四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板

—四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)淼乃膫€(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板7篇，讓我們一起來看看！四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板篇1【課前透視】《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、活潑、美麗，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義顏色。太陽對于同學(xué)并不生疏，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、美麗的特點(diǎn)，圍圍著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培育同學(xué)擅長考慮、擅長創(chuàng)造，擅長表達(dá)的力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟通過事太陽要表達(dá)的美妙心愿，體會(huì)想象之美。４、培育同學(xué)擅長考慮、擅長創(chuàng)造、擅長表達(dá)的力量，提高同學(xué)審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字?！菊n前準(zhǔn)備】１、放大的文意插圖。２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。３、搜集一些描繪四季景象的圖片或照片。４、彩筆等繪畫資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【切入舉偶】１、談話：如今是什么季節(jié)？你喜愛太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜愛的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)當(dāng)留意什么？（認(rèn)真傾聽、主動(dòng)考慮）２、老師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。思路：聽的力量培育同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培育傾聽，促進(jìn)考慮，相互溝通，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。１、啟發(fā)考慮：初讀課文要留意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。思路：低班級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到主動(dòng)的推動(dòng)作用。老師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培育同學(xué)提高閱讀力量。三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，嘉獎(jiǎng)一面小紅旗。２、利用自本領(lǐng)中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。３、老師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識，請大家來幫忙。思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確把握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)溝通，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深化了解課文內(nèi)容）１、把自身喜愛的段落讀給大家聽，其他同學(xué)留意傾聽與評價(jià)。２、采納同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小的心愿。３、指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo)。思路：主動(dòng)組織同學(xué)讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的愛好，互相的評價(jià)和老師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。五、寫字（溝通記字方法，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書寫。）１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀看，溝通識字和記字的方法。２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，老師巡察。和時(shí)訂正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點(diǎn)字，老師范寫指導(dǎo)。３、組織同學(xué)相互展現(xiàn)和評價(jià)書寫的字，假設(shè)好就嘉獎(jiǎng)給一顆小五星。第二課時(shí)【對話平臺】一、說話（利用圖片，激發(fā)愛好，訓(xùn)練說話，建立思維聯(lián)系。）１、師生一起賞識搜集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回憶課文內(nèi)容，考慮：小畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。３、組內(nèi)溝通，訓(xùn)練說話。思路：充分利用同學(xué)對美妙事物的寵愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的把握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)力量。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。二、朗讀（抓住詞句，誦讀研討，理解課文。）以學(xué)定教，同學(xué)喜愛哪段，就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。綠綠的太陽──說說酷熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的涼爽，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么稚嫩了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的暖和。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是同學(xué)獨(dú)特化的行為，語文課堂肯定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美力量的進(jìn)展。）三、繪畫（自由畫太陽，訓(xùn)練填空，促進(jìn)獨(dú)特表示。）１、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜愛的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（老師播放音樂《種太陽》）同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽，獻(xiàn)給（）。由于（）。２、展現(xiàn)作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式訓(xùn)練說話，組織同學(xué)相互評價(jià)，發(fā)表自身的想法和看法。思路：配樂畫畫，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)力量，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，以和情感、看法、價(jià)值的良好構(gòu)建。四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）１、配樂朗讀，并把自身喜愛的段落背下來。