四年級下冊語文教案優(yōu)秀6篇

Word-24-四年級下冊語文教案優(yōu)秀6篇教學目標：

1、熟悉“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，把握“厭倦、曲譜、洋溢、沉醉、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學習孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質。

教學重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質。

難點：抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

課文重點：2、3、4、5段

讀說結合點：說說自己有沒有像孔子類似的學習經受。

課文背誦點：第2、3、4、5段任選一段

預習設計：

1、把課文讀正確、讀流利，標出段落序號

2、看拼音、寫詞語：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

（)（）（）(）

yìyánglúhuǒchúnqīng

（)(）

（設計意圖：初讀課文了解大意）

1、課文主要寫了什么事情？（主要內容）

2、從孔子身上你體會到什么？

（設計意圖：把握課文順心和文章主要內容）

1、讀完本文后你有什么收獲，知道了什么？

2、你還有什么不明白的地方？

（設計意圖：收獲與質疑）

預習反饋狀況及分析：通過檢查同學預習狀況看，同學對孔子比較感愛好，樂于取探討這方面的學問，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠把握、理解，對對文章的思想內容把握不是很好。

教學過程設計：

一、激趣導入

1、課前大家都搜集了與孔子相關的資料，你情愿把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎？

[讓同學將自己了解到的孔子的資料與大家進行溝通，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了同學學習的愛好。]

2、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子究竟是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》（板書：孔子學琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自同學字、新詞

2、檢查同學生字、新詞的學習狀況。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么？是根據(jù)什么挨次來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

4、同學讀文，動筆畫出有關的句子，爭論溝通。

課文主要講了敘述了孔子不僅是歷史上宏大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿意，50歲那年還向魯國聞名的音樂家?guī)熛鍖W習彈琴?？鬃忧趯W苦練，最終琴藝達到爐火純青。

課文是按時間挨次寫記敘的。

三、細讀課文，理解品悟

1、請同學們默讀課文，并思索：從哪可以看出孔子是個做事仔細、不斷進取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的超群水平的？他在相關的語句下劃上線，并想一想為什么？

2、同學先自學，然后小組內爭論溝通。

[在溝通中感悟文章思想感情]

3、全班匯報，老師點撥，進行朗讀指導。

[老師引導同學抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導同學讀好相關語句。]

四、老師小結，拓展延長

1、孔子學琴共經受了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領悟內容；四是體會，最終達到爐火純青。

2、孔子的確是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊美不已。那么，從今日孔子學琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學琴這件事兒的？

[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]

五、課堂練習

以小組為單位，分角色表演這個故事。

[通過讓同學按事情的進展挨次演一演“孔子學琴”的故事，培育同學思維的條理性，提高提高學習課文的愛好，加深對課文的理解。]

限時作業(yè)設計：

1、聯(lián)系課文內容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

3、補充孔子名言；

學而不厭，

三人行，

知之為知之，，。

（設計意圖：目的在于練習理解重要的生字詞，同時學習孔子的名言，鞏固本節(jié)課的學習內容。）

限時作業(yè)完成狀況的統(tǒng)計與分析：

從同學完成狀況來看，同學對詞語含義把握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預期的目的。

六、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

板書設計：29孔子學琴

學曲譜學而不厭

練技巧不斷進取

領悟內容精益求精

體會爐火純青

四班級人教版語文下冊教案篇二

一、導入

1、出示橡樹圖片：小伴侶，你們看到了一棵怎樣的樹？

（枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗大……）

2、是的，這就是一棵高大粗大、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹（橡注音，三拼指導）

3、簡潔介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。

4、揭題：今日我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。

二、初讀

過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小伴侶打開書本，自由讀課文，留意讀書要求

1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思索，課文主要介紹了一件什么事。

2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

字音：“延”整體認讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特殊難認，多拼讀。

字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。

3、溝通大意：（若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間預備修建——的大路，但由于——轉變了方案，最終大路——。）

在南北兩座大城市之間，原方案要修建一條怎樣的路？板書方案寬敞平坦美麗這條路方案中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣？板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方

三、細讀文本

1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。

這是一棵怎樣的橡樹？它具備了怎樣的特點？

齊讀本句，這是一個什么句？把什么比作什么？為什么會把橡樹比做哨兵？

（草原上的哨兵給你怎樣的感覺？不怕風吹日曬，筆直直立有精神，保衛(wèi)草原有意志）

橡樹和哨兵有共同之處布滿生命力，挺立，粗大牢固經得起考驗，經受了風風雨雨依舊直立著)

