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新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(表格版)(內(nèi)含兩套)小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)一.加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道小括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。能力目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。情感目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道小括號(hào)的作用。二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?(1)問:根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814+1142=1956或1142+814=1956師:為什么用加法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(3)小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。(出示加法的意義)2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:師:根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,并說說這樣列式的理由。1956—814=1142或1956—1142=814(2)問:怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)(3)小結(jié):已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。(出示)三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1?問:上面的這些算式,你覺得它們之間有什么聯(lián)系?小組活動(dòng),觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。小組活動(dòng),2?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:3?師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)4?加法各部分之間的關(guān)系。出示:814+1142=1956814=1956—11421142=1956—814問:觀察算式,你能得到什么結(jié)論?和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)減法各部分之間的關(guān)系。出示:800—350=450800=450+350350=800—450問:通過觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?觀察這組算式討論歸納得:被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差練習(xí):“做一做”四、課堂小結(jié):師:誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)2468+575=3043直接寫出得數(shù)3043-2468=3043-575=六、板書設(shè)計(jì):814+1142=1956或1142+814=1956和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)1956-814=1142或1956—1142=814被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)二.乘、除法和各部分之間的關(guān)系主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校1小學(xué)教材分析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道小括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解乘除法的意義,理解除法是乘法的逆運(yùn)算,并會(huì)在實(shí)」際中應(yīng)用.2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系,并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.能力目標(biāo)在分析過程中,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系,并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系,以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí),對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解?這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上,對(duì)乘除法的意義加以概括,使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題.(板書課題:乘除法的意義)二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1(1)用加法算:3+3+3+3=12用乘法算:3X4=12師:為什么用乘法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組討論)小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,叫做乘法。2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?出示例2(2)(3)教師板書問:與第(1)題相比,第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?教師板書列式計(jì)算:12-3=412-4=3⑵問:怎樣的運(yùn)算是除法?(小組討論)小結(jié):已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。說明除法各部分名稱教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察:第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括:積二因數(shù)X因數(shù)一個(gè)因數(shù)二積十另一個(gè)因數(shù)?(板書)引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式,自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)*除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)*商被除數(shù)=商乂除數(shù)想一想:在有余數(shù)的除法里,被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?4、練習(xí):“做一做”。根據(jù)36X14=504,直接寫出下面得數(shù)504-14=504-36=三、課堂小結(jié):四、板書設(shè)計(jì)積=因數(shù)X因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積十另一個(gè)因數(shù).商=被除數(shù)十除數(shù)□除數(shù)=被除數(shù)十商被除數(shù)=商乂除數(shù)小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)三:有關(guān)0的計(jì)算主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道小括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的冋題。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。]情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)難點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。I教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、導(dǎo)入新課口算引入(快速口算)出示:100+0=0+568=0X78=0十23=128-128=0-76=235+0=99-0=49-49=0+319=二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)請(qǐng)學(xué)生回答

算都有哪些。2、一個(gè)數(shù)與o相加;一個(gè)數(shù)減0;—個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少?在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0.三、0為什么不能做除數(shù)(討論)0不能作除數(shù)。例如,5寧0不可能得到商,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0*0不可能得到一個(gè)確定的商,因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié):歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù),差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù),還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0。四、歸納反思:這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該丿意的學(xué)生完成,教師指導(dǎo)1.計(jì)算學(xué)生完成,教師指導(dǎo)1.計(jì)算(1)36+0=(2)0+68=(3)0X68=(4)54-0=(5)0*28=(6)128-0=(7)0*36=(8)25+0=(9)99-0=(10)49-49=(11)0+39=(12)0X9=六、板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù),差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù),還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)四:括號(hào)主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校:小學(xué)教材分析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道小括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順教學(xué)目標(biāo)序,并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法,按怎樣的順序計(jì)算?舉例2、一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,按怎樣的順序計(jì)算?舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào),按怎樣的順序計(jì)算?舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算呢?概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4:96-12+4X21、說說運(yùn)算順序。2、如果在96-12+4X2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào),變成96-(12+4)X2,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號(hào)里面的)96-(12+4)X2=96-16X2=6X2=123、如果在96-(12+4)X2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”,變成另一個(gè)算式96-[(12+4)X2],運(yùn)算順序怎樣?(說明:一個(gè)算式里既有小括號(hào),又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的)96-[(12+4)X2]=96-[16X2]=96-32=34、閱讀“你知道嗎?”5、總結(jié):運(yùn)算順序:在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí):做一做四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)選擇題:(1)47與33的和,除以36與16的差,商是多少?正確列式是()A47+33十36-16B、(47+33)十(36-16)C、(36-16)-(47+33)(2)750減去25的差,去乘20加上13的和,積是多少?正確列式是()A(750-25)X(20+13)B、(20+13)X(750-25)C、750-25X20+13六、板書設(shè)計(jì)加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算(一個(gè)算式里既有小括號(hào),又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的96-[(12+4)X2]=96-[16X2]=96-32=3小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)五:解決問題主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道小括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè),靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決」生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)能力目標(biāo)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,體會(huì)成功的喜悅?!骨楦心繕?biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽,并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:小朋友們,大家好!聽著動(dòng)聽的歌曲?伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船,你們說好嗎?二、主動(dòng)探索,解決問題1、出示例5:(1)師:我們來到了租船處,在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息,老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締栴})2、解決問題分析:如果都租小船30-4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20X8=160(元)如果都租大船:30-6=5(只)35X5=175(元)全租小船,但有1條船只坐了2人,沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船,還可以省錢。6條小船:20X6=120(元)1條大船:35元。共花:120+35=155(元)回顧與反思:我們是怎么解決這個(gè)問題的呢?(先假設(shè),再調(diào)整)三、鞏固練習(xí):P12第5題四、課堂總結(jié):五、作業(yè)設(shè)計(jì):春游我校共有老師14人,學(xué)生326人,大車可坐40人,租金900元;小車可坐20人,租金500元,怎樣租車最省錢?六、板書設(shè)計(jì)如果都租小船30-4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20X8=160(元)如果都租大船:30+6=5(只)35X5=175(元)學(xué)生觀察并思考小組討論、交流小組嘗試總結(jié)師生共同總結(jié)學(xué)生自由交流教學(xué)反思小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第二單元觀察物體(二)課時(shí)

