幼兒園家庭沙盤案例：大三班第一次家庭沙盤

家庭沙盤案例：大三班第一次家庭沙盤時(shí)間：地點(diǎn)：市幼兒園靜隅沙盤游戲室目標(biāo)：帶領(lǐng)者：參與者：大三班四個(gè)家庭。助教:、、過程：一、介紹課題，認(rèn)識(shí)沙箱、沙具。二、通過小游戲進(jìn)行分組4個(gè)家長手心手背決定兩人留下，兩人先上走廊等待；剩下的兩人分別選擇一個(gè)沙具擺在沙箱里，然后到門外等待；門外的兩人進(jìn)入沙游室，選擇沙箱里自己喜歡的沙具放在剛才一組選的沙具的旁邊坐下來，這樣完成分組情況。詢問四位家長為什么會(huì)選擇自己拿的沙具。為什么選擇放在第一組的兩個(gè)沙具的旁邊？總結(jié)：有一點(diǎn)點(diǎn)共性的東西，有一些契合在里面。三、小游戲：找目標(biāo)家長感悟徐藝晨家長感悟：今天參加老師的沙盤游戲，獲得了一些感觸。一開始沙盤游戲這個(gè)名詞，我是陌生的。沒有接觸過，也不了解它的作用。聽老師說它具有一些心理治療的作用，讓人放松，撫慰心靈，而我們今天要探討的是它在教學(xué)中的作用。今天我們四個(gè)媽媽參加了游戲，代表了四個(gè)不同家庭。我們選擇了些沙具代表孩子的以前、現(xiàn)在還有未來的形象。每個(gè)媽媽都認(rèn)真講述了孩子的變化并對孩子的未來給予希望，輕松的氛圍令我們暢所欲言。交流中我也學(xué)到了新的教育孩子的方法。首先，要明白孩子每個(gè)階段需要什么。比如幼兒階段就需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，小學(xué)階段需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解后制定明確的目標(biāo)，才能更好的完成目標(biāo)，避免走彎路。其次，在完成目標(biāo)期間，孩子需要父母的愛和鼓勵(lì)，任何時(shí)候都不要吝嗇，多多鼓勵(lì)孩子，實(shí)現(xiàn)父母的有效陪伴能更好的拉進(jìn)與孩子的距離。結(jié)合自身，我是一個(gè)焦慮的媽媽，會(huì)擔(dān)心孩子的方方面面，日常中可能更多的控制孩子在既定軌道中運(yùn)行。通過王老師的講解我認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)可能比控制更好，控制容易導(dǎo)致孩子的叛逆，反而達(dá)不到預(yù)期效果。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展！解培貽家長感悟:一沙一世界，一粒小小的沙子，不僅蘊(yùn)藏著宇宙的奧秘，也可以反映出一個(gè)人內(nèi)心的秘密。之前只聽說過沙盤游戲，但從未真正的了解，今天下午很榮幸的參與了齊魯名師老師指導(dǎo)的沙盤游戲。初到游戲室，首先映入眼簾的就是沙盤，沙盤旁邊擺有各式各樣的玩具，第一個(gè)想法就是沙盤與玩具有關(guān)。王老師指導(dǎo)我們先摸沙子,感受一下一放松心情。整個(gè)過程很隨意，偶爾變成沙漏，偶爾聯(lián)想到海邊，沙灘，感覺回到了童年，所有的事情都拋到腦后，就是無憂無慮的玩沙子，心情徹底放松，很愜意！第二輪和第三輪是分組擺放玩具，一組是有目的性的，另一組是沒有目的性的，沒有目的性的一組，感覺很茫然，王老師分析的很透徹。最喜歡的是最后一輪游戲，分別拿三個(gè)玩具，代表孩子的以前,現(xiàn)在，未來，從這些玩具中分析孩子們的狀態(tài)，心理，表現(xiàn)等各方面的發(fā)展情況，在我們分別講完孩子們的問題后，王老師給予了充分的肯定和指導(dǎo)，給家長們解決了多方面的育兒難題。真的非常感謝老師給家長們體驗(yàn)沙盤游戲的機(jī)會(huì)，感謝王老師給家長們多方面的指導(dǎo)，讓我們覺得沙盤游戲的無窮魅力和動(dòng)人的力量所在。