明德小學(xué)創(chuàng)意主題讀書活動(dòng)案例

明德小學(xué)創(chuàng)意主題讀書活動(dòng)案例明德小學(xué)創(chuàng)意主題讀書活動(dòng)案例明德小學(xué)創(chuàng)意主題讀書活動(dòng)案例xxx公司明德小學(xué)創(chuàng)意主題讀書活動(dòng)案例文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度書香養(yǎng)德明德小學(xué)德潤杜陽，書香麟游，“閱讀六個(gè)一行動(dòng)”在我區(qū)全面推進(jìn)，我校積極塑造品德高尚、富有理想、快樂健康、全面發(fā)展的少年兒童形象。弘揚(yáng)“厚德、求實(shí)、奮進(jìn)、創(chuàng)新”的精神，促進(jìn)我校小學(xué)生自覺踐行道德規(guī)范，逐漸養(yǎng)成良好的品行，塑造了高尚的人格形象，使德育教育活動(dòng)花蕾綻放，五彩繽紛。學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、成語故事、名人傳記、中外名著等，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過圖畫、舞蹈、游戲、手抄報(bào)等學(xué)生喜聞樂見的形式開展誦讀活動(dòng)，提升了小學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族凝聚力、自信心和自豪感。中華經(jīng)典的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)，當(dāng)前我們對(duì)小學(xué)生的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生養(yǎng)成為“四有”、“五愛”的新人、誦讀中華經(jīng)典的過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。學(xué)生對(duì)活動(dòng)是非常感興趣的，寓教于樂的活動(dòng)是進(jìn)行古詩文誦讀的良好途徑。作為一項(xiàng)文化工程，不應(yīng)是一個(gè)孤立的活動(dòng)，只有融入到學(xué)校的教育活動(dòng)之中，才會(huì)更具有生機(jī)與活力。我校把“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”作為校園文化藝術(shù)教育的一個(gè)載體，同時(shí)又以校園文化藝術(shù)活動(dòng)的開展來推進(jìn)“閱讀六個(gè)一行動(dòng)”。我們把每周一、三的寫字課作為古詩文誦讀校本課，由語文教師負(fù)責(zé)授課。指導(dǎo)學(xué)生背誦，通過播放錄音或者老師示范朗誦，讓學(xué)生初步感知中華經(jīng)典及古詩，然后自由朗誦，熟悉古詩，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。學(xué)生有疑難的地方，師做引導(dǎo)，可以結(jié)合古詩簡(jiǎn)介作者、寫作背景、古詩題材等，幫助學(xué)生理解詩意。最后，通過指名背誦，開火車背誦，男女比賽背誦等多種形式檢查學(xué)生背誦情況，這樣的一節(jié)課下來，絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂背誦。每次上課前，學(xué)生集體背誦所學(xué)古詩，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。其次，利用零散時(shí)間。每天早晨晨讀，由課代表帶領(lǐng)，齊誦古詩文。通過不斷強(qiáng)化，使學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到“使其言皆若出于吾之口”。為了增強(qiáng)孩子背誦的積極性，我們還開展了多種形式的活動(dòng)。1.誦讀與課間活動(dòng)相結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編與古詩文相結(jié)合的課間游戲。簡(jiǎn)單游戲的如拍手歌，學(xué)生一邊拍手，一邊誦讀古詩，課上課下都可以進(jìn)行。還有丟手絹，被捉到的學(xué)生罰背古詩。再有就是學(xué)生們都喜歡跳皮筋、編花籃游戲，孩子們一邊跳，一邊誦讀古詩。這樣玩中背誦，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。2.開展詩配畫活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)古典詩文的理解，想象古詩的意境，用畫的形式把古詩的內(nèi)容畫出來，并且把學(xué)生的作品張貼在學(xué)校的櫥窗、畫廊、不但激發(fā)學(xué)生進(jìn)行古詩誦讀的積極性，使學(xué)生在每天、每處都能觸摸到中國的古典文化的精髓，不知不覺中加深自己對(duì)古詩的理解，同時(shí)彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行古詩文及繪畫的興趣。3.書法比賽：學(xué)生以經(jīng)典古詩詞為內(nèi)容進(jìn)行書法比賽，使學(xué)生不僅能感受古典詩文的魅力，而且能提高自己的寫字水平，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。4.手抄報(bào)評(píng)比：每學(xué)期以“古詩文誦讀”教材為主題，我校舉行手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，同學(xué)們把一首首膾炙人口的經(jīng)典古詩編寫成一幅幅手抄報(bào)，形式活潑生動(dòng)，版面圖文并茂、整潔美觀。每次的獲獎(jiǎng)作品，都張貼在學(xué)校的展牌里面，供學(xué)生瀏覽，給學(xué)生提供一個(gè)互相觀摩、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)活動(dòng)既增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)古詩文的理解，又鍛煉了學(xué)生的審美、繪畫、設(shè)計(jì)能力。這些經(jīng)典作品，或是一種規(guī)范、或是一種精神、或是一種品質(zhì)，學(xué)生在觀賞、觸摸、臨寫的過程中，自覺或不自覺的受到了教育。古典詩文已經(jīng)融入孩子們的心間，起到了潤物無聲的教化作用。古詩誦讀是一項(xiàng)關(guān)系到社會(huì)家庭學(xué)校方方面面的系統(tǒng)工程。在推行這項(xiàng)工程中，我們堅(jiān)持以學(xué)校為中心，依托各方，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)施的做法，實(shí)施兩個(gè)延伸。一是向家庭延伸，充分調(diào)動(dòng)家長積極性，倡導(dǎo)親子共讀，家庭讀書樂，激發(fā)出家長參與熱情，建立了學(xué)校、家長、學(xué)生聯(lián)系制度。通過學(xué)校QQ群及公眾號(hào)，引發(fā)家長對(duì)古詩經(jīng)典誦讀的關(guān)注，力求帶動(dòng)一大批家長參與到對(duì)誦讀活動(dòng)的思考與研究中來。我們讓學(xué)生在誦讀中帶動(dòng)家長，共同感受中華文化的精髓，在誦讀的音韻美中去感悟古圣先賢文章的境界，詩詞的美感，并結(jié)合生活實(shí)踐，由語言感知，到情感的融入，使“一屋不掃何以掃天下”“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，應(yīng)勿懶”，這些流傳千古的名言，成為學(xué)生思維的認(rèn)同，并演變?yōu)樾袨榈恼宫F(xiàn)。如今《弟子規(guī)》《論語》《國學(xué)》等名篇成為學(xué)校開展德育工作很好的輔助教材，使德育工作在縱向上得以遞進(jìn)。一年級(jí)的一位家長感慨地對(duì)教師說：“真沒想到，這么長的《弟子規(guī)》孩子們竟能背下來，學(xué)校能組織這項(xiàng)活動(dòng)太好了，孩子們既積累了知識(shí)又明白了很多事理”。二是向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩中情感。據(jù)時(shí)分類，誦讀古詩文。如老師們帶領(lǐng)學(xué)生春游芳草地，夏賞綠荷塘。秋看紅楓樹，冬吟白雪歌。從“竹外桃花三兩枝”“畢竟西湖六月中”；從“霜葉紅于二月花”到“忽如一夜春風(fēng)來”在輕松愉快氛圍里，背過燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，寧靜的冬。經(jīng)典誦讀活動(dòng)使我們深刻體會(huì)到：抓好古詩文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。開展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更