人音版小學音樂三年級上冊第7課演唱《鐘聲叮叮當》課教案設計2篇

人音版小學音樂三年級上冊第7課演唱《鐘聲叮叮當》教學設計教材分析歌曲《鐘聲叮叮當》是一首曲調短小精悍，旋律優(yōu)美的兒童歌曲。拍，大調式。歌詞“叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有兩個樂句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上，第二樂句是第一樂句下方三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“5”作為襯托，豐滿悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。學情分析三年級學生經(jīng)過兩年的學習，初步具備一定的課堂常規(guī)，對音樂的感受力，要進一步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感，能自然、有表情地歌唱，使學生樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造的能力。教學目標：(一)認識4(fa)、7(si)、1(dol),能著柯用爾文手勢準確的演唱上下行音階，能唱準歌曲《鐘聲叮叮當》中的4(fa)、7(si)、1(dol)o(二)學唱歌曲《鐘聲叮叮當》，能體驗出歌曲優(yōu)美而又寧靜的意境，在老師的引導下兩個聲部配合協(xié)調，較準確的表現(xiàn)歌曲的意境。（三）能積極參加音樂活動，能和同伴合作用合適的形式表演歌曲。教學重點：認識4（fa）、7（si）、1（do）,能較協(xié)調的演唱兩個聲部。教學難點：體會歌曲中兩個聲部表現(xiàn)的音樂形象，通過聲音、圖形譜等不同的形式表現(xiàn)出來。教學過程（一）聆聽導入：走進熟悉而美妙的鐘聲世界過渡語：上課之前，請大家聽一聽，這是什么聲音？好，那么這節(jié)課先請大家走進熟悉而美妙的鐘聲世界。.出示“邊聽邊想”：你聽到的鐘聲有什么不同？學生聆聽兩種“鐘聲”：（1）杭州靈隱寺鐘聲（2）奧地利首都維也納教堂里的音樂鐘聲過渡語：生活中許多聲音都是作曲家創(chuàng)作的源泉，而所有的音樂都是由幾個音組合變化而來，老師今天帶來音階家族中的幾位成員,認識一下這幾位“老朋友”，我們一起來“邊做邊唱”。.（出示柯爾文手勢圖）復習柯爾文手勢1、2、3、5、6o.認識三位新朋友“4、7、1”。（微課：自我介紹：）（二）感知體驗.畫一畫唱一唱過渡語：將這三位新朋友放在旋律里，你也能找出并準確地唱出來嗎？下面我們一起來“畫一畫唱一唱”下面這條旋律，請看老師的“溫馨提示一：畫出旋律中4、7、1三個音，邊做手勢邊準確的唱出來?！?師出示歌曲旋律第一樂句，指導學生演唱).師出示第一樂句的合唱譜，指導學生唱一唱。(三)新歌學唱.完整聆聽歌曲第一遍，體驗歌曲優(yōu)美寧靜的意境。過渡語：說的真好，這樣旋律在歌曲中會是怎樣的感覺呢？今天我們就來學唱的這首澳大利亞民歌《鐘聲叮叮當》(出示課題，師板書)請看老師的“溫馨提示二：聆聽歌曲，體會歌曲不同的聲部和表現(xiàn)的意境，合著音樂的節(jié)拍做身體律動”。(1)閉目聆聽第一遍，感受歌曲的聲部和意境。(2)看著歌譜聆聽，合著音樂的節(jié)拍做身體律動，體會低聲部旋律特點。.用柯爾文手勢引導學生學唱歌曲兩個聲部的旋律，并合起來唱一唱。過渡語：那么我們自己唱出的大鐘和小鐘的合奏曲又是怎樣的？請看溫馨提示三：標出歌曲的樂句，跟著琴聲自學歌曲旋律，跟著老師的手勢將兩個聲部合起來演唱。(1)完整聆聽歌曲范奏，標出歌曲的樂句。(2)生跟著教師的琴聲分聲部學唱歌曲的旋律。(3)跟著教師的手勢將兩個聲部合起來演唱。.將歌詞加進去完整的演唱一遍，引導學生注意兩個聲部的協(xié)調。過渡語：沉穩(wěn)的大鐘和活潑的小鐘是一對好朋友，他們在一起合唱優(yōu)美而動聽，你們能合作唱出來嗎？(1)分聲部讀歌詞，大鐘和小鐘分別是怎樣敲擊的？