穆澤欣家長感悟：這是第一次接觸沙盤游戲，我感覺收獲很大。首先，在教育目標(biāo)方面，有了更明確的方向，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，作為家長要堅(jiān)定,不要隨波逐流，最初對孩子的期待就是希望她快樂健康，但是現(xiàn)在也會(huì)被周圍環(huán)境影響，糾結(jié)于寶貝在某一次上課時(shí)沒有達(dá)到家長的心理預(yù)期，現(xiàn)在看來，是偏離最初的目標(biāo)了。其次，在游戲過程中，通過訴說和傾聽，能站在更客觀的角度去認(rèn)識(shí)孩子，接納孩子的一切，或許孩子有不完美的地方，正如王老師說的，要學(xué)著去懂孩子，把她當(dāng)做獨(dú)特的個(gè)體對待。一個(gè)小時(shí)的沙盤游戲，緩解了我在孩子教育時(shí)的許多焦慮，讓我發(fā)現(xiàn)對孩子的愛應(yīng)該更純粹。趙浚博家長感悟：沙盤感悟沙盤這個(gè)游戲讓我受益匪淺，也有了許多感悟，也從老師身上學(xué)到了很多東西。通過沙盤這個(gè)游戲，可以了解到人的內(nèi)心,意識(shí)到自己太多的不足，對孩子控制要有度，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子增加自信心，陪伴孩子的重要性，突然感覺孩子又成長了，在悄悄的長大。沙盤游戲可以讓我們在玩樂中學(xué)到很多知識(shí)。教師反思：第二次沙盤游戲開放日迎來了忽然而至的小雪，窗外雨雪霏霏,而參與沙盤游戲家庭教育指導(dǎo)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)班的家長們卻有那么誠摯的熱情。每一次的指導(dǎo)內(nèi)容是不同的，因?yàn)槊總€(gè)家庭不同，關(guān)注點(diǎn)不同，在進(jìn)行沙游的過程中，我感覺自己所有的知識(shí)儲(chǔ)備都處于高速活躍的狀態(tài)，抓住每一個(gè)有價(jià)值的點(diǎn)，需要敏銳，需要高度集中；解答每一種疑問需要邏輯和清晰地表達(dá)；接納每一位家長的全部，需要有一種平靜如水的態(tài)度。今天出現(xiàn)的孩子問媽媽生死的話題，格外觸動(dòng)大家，說實(shí)話這個(gè)問題之前我確實(shí)仔細(xì)考慮過，因?yàn)橛幸魂嚩毘栠@個(gè)問題。我以花開花落，葉落歸根做過比喻，當(dāng)時(shí)二寶很接受。父母對生命的積極理解和坦然面對會(huì)為孩子呈現(xiàn)出完全不同溫度?？傊裉齑蠹矣X得過得格外快。也可能與第一次沙盤男家長多有關(guān)。記得他們一開始本能的帶著距離感，但是活動(dòng)結(jié)束后爸爸們嘖嘖稱奇,說設(shè)計(jì)巧妙，體驗(yàn)深刻。從大家提交的感悟中也能感覺到沙盤游戲應(yīng)用于家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該是很有優(yōu)勢的，可行并有效的。繼續(xù)努力，希望更多家庭受益，我們的老師們受益，期待新的碰撞。.請每組出一個(gè)代表去選擇一個(gè)交通工具擺在沙箱里。（A組選的車，B組選的船）.兩組選代表進(jìn)行“剪子包袱錘”游戲，獲勝的A組家長去拿一個(gè)目標(biāo)（到哪里）擺在沙箱里。3.請A組家長用你的交通工具到達(dá)目標(biāo)，并請兩組家長分別說一下感受：A組：直線距離最近，省力實(shí)效。B組：沒有目標(biāo)，找不到方向，感覺很茫然。帶領(lǐng)者總結(jié)：做任何事情，目標(biāo)是我們考慮的第一個(gè)要素。溝通交流目標(biāo)的重要性，以及讓家長明確幼兒階段家庭教育的目標(biāo)是什么？幼兒階段他最需要的是什么？我們的孩子是什么樣的？