《普通心理學(xué)》考研備考題庫（含真題、重點(diǎn)題）

PAGEPAGE305《普通心理學(xué)》考研備考題庫（含真題、重點(diǎn)題）一、單選題1.大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進(jìn)行的，成熟最早的是（）。A、頂葉B、顳葉C、額葉D、枕葉答案：D解析：大腦皮層的發(fā)育順序是：枕葉-顳葉-頂葉-額葉。2.在人知覺深度的雙眼線索中，最重要的雙眼線索是（）。A、雙眼視軸的輻合B、水晶體曲度的變化C、雙眼視差D、單眼視差答案：C解析：雙眼視差在人們知覺物體的深度和距離中有重要作用。人們知覺物體的距離和深度主要依賴于兩眼提供的線索，叫做雙眼視差。當(dāng)物體的視像落在兩眼網(wǎng)膜的相應(yīng)部位時，人們看到單一的物體；當(dāng)視像落在網(wǎng)膜非對應(yīng)部位而差別不大時，人們將看到深度與距離；兩眼的視差進(jìn)一步加大，人們將看到雙像。3.哈特普的研究表明，兒童的侵犯行為隨年齡的增長會發(fā)生變化，其中表現(xiàn)出身體侵犯行為最多的是（）。A、3歲兒童B、4歲兒童C、5歲兒童D、6歲兒童答案：B解析：哈特普的研究表明：3～6歲的幼兒的侵犯行為隨年齡增長，身體攻擊4歲時達(dá)到頂點(diǎn)；對受到進(jìn)攻或生氣的報復(fù)傾向，3歲時有明顯增加。進(jìn)攻的挑起者和侵犯形式也隨年齡變化，身體攻擊減少，言語攻擊增多，以爭奪玩具為主轉(zhuǎn)向人身攻擊。4.用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，試圖找出構(gòu)成人的心理的基本元素的心理學(xué)派別是（）。A、神經(jīng)心理學(xué)B、構(gòu)造心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會心理學(xué)答案：B解析：構(gòu)造心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素；在研究方法上強(qiáng)調(diào)內(nèi)省方法。5.注意最初級的生理機(jī)制是（）。A、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、邊緣系統(tǒng)C、選擇過濾器D、朝向反射答案：D解析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。朝向反射是由刺激的新異性引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射，它是注意的最初級的生理機(jī)制，刺激物一旦失去新異性，朝向反射就不會發(fā)生了。6.最先把內(nèi)、外傾概念引入人格研究中的心理學(xué)家是（）。A、弗洛伊德B、弗羅姆C、榮格D、格羅斯答案：C解析：瑞士著名人格心理學(xué)家榮格依據(jù)“心理傾向”來劃分人格類型，最先提出了內(nèi)-外向人格類型學(xué)說。7.認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、盲目的嘗試與錯誤的過程的心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、華生C、斯金納D、班杜拉答案：A解析：桑代克把動物和人類的學(xué)習(xí)過程定義為刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為知識和技能的獲得必須通過嘗試-錯誤-再嘗試這樣一個過程。桑代克就是通過貓的迷籠實(shí)驗(yàn)研究，提出了嘗試-錯誤學(xué)習(xí)理論。8.在（）期間，嬰兒對陌生人的出現(xiàn)表露出不安——怯生。A、1～2歲B、2～4月C、7～9月D、5歲答案：C解析：4個月左右，嬰兒開始區(qū)分陌生人和熟人了，對陌生人還笑，但明顯比對母親笑得少了，但這時并不害怕陌生人，對陌生人的態(tài)度一般還是比較友好的。5～6個月時，嬰兒見到陌生人往往會表現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的表情，笑得更少，但是仍然不害怕。而到6～7個月時，嬰兒見到陌生人就開始感到害怕了，到8個月時，嬰兒明顯怕生。9.遷移的可能性取決于在記憶搜尋過程中遇到相關(guān)的新舊知識的可辨性。這是遷移的（）的觀點(diǎn)。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論B、概括化理論C、形式訓(xùn)練說D、格式塔關(guān)系理論答案：A解析：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的最關(guān)鍵因素。