哨兵保衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢？它保衛(wèi)著什么？

朗讀指導，讀出橡樹的生命力

4、如此一棵高大、牢固、挺立的大樹消失在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢？協(xié)作讀（4-6自然段）

工程師：什么話也沒說（沒有命令，不知道怎么辦，方案不能隨便修改）長期地（內心簡單，可能在想什么）嘆氣（應當愛護、方案不能修改，如何是好，犯難）

工人：緘默不語意思理解，為什么會緘默不語（不想砍，又必需得到工程師的同意，等待支配）沉重嘆氣（工程師沒有答復，擔憂，心情沉重）

3、要愛護橡樹，只有大路繞行，但這樣一來，大路就不是筆直的了。工程師無奈。最終問題解決了嗎，采納了怎樣的方法？引讀第7段。

工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢？（不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到損害）

看到這個方法你心情怎么樣？為什么？（愛護了樹木，為了愛護樹木而彎曲，甚至影響了美觀）

朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關懷著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的心情，讀讀這個打算。

4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的大路時，人們總不約而同地贊美。

理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明白什么？（他們的做法大家很贊同，認為很好）

高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢？（愛惜橡樹、?！?≥護大自然……）

四、深化總結

1、假如是你，還會怎樣贊美呢？

2、現(xiàn)在，這棵直立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬敞的大路旁一道特殊的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它好像在說些什么。

3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的愛護，對生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！你們在贊美工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，信任你們在以后的生活中也會想他們一樣愛護一草一木，愛護好我們的大自然。

五、板書

8、路旁的橡樹

粗大、牢固、挺立

方案實際

寬敞、平坦、美麗筆直只在一個地方彎曲

轉變高尚的心

語文學校四班級教案篇三

教學目標

1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達力量。

2、發(fā)覺并總結體會句子含義的方法，培育同學良好的閱讀習慣。

3、積累關于生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

德育目標：連續(xù)深化同學對生命的理解和熟悉，激發(fā)對生命的思索和喜愛。

課前預備

1、整理本組課文收集的相關資料。

2、搜集關于生命的名言警句。

教學時數(shù)：4課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、談話導入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延長，是我們每一個人都應當仔細思索的一個問題。通過這組課文的學習，信任大家肯定對生命有了更為深刻的理解和熟悉，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主預備

1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2、投影出示：

內容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的喜愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學習的幾篇課文，掃瞄搜集的資料，閱讀教材中供應的三段文字。

4、選擇自己感愛好的內容，確定溝通的角度，想一想自己準備怎樣說。

5、自己輕聲練習敘述。

三、暢所欲言

1、自由選擇伙伴相互溝通，相互評議、指正。老師參加部分小組的溝通，賜予個別指導。

2、每小組推舉一名同學上臺溝通，要求講話同學清晰流暢地表達，聽者仔細、寧靜地傾聽。老師引導同學大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清楚，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，與同學的溝通、合作是否樂觀等。

2、同學評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)？為什么？

3、老師評價：總結本節(jié)課中同學突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進看法。

其次、三課時

習作

一、談話導入，激發(fā)愛好

在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就肯定會成為一篇篇佳作。下面就請大家依據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1、同學默讀提示，畫出習作要求。

2、投影出示習作要求：

內容詳細；

寫出真實感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復修改

1、同學進行習作，老師對有困難的同學進行個別指導。

2、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己仔細進行修改。

3、小組內互讀互改，提出修改建議。

4、根據(jù)小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推舉一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導同學進行賞析。

2、請部分同學介紹自己習作中的勝利之處。

五、抄寫作文，制作墻報

1、再次修改自己的習作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2、整理習作和資料，辦一期以“喜愛生命”為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)覺日積月累成語故事

一、復習導入

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)覺

1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么。

2、同學溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導同學重點探究理解句子較深含義的方法，讓同學自己發(fā)覺總結方法。如：認真想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓法。

3、快速掃瞄本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、出示日積月累中的句子，先指導同學讀正確，然后說一說自己的理解或熟悉，之后請同學快速背誦。

2、老師補充出示一些名言，請同學讀一讀、說一說、背一背。

a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應——丁玲

b、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

d、一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么——愛因斯坦

e、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義——愛因斯坦

3、請同學展現(xiàn)自己搜集的關于喜愛生命的名言，共同進行賞評。

4、鼓舞同學課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組溝通，談談自己對這個成語故事的理解，相互質疑解難。

3、全班溝通，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4、練習敘述這個故事。

第六組

教學內容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還支配了本冊教材的其次次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。