主備人課時(shí)一數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)本單元內(nèi)容包括由低到1高觀察同一物體丄和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中,判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置,進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)在觀察、操作、思考的過程中,增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。情感目標(biāo)培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。認(rèn)識(shí)“從不同角度觀察不同形狀的物體,得到的視圖形狀可能是相同的,教學(xué)重點(diǎn)也可能是不同的認(rèn)識(shí)“從不同角度觀察不同形狀的物體,得到的視圖形狀可能是相同的,也可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。同學(xué)們觀察過物體嗎?一般我們是怎樣觀察物體的?可以從哪些角度觀察物體呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書:觀察物體二、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑。1.觀察投票箱。(1)同學(xué)們知道這是什么?我們一起來觀察,你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎?(2)從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱,你看到的形狀是什么樣子的?(3)匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀。三、合作探究,突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)例1。1.出示視圖1:這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的?看了這張圖,你能把它擺出來嗎?(學(xué)生分組操作)交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀)板書定義四、課堂達(dá)標(biāo),基礎(chǔ)過關(guān)P13做一做。五、課堂小結(jié):P13做一做。五、課堂小結(jié):小組活動(dòng),六、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)拿出你的文具盒,分別從前面、右面和上面看一看,和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的?(指名1-2名同學(xué)說一說)七、板書設(shè)計(jì)觀察物體同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第二單元觀察物體(二)課時(shí)課時(shí)二主備人數(shù)學(xué)教研組1所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從二個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中,判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過認(rèn)真組織拼擺,觀察和交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。情感目標(biāo)使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點(diǎn)從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、情境導(dǎo)入出示例2視圖。提冋:這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來的?你能擺出來嗎?二、學(xué)習(xí)新課。1、出示學(xué)習(xí)提示:從前面觀察你擺出來的物體,能看到幾個(gè)小正方體?從上面觀察你擺出來的物體,能看到幾個(gè)小正方體?從右面觀察你擺出來的物體,能看到幾個(gè)小正方體?2、畫一畫,比一比。學(xué)生按例2視圖擺一擺,然后在課本上畫一畫。比一比:上面二個(gè)物體,從哪些面看到的圖形完全相同?從哪一面看到的圖形不冋?你有什么發(fā)現(xiàn)?三、鞏固練習(xí):完成P14做一做四、課堂小結(jié):五、作業(yè)設(shè)計(jì):六、板書設(shè)計(jì)1)從前面觀察你擺出來的物體,能看到幾個(gè)小正方體?從上面觀察你擺出來的物體,能看到幾個(gè)小正方體?從右面觀察你擺出來的物體,能看到幾個(gè)小正方體?教師板書教學(xué)反思小學(xué)集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)一:加法交換律和結(jié)合律主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解交換律、結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用運(yùn)算定律探究和理解交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課本。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、主題圖引入觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。二、新授練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式,解答黑板上問題。教師巡視,找出課堂上需要的答案,找學(xué)生板演。學(xué)生觀察第一組算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式,總結(jié)出:40+56=56+40試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例,進(jìn)行板書。板書定義通過這幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?板書定義學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié),板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?板書:a+b=b+a學(xué)生用多種形式表示。符號(hào)表示:△+☆=☆+△引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式,總結(jié)出:(88+104+96)=88+(104+96)學(xué)生觀察第二組算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。小組活動(dòng),出示:小組活動(dòng),(69+172)+2869+(172+28)155+(145+207)(155+145)+207通過上面的幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書:先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號(hào)表示:(△+☆)+O=△+(☆+O)教師板書:(a+b)+c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律,舉一些生活中的例子。三、鞏固練習(xí):P18/做一做四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲?你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎?五、作業(yè)設(shè)計(jì):計(jì)算下面各題,并用加法交換律驗(yàn)算38+456307+348123+2847六、板書設(shè)計(jì):加法的運(yùn)算定律(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?40+56=96(千米)88+104+9640+56=96(千米)88+104+9656+40=96(千米)104+96+88=200+88=288(千米)=200+88=288(千米)=288(千米)40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96):(學(xué)生舉例)(69+172)+28=69+(172+28)兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。155+(145+207)=(155+145)+207這叫做加法交換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)一、加法交換律和結(jié)合律同時(shí)使用主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解交換律、結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用運(yùn)算定律探究和理解交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。(1)加法交換律(2)加法結(jié)合律根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。二、新授出示:例3下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天城市A-B第五天城市B—C第八天城市C—D第七天城市D—EA—B115千米4C132千米C—D118千米D—E85千米根據(jù)上面的條件,你們能提出什么問題?教師根據(jù)學(xué)生的提問,有選擇性地將問題板書。請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報(bào)自己的答案,并說明理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題(按照計(jì)劃,李叔叔在后四天還要騎多少千米?)進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問題有異議教師可以正確引導(dǎo),加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序,所以要加小括號(hào)。既用到了加法交換律,也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律?通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中,加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。三、鞏固練習(xí):P20/做一做四、課堂小結(jié):回顧舊知學(xué)生自由發(fā)言認(rèn)真思考提出問題小組討論、交流,動(dòng)手完成問題學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲?五、作業(yè)設(shè)計(jì):計(jì)算下面各題60+255+40135+39+65+11282+41+15913+46+55+54+87548+52+46855+137+63+45+50學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲?五、作業(yè)設(shè)計(jì):計(jì)算下面各題60+255+40135+39+65+11282+41+15913+46+55+54+87548+52+46855+137+63+45+50交流,集體訂正六、板書設(shè)計(jì):加法運(yùn)算定律的應(yīng)用按照計(jì)劃,李叔叔在后四天還要騎多少千米?115+132+118+85=115+85+132+118J=115+85+132+118J加法交換律=(115+85)+(132+118)—加法結(jié)合律=200+250=450(千米)小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)三:連減主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納,讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過程能力目標(biāo)讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、激趣生疑1、競(jìng)賽。出示兩組題,分組計(jì)算,比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快?(幻燈)第一組第二組72-6-472-(6+4)85-8-285-(8+2)126-70-30126-(70+30)根據(jù)比賽的結(jié)果提問:男同學(xué)輸了,服不服氣呀?你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎?2、發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn))3、猜想:觀察三個(gè)等式,激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè):這里面有沒有什么規(guī)律呢?(學(xué)生發(fā)表自己的說法)4、師板書:從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。5、師提問:是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?(在猜想后打上?號(hào))6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié):大家善于觀察,善于動(dòng)腦,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書:簡(jiǎn)便)二、自主探索,探究新知(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)師:“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行,你能行嗎?不要著急,李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶一一《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?!背鍪厩榫硤D師:李叔叔在外出旅行前,他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上,你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?(數(shù)學(xué)信息:李叔叔昨天看了66頁,今天又看了34頁。這本書一共有234頁。)師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?嘗試各種算法師:“還剩多少頁?”這個(gè)問題,你能解決嗎?師:自己先列式算算看,計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,看誰的算法最多。全班匯報(bào)交流師:你們都是怎么計(jì)算的?把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法:方法一234—66—34=168—34=200=134=134方法三234—34—66—66方法學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正。學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正234—(66+34)=234—100=134思路1:從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁,再減去今天看的34頁,就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁,再?gòu)目傢摂?shù)里減去看過的頁數(shù),就是剩下的頁數(shù),即234-(66+34)思路3:總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù),再減去昨天的頁數(shù),就是剩下的頁數(shù),即234-34-66師:同學(xué)們想出了這么多種方法,講得都很有道理,你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽一聽。4、引導(dǎo)學(xué)生理解:至于哪一種方法更簡(jiǎn)便,要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),不能一概而論。學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正。5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便,要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),才選擇具體的算法來計(jì)算,我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如:將例4的總頁數(shù)改為266頁,讓學(xué)生自己選擇算法,使計(jì)算更簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正。5、⑴獨(dú)立列式計(jì)算;⑵指名板演6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?看來,在今后計(jì)算時(shí),我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn),然后運(yùn)用合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、鞏固練習(xí):P21做一做四、小結(jié):今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么?五、作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便計(jì)算。178—59—41168—53—68451—(51+79)357—64357—64—57—36427—126—74六、板書設(shè)計(jì)方法一234—66—34=168—34=200=134=134875—44—56方法三234—34—66—66方法二234—(66+34)=234—100=134小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)四:乘法的交換律和結(jié)合律主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算疋律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)1、能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高計(jì)算能力。2、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律,并會(huì)用字母表示。教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、主題圖引入觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?—共要澆多少桶水?學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。根據(jù)學(xué)生提出的問題,適當(dāng)板書。二、新授引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。

