提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的論文（共2篇）

提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的論文〔共2篇〕第1篇：提升我們國(guó)家小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的方法及辦法1我們國(guó)家童聲合唱發(fā)展歷程根據(jù)史料記載，我們國(guó)家童聲合唱歌曲最早能夠追溯到西漢時(shí)期漢高祖劉邦創(chuàng)作的楚聲〔大風(fēng)歌〕，而且在其故土江蘇沛縣召集120名當(dāng)?shù)貎和M(jìn)行合唱。漢武帝時(shí)期，樂(lè)府陣容愈加龐大，也包括了童聲合唱的形式。固然我們國(guó)家出現(xiàn)童聲合唱形式較早，但是真正意義現(xiàn)代童聲合唱仍然是由西方傳入。元代時(shí)期，外國(guó)傳教士愈加頻繁進(jìn)入中國(guó)，并組織了兒童唱詩(shī)班，當(dāng)時(shí)也有一定的影響。民國(guó)時(shí)期，學(xué)堂樂(lè)歌的盛行，使我們國(guó)家音樂(lè)藝術(shù)得到發(fā)展，并出現(xiàn)一定形式的童聲合唱活動(dòng)和曲目創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)斗時(shí)期和新中國(guó)解放初期是音樂(lè)合唱藝術(shù)發(fā)展迅速的階段，并出現(xiàn)了許多經(jīng)典作品，如：抗日戰(zhàn)斗時(shí)期的〔祖國(guó)的孩子們〕、〔晉察冀兒童大合唱〕，以及解放后的〔讓我們蕩起雙槳〕、〔中國(guó)少年隊(duì)歌〕、〔我們是接班人〕等等。在之后的歷史長(zhǎng)河中，童聲合唱作為一種藝術(shù)形式，逐步頻繁地在音樂(lè)活動(dòng)中出現(xiàn)，表現(xiàn)形式也愈加多樣化。2小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)在狀況2.1國(guó)外小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)在狀況現(xiàn)代童聲合唱音樂(lè)藝術(shù)自己是從西方傳入我們國(guó)家，故而有需要分析國(guó)外小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)在狀況。以美國(guó)為例，美國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的目的重要是為了全體國(guó)民素質(zhì)的提升，而且重視創(chuàng)造性的發(fā)掘。美國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教育遭到很高看重，這是對(duì)學(xué)生合作精神培養(yǎng)的主要有效辦法，而且對(duì)于藝術(shù)教育有了系統(tǒng)化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教育除卻技能技巧教學(xué)外，也根據(jù)詳細(xì)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于經(jīng)過(guò)中牽涉到的知識(shí)技能也會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的老師對(duì)學(xué)生的教育是為了音樂(lè)課堂的實(shí)賤活動(dòng)而效勞。而且教學(xué)材料也不統(tǒng)一，由音樂(lè)老師根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、流行元素、老師本身優(yōu)勢(shì)等等進(jìn)行選擇，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和授課效果。2.2國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)在狀況近年來(lái)，我們國(guó)家基礎(chǔ)音樂(lè)教育有了很明顯的提升，由國(guó)家藝術(shù)法規(guī)文件的支持到地方的項(xiàng)目規(guī)劃，逐步對(duì)我們國(guó)家藝術(shù)教育予以了更多的看重，對(duì)校園合唱的支持也逐年提升，童聲合唱得到了很大發(fā)展，北京天使合唱團(tuán)作為國(guó)內(nèi)少有的專業(yè)童聲合唱團(tuán)體更是以明澈優(yōu)美的和聲享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。但是我們國(guó)家教學(xué)現(xiàn)在狀況并不是很樂(lè)觀，大部分學(xué)校對(duì)于童聲合唱方面都難以到達(dá)該有的看重水平，而且由于環(huán)境的影響、地域的影響、師資力量、政策法規(guī)的影響等等，使得國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)固然有，但是并不能到達(dá)預(yù)期的理論效果。3當(dāng)前我們國(guó)家小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)問(wèn)題所在3.1童聲合唱整體水平偏低當(dāng)前國(guó)外包含奧地利、美國(guó)、匈牙利、英國(guó)等等一些發(fā)達(dá)國(guó)家，合唱教學(xué)已經(jīng)獲得了一定的結(jié)果，而且在一定水平上對(duì)于本國(guó)的全民素質(zhì)提升都有很大影響。