學(xué)前家庭教養(yǎng)中的親子游戲

第八章學(xué)前家庭教養(yǎng)中的親子游戲第1頁，共10頁。第八章學(xué)前家庭教養(yǎng)中的親子游戲第一節(jié)親子游戲的發(fā)展與特點第二節(jié)在我國倡導(dǎo)親子游戲的意義與策略下頁第2頁，共10頁。親子游戲：

是家庭內(nèi)成人（父母等）與兒童之間發(fā)生的游戲。它既是兒童游戲的一種重要形式，是基本形式，也是親子交往的一種重要方式。在家庭中開展親子游戲，對于改善親子關(guān)系，提高家庭育兒的質(zhì)量具有特殊意義。返回第3頁，共10頁。第一節(jié)親子游戲的發(fā)展與特點一、學(xué)前兒童游戲按照人際交往的對象分為：

親子游戲、同齡伙伴游戲、師生游戲嬰兒時期是親子游戲的早期階段和啟蒙階段。1.由視線交流、動作、表情和聲音為媒介的交互模仿活動→以物為中介的協(xié)同活動→1歲以后:嬉戲性游戲（父親）：以觸覺、肢體運動為中心，目的在于情感上的交流和情緒上的滿足，帶有濃厚的“親情”性質(zhì)。教學(xué)性游戲（母親）：教給孩子某種知識、技能或解決問題的策略，是一種帶有社會文化內(nèi)容的游戲。下頁第4頁，共10頁。二、親子游戲的特點：1.情感性為了共同游戲的娛樂的需要，成人與兒童在游戲中結(jié)成了橫向的、對等的玩伴關(guān)系。這種關(guān)系是以親子感情為基礎(chǔ)，帶有明顯的“親情”性質(zhì)，與師生游戲不同。2.發(fā)展性

成人用自己的知識經(jīng)驗、想法去影響孩子的游戲，成人與兒童還結(jié)成了縱向的、不對等的應(yīng)求關(guān)系。這兩個特點正是親子游戲價值的根源所在。返回第5頁，共10頁。發(fā)展性（1）兒童在親子游戲中獲得的知識、經(jīng)驗和技能更豐富，更益于認(rèn)知發(fā)展。（2）兒童能夠很好地承擔(dān)游戲合作者的角色，故社會性水平高于伙伴游戲中的交往水平。（3）在親子游戲過程中滲透大量的語言交往，有助于兒童語言的發(fā)展。（4）親子間的安全依戀有助于兒童人際交往興趣的形成與發(fā)展，有助于兒童活潑開朗性格的形成。（5）成人對兒童的情緒與體力，能采取適合于兒童發(fā)展水平與能力的方式來構(gòu)建和調(diào)整游戲，使游戲有利于兒童的安全、健康與發(fā)展。返回第6頁，共10頁。第二節(jié)在我國倡導(dǎo)親子游戲的意義與策略

一、在我國倡導(dǎo)親子游戲的特殊意義家庭教育中常見的問題：1.重視知識、技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽視兒童的游戲與交往（包括與成人、同伴的交往）游戲就是學(xué)習(xí)；游戲不同于學(xué)習(xí)；游戲和學(xué)習(xí)要結(jié)合起來親子游戲是彌補獨生子女在家庭內(nèi)與同齡伙伴交往不足的良好途徑，是鍛煉和形成兒童社會性交往態(tài)度和技能的主要教養(yǎng)方式。2.強調(diào)家長權(quán)威，教育方式成人化，家庭關(guān)系緊張體罰是家庭教育中比較普遍存在的現(xiàn)象。下頁第7頁，共10頁。二、在我國家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開展親子游戲的策略根據(jù)我國家庭教育中存在的問題，策略主要包括：1.向家長宣傳和說明游戲的重要性，排除“游戲不同于學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念。2.家長應(yīng)當(dāng)民主地、平等地對待子女。體罰、溺愛或把孩子當(dāng)玩具逗玩都是不尊重兒童的表現(xiàn)。3.家長在游戲中應(yīng)培養(yǎng)與鼓勵兒童的創(chuàng)造與獨立性，不要“望子成龍”過切，處處“越俎代庖”。4.鼓勵與支持兒童的獨立游戲以及與伙伴的交往與游戲，培養(yǎng)兒童獨立游戲的興趣與能力，培養(yǎng)兒童和伙伴交往以及游戲的興趣與能力。返回第8頁，共10頁。第八章謝謝觀賞第9頁，共10頁。內(nèi)容梗概第八章學(xué)前家庭教養(yǎng)中的親子游戲。第八章學(xué)前家庭教養(yǎng)中的親子游戲。第一節(jié)親子游戲的發(fā)展與特點。第二節(jié)在我國倡導(dǎo)親子游戲的意義與策略。它既是兒童游戲的一種重要形式，是基本形式，也是親子交往的一種重要方式。在家庭中開展親子游戲，對于改善親子關(guān)系，提高家庭育兒的質(zhì)量具有特殊意義。親子游戲、同齡伙伴游戲、師生游戲。嬰兒時期是親子游戲的早期階段和啟蒙階段。1.由視線交流、動作、表情和聲音為媒介的交互模仿活動→以物為中介的協(xié)同活動→1歲以后:。嬉戲性游戲（父親）：以觸覺、肢體運動為中心，目的在于情感上的交流和情緒上的滿足，帶有濃厚的“親情”性質(zhì)。這種關(guān)系是以親子感情為基礎(chǔ)，帶有明顯的“親情”性質(zhì)，與師生游戲不同。2.發(fā)展性成人用自己的知識經(jīng)驗、想法去影響孩子的游戲，成人與兒童還結(jié)成了縱向的、不對等的應(yīng)求關(guān)系。性水平高于伙伴游戲中的交往水平。（5）成人對兒童的情緒與體力，能采取適合于兒童發(fā)。1.重視知識、技能的學(xué)