lái)講，無(wú)可厚非，但這無(wú)異于是對(duì)他們父母超生行為的肯定。

38ppt課件1.超生家庭的負(fù)擔(dān)不應(yīng)讓社會(huì)承擔(dān)。對(duì)超生家

其實(shí)很多超生家庭在超生前經(jīng)濟(jì)就不寬裕，超生后的生活質(zhì)量就更可想而知了。但早知如此，他們?yōu)槭裁从置髦史福课艺J(rèn)為超生家庭不應(yīng)該接受社會(huì)資助，如果對(duì)他們進(jìn)行資助，那么就會(huì)讓想超生的家庭前赴后繼，無(wú)后顧之憂。

39ppt課件其實(shí)很多超生家庭在超生前經(jīng)濟(jì)就不寬裕，超生后的生活質(zhì)量2.資助應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用。如若對(duì)超生家庭貧困生一視同仁給予資助，等于變相鼓勵(lì)和支持不遵守計(jì)生國(guó)策者。40ppt課件2.資助應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用。如若對(duì)超生家15ppt課件

因?yàn)槟菢訒?huì)擠占了自覺(jué)實(shí)行計(jì)劃生育的貧困家庭的受助機(jī)會(huì)和資源，不但對(duì)遵守計(jì)生國(guó)策者不公平，同時(shí)也有損國(guó)家計(jì)生政策、法律法規(guī)的威信。既然是資助，就應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別、選擇和傾斜，這樣方可發(fā)揮其應(yīng)有的幫助與導(dǎo)向作用。41ppt課件因?yàn)槟菢訒?huì)擠占了自覺(jué)實(shí)行計(jì)劃生育16ppt課

3.父母之過(guò)不該由孩子代償。超生家庭的孩子也是孩子，如果人為地把他們歸為另類，會(huì)對(duì)他們的心靈造成極大的傷害。42ppt課件3.父母之過(guò)不該由孩子代償。超生家庭17p憑借“出身”來(lái)決定一個(gè)人的命運(yùn)前途是殘酷的，面對(duì)需要幫助的孩子，不管他是否出生于超生家庭，我們都應(yīng)該伸出援助之手去拉他們一把。拋棄他們，厭惡他們，于人性不符，于社會(huì)不利。從冷酷中走出來(lái)的孩子將以冷酷來(lái)對(duì)待這個(gè)社會(huì)，這是我們不希望看到的。43ppt課件憑借“出身”來(lái)決定一個(gè)人的命運(yùn)前途是殘酷18ppt課件

4.慈善助學(xué)是非官方的社會(huì)或民間救濟(jì)行為，是彌補(bǔ)現(xiàn)行體制的某些不足或缺陷，是扶助弱勢(shì)群體的善行。44ppt課件4.慈善助學(xué)是非官方的社會(huì)或民間救濟(jì)19pp因此，慈善助學(xué)的助學(xué)條件應(yīng)是受助方生活困難、無(wú)力上學(xué)升學(xué)、面臨輟學(xué)。至于是否是超生家庭子女，不應(yīng)是受資助與否的條件。如因是超生家庭貧困生而不予慈善助學(xué)，要孩子承擔(dān)父母的過(guò)錯(cuò)，這和封建社會(huì)“一人獲罪，殃及九族”的株連有何區(qū)別？

45ppt課件因此，慈善助學(xué)的助學(xué)條件應(yīng)是受助方生活20ppt課件

5.助學(xué)與超生是兩碼事。我們資助超生家庭的貧困生完成學(xué)業(yè)并不等于就是鼓勵(lì)其他父母?jìng)冏龀螕絷?duì)。46ppt課件5.助學(xué)與超生是21ppt課件

難道就因?yàn)槌?，家庭沒(méi)錢(qián)，社會(huì)就應(yīng)該讓他們沒(méi)有書(shū)讀，以此來(lái)警示社會(huì)超生是沒(méi)有出路的？要是我們真這么做了，那是不是另一層意思是說(shuō)，有錢(qián)人家就能理所當(dāng)然的多生子女，反正生得起養(yǎng)得起。超生是抓父母，助學(xué)是幫孩子，根本是兩碼事。

47ppt課件難道就因?yàn)槌?/p>

6.向遵守計(jì)生政策的貧困家庭傾斜。在超生家庭的貧困生和遵守計(jì)生政策家庭的貧困生同樣遇到困難需要救助時(shí)，在同樣困難程度的情況下，應(yīng)該優(yōu)先照顧計(jì)劃生育的貧困家庭；在助學(xué)款有限的情況下，應(yīng)該優(yōu)先考慮遵守計(jì)生政策的貧困家庭，以此體現(xiàn)對(duì)自覺(jué)遵守國(guó)策的高尚行為的褒揚(yáng)。48ppt課