我們國(guó)家在這方面自己起步較晚，而且現(xiàn)時(shí)代家長(zhǎng)和社會(huì)仍然普遍只看重文憑和分?jǐn)?shù)，使得藝術(shù)氣氛明顯不足，而且如今教學(xué)形式仍然沿用之前的教學(xué)形式，在自己藝術(shù)教育不遭到看重的情況下，愈加局限了童聲合唱教學(xué)的發(fā)展，這使得我們國(guó)家童聲合唱整體水平普遍偏低。3.2地域性發(fā)展不平衡我們國(guó)家各個(gè)省市之間在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平中也有差距，發(fā)達(dá)地區(qū)的各個(gè)學(xué)?；径加凶约旱暮铣獔F(tuán)，而且水平已經(jīng)能夠到達(dá)多聲部乃至無(wú)伴奏藝術(shù)性合唱表演形式。相對(duì)于條件較為普通的地區(qū)，師資力量不足、教育條件不足的情況下，很難構(gòu)成一定規(guī)模的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)形式，以至很難有效開設(shè)合唱課程。這就使得不同地域的小學(xué)，對(duì)于音樂(lè)課和合唱課程的開展水平各自不一，發(fā)展不平衡。3.3學(xué)校合唱教育缺失、普及性不到位當(dāng)前我們國(guó)家重要是應(yīng)試教育，而且以往的觀念造成了家長(zhǎng)和社會(huì)愈加看重分?jǐn)?shù)，固然近些年這種情況有所好轉(zhuǎn)，但是仍然無(wú)可避免有所誤區(qū)。小學(xué)合唱教育能夠多方面促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，但很難遭到看重，小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育與合唱教育的缺失已經(jīng)很明顯，而且由于普及不到位，很難得到認(rèn)可。也有學(xué)生很喜歡音樂(lè)和唱歌，但是卻容易出現(xiàn)喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課的情況。3.4學(xué)生自己知識(shí)基礎(chǔ)淺薄小學(xué)學(xué)生年齡偏小，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的承受情況比較粗淺，而且當(dāng)前在幼兒時(shí)期能夠承受一定水平音樂(lè)教育的孩子相對(duì)較少，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教育以及合唱教學(xué)的時(shí)候，容易只進(jìn)行音樂(lè)欣賞而在音樂(lè)知識(shí)方面教學(xué)較少，固然是避免了學(xué)生難以承受復(fù)雜知識(shí)影響學(xué)習(xí)進(jìn)程情況，但是在學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)合唱方面，以及學(xué)習(xí)方面也有了部分的缺失，如在音樂(lè)基礎(chǔ)上，識(shí)譜、演唱、創(chuàng)作等等方面假如缺失，學(xué)生久遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生漏洞，最終影響學(xué)習(xí)和本身發(fā)展，所以音樂(lè)自己知識(shí)和技能教學(xué)都要同時(shí)進(jìn)行。4提升我們國(guó)家小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的方法及辦法4.1重視學(xué)生生理和心理變化我們國(guó)家小學(xué)教育階段，兒童年齡一般是在6到12歲，我們首先了解該階段孩子的生理特征，這段時(shí)間，他們的聲帶和機(jī)能都處于發(fā)育階段，還沒(méi)有進(jìn)行變聲。兒童時(shí)期聲帶以及其他器官都是較為軟弱的?？傮w還不夠成熟，需要留意一定的使用技巧，而且留意進(jìn)行器官保衛(wèi)。另外是小學(xué)階段兒童的心理情況還不夠成熟，對(duì)音樂(lè)的審美能力以及技能方面還有待提升，所以在這段時(shí)間內(nèi)老師要對(duì)學(xué)生的心理成熟水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的布置，教學(xué)方式方法也要避免只用一種形式進(jìn)行，要多方面形式結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。童聲合唱，考驗(yàn)個(gè)人的協(xié)調(diào)合作能力，一些主唱和和聲的分工容易引起學(xué)生的主次之分，所以老師要留意學(xué)生的心理變化，事先要做好充分預(yù)備和開導(dǎo)，或者輪流嘗試等等方法，避免此類情況對(duì)學(xué)生造成心理影響以致于產(chǎn)生矛盾或者對(duì)音樂(lè)合唱課程的抵觸和興趣缺失。4.2教育部門看重，教學(xué)資料從新編排在對(duì)于音樂(lè)教育以及合唱教學(xué)地域性發(fā)展不平衡情況，需要各省市教育部門給予足夠的支持和看重，而且逐步構(gòu)成較為先進(jìn)統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)。這樣對(duì)于小學(xué)合唱教育也是一種間接地鼓勵(lì)，而且直接影響合唱教學(xué)在學(xué)校教育中的看重水平。另外在教育教學(xué)項(xiàng)當(dāng)前，也請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深切進(jìn)入基層的了解，對(duì)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考察調(diào)研后再進(jìn)行合理的決策。