4X25=100(人)25X4=100(人)兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?板書:交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?學(xué)生匯報(bào)字母表示:axb=bxa我們?cè)谠瓉淼膶W(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎?在驗(yàn)算乘法時(shí),可以用交換因數(shù)的位置,再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算,就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法,你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎?教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。(25X5)X225X(5X2)=125X2=10X25=250(桶)=250(桶)小組合作學(xué)習(xí)。這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?舉出幾個(gè)這樣的例子。用語言表述規(guī)律,并起名字。④字母表示。小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行板書整理。三、鞏固練習(xí):P25做一做四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì):1、運(yùn)用乘法的交換律或結(jié)合律,在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。78X85X17=78X(X)觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。小組討論交流。學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正81X(43X32)=(X)X32觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。小組討論交流。學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題973X5X2125X897X8六、板書設(shè)計(jì):乘法交換律和乘法結(jié)合律(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?(2)一共要澆多少桶水?25X4=10(人)4X25=10(人)(25X5)X225X(5X2)25X4=4X25=125X2=10X25:(學(xué)生舉例)=250(桶)=250(桶)(25X5)X2=25X(5X2):(學(xué)生舉例)交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。aXb=bXa這叫做乘法交換律。先乘前兩個(gè)數(shù),或者先乘后兩個(gè)數(shù),積不變。這叫做乘法結(jié)合律。(aXb)Xc=aX(bXc)小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)五:乘法的交換律和結(jié)合律練習(xí)課主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。知識(shí)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè),靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單」教學(xué)目標(biāo)實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)1能力目標(biāo)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通1過合理解決實(shí)際冋題,體會(huì)成功的喜悅。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解交換律、結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用運(yùn)算定律探究和理解交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)