敲了幾次(體會6/8拍的節(jié)拍特點，重音記號，第一拍強，第二拍弱一點，回聲)(2)先跟老師的琴聲分聲部將歌詞唱一遍。(3)師和學生配合將兩個聲部合起來演唱。(4)學生配合將兩個聲部合起來演唱。提醒學生注意歌曲的換氣記號。(5)師指揮，跟著伴奏帶演唱(四)拓展過渡語：大家的演唱的就像大鐘和小鐘的合奏曲在我們教室里回蕩著，真的很好聽。大鐘用沉穩(wěn)單一的低音襯托的活潑的小鐘，你們知道小鐘的演奏有什么特點嗎？我們一起來“畫一畫、比一比”，溫馨提示四：畫出第二樂句的旋律線，比較一下兩個樂句的進行有什么特點？你還能看出兩個樂句的節(jié)奏型有什么特點嗎？.師出示第一樂句的旋律線，學生畫出第二樂句的旋律線，比較兩個樂句旋律進行的節(jié)奏型的特點(旋律進行基本相似，節(jié)奏型完全相同).跟著伴奏帶師引導學生手劃旋律線或用律動邊唱邊表演。.“編一編、演一演”，請看溫馨提示五：小組合作編創(chuàng)不同的形式表演歌曲，并在小組內(nèi)演一演。.學生小組合作為歌曲編創(chuàng)不同的表演形式，師巡回指導。.小組匯報表演，跟著伴奏帶完整表現(xiàn)歌曲。（五）總結延伸過渡語：今天表演美妙的鐘聲讓同學們消除了一天的疲勞，請大家全體起立，再把歌曲演唱一遍，讓這叮叮當當?shù)溺娐曉诮淌依?、在我們耳邊回響。生全體起立，再次完整表演歌曲，師指揮。人音版小學音樂三年級上冊第7課演唱《鐘聲叮叮當》教學設計教材分析歌曲《鐘聲叮叮當》是一首曲調短小精悍，旋律優(yōu)美的兒童歌曲。拍，大調式。歌詞“叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有兩個樂句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上，第二樂句是第一樂句下方三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“5”作為襯托，豐滿悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。學情分析三年級學生經(jīng)過兩年的學習，初步具備一定的課堂常規(guī)，對音樂的感受力，要進一步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感，能自然、有表情地歌唱，使學生樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造的能力。教學目標.能在合唱的形式中用圓潤而有彈性的聲音演唱歌曲《鐘聲叮叮當》。.認識“4(fa)”、“7(si)”、“i(dol)”三個音，并能在歌曲和其他實踐活動中唱準這三個音。教學重點能在合唱的形式中用圓潤而有彈性的聲音演唱歌曲《鐘聲叮叮當》教學難點認識“4(fa)”、“7(si)”、“i(dol)”三個音，并能在歌曲和其他實踐活動中唱準這三個音。教學準備教學平臺、鋼琴、碰鐘、圖形譜等教學過程一、師生問好。二、學習歌曲.聆聽歌曲.利用柯爾文手勢教唱唱名的“fa、si”。⑴復習“fa、si”⑵讓學生將第一句的旋律音圈出來，跟著老師模唱，一f--s”，并唱準“4(fa)”⑶利用本課中的音階圖及“fa、si”的手勢。唱準“do—dol”的音列。.畫圖形譜并讀唱歌譜教師邊貼圖形譜，邊唱第一、二樂句請學生自主畫出三四句的圖形譜，并根據(jù)圖形譜讀唱歌譜。.教師范唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請學生仔細聆聽。.請問學生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。.科爾文手勢教唱第一聲部歌譜，并加入歌詞。.教師用手勢引導學生唱低聲部（邀請部分音樂素質好的學生擔任二聲部，以解決二部合唱的難點。）.教師引導學生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部。.教師與學生合作演唱二聲部，可互換聲部演唱。（學生演唱第二聲部時，可模仿大擺