做到學(xué)生喜歡，老師能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，而且給音樂(lè)教育添加一定的生命力和活潑踴躍性。另外，音樂(lè)教學(xué)資料的編排也對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有很大影響，這直接關(guān)系到學(xué)生能否喜歡音樂(lè)課，學(xué)生對(duì)于教學(xué)資料的內(nèi)容還是較為敏感的，如歌曲的選擇、音樂(lè)的節(jié)拍感、能否流行、嗓音音域能否符合等等。教學(xué)資料的編排也要照料到老師的興趣所向，做到老師承受，學(xué)生喜歡，這樣能力更好地為開展合唱教學(xué)、音樂(lè)教育課程建立基礎(chǔ)，而且緩解不同地域合唱教學(xué)的不平衡情況。4.3小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)方法的討論多方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣教學(xué)一直以來(lái)是各個(gè)學(xué)科都在不斷努力的方向，音樂(lè)課程自己就是很吸引學(xué)生的課程，其中童聲合唱環(huán)節(jié)的合成交疊、合唱效果一旦構(gòu)成，會(huì)愈加讓學(xué)生感興趣，而且產(chǎn)生濃濃的成就感。結(jié)合學(xué)生心理生理特征，老師能夠多在課程中參加一些流行元素，如流行音樂(lè)的演繹，以及合唱和聲演示，并多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以及課前要求學(xué)生進(jìn)行授課內(nèi)容精彩展現(xiàn)的預(yù)備，再結(jié)合多媒體教學(xué)，這樣積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并激發(fā)學(xué)生成就感，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，一定能夠使課堂效果更好?？茖W(xué)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練及知識(shí)普及良好的發(fā)聲技巧是學(xué)生順利歌唱的基礎(chǔ)，首先老師要能夠保證學(xué)生的發(fā)聲是在器官要求的范圍之內(nèi)，并根據(jù)學(xué)生不同的音域和音色以及對(duì)歌曲的把握水平，布置適宜的合唱角色。合唱經(jīng)過(guò)中，做到姿態(tài)正確、呼吸均勻流暢、字正腔圓，加強(qiáng)歌曲的感染力，歌唱時(shí)賦予歌曲自己應(yīng)有的情感。合唱要考慮多個(gè)環(huán)節(jié)和和音的情況，出錯(cuò)是正常的，要積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，避免責(zé)備學(xué)生給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。而且在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，要將一些音樂(lè)基本的知識(shí)在合唱前就要教授給學(xué)生，對(duì)他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的水平進(jìn)行提升，更好地進(jìn)行合唱的演繹。提升活動(dòng)質(zhì)量和看重水平定期舉辦合唱競(jìng)賽或合唱聯(lián)誼會(huì)，而且能夠邀請(qǐng)家長(zhǎng)、多個(gè)學(xué)校共同舉辦、合唱進(jìn)社區(qū)、公益演出、節(jié)日演出等等多種形式，將活動(dòng)質(zhì)量提升，在一次次的演出和磨礪中，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、默契水平、協(xié)作能力等等。5結(jié)束語(yǔ)合唱教學(xué)作為能夠影響學(xué)生成長(zhǎng)綜合素質(zhì)的一門藝術(shù)，應(yīng)該得到更多的看重。我們需要充足了解童聲合唱的歷史，并不斷借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)案例，不斷分析影響合唱教學(xué)的影響因素，并不斷完善教學(xué)方式方法，最終能夠科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)，提升合唱教學(xué)水平。孫明明(山東省淄博市青少年宮山東·淄博255000〕第2篇：提升小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)有效性策略合唱是學(xué)校藝術(shù)教育的主要構(gòu)成部分，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在〈音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)..中，對(duì)于合唱教學(xué)的規(guī)定是：“歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱理論活動(dòng)進(jìn)行……要看重和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與別人合作演出的經(jīng)歷體驗(yàn)。