２、老師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)挨次背誦課文。四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感情通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感情的美妙心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽的貼圖、太陽外形的生字卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你明白這是什么季節(jié)嗎？（放課件）同學(xué)答復(fù)，師板書：春、夏、秋、冬。2、四個(gè)季節(jié)的景象都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽，你看！（放課件）這位叫丁丁的小好友啊，一口氣畫了——（放課件顯現(xiàn)題目）齊讀課題。3、每一個(gè)太陽都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想明白他心中藏著什么心愿嗎？4、請你翻到課文，認(rèn)真聽老師讀課文。二、初讀課文1、聽完課文，你能伸出你的小手，告知老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢？（同學(xué)答復(fù)）2、大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個(gè)太陽都喜愛上了大家，想和大家交好友，大家情愿嗎？不過呀，小太陽們有個(gè)要求，那就是必需把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！生疏的字多讀幾遍。三、游戲識字1、昨天，老師讓大家小搭配做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個(gè)小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開頭行動(dòng)吧！用你們喜愛的方式和游戲讀一讀生字。2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰慧、英勇的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰先來？掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？街：誰來考考他？（怎樣記這個(gè)字？）熟：為什么用四點(diǎn)底？伙伴：你能用這個(gè)詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。﹪L：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？甜：你能編個(gè)小謎語嗎？溫：你能組個(gè)詞嗎？凍：誰來考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還明白哪些兩點(diǎn)水的字？）臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！該：什么字和它是好好友？因：怎樣記住這個(gè)字？季：你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛的X季節(jié)永遠(yuǎn)伴伴著你，好嗎？）3、班上顯現(xiàn)了這么多聰慧、英勇的后羿，老師真為你們感到驕傲和驕傲，把掌聲送給他們。剛剛看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能明白這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎？師：小小火車開起來！生：誰來開？師：X你來開！四：感情朗讀我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰情愿把課文讀給大家聽？X小好友，你計(jì)劃請幾位小好友跟你一起接讀課文呢？（請小好友）你來分配一下吧！其他小好友認(rèn)真聽，看他們能不能讀正確。1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是??！知了也在不停地喊：“熱??！熱啊！”在酷熱的夏天里，你有什么愿望？多么美妙的愿望啊！來看（放課件）如今你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍，好嗎？真好！老師如今仿佛真得享受到了那種涼爽。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片涼爽（板書：涼爽）2、涼爽的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)自己喜愛的季節(jié)，好嗎？（同學(xué)讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜愛金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒遺忘邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜愛金黃太陽的小好友我們來個(gè)競賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜愛金黃太陽的小好友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜愛其它太陽的小好友，如今你們是不是也喜愛上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）假如我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）假如在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會(huì)感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)分，一輪火紅的太陽升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不明白怎樣讀？喜愛紅紅的太陽的小好友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很快樂。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開頭讀了，誰評一評？謝謝夸贊，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小好友，好嗎？）我把暖和送給了你們，你們不想把暖和送給我？男、女競賽，看誰把暖和送得最棒！4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片涼爽，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了暖和。（板書—暖和）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天裝扮得更漂亮！（貼彩太陽）我們一起把春天的漂亮讀出來，好嗎？（放課件）五、采訪總結(jié)丁丁畫的四個(gè)太陽多漂亮啊！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來涼爽）2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓暖和小好友的手和臉）4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（由于春天是多彩的季節(jié)）哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更漂亮，讓人們生活得更美妙呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀，再來表達(dá)一下這美妙的心愿吧！六、歌曲結(jié)束聽到大家的朗讀，我覺得每個(gè)小好友都應(yīng)得到嘉獎(jiǎng)，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美妙的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美妙的愿望使世界變得更漂亮。