教學目標

1、重視積累美麗語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

2、引導同學體會關鍵詞句表情達意的作用。

教學重點引導同學一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過爭論，溝通對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。

教學難點進一步提高同學把握文章主要內容的力量，連續(xù)培育同學的默讀與自學力量和語文綜合素養(yǎng)。

教學措施本單元教學按搜集資料、初步感知——課文詳細解讀——讀練綜合運用的思路來組織教學。

語文學校四班級教案篇四

【學習目標】

1、了解爬山虎的特點，學習觀看和表達的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣和力量。

2、感受對大自然無限喜愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】

了解爬山虎的特點，學習觀看和表達的方法。

【教學時數(shù)】2-3課時

【課前預備】

1、課前發(fā)動同學觀看，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料。

2、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一、進行“植物資源”共享會

大自然是一個奇異的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無窮啊！下面我們進行一個“植物資源”共享會，請你展現(xiàn)自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，觀賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、老師范讀課文，同學思索是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

4、同學溝通，老師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深化研讀

1、大家盼望先探究什么？為什么？

2、四人小組討論描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、是如何詳細生動的描寫的？

b、肯定的方式把自己探究到的學問向大家匯報、展現(xiàn)。

3、同學自由學習。

四、匯報溝通

1、一組同學競賽讀寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）

可讓同學明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的。

2、同學上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比方句的妙處。

3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓舞敏捷表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀詳細寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？

9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）

老師可引導同學聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當堅固、休想拉下等。

10、小組競賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言

抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

其次課時

【教學過程】

一、復習舊課，導入新課

1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

二、合作探究，深化研讀

1、四人小組研讀其次自然段，要求（多媒體顯示）：

a、討論是如何有條理地描寫葉子的？

b、標出你喜愛的詞，兩人小組爭論為什么喜愛？

C、要用肯定的方式把自己討論的學問向大家匯報。

三、匯報溝通

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導同學體會“新奇”“勻稱”以及那么……那么……”句式的好處。

2、指導朗讀

3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風拂過……）

老師引導同學想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。

4、多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。

5、指導朗讀。

四、回歸整體，體會寫法

1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導同學體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么為什么寫得這么好呢？

3、溝通歸納：

a、整體到部分一步一步細致觀看。

b、能抓住特點觀看。

c、很有酎Jb地懷著寵愛之情觀看，觀看得特別深化。

五、積累運用，提升語言

1、把你喜愛的部分背下來，抄下來。

2、課外練筆。

請你認真觀看一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要詳細，語言要通順。

六、布置作業(yè)

1、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

【板書設計】

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）抓住特點

虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀看細致

的

腳爬觸→巴→拉、貼（堅固）

【教后反思】

在教學這一課時，我讓同學自己動手，發(fā)覺問題，同學學習很樂觀。從課前同學（楊豐華）找來爬山虎的實物，到后來的小結環(huán)節(jié)我問同學：學了這一課有什么收獲？同學們有的說他熟悉了爬山虎；有的說他開頭喜愛爬山虎了；有的說畫圖、寫作必需仔細地觀看、比較才能做得更精確?????；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校內裝扮的更美麗些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：同學在學到學問的同時，還知道了運用學問來美化我們的生活環(huán)境。

我在嘆服同學的同時，仔細地總結了本課的教學：假如我沒能準時地發(fā)覺同學的學習狀況；假如我沒能準時地調整教學內容；假如我沒能讓同學在觀看、比較的同時去親自動手體驗；假如我只是根據(jù)事先備好的教案進行……那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎？

學校語文四班級下冊教案篇五

學習目標

1、圍繞21世紀科技進展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀看并發(fā)覺廣告中的錯別字，熟悉其危害，樂觀改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高熟悉力量。

4、初步熟悉對聯(lián)，在嬉戲中感受語文的樂趣。

課前預備

1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的幻想——今日的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的幻想）

2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速進展，人類的很多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的幻想——今日的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調查到的狀況嗎？

a.同學依據(jù)調查狀況匯報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b.老師相機展現(xiàn)資料圖片。

指導同學溝通

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人感動！你們有幻想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，綻開想象的翅膀，暢想將來，暢談自己的奇思妙想：可以說說將來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、爭論實行哪種溝通形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感愛好的問題共同爭論。

3、相互交談，預備發(fā)言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。（老師帶動同學準時并樂觀的針對狀況從“說”和“聽”兩個方面樂觀評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對力量等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機靈）等。

總結感悟