教學(xué)準(zhǔn)備1課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)第五課時(shí):一、基本練習(xí)口算:50X2=10050X20=100025X4=10025X8=20025X12=30025X40=1000125X8=1000125X16=200125X24=3000125X80=10000通過剛才的口算,你們很快就算出結(jié)果,你們知道在乘法運(yùn)算中有三對(duì)好朋友,它們分別是誰?板書:5X225X4125X8在□里填上合適的數(shù)。30X6X7=30X(^X^)125X8X40=(^X^)X^計(jì)算:43X25X425X43X4比較兩道題,在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)有什么不同?在討論的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出:第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個(gè)數(shù)相乘,就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便;第2題要先用乘法交換律把4放在前面,使25與4相乘,或把25放在43的后面,使25與4相乘,然后再用乘法結(jié)合律,使計(jì)算簡(jiǎn)便。小結(jié):用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算有兩種情況:一種是單獨(dú)運(yùn)用乘法結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便,一種是兩個(gè)運(yùn)算定律結(jié)合使用,使計(jì)算簡(jiǎn)便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律的內(nèi)容,根據(jù)題目的特點(diǎn),靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。師生比賽,看誰直接說出結(jié)果速度快。25X42X468X125X84X39X25對(duì)比練習(xí):4X25+16X254X25X16X25學(xué)生獨(dú)立思考,完成練習(xí)。小組討論、交流、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中加以區(qū)分學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,

(25+15)X4(25X15)X446X25(40+6)X2549X49+49X5149X99+49(68+32)X568+32X5二、小結(jié)學(xué)生談收獲。集體訂正。小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)六:乘法分配律主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)第六課時(shí):一、鋪墊孕埋伏思考問題。在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí),我們觀察了一幅主題圖,有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題:一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?二、新授小組討論,嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。(4+2)X25=6X25=150(人)4+2是每組一共有多少人,在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。4X25+2X25=100+50=150(人)4X25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹,2X25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作:兩組算式有什么相同點(diǎn)??jī)山M算式有什么不同點(diǎn)??jī)山M算式有什么聯(lián)系?匯報(bào)。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),靈活地進(jìn)行引導(dǎo),總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎?學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢?請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)Xc=aXc+bXcaX(b+c)=aXb+aXc你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律?小組討論,嘗試用不同的方法解決。小組合作,討論、交流、匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生通過探討并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正。簡(jiǎn)記為:現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正。和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習(xí):P26/做一做在練習(xí)小結(jié)中,幫助學(xué)生記憶乘法分配律。四、課堂小結(jié):學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。教師引導(dǎo)小結(jié),相應(yīng)完善板書。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、不計(jì)算在□里填上“〉”、“V”或73X54□54X73(75X76)X74口75X(76X74)87X53□87X5280X90口8X(10X90)2、解決問題一個(gè)盒子能裝12支鋼筆,每支鋼筆3元錢<買這樣的鋼筆5盒共用多少元?(用兩種方法解答)六、板書設(shè)計(jì):乘法分配律一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?(1)(4+2)X25(2)4X25+2X25=6X25=100+50=150(人)=150(人)(4+2)X25=4X25+2X251(學(xué)生舉例)(a+b)Xc=aXc+bXcaX(b+c)=aXb+aXc兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律。小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)七:乘法分配律的練習(xí)課