四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與力量：認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，明白所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、溝通和思索的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。3、情感、看法、價(jià)值觀：使同學(xué)感悟到通過畫太陽表現(xiàn)出的和善的心地和美妙的心愿，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。2、全班齊讀課文。二、誦讀感悟1、聽完老師的范讀后，讓同學(xué)說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽（自制四個(gè)太陽圖片），想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜愛哪個(gè)太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜愛好嗎？4、把你喜愛的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。5、依據(jù)同學(xué)的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟A、夏天──綠綠的太陽①你喜愛什么樣的太陽？指名讀。②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？③你能通過讀，把這片涼爽帶給大家嗎？④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）⑤相信自己能把涼爽帶給大家的小好友站起來，一起來讀一讀吧！⑥小的心地多么和善，心愿多么美妙??！高山、田野、街道、校內(nèi)處處一片涼爽，你們能不能給涼爽換個(gè)別的詞？B、秋天──金黃的太陽①你們還喜愛什么樣的太陽？為什么？指名讀。②這里有一個(gè)長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來？③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。④一片片飄舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。假如你們?nèi)缃窬褪墙瘘S的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？⑤既然金黃的落葉這么熱忱，我們就熱忱地再來讀一讀這一自然段吧！C、冬天──紅紅的太陽①你們還喜愛什么樣的太陽？指名讀一讀。②為什么要畫紅紅的太陽？③出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光暖和著小好友凍僵的手和臉。④寒冷的冬天，凍僵了小好友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽吧，讓暖和驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家溫暖、溫暖。⑤齊讀第三自然段。D、春天──多彩的太陽①你們還喜愛什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矏鄄噬奶?？②春天的太陽，讓你們眼前仿佛顯現(xiàn)了怎樣的畫面？③喜愛這段的同學(xué)齊讀第四自然段。6、再讀課文。三、總結(jié)背誦1、總結(jié)：一年四季，小畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們涼爽的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽暖和著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。2、如今讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。3、背誦課文同學(xué)自由試背。全班同學(xué)背誦課文四、拓展延長1、春、夏、秋、冬，小通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想明白嗎？那就是送你們一個(gè)歡樂的太陽，希望同學(xué)們能歡樂學(xué)習(xí)、健康成長。2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著很多美妙的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！3、請同學(xué)說說自己心中的愿望。4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去完成自己漂亮的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。板書：18四個(gè)太陽夏（圖）→涼爽秋（圖）→香甜冬（圖）→暖和春（圖）→多彩四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板篇4【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引入新課1.老師和同學(xué)一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進(jìn)行到肯定時(shí)間，老師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后同學(xué)描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓同學(xué)充足去談，在同學(xué)說與聽的過程中豐富同學(xué)的信息量。老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)分評價(jià)激勵(lì)，激發(fā)同學(xué)在課外更主動(dòng)地取得學(xué)問。3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。（老師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？同學(xué)讀課題。引導(dǎo)同學(xué)輕聲、慢點(diǎn)讀課題。老師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？（由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時(shí)分，大家都明白世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，同學(xué)最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）同學(xué)提問，老師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)愉快地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。同學(xué)溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外取得學(xué)問的愛好。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，老師出示課題“四個(gè)太陽”，同學(xué)自然會(huì)有很多疑問，老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)提出自己的問題，表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字，同學(xué)自己解決提出的比擬淺顯的問題1.同學(xué)自由讀課文。老師提示同學(xué)：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。給同學(xué)充足的讀文時(shí)間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何“認(rèn)真”地去讀課文，使同學(xué)明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2.反應(yīng)生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓同學(xué)自主識字。