認(rèn)知結(jié)構(gòu)有三個變量會影響新的學(xué)習(xí)，即可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。10.4、5歲至8、9歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配，屬于（）。A、社會契約定向階段B、自律道德判斷階段C、他律道德判斷階段D、前道德判斷階段答案：C解析：皮亞杰認(rèn)為兒童道德認(rèn)知發(fā)展主要經(jīng)歷三個階段：①前道德階段2～5歲），年幼兒童的行為直接受行為結(jié)果的支配；②他律道德階段5～8歲），兒童認(rèn)為規(guī)則是絕對、固定不變的，由權(quán)威賦予，判斷行為的好壞完全根據(jù)行為的后果；③自律道德階段8～10歲），兒童更多依據(jù)動機(jī)而不是結(jié)果來判斷行為的好壞，認(rèn)識到規(guī)則可以通過協(xié)商來調(diào)整或改變，形成自己內(nèi)化了的道德標(biāo)準(zhǔn)。11.人從較亮處進(jìn)入較暗處時，一開始什么也看不見，經(jīng)過一段時間視覺逐漸恢復(fù)的現(xiàn)象是（）。A、視覺錐體細(xì)胞開始活躍B、視覺細(xì)胞中視色素開始分解C、視黃醛和蛋白開始結(jié)合D、適應(yīng)的時間很快答案：C解析：視紫紅質(zhì)（由視黃醛和視蛋白組成）是一種化學(xué)感光物質(zhì)，在曝光時被破壞變色，在暗適應(yīng)中又重新合成而恢復(fù)活性。12.小學(xué)中年級兒童的概括能力主要處于（）。A、直觀形象水平B、形象抽象水平C、初步本質(zhì)抽象水平D、本質(zhì)抽象水平答案：B解析：小學(xué)兒童概括能力的發(fā)展趨勢是：一年級基本上屬于直觀形象水平；二、三年級從直觀形象水平向形象抽象水平過渡；四、五年級大多數(shù)兒童進(jìn)入了本質(zhì)抽象水平。13.羅杰·斯佩里所做的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)（）。A、采用一個有趣的相片嵌合（兩個不同人的相片各取一半嵌合而成）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B、證明了人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)在于大腦C、證明了對右利手的人來說，左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢D、證明了對右利手的人來說，右半球言語功能占優(yōu)勢，左半球空間知覺占優(yōu)勢答案：C解析：裂腦研究說明，兩半球可能具有不同的功能。語言功能主要定位在左半球，該半球主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等。而知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等則定位于右半球。14.關(guān)于氣質(zhì)的說法以下哪種正確？（）A、可用于評估智商B、可用于評估情商C、具有擇業(yè)價值D、有優(yōu)劣之分答案：C解析：氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)的人只要經(jīng)過自己的努力都能在不同實(shí)踐領(lǐng)域中取得成就，也可能成為平庸無為的人。不同氣質(zhì)類型的人適合不同的職業(yè)，所以氣質(zhì)類型具有擇業(yè)價值。15.兒童記憶策略的發(fā)展經(jīng)歷了（）三個階段。A、復(fù)述、組織、歸類B、復(fù)述、經(jīng)過誘導(dǎo)使用策略、主動而自覺地采用策略C、沒有策略、經(jīng)過誘導(dǎo)使用策略、主動而自覺地采用策略D、沒有策略、組織、主動而自覺地采用策略答案：C解析：兒童運(yùn)用記憶策略經(jīng)歷從無到有的發(fā)展過程。這一過程被分為三個階段：沒有策略，多為5歲以前的兒童；不能主動運(yùn)用策略，但經(jīng)過誘導(dǎo)可以運(yùn)用，一般為5～7歲兒童；能主動而自覺地采用策略，10歲以后記憶策略穩(wěn)定發(fā)展。16.在老年期的各種感覺中，老化最明顯的是（）。A、視、聽覺B、味覺C、痛覺D、嗅覺答案：A解析：在各種感覺中，老化最明顯的是對人的認(rèn)知活動作用最大的視覺和聽覺，其次是味覺、痛覺等其他感覺。17.多多剛搭好的積木房子被小貝推倒了，多多認(rèn)為小貝是故意的，所以非常生氣。這一現(xiàn)象可用（）來解釋。A、情緒先天獲得理論B、知覺再認(rèn)情緒理論C、學(xué)習(xí)的情緒理論D、社會認(rèn)知情緒理論答案：D解析：情緒認(rèn)知理論是指認(rèn)知在情緒產(chǎn)生中起決定作用的一種理論。美國心理學(xué)家阿諾德提出情緒與人對事物的評估相聯(lián)系，認(rèn)為人的認(rèn)知過程會左右我們對情緒的解釋和反應(yīng)。