〞對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，新課標(biāo)中已經(jīng)對(duì)合唱方面有一定的要求，其中要求1-2年級(jí)能夠采取天然的聲音，根據(jù)節(jié)拍和曲調(diào)有表情的齊口唱，而對(duì)于3-6年級(jí)的要求，是能夠采取天然的聲音、精確的節(jié)拍與音調(diào)進(jìn)行合唱，而且能夠加入各種音樂(lè)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，合唱教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提升學(xué)生音樂(lè)方面的綜合素養(yǎng)。因而在小學(xué)音樂(lè)課堂上開展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有主要的意義。而且合唱的教學(xué)功能也遭到多方面的看重，當(dāng)下合唱表演與合唱競(jìng)賽逐步增加，通過(guò)競(jìng)賽的方式提升合唱教學(xué)理論與理論，進(jìn)而到達(dá)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)下的合唱教學(xué)中，一些老師采取反復(fù)的單聲部教學(xué)，而且學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致音樂(lè)小學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)。因而需要在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，開展有效性教學(xué)，在教學(xué)中，教師們通過(guò)欣賞合唱節(jié)目錄像進(jìn)行合唱藝術(shù)指點(diǎn)，讓學(xué)生能夠把握合唱音樂(lè)訓(xùn)練以及處理方法，進(jìn)而提升合唱教學(xué)效率。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的要求，結(jié)合合唱教學(xué)現(xiàn)在狀況，從素質(zhì)教育的角度提升合唱教學(xué)的主要性，從音樂(lè)技巧的角度加強(qiáng)合唱技術(shù)的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于合唱教學(xué)中碰到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，提升合唱教學(xué)的有效性，較為規(guī)范地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行童聲合唱作品的欣賞、演唱和表演，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。一、新課標(biāo)下合唱教學(xué)要求〔中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要〕明確的指出：“合唱是非常合適小學(xué)生的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素180質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等都有著積極的作用。〞對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，合唱教學(xué)能夠加強(qiáng)音樂(lè)訓(xùn)練、提升音樂(lè)技巧、增長(zhǎng)音樂(lè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。(一〕以審美為核心頒布的〈關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定..把美育正式列入教育方針，因而在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該以審美為重要內(nèi)容，通過(guò)合唱訓(xùn)練，喚起學(xué)生對(duì)美的感悟能力。音樂(lè)教學(xué)的審美原則重要包含下面內(nèi)容：1.參與性原則，教育者通過(guò)兵士音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)時(shí)間的自動(dòng)性；2.情感性原則，音樂(lè)教學(xué)時(shí)以情動(dòng)人的教學(xué)形式，通過(guò)在音樂(lè)中展示情感，能夠使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)；3.愉悅性原則，音樂(lè)史人文學(xué)科的主要內(nèi)容，音樂(lè)能夠帶給人審美愉悅性，進(jìn)而提升美的感受。(二〕合唱新的詮釋合唱教學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)具有主要的意義，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)內(nèi)涵重要具體表現(xiàn)出在下面方面：1.美育教育的主要陣地，合唱效果是由多人合作完成的，具有較為豐富的表現(xiàn)力與廣闊的音域。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，采取合唱教學(xué)，能夠提升學(xué)生們的享受，對(duì)學(xué)生的觀產(chǎn)生影響，發(fā)現(xiàn)高尚的一面，完善學(xué)生的人格思想，進(jìn)而使合唱的參與者與聽(tīng)眾都能夠獲得美的感受。