分三步進(jìn)行：首先是同學(xué)試讀，接著是同學(xué)自己練讀，最終是檢查性讀。3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，老師要按時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順。4.同學(xué)自己解決提出的問題。老師相機(jī)引導(dǎo)。（自主識字。沒有條條框框，所以同學(xué)的興致很高。在讀文的時(shí)分同學(xué)自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵1.讀文感悟：為什么這個(gè)小好友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？（1）同學(xué)自己讀文體會(huì)，相互溝通。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊嫿瘘S的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（2）同學(xué)對哪個(gè)太陽感愛好，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。伴著同學(xué)的答復(fù)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。（通過多種方式的朗讀讓同學(xué)去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的主動(dòng)性，使課堂氣氛輕松、活潑。）四、同學(xué)想象，畫出自己心中的太陽1.同學(xué)自己畫。2.同學(xué)之間相互介紹自己的畫。3.展現(xiàn)作品。在展現(xiàn)中進(jìn)一步拓展同學(xué)的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。在展現(xiàn)同學(xué)作品的時(shí)分抓住機(jī)遇，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到想象之美。（抓住了孩子愛好的火花，讓他們的思維在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。）五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感鼓勵(lì)同學(xué)想象，引導(dǎo)同學(xué)誦讀明星名言：“想象比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象是無限的?！薄窘虒W(xué)思索】一、重視想象——立足同學(xué)進(jìn)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)《四個(gè)太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓同學(xué)感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小好友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲同學(xué)思維的火花，由體會(huì)畫畫小好友的心愿，到體會(huì)想象的美妙，激發(fā)同學(xué)綻開想象，讓同學(xué)體驗(yàn)想象的美妙，初步培育孩子的想象力。1.同學(xué)自讀自悟得意，在讀中放飛想象。在讀文的過程中引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面。當(dāng)同學(xué)讀得特別有感情的時(shí)分，老師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情?。慨?dāng)同學(xué)把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他同學(xué)起了示范引路的作用。同學(xué)能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。2.畫一畫，為同學(xué)提供廣闊的想象空間。在同學(xué)畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都賜予激勵(lì)。在展現(xiàn)的過程中，老師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充足從兒童的心理動(dòng)身，愛護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的主動(dòng)性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的長處，擅長用自己的眼發(fā)現(xiàn)四周的美。二、營造氣氛——讓同學(xué)在愉快的體驗(yàn)中產(chǎn)生對語文的情感1.把同學(xué)游戲時(shí)的愉快遷移到課堂中來。做游戲的時(shí)分巧妙引入對課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。2.學(xué)科的融合，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是小同學(xué)樂于為之的，所以同學(xué)特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的深厚愛好。3.學(xué)習(xí)過程的自主是同學(xué)獲得愉快感受的重要因素。老師循著同學(xué)感愛好的話題開課，同學(xué)參與的主動(dòng)性高。同學(xué)自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥、激勵(lì)、引導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的心情不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟通過太陽表達(dá)的美妙心愿，體會(huì)想象之美。3、培育同學(xué)擅長思索、擅長制造、擅長表達(dá)的力量，提高同學(xué)審美情趣?！菊n前準(zhǔn)備】1、多媒體、四個(gè)太陽貼畫2、《種太陽》的音像視頻。3、搜集一些描繪四季景象的圖片或照片。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念1.看到你們坐得這兒端正，老師嘉獎(jiǎng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。你真聰慧!板書：太陽我們平?？吹降奶柖际羌t色的，可是有一個(gè)小好友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽，是四個(gè)什么樣的太陽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。（齊讀課題）二、自讀讀文，整體感知小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。思索：小畫家畫了XX的太陽送給XX；三、小搭配作，感受奇異這四個(gè)太陽，藏著的四個(gè)不同心愿。你最喜愛哪個(gè)太陽？同學(xué)上臺說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。（一）感悟金黃的太陽師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢？請睜開眼睛，我們一起賞識秋天漂亮的景致吧!①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣迷人的香味。你明白有什么水果是秋天收獲的嗎？隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)同學(xué)用果園里，果子熟了，有XXX，有XX，還有XX。②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著XXXX（生接讀）2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!（二）感悟紅紅的太陽⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽，此時(shí)你會(huì)有什么感覺？