他強(qiáng)調(diào)，個人所持有的先前觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)是左右情緒體驗(yàn)的主要因素。由于社會文化背景的不同，個人的情緒感受和反應(yīng)有所不同。18.心理學(xué)的研究對象主要是（）。A、靈魂B、行為C、行為與意識D、軀體與神經(jīng)答案：C解析：心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，具體來說是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學(xué)。19.按照柯爾伯格的觀點(diǎn)，社會契約定向階段屬于道德發(fā)展的（）。A、后習(xí)俗水平B、前習(xí)俗水平C、習(xí)俗水平D、他律水平答案：A解析：科爾伯格將道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段。①前習(xí)俗水平：懲罰和服從定向階段和工具性的相對主義定向階段；②習(xí)俗水平：好孩子定向階段和維護(hù)權(quán)威或秩序的定向階段；③后習(xí)俗水平：社會契約定向階段和普遍道德原則的定向階段。20.一般地說，打字員對文稿中文字的記憶是屬于下列哪種記憶？（）A、運(yùn)動B、瞬時C、短時D、長時答案：C解析：B項，感覺記憶是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，又稱瞬時記憶，存儲時間大約是0.25～2秒。C項，短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒～2分鐘。D項，長時記憶是信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后在頭腦中長時間存儲的記憶，保持時間長，1分鐘以上直至終身。21.一種學(xué)習(xí)中獲得的一般原理和態(tài)度對另外具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響就是（）。A、特殊遷移B、普遍遷移C、順向遷移D、逆向遷移答案：B解析：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，可以將遷移分為特殊遷移和普遍遷移。普遍遷移又稱非特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。22.一個人聚精會神地看書，對周圍事物視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象屬于（）。A、負(fù)誘導(dǎo)B、正誘導(dǎo)C、繼時性誘導(dǎo)D、同時性誘導(dǎo)答案：A解析：相互誘導(dǎo)是指在大腦皮層上，一種神經(jīng)過程的活動引起或加強(qiáng)另一種與之相反的神經(jīng)過程的活動。相互誘導(dǎo)分正誘導(dǎo)和負(fù)誘導(dǎo)兩種。由抑制引起或加強(qiáng)興奮過程叫正誘導(dǎo)。由興奮引起或加強(qiáng)抑制過程叫負(fù)誘導(dǎo)。23.意志力最能體現(xiàn)在（）中。A、動機(jī)斗爭B、目標(biāo)確定C、行動方法選擇D、決定執(zhí)行答案：D解析：執(zhí)行決定階段，即將準(zhǔn)備階段所作的決定付諸實(shí)施，是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和完成階段。這一階段最能體現(xiàn)出一個人意志力水平的高低。24.關(guān)于遺忘的（）考慮到了個體的需要、欲望、動機(jī)、情緒在記憶中的作用。A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說答案：C解析：壓抑理論認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復(fù)。這種現(xiàn)象首先是由弗洛伊德在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的。它考慮到個體的需要、欲望、動機(jī)、情緒等在記憶中的作用。25.在一個暗室里看到一個靜止的光點(diǎn)移動的現(xiàn)象叫做（）。A、似動B、動景運(yùn)動C、自主運(yùn)動D、心靈致動答案：C解析：ABC三項，似動知覺是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動，或在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)運(yùn)動等心理現(xiàn)象，包括動景運(yùn)動、自主運(yùn)動、誘導(dǎo)運(yùn)動和運(yùn)動后效。