當(dāng)下的合唱教學(xué)是美育教學(xué)的新陣地，能夠提升學(xué)生的藝術(shù)潛能，獲得精神升華。2.音樂(lè)欣賞與感受的主要途徑。合唱教學(xué)以欣賞、訓(xùn)為重要教學(xué)手段，通過(guò)欣賞各種類型的合唱曲目，能夠擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的合唱進(jìn)行引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙合唱聲音的向往，提升音樂(lè)感悟能力。3.音樂(lè)表現(xiàn)的良好訓(xùn)練方式，通過(guò)合唱聯(lián)絡(luò)與訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，而且構(gòu)建良好的音樂(lè)習(xí)慣。合唱需要在統(tǒng)一的要求下進(jìn)行訓(xùn)練與延長(zhǎng)，因而合唱是小學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)的良好訓(xùn)練方式，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到良性作用。(三〕合唱活動(dòng)與音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)合唱藝術(shù)水平是衡量音樂(lè)水平的主要標(biāo)記，在基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中，開展合唱音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)具有主要的意義。但是當(dāng)下我們國(guó)家的合唱教育較為缺乏，而且合唱教學(xué)方法開展科學(xué)合理性不足，導(dǎo)致合唱教學(xué)的功能不能夠完全具體表現(xiàn)出。在〔全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)〕中，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的合唱教學(xué)的要求是學(xué)生既能夠感受多聲部的豐富表現(xiàn)力，也能夠構(gòu)成與別人合作的經(jīng)歷體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在自動(dòng)教學(xué)中展示學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造能力，進(jìn)而促使學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀、價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生的自我識(shí)并堅(jiān)持其全身心投入的留意力。二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性策略(一〕確定教學(xué)慣例在小學(xué)合唱教學(xué)中，需要確定教學(xué)慣例。教學(xué)慣例是開展一切關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的根本，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣，需要在教學(xué)之前確定聲部，而且依次確定教學(xué)慣例。對(duì)于學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)而言，開展合唱教學(xué)是學(xué)校普及音樂(lè)教學(xué)的主要形式。合唱具有一定的優(yōu)勢(shì)，由于合唱遭到學(xué)校音樂(lè)課堂環(huán)境、教學(xué)器材的影響較小，具有普及性強(qiáng)、效率高的特點(diǎn)。合唱教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有條件，根據(jù)音色、音域的特點(diǎn)布置其在合唱中的角色，使得學(xué)生具有人人平等參與的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提升教學(xué)效果。歷史上很多音樂(lè)教育家都非常重視合唱課程的開展，比方匈牙利的音樂(lè)教育家柯達(dá)伊，他通過(guò)創(chuàng)造以歌唱為中心、多聲部訓(xùn)練的教學(xué)形式，讓孩子們都能夠參與合唱，進(jìn)而為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件不那么富有的地區(qū)而言，選擇合唱方式進(jìn)行教學(xué)，能夠到達(dá)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的效果。而在提倡素質(zhì)教學(xué)的當(dāng)下，通過(guò)對(duì)合唱藝術(shù)的欣賞與表演，能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而活潑踴躍學(xué)生的藝術(shù)生活，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。在教學(xué)活動(dòng)中，考慮孩子的聲音特點(diǎn)以及班上男女生的比例情況，進(jìn)而實(shí)行有效的教學(xué)慣例。(二〕激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生的識(shí)譜能力、聽(tīng)辨能力提出了更高層次的要求。