如今我們一起去感受一下冬日的暖和!（齊讀）（三）感悟綠綠的太陽當(dāng)在酷熱的夏天，天空中顯現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會(huì)覺得XX.涼爽能換個(gè)詞嗎？———涼快、涼快你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒適嗎？如今請男生來舒適地讀一讀。（四）感悟彩色的太陽1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰情愿和我合作讀??？出示：由于春天是個(gè)XX的季節(jié)，所以小畫家畫了XX.（貼多彩卡片）品讀完同學(xué)喜愛的那個(gè)季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽。出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀（圈出表示顏色和感覺的詞語）2、寫一寫（補(bǔ)充小詩）（五）小結(jié)師：小想要畫四個(gè)太陽送給四季，讓四季都那么漂亮、可愛，假如是你，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽送給誰？課件出示：我想畫個(gè)XX的太陽送給XXX.四、課外拓展，升華理解1.太陽是那么美妙，難怪有個(gè)小好友還想種出很多很多的太陽呢!（出示種太陽）①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小種太陽送給了誰呢？2.這個(gè)小好友想到了種很多很多的太陽，還有一個(gè)小好友卻想到了給太陽打個(gè)電話，這個(gè)電話怎么打，會(huì)說什么呢？我們快來讀讀。（出示兒歌）我給太陽打電話雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你削減一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了，請你增加一點(diǎn)點(diǎn)。①請同桌相互讀。這根電話線是XX.②如今我們拿起這個(gè)電話，給太陽公公打個(gè)電話吧!（拍手齊讀）孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢？③我們來表演給太陽打電話，如今老師是小好友，你是太陽公公，打電話留意文明禮貌。（喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小好友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎？）④如今老師是太陽公公，你們是小好友，如今輪到你們來給太陽公公打電話。（師生互演）3.打完了這個(gè)電話，我們的太陽公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五光十色。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13，《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么顏色呢？①師讀。②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么顏色呢？太陽把XXX刷得XXXX的。雪白X雪白雪白X你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎？五、寓情于樂，積淀美感孩子們，太陽是暖和的，是美妙的，是光明的，讓我們帶著對它的寵愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!六、書籍推舉，拓展思維1.除了畫太陽，你還想畫什么？送給誰？回家畫一畫。2.推舉法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)好玩的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語文課我們再來溝通。四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板篇6【設(shè)計(jì)意圖】《四個(gè)太陽》是一篇充滿想象和美妙心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達(dá)了孩子希望每個(gè)季節(jié)的人們都能歡樂幸福的美妙心愿。從語言表達(dá)來看，四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色，其余幾句寫寫心愿，結(jié)構(gòu)根本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品嘗，詳細(xì)語言表達(dá)形式各不相同，表達(dá)的情味也各不相同。第一段清爽，第二段熱忱喧鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結(jié)束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點(diǎn)，又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。從文本情感來看，無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美妙，孩子所畫的每一個(gè)太陽，都是一個(gè)美妙的心愿。而把太陽畫成各種顏色，明顯也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓孩子去體驗(yàn)這種美妙，激勵(lì)同學(xué)就像書上的小好友一樣大膽想象，懷著美妙去想象。此外，我以為，低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培育愛好為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力表達(dá)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。一句話，這節(jié)課努力想完成的四個(gè)的“太陽”是：美讀體驗(yàn)想象樂趣【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、字詞游戲，引出“太陽”話題1、指名領(lǐng)讀游戲。2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個(gè)太陽應(yīng)當(dāng)掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？二、整體讀文，幫忙“太陽”找家自由讀課文，說說什么顏色的太陽應(yīng)當(dāng)掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽”情味1、你最喜愛哪個(gè)太陽，讀讀，這個(gè)太陽給你帶來什么感覺？2、溝通，重點(diǎn)感悟：①綠綠的太陽：讀出“涼爽”的感覺。②金黃的太陽：A.讀好長句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的喧鬧與水果的“香甜”。B.課間操。C.開心地讀讀本段。③紅紅的太陽：聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺，指導(dǎo)讀出“暖和”。④彩色的太陽：A.分角色朗讀問答。B.春天有哪些顏色？用從前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。四、朗讀背誦，感受“太陽”美妙1、配樂讀全文。2、背誦其中一段。五、想象寫話，抒寫陽光心愿四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)模板篇7【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。3、理解詞語意思，培育孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話訓(xùn)練，培育同學(xué)口語交際力量。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為前提，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓同學(xué)說感受，培育同學(xué)的想象力量和說話力量，做到優(yōu)化課堂的