主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維教材分析的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用運(yùn)算定律探究和理解乘法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)第七課時(shí):、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備出示:口算:73+27138X100100-6464X18X9X125(4+40)X25在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。302=300+^(300+2)X43=300X^+2X^2003=2000+0(2000+3)X14=2000X0+0X0學(xué)生獨(dú)立解答,匯報(bào)結(jié)果。二、新授學(xué)生獨(dú)立解答,匯報(bào)結(jié)果。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律,今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。出示102X()學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。老師迅速說出它的得數(shù),而不用筆算。

出示:計(jì)算102X43小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn):(100+2)X43102X(40+3)在對(duì)比的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn),以及怎樣應(yīng)用乘法分配律,從而使學(xué)生明確:兩個(gè)數(shù)相乘,把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和,再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。小練:在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3001X84=^X84+□X8492X203=92X(200+口)=92X200+92X^計(jì)算102X24出示:9X37+9X63學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。9X37+9X63=333+567=9009X37+9X63=9X(37+63)=9X100=900找出不同的方法,進(jìn)行板演。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法,重點(diǎn)理解、說明第二種方法。小結(jié):這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是X、+、x的形式,也就是兩個(gè)積的和在兩個(gè)乘法算式中,有一個(gè)相同的因數(shù),也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。小組討論交

流,學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正。小組討論交

流,學(xué)生獨(dú)立解答,小組討論交流,集體訂正。整百、整千的數(shù)。小練:(80+8)X2532X(200+3)35X37+65X3738X29+38討論:這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎?你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算?訂正時(shí),說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí),一定要認(rèn)真審題,觀察算式的特點(diǎn),有的不能直接簡(jiǎn)算,只要將題型稍加改變,就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。三、鞏固練習(xí)師生對(duì)出題。我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識(shí)對(duì)出題,你出一個(gè)乘法算式,我出一個(gè)乘法算式,但這兩個(gè)算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算。根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。23X12+23X88(35+45)X12師生互動(dòng)學(xué)生獨(dú)立解

答,小組討論

交流,集體訂師生互動(dòng)學(xué)生獨(dú)立解

答,小組討論

交流,集體訂

正。25X(4+40)討論:2、3題為什么不相等?要使等號(hào)兩邊的算式相等,符合乘法分配律的形式,應(yīng)該怎么改?四、小結(jié)學(xué)生談收獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì):P28/6—8用乘法分配律計(jì)算下面各題103X1220X5524X205六、板書設(shè)計(jì):乘法分配律的應(yīng)用

小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)八:例8拆數(shù)的簡(jiǎn)便算法主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校|小學(xué)教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)通過拆數(shù),變式等方法靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算

12X3018X2024X4015X4015=()X()24=()X()30=()X()36=()X()、新授出示例8主題圖什么是“一打”?引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖?!耙淮颉北硎?2個(gè)。觀察主題圖,獨(dú)立解決題目中的問題。找三個(gè)代表性的解題方法進(jìn)行板演。板演:25X12=300(元)25X12=25X(3X4)=(25X4)X3=100X3=300(元)第1種直接計(jì)算。第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。你喜歡哪種方法?在以后的解題過程中,你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎?第三種把其中的一個(gè)因數(shù)改成了兩個(gè)數(shù)相除的形式,然后變成乘除混合運(yùn)算,可以任意交換位置進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。根據(jù)主題圖,你還能提出什么問題?教師選擇性地板書。小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立解