為了到達(dá)合唱的教學(xué)效果，和唱者必需明白本身在合唱中的角色，發(fā)揮本身的自動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生把握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，獲得音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。因而在合唱教學(xué)中，老師應(yīng)該通過(guò)比照教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)合唱與獨(dú)唱的方式了解合唱的感染力，而且感遭到合唱音樂(lè)中的意境與美感，通過(guò)立體感的渲染作用，讓步學(xué)生了解到合唱的美麗。在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，以學(xué)生的承受能力為基礎(chǔ)，進(jìn)而開展教學(xué)選廉，使學(xué)生能夠根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃，不斷提升本身素養(yǎng)。教學(xué)中需要把握一定的合唱技巧，通過(guò)改編創(chuàng)作一些段落，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性教學(xué)。(三〕看重二聲部訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資料中所選用的合唱歌曲都是二部合唱，而二聲部視唱訓(xùn)練是進(jìn)行合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，歌唱是由氣、聲、字、腔、情幾個(gè)部分構(gòu)成的，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有主要的意義。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)合唱訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生把握到正確的歌唱姿態(tài)、起聲與發(fā)生方式、精確的情感表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣。小學(xué)生的音樂(lè)訓(xùn)練中存在著一些欠好的音樂(lè)習(xí)慣，不僅影響了音樂(lè)表達(dá)，可以能傷害學(xué)生嗓子，在合唱教學(xué)中，通過(guò)正確的示范教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而獲得正確的歌唱方法。(四〕培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力的教學(xué)合唱教學(xué)是意向合作性很強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，在合唱教學(xué)的開展經(jīng)過(guò)中，每一個(gè)參與者都需要承當(dāng)一定的責(zé)任，因而需要具備相應(yīng)的技能技巧與合作精神。通過(guò)合唱訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的合作精神，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于合唱的多聲部訓(xùn)練而言，讓學(xué)生感受合唱效果，而且通過(guò)高低聲部的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而提升學(xué)生的合作能力。(五〕開發(fā)多方位的聽(tīng)賞，調(diào)動(dòng)多種感官，培養(yǎng)學(xué)生理解作品的能力合唱訓(xùn)練時(shí)對(duì)音樂(lè)作品的二次創(chuàng)作，在訓(xùn)練經(jīng)過(guò)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，能夠讓學(xué)生以情帶聲，進(jìn)而提升聽(tīng)辨能力，理解作品的內(nèi)涵。在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，精確把握自己的聲部，同時(shí)傾聽(tīng)其他聲部，能夠?qū)⒁魳?lè)技能與感情表達(dá)相一致，進(jìn)而到達(dá)合唱時(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，到達(dá)合唱的目的與要求。比方在〔紅蜻蜓〕這首經(jīng)典的二聲部合唱歌曲時(shí)，通過(guò)欣賞，讓學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，而且指點(diǎn)學(xué)生采取深情、和諧的聲音表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，通過(guò)自立設(shè)計(jì)演唱歌曲的力度、速度以及延長(zhǎng)形式，進(jìn)而逐步深切進(jìn)入理解音樂(lè)情景。通過(guò)聽(tīng)辨、模唱、聽(tīng)記等方式，提升學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，加強(qiáng)音樂(lè)記憶力。在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要用視覺(jué)感悟批示的手勢(shì)，而