家長A1：感覺現(xiàn)在的跟小班中班比，比較有規(guī)劃，也不向小班中班一樣，什么都跟你說。感覺她是有思想的，現(xiàn)在她會(huì)沉默。是不是到大班要關(guān)注一下她的情緒管理？家長2：我感覺可能到了叛逆期引導(dǎo)者：為什么會(huì)有叛逆呢？大家想過嗎？如果一個(gè)媽媽非常懂你她就不會(huì)一直說一直說。孩子會(huì)想：“我媽媽要是懂我該有多好！”我們現(xiàn)在真的懂孩子嗎？真的了解這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)嗎？對于兒童來說3-6歲是幼兒；6-12歲是青少年。。。。。。。為什么幼兒園跟其他的學(xué)段都不同呢？其他的階段都是以學(xué)習(xí)為主，幼兒園的主要活動(dòng)都是什么呢?帶領(lǐng)者：你們覺得幼兒園的主要活動(dòng)是什么？帶領(lǐng)者：在學(xué)前階段的孩子以什么樣的方式來學(xué)習(xí)？家長A1：玩中學(xué)，游戲。家長A2、B1：模仿、跟隨。帶領(lǐng)者總結(jié)3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及正確的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，對家長的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。帶領(lǐng)者：這個(gè)玩兒等同于游戲，是吧？它不同于我們說的那種傻玩，皮玩。其實(shí)說實(shí)話那個(gè)玩就是他的工作。從0到3歲的孩子，他的學(xué)習(xí)叫自發(fā)式的學(xué)習(xí)，什么叫自發(fā)性，比如說剛會(huì)走路的孩子那時(shí)候開開牙牙學(xué)語。你如果教他說爸爸媽媽，他忽然間哪天就給你蹦出來個(gè)姨或者奶奶，有時(shí)候你教他說車，他不一定給你蹦出來一個(gè)車,說不定給你蹦出來一個(gè)“輪子”那樣的話，你教他的什么他不一定說是什么。他能說什么是根據(jù)他自己的發(fā)展階段準(zhǔn)備的。知識(shí)你在這個(gè)過程中一直在給他儲(chǔ)備在講講講。你也不知道哪一步灌輸滿了它就流出來了。沒儲(chǔ)存滿它就不會(huì)流出來。這就說明孩子是自發(fā)性的學(xué)習(xí)。但是6歲以上的學(xué)習(xí)教反應(yīng)式的學(xué)習(xí)。什么叫反應(yīng)式的學(xué)習(xí)？我戳你一下你知道疼了，我教你你就會(huì)了。所以上面老師教他就會(huì)寫了，所以你說的在學(xué)“圍棋”的時(shí)候上面的人講他在下邊……為什么咱們的孩子愿意脫了鞋過去，現(xiàn)在咱們的孩子還沒有到6歲以后的反應(yīng)式學(xué)習(xí)。3到6歲屬于這兩種方式的混合學(xué)習(xí)，自發(fā)和反應(yīng)學(xué)習(xí)是慢慢進(jìn)行的。越小自發(fā)越多，越大反應(yīng)性的越高。6歲以上大部分孩子都完成了這種蛻變。就可以坐在學(xué)校里去上課了。但是他還是有一點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)自發(fā)性的尾巴。所以小學(xué)一年級(jí)的老師普遍說：很難帶，叫幼小銜接。其實(shí)不是說你到了6歲你一下子就會(huì)了。就像你結(jié)了婚你突然就董事。你一下生了寶寶你就是媽媽，是這個(gè)樣?？偸窃诔砷L過程，它只是在便于區(qū)分給你一個(gè)階段。可是人哪能說推開門就是另外一個(gè)段呢？不可能。是連續(xù)的。所以在這個(gè)過程當(dāng)中。如果我們的孩子還沒有完全到達(dá)那種反應(yīng)式的學(xué)習(xí)。我們提前去教他，教他認(rèn)字啥的，對他就是一種傷害。