動景運(yùn)動是指當(dāng)兩個刺激物（光點(diǎn)、直線、圖形或畫片）按一定空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。自主運(yùn)動又稱為游動運(yùn)動或自動效應(yīng)，指人在注視暗環(huán)境中一個微弱的、靜止的光點(diǎn)片刻后感覺到光點(diǎn)在來回移動的現(xiàn)象。D項，心靈致動是指個體不通過直接接觸而能影響另一物質(zhì)實(shí)體的心靈現(xiàn)象。26.言語發(fā)展的單詞句階段是在（）。A、9～12個月B、1～1.5歲C、1.5～2歲D、2～3歲答案：B解析：兒童在1周歲左右，開始能說出有意義的單詞；從1歲半到2歲開始，兒童出現(xiàn)了由雙詞或三詞組合在一起的語句。27.軀體感覺中樞位于（）。A、中央前回B、中央后回C、枕葉后端D、顳葉答案：B解析：軀體感覺中樞位于中央后回，布魯?shù)侣?區(qū)，產(chǎn)生觸壓覺、溫度覺和痛覺等。28.當(dāng)兩個刺激物（光點(diǎn)、圖形或畫片）按一定的空間和時間距離相繼呈現(xiàn)時，人們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。這是（）。A、真動知覺B、似動知覺C、誘發(fā)知覺D、自主知覺答案：B解析：似動是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動。29.皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法綜合成（）。A、實(shí)驗(yàn)室研究法B、問卷法C、臨床法D、實(shí)驗(yàn)法答案：C解析：皮亞杰對兒童心理的研究，運(yùn)用的研究方法是他綜合了觀察法、詢問法、測驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)法而創(chuàng)造出的臨床法。30.一般情況下，學(xué)?；騿挝焕锒紩u出一些“先進(jìn)分子”，開個表彰大會，并給予獎勵。主要可以用（）的理論來解釋。A、皮亞杰B、斯金納C、韋納D、班杜拉答案：D解析：本題應(yīng)用的是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論中的替代強(qiáng)化，它是指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而間接地受到強(qiáng)化。31.語言的深層結(jié)構(gòu)和表面結(jié)構(gòu)理論是由（）提出的。A、布魯納B、皮亞杰C、喬姆斯基D、維果茨基答案：C解析：喬姆斯基的生成轉(zhuǎn)化說認(rèn)為，每一個句子都有其深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)。句子的深層結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)換規(guī)則而變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu)，從而被感知和傳達(dá)。32.高爾頓研究遺傳與智力的關(guān)系問題的方法是（）。A、雙生子研究B、調(diào)查法C、縱向追蹤法D、家譜分析法答案：D解析：高爾頓強(qiáng)調(diào)遺傳是形成個體差異的原因。他通過譜系調(diào)查，論證了遺傳因素與個體差異的關(guān)系。33.老年期認(rèn)知活動的總趨勢是（）。A、退行性變化B、迅速發(fā)展C、繼續(xù)上升D、發(fā)展停滯答案：A解析：認(rèn)知活動的退行性變化是老年期的心理發(fā)展總趨勢的一個特征，但不同的心理機(jī)能老化的速率也不一樣。34.把提供的各種信息重新組合，朝著一個方向、尋找出一個正確答案或最佳方案的思維過程稱之為（）。A、輻合性思維B、抽象性思維C、創(chuàng)造性思維D、輻射性思維答案：A解析：A項，輻合性思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，也就是從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。B項，抽象性思維是人們在認(rèn)識活動中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。C項，創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。D項，輻射性思維也即發(fā)散思維，是指人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。35.心理學(xué)家斯普蘭格所謂人生的“第二次誕生”的時期是指（）。