答學(xué)生獨(dú)立解

答觀察主題圖,獨(dú)立解決題目中的問題。教師要注意學(xué)生在簡(jiǎn)算過程中,是否正確地采用了簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。、小結(jié):學(xué)生談收獲,小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問題教師完善板書四、作業(yè)設(shè)計(jì)下面的算式分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律?106X25=25X1065X17X4=5X4X1713X3X2=13X(3X2)25X8X4=8X(25X4)4X6X5X8=(4X8)X(6X5)五、板書設(shè)計(jì):乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算25X12=25X(3X4)=(25X4)X3=100X3=300(元)小組內(nèi)交流。全班交流。小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)九:例8連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算疋律進(jìn)仃一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,并會(huì)用來解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算,并說一說每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。463—175—125362—(150+162)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的,運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)知識(shí),今天上課之前想在咱班來一次計(jì)算的競(jìng)賽,想?yún)⒓訂??這樣,我們把全班分成兩大組,每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。280-7-5280-(7X5)7200-(25X4)7200-25-4師:我出題的時(shí)候可是本著公平公正的原則的,其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡(jiǎn)便,你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來探究一下。板書課題(除法的簡(jiǎn)便計(jì)算)二、學(xué)習(xí)新知1、出示例⑵:王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活,買了5副羽毛球拍,花了330元。每支羽毛球拍多少錢?2、怎樣列式?方法一:330-5-2方法二:330-(5X2)=66-2=330-10=33(元)=33(元)3、比較兩個(gè)算式,有什么關(guān)系?330-5-2=330-(5X2)4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來嗎?能舉完嗎?5、猜想一下,像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎?一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。&這條規(guī)律有什么用呢?卜面我們就來試一試。280-(7X5)7200-25-47、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受?學(xué)生獨(dú)立解答獨(dú)立解決題目中的問題。小組內(nèi)交流。全班交流。

小結(jié):應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡(jiǎn)便又有趣實(shí)踐應(yīng)用四、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?還有什么疑問?五、作業(yè)設(shè)計(jì)680-(2680-(2X5)390-2-5360-36-2810-9-2680-2-5390-39X5360-(36-2)810-18、④左右兩個(gè)算式你更喜歡哪一個(gè),為什么?2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算480-(5X48)480-(5X48)8100-5-812000-125-8540-45六、板書設(shè)計(jì)方法一:330-5-2=66-2=33(兀)方法二:=330=33330-(5X2)

-10(元)教學(xué)反思小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)一:小數(shù)的意義主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的大小比較,生活中的小數(shù),求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,會(huì)讀,寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”保留小數(shù),會(huì)名數(shù)的改寫,

掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。情感目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教科書,直尺教學(xué)、課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:填空(教師板書):0.1是()分之一。0.7里有()個(gè)0.1。10個(gè)0.1是()。10個(gè)0.01是()。寫成小數(shù)是()。寫成小數(shù)是()。1米=()分米=()厘米=()毫米。二?導(dǎo)入新課:1?師:同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書:小數(shù)的意義)教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度,(用分米作單位)發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生發(fā)言??偨Y(jié):在測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往得不到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要,從而產(chǎn)生了小數(shù)。教學(xué)小數(shù)的意義填寫教科書32頁的填空題。學(xué)生填完結(jié)果并訂正啟發(fā)學(xué)生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?7份呢?引導(dǎo)學(xué)生口述:1分米是10分之1米,還可寫成0.1米。3分米可寫成0.3米。7分米可寫成0.7米。(板書)總結(jié):分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書:一位小數(shù))填寫教科書33頁最上的填空題。這是把1米平均分成了多少份?根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么?板書定義學(xué)生以小組方式討論,然后找同學(xué)回答,教師板書:1厘米可寫成0.01米。3分米可寫成0.03米。12厘米可寫成0.12米。使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。教師提問:5,12,45,20,50厘米可分別寫成幾米?(小數(shù))小組活動(dòng),問:把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)是多少?學(xué)生回答小組活動(dòng),提問:分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書:三位小數(shù))教師提問:1,3,10,21,36,100,158,269,400毫米可分別寫成幾米?(小數(shù))抽象、概括小數(shù)的意義①把1米看成一個(gè)整體,如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示?引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí),可以仿照整數(shù)的寫法,寫在整數(shù)個(gè)位的右面,用圓點(diǎn)隔開。什么叫小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生討論。師生共同概括:分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。完成“做一做”。教師指導(dǎo)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。①學(xué)習(xí)閱讀教科書,學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。完成:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是()即:10個(gè)千分之一是百分之一,10個(gè)百分之一是十分之一,10個(gè)十分之一是一。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1?判斷:0.40里面有4個(gè)0.01()35克=0.35千克()把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)0.70.050.012四、板書設(shè)計(jì):10個(gè)千分之一是百分之一,10個(gè)百分之一是十分之一,10個(gè)十分之-」是一。