為什么很小很小的寶寶你教他，他學(xué)不會(huì)你一點(diǎn)也不著急？結(jié)果到了6歲你教他，他學(xué)不會(huì)你就著急了呢？家長：很焦慮帶領(lǐng)著：焦慮在哪里？來不及了，人家都考100了。沒有來不及，所有的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長跑，人生是一個(gè)長跑。我們現(xiàn)在大多數(shù)的然關(guān)注點(diǎn)都關(guān)注在高考上。因?yàn)楦呖紩r(shí)最容易量化的，而這個(gè)量化就像時(shí)我們一下跨過一個(gè)階層一樣。比如說現(xiàn)在很流行的，你上了市一中怎么樣，你上了市二中怎么樣。我們就直接分層了。我們必須得承認(rèn)這種社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。我們每個(gè)人都愿意讓我們的孩子上一個(gè)更好的階層。那我們該怎么做它呢？除了有孩子先天的一部分，還有要做個(gè)智慧的父母。而這個(gè)智慧的父母首先從懂開始。本來他時(shí)能走的很快的。你不知道目標(biāo)在哪，你一會(huì)拉他這，一會(huì)拉他那，你是在幫他嗎？你覺得你在干那，但是到了嗎？當(dāng)你懂孩子，你知道你往哪走。你每次的做法都是幫助，真正的幫助和支持，而不是干擾和破壞。這個(gè)時(shí)候懂孩子比任何一件事情更重要，甚至比愛還重要。如果你的方向是錯(cuò)誤的，大家想想看，你的目標(biāo)在這，你朝那走，越努力離的方向越遠(yuǎn)。是不是這樣子？第一：一定要知道哪是正確的。沒有完全正確的，但是有一個(gè)方向趨于正確，我可以最佳的方向走直線來，我也可以有可能走歪了,但是我能到達(dá)。沒有一個(gè)是一帆風(fēng)順的在這個(gè)過程中，只要你前方有目標(biāo)就不會(huì)出大錯(cuò)，而這個(gè)目標(biāo)從哪里來，就從你懂得孩子，懂得教育規(guī)律，懂的你自己孩子的現(xiàn)實(shí)需求來。四、讓家長選取三個(gè)沙具分別代表孩子的三個(gè)階段（出生、現(xiàn)在、將來）的樣子1號(hào)家長選擇的沙具是圖書館、房子、公主；2號(hào)家長選擇的沙具是花草、、大城市；3號(hào)家長選擇的沙具是、、；4號(hào)家長選擇的沙具是、、五、帶領(lǐng)者根據(jù)沙盤情況引領(lǐng)參與者溝通和交流帶領(lǐng)者：請家長介紹自己孩子每個(gè)階段的樣子，為什么選擇這個(gè)沙具？用三個(gè)關(guān)鍵詞描述你眼中孩子的樣子。（按照選取沙具的早晚進(jìn)行介紹）帶領(lǐng)者：為什么選擇這三個(gè)沙具？1號(hào)家長：圖書館（小時(shí)候喜歡看書）房子（現(xiàn)在喜歡玩過家家，買各種房子）公主（希望她將來能夠變成一位真正的公主，多才多藝）帶領(lǐng)著：接下來我們用3個(gè)關(guān)鍵詞來形容一下她的這三個(gè)階段。1號(hào)家長：小時(shí)候（聽話、喜歡說話、愛看書）現(xiàn)在（自言自語、發(fā)脾氣、唱歌）將來（自信、勇敢、活潑）帶領(lǐng)者：話還是那些話，以前說給別人，現(xiàn)在說給自己?，F(xiàn)在你覺得自己呢？1號(hào)家長：我覺得是我陪她少了，原來我陪她各種說，現(xiàn)在我也感覺到了說話真的是少了。在她語言發(fā)展期的時(shí)候，我陪她說很多話、講很多故事，激發(fā)了她，她的語言表達(dá)能夠出來。過了那段時(shí)間，我覺得我自己說的話實(shí)在太多了，就不想說了。我覺得都是我的原因，我的錯(cuò)。帶領(lǐng)者：我覺得你已經(jīng)做的非常好了，很不容易。并不是孩子所有的情況都由你一個(gè)人決定的，剛才說了孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)性的。