A、童年期B、中年期C、老年期D、青少年期答案：D解析：斯普蘭格把人的青少年期（女性是13～19歲，男性是14～22歲）稱為個體的“第二次誕生”，以此來比喻在青少年期，兒童期的安定、均衡的心理狀態(tài)很快或逐漸地產(chǎn)生混亂的現(xiàn)象，并導(dǎo)致自我意識的全部內(nèi)容開始走向新構(gòu)造的改編。36.下列選項中，不屬于普拉切克（R．Plutchik）提出的情緒維度是（）。[統(tǒng)考2019年研]A、強(qiáng)度B、相似性C、兩極性D、緊張度答案：D解析：ABC三項，普拉切克利用倒錐體說明了情緒的三個維度，即強(qiáng)度、相似性和兩極性之間的關(guān)系。D項，緊張度是伊扎德四維理論中的概念。37.在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體，屬于思維的（）過程。A、綜合B、比較C、概括D、分析答案：A解析：分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對比，確定它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其關(guān)系。概括是在抽象的基礎(chǔ)上得到的對事物的認(rèn)識。38.以下有關(guān)長時記憶的說法正確的是（）。A、能持續(xù)一分鐘以上的記憶B、主要是語義編碼C、內(nèi)容是無限的D、以上均正確答案：D解析：長時記憶是存儲時間在1分鐘以上的記憶。人類可以把所有經(jīng)歷過的事件、情緒、語詞、技能、思想、規(guī)則等大量信息永久或半永久地儲存在長時記憶中。長時記憶的編碼形式有：按語義類別編碼；以言語的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼；主觀組織。39.言語是按層次結(jié)構(gòu)組織起來的，言語表達(dá)的基本形式是（）。A、音位B、單詞C、詞匯D、句子答案：D解析：音位是能夠區(qū)別意義的最小語音單位。詞是語言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位。句子是可以獨(dú)立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位。40.當(dāng)灰色方形紙片放在紅色背景上時，人會感覺它帶有青綠色。這種現(xiàn)象稱為（）。A、對比B、后像C、知覺D、適應(yīng)答案：A解析：顏色對比是指一個物體的顏色會受到它周圍物體顏色的影響而發(fā)生色調(diào)變化的現(xiàn)象。41.一個學(xué)生在解題時，被其他同學(xué)談?wù)摰钠媛勢W事所吸引，這種注意是（）。[統(tǒng)考2018年研]A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、隨意前注意答案：B解析：A項，隨意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力才能維持的注意。B項，不隨意注意是指事先沒有目的，也不需要意志努力就能維持的注意。C項，隨意后注意是指既有預(yù)定的目的，又無需多大意志努力就能完成的注意。隨意后注意一般是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。42.使其他認(rèn)識過程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動過程是（）。A、感知B、記憶C、想象D、思維答案：D解析：思維是借助語言、表象或動作實(shí)現(xiàn)的，對客觀事物概括的和間接的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式，它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系。思維不是簡單地再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，而是對已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改組、建構(gòu)的過程。43.通過實(shí)際活動才能明確回憶起來的記憶稱作（）。A、程序性記憶B、情景記憶C、語義記憶D、感覺運(yùn)動圖式答案：A解析：程序性記憶存在于人的潛意識當(dāng)中，指導(dǎo)人的行為和運(yùn)動。這些行為與運(yùn)動是通過不斷重復(fù)與練習(xí)而習(xí)得的，在人們需要執(zhí)行的時候，程序性記憶會被自動喚起，但很難用語言表達(dá)出來。44.“狼孩”心理障礙產(chǎn)生的主要原因是（）。A、遺傳B、缺乏營養(yǎng)C、狼的影響D、缺乏社會刺激答案：D解析：長期脫離人類社會環(huán)境的幼童，不能發(fā)揮人所具有的腦的功能，也不可能產(chǎn)生與語言相聯(lián)系的抽象思維和人的意識。