小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)二:小數(shù)的讀、寫主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校1小學(xué)教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的大小比較,生活中的小數(shù),求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,會(huì)讀,寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”保留小數(shù),會(huì)名數(shù)的改寫,掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。情感目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確讀、寫小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)1、0.2是()位小數(shù),表示()分之();0.15是()位小數(shù),表示()分之();0.008是()位小數(shù),表示()分之()02、0.4的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;0.07的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;0.138的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。二、新課1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),誰能舉出一些小數(shù)的例子?請(qǐng)學(xué)生回答:(0.20.050.0050.01……)這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0)在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?教師舉例:(1.540.63.1346.8……)這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎?教師板書觀察一下:小數(shù)可以分為幾部分?教師引導(dǎo):整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn),小數(shù)部分。是不是所有的小數(shù)都比1小?請(qǐng)學(xué)生回答并舉例誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。接著提問:0.2表示什么?(表示兩個(gè)十分之一)十分之一是它的計(jì)數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五,有五個(gè)百分之一)百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。0.006表示千分之六,有六個(gè)千分之一,千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大?多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?多少個(gè)百分之一是十分之一?多少個(gè)千分之一是百分之一?這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(10)這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的,因此,一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開,排在整數(shù)部分的右邊,向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。10個(gè)十分之一是整數(shù)1,整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位?多少個(gè)百分之一是十分之一?十分位右邊應(yīng)該是哪一位?百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢?再往下還有萬份位、十萬份位等。十分位的計(jì)數(shù)單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少?指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?2、教學(xué)小數(shù)的讀法出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù):高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克問:你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?請(qǐng)學(xué)生試讀一讀,教師指導(dǎo)??偨Y(jié)一下小數(shù)的讀法?小組討論并匯報(bào)教師強(qiáng)調(diào):讀小數(shù)部分,小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字,而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。完成做一做:讀出下面小數(shù)3、教學(xué)小數(shù)的寫法(1)例4:據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè):到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度,平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?請(qǐng)學(xué)生試寫一寫,教師指導(dǎo)(2)做一做:寫出下面的小數(shù)。零點(diǎn)零七五點(diǎn)零八十點(diǎn)零零二百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空TOC\o"1-5"\h\z0.9里面有()個(gè)0.10.07里面有()個(gè)0.014個(gè)()是0.042、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。3、說出24.375每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一?4、讀出下面各數(shù)(1)南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米。(2)土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。(3)1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84千米I四、板書設(shè)計(jì)整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn),小數(shù)部分讀小數(shù)部分,小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字,而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)三:小數(shù)的性質(zhì)主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校1小學(xué)教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的大小比較,生活中的小數(shù),求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,會(huì)讀,寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”保留小數(shù),會(huì)名數(shù)的改寫,掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。情感目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境,弓I導(dǎo)探索1師:課前老師去商場(chǎng)、并記錄商品的價(jià)格,筆2.00元,師:是多少錢呢?生:2元。筆記本3.50元。師:是多少錢?生:3元5角2師:夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲,老師了解到校門口左邊的商店可愛多標(biāo)價(jià)是2.5元,右邊一家則是2.50元,那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢?為什么?生:一樣師:為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。二、探索新知1分別把1分米,10厘米,100毫米改用“米”作單位表示。1分米=0.1米10厘米=0.10米100毫米=0.100米從中你發(fā)現(xiàn)什么?1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米小數(shù)的末尾(后面)添零,它的大小不變。小數(shù)的末尾(后面)去掉零,它的大小不變。由此,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?教師總結(jié):小數(shù)的末尾添零或去掉零,小數(shù)的大小不變。2驗(yàn)證結(jié)論,為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論,我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。完成做一做:比較0.30與0.3的大小師:你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)師:正方形里涂色比較。左圖把1個(gè)正方形平均分成10份。陰影部分用分?jǐn)?shù)表示3/10。用小數(shù)表示0.3右圖把同樣的正方形平均分成100份。陰影部分用分?jǐn)?shù)表示30/100用小數(shù)表示0.30從左圖到右圖有什么變了,什么沒變?(份數(shù)變了,正方形的大小和陰影面積的大小沒變)0.30與0.3相等,證明剛才這個(gè)結(jié)論是對(duì)的。小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?不能,因?yàn)檫@樣做,其余的數(shù)所在數(shù)位都變了,所以小數(shù)大小也就變了。提醒注意:性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)生完成,教師指導(dǎo)3完成例3請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)生完成,教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。教師指導(dǎo):去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。有時(shí)根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上0。還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上0,把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。比如:我們?cè)谏虉?chǎng)里看到的2元=2.00元,2.5元=2.50元4出示例4:不改變數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù),怎樣改寫?讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。提醒:把整數(shù)改寫成小數(shù)形式,在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上“0”。三.作業(yè)設(shè)計(jì)1.化簡(jiǎn)102.020的結(jié)果是()?要求學(xué)生回答:化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么?2.判斷題。(打,錯(cuò)的打“X”)(1)0.080=0.8()⑵4.01=4.100()(3)6角=0.60兀()⑷30=30.00()(5)小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。