你教了很多不一定她就是什么。你不教她，反而她就流出來了，比如說“廚師"你從來沒教過她。她的興趣有時(shí)候來自于這些文學(xué)作品，還有來自于現(xiàn)在最關(guān)鍵的在3歲之前媽媽的陪伴是誰也不可以替代的。3到6歲的時(shí)候慢慢的爸爸要介入進(jìn)來。但是媽媽的角色還是無法替代。但是她一定是一個(gè)慢慢遠(yuǎn)離的過程。孩子的成長就意味著要和你分開，這是一定的。所以作為媽媽有時(shí)候一定得有這個(gè)心理準(zhǔn)備。當(dāng)她不再和你說話或者自言自語的時(shí)候你應(yīng)該感到慶幸。沒關(guān)系，我孩子又大了一點(diǎn)。我們要珍惜和她在一起，起碼我們現(xiàn)在物理距離實(shí)在一起的，如果等到將來我們物理距離又遠(yuǎn)了，打電話都不接的時(shí)候就麻煩了。我聽你講覺得你做的很好，是個(gè)很不錯(cuò)的媽媽。2號(hào)家長：花草（孩子小時(shí)候特別喜歡小花小草）魔法（看動(dòng)畫片看的）大城市（感覺這個(gè)城市太小了）帶領(lǐng)者：他去過哪些大城市？2號(hào)家長：最近去過青島、濟(jì)南，前段時(shí)間帶他爬了山?？吹礁邩呛芟蛲?。自己說想去大城市。帶領(lǐng)者：我們也來聽聽你，用哪3個(gè)關(guān)鍵詞來形容一下他的這三個(gè)階段。2號(hào)家長：小時(shí)候（坐不住、不聽話、好動(dòng)）現(xiàn)在（喜歡魔法、粘爸爸、有目標(biāo)）未來（自信、勇敢、上進(jìn)）帶領(lǐng)者：剛才你談到一個(gè)問題，孩子在跟你討論生死的時(shí)候，也就是生命觀的時(shí)候，你怎么回應(yīng)的他呢？2號(hào)家長：我就說我會(huì)陪著他。一直陪著他，你一直長大，我也會(huì)變老。我肯定到了一定年齡就會(huì)老去，然后他就開始哭，我就會(huì)說那媽媽一直陪著你吧。帶領(lǐng)者：大家有沒有自己的認(rèn)識(shí)？關(guān)于生死的？3號(hào)家長：我孩子也問過，因?yàn)槿ツ晁麪敔斎ナ?。我們?dāng)時(shí)就跟他說，他爺爺去天堂了，晚上真的就跟電視上一樣，指著一顆星星就讓他看，那是他爺爺在天上看著他。他現(xiàn)在倒是沒有說很悲傷，他會(huì)說沒事，等你們以后去了天堂，你們在天上看著我。帶領(lǐng)者：這是我們長用的一種方式，帶著希望去看待這件事情。我們對生死的認(rèn)識(shí)是個(gè)什么樣子？帶領(lǐng)者：（對2號(hào)媽媽說）他不是喜歡花花草草嗎？你可以試著這樣跟他說：每一顆大樹是不是都會(huì)從春天發(fā)芽到冬天再落下來這么一個(gè)過程。人也是這個(gè)樣子的，好像我們落下來后就會(huì)變成另外一種方式來從新愛護(hù)這棵樹。我們每個(gè)人都是一片樹葉，有的先長有的后長，但是我們都是這棵樹、這個(gè)自然的一份子。你首先要正確的看待這個(gè)問題，加入你對生死帶有恐懼，你就無法給孩子以正確的引導(dǎo)，那現(xiàn)在孩子顯然到了對這個(gè)問題的關(guān)鍵期。我們首先要清楚的知道在學(xué)齡前兒童有很多很多的關(guān)鍵期。語言發(fā)展期、當(dāng)作發(fā)展期、試聽發(fā)展期、色彩關(guān)鍵期。。。。好多好多關(guān)鍵期導(dǎo)致我們很焦慮，怕錯(cuò)過孩子們的關(guān)鍵期再也回不去了。沒有這個(gè)說法,不要被他焦慮，我們只要正常的進(jìn)行，不會(huì)錯(cuò)過。但是有一點(diǎn)點(diǎn)就是在剛出生的時(shí)候這個(gè)視力問題。那么針對生死這個(gè)問題，你先做到非常平和的看待這個(gè)問題。我剛才看到你們在談?wù)撨@個(gè)問題的時(shí)候，你好像一直