()讓學(xué)生按順序回答,并說出判斷的依據(jù)是什么?3.下面的每組數(shù)中,一共可以去掉多少個(gè)“0”?這些0都在什么位置?(1)3.090.3001.8000⑵0.000412.00260.06(3)0.09012.000010.50605060要求學(xué)生思考后,按順序回答5.0050030.0四、板書設(shè)計(jì)1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米小數(shù)的末尾(后面)添零,它的大小不變。小數(shù)的末尾(后面)去掉零,它的大小不變。教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)四:小數(shù)的大小比較主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的大小比較,生活中的小數(shù),求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。能力目標(biāo)通過對(duì)小數(shù)大小的比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)大小的比較方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、情境導(dǎo)入:探索比較小數(shù)大小的方法二、學(xué)習(xí)新知。探索比較小數(shù)大小的方法。出示例5(40頁)師:是誰跳得最遠(yuǎn)?生:小明師:你是怎么知道的?生:小明是3.05米,其余是2點(diǎn)幾,只要比較3.05米與2.84米的大小就知道了。師:怎樣比較3.05米與2.93米的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。策略一:3.05米=3米5厘米2.93米=3米9分米3厘米策略二:3.05米比3米多,2.93米比3米少。策略三:先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大。比較2.84米,2.88米,2.93米的大小?整數(shù)相同,怎么比較(小組討論。全班交流)如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;2.93>2.88>2.84小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真棒。2、完成做一做,教師輔導(dǎo)。說一說你是怎么比較的?三這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好,上完這節(jié)課之后,你有什么收獲學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查,互相說一說比較的方法和過程。三、鞏固練習(xí):完成做一做四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、比較大小。TOC\o"1-5"\h\z3元一2.7元6.15米£.13米4.7234.790.4850.49■:2.88②8432.99Q9.0999.1O34.1334.312、下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?□<7.1<口□<2.6<口|]<21.34<||□<4.56<口3、先在直線上表示下面各數(shù),再比較大小。0.30.50.130.18五、板書設(shè)計(jì)如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)五:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)主備人數(shù)學(xué)教研組|所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的大小比較,生活中的小數(shù),求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律能力目標(biāo)通過總結(jié)規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,概括的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。|教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,歸納“規(guī)律”的過程,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,歸納“規(guī)律”的過程,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:板書:35.673.567356.73567比較大小。學(xué)生觀察并思考問:這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同,大小不同。)二、新知探究從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。板書課題:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。1、例1把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化?(1)0.009米等于多少毫米?(板書:0.009米=9毫米)(2)師移動(dòng)0.009米的小數(shù)點(diǎn)。向右移動(dòng)一位,變?yōu)槎嗌俸撩??大小發(fā)生了什么變化?(板書:0.09米二90毫米,原數(shù)擴(kuò)大10倍)向右移動(dòng)兩位,原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩祝看笮∮惺裁醋兓?(板書:0.9米=900毫米,原數(shù)擴(kuò)大100倍)向右移動(dòng)三位,原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書:9米二9000毫米,原數(shù)擴(kuò)大1000倍)小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?師:所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。(3)從這一例子看,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就擴(kuò)大loo倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍……2?剛才是由上往下觀察(畫J),如果我們由下往上觀察(板書T),小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng)),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來的數(shù)會(huì)有怎樣的變化?(小組討論)全班交流討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生得出:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來的數(shù)就縮小10倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就縮小100倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原來的數(shù)就縮小1000倍……(板書)3?引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。(在書上補(bǔ)充完整)4?強(qiáng)調(diào):掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律,一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系,就是左移就縮小,右移就擴(kuò)大;二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系,移動(dòng)一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動(dòng)兩位,變化倍數(shù)是100倍,移動(dòng)三位,變化倍數(shù)是1000倍……5.練習(xí):P44做一做小結(jié):掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律,一要注意移動(dòng)方向小組討論、交流小組嘗試總結(jié)師生共同總結(jié)學(xué)生自由交流與變化的關(guān)系,就是左移就縮小,右移就擴(kuò)大;二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系,移動(dòng)一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動(dòng)兩位,變化倍數(shù)是100倍,移動(dòng)三位,變化倍數(shù)是1000倍……三、作業(yè)設(shè)計(jì):1、填表原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/10047.2811.22、填空(1)把6.2擴(kuò)大倍是62。(2)把59縮小到它的()是0.59。(3)0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得(),原數(shù)擴(kuò)大了()倍。(4)73.21變?yōu)?.7321,原數(shù)就()。3、判斷1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位,原來的數(shù)就縮小到TOC\o"1-5"\h\z了它的1/1000()2、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。()3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。()4、觀察三個(gè)數(shù),你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎?3.8380.038四、板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就擴(kuò)大loo倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍……小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來的數(shù)就縮小10倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就縮小100倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原來的數(shù)就縮小1000倍教學(xué)反思

小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)六:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律主備人數(shù)學(xué)教研組|所在學(xué)校小學(xué)教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的大小比較,生活中的小數(shù),求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律,并會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍能力目標(biāo)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,體會(huì)成功的喜悅。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1教學(xué)重點(diǎn)會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍教學(xué)難點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0”,前面最高位的零必須去掉;向左移動(dòng)時(shí),位數(shù)不夠時(shí)要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。教

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