人類社會環(huán)境對嬰幼兒身心發(fā)展起著重要的作用。45.（）是在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力，決定于個人的稟賦。A、特殊能力B、晶體能力C、流體能力D、創(chuàng)造能力答案：C解析：卡特爾將能力分為流體能力和晶體能力。流體能力是個體在信息加工和問題解決中表現(xiàn)出來的能力，決定于個人的稟賦。晶體能力是指獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力，它與后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。46.突然的敲門聲打斷了畫家的思路。這屬于（）干擾。A、不隨意注意B、注意的起伏C、注意的動搖D、隨意注意答案：A解析：不隨意注意也稱無意注意，是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因有兩個方面，即刺激物的特點(diǎn)和人本身的狀態(tài)。隨意注意也稱有意注意，是指事先有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。隨意后注意是指事先有一定的目的，但是不需要意志努力的注意。47.（）是推動兒童心理發(fā)展的根本原因。A、遺傳素質(zhì)B、社會環(huán)境C、生理成熟D、新的需要與原有心理發(fā)展水平的矛盾斗爭答案：D解析：朱智賢認(rèn)為通過主客體的交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾是心理發(fā)展的動力，也即心理發(fā)展的原因。48.剝奪人的快速眼動睡眠后，讓其重新入睡，其快速眼動睡眠通常會（）。[統(tǒng)考2016年研]A、增加B、消失C、減少D、無變化答案：A解析：睡眠剝奪的試驗(yàn)一旦結(jié)束，REM出現(xiàn)的時間提前，時間也延長，出現(xiàn)的次數(shù)增加，說明REM遭到剝奪后要求補(bǔ)償?shù)内厔葑顬閺?qiáng)烈。49.一位老人回到闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)他走到村頭小橋時，觸景生情，想起了童年往事，這個例子主要說明的是（）。[統(tǒng)考2018

年研]A、痕跡衰退對于回憶的影響B(tài)、倒攝抑制對于回憶的影響C、提取線索對于回憶的影響D、動機(jī)性遺忘對于回憶的影響答案：C解析：A項，痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋。按照這種理論，遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。B項，倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用。C項，提取線索是指當(dāng)回憶一個特定的記憶時，可以利用的刺激。村頭小橋就是童年記憶的提取線索。D項，指人為避免不愉快的情緒或內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。50.人在過度疲勞時會打瞌睡屬于（）。A、消退抑制B、分化抑制C、超限抑制D、外抑制答案：C解析：抑制是指條件反射的減弱甚至消退，可分為非條件性抑制（包括外抑制和超限抑制）和條件性抑制（包括消退抑制和分化抑

制）。外抑制指正在進(jìn)行的條件反射由于新異刺激的出現(xiàn)而中止。超限抑制是由于刺激過強(qiáng)所引起的抑制。消退抑制是由于條件反射沒有得到強(qiáng)化而產(chǎn)生的抑制。分化抑制是指只對條件刺激物反應(yīng)，對類似刺激物的反應(yīng)受到抑制。打瞌睡是為了使大腦皮層細(xì)胞免受超強(qiáng)刺激的損害而形成的超限抑制。51.從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的（）。A、注意過程B、保持過程C、復(fù)制（再造）過程D、動機(jī)過程答案：C解析：觀察學(xué)習(xí)有四個子過程，注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機(jī)過程。動作再現(xiàn)過程也稱復(fù)制過程，即學(xué)習(xí)者復(fù)制從榜樣情景中所觀察到的行為。52.“談虎色變”是（）表現(xiàn)形式。A、無條件反射B、第一信號系統(tǒng)C、第二信號系統(tǒng)D、非條件反射答案：C解析：第一信號系統(tǒng)反射是指用具體事物作為條件刺激所建立的各種各樣的條件反射；第二信號系統(tǒng)是指用語詞作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射。53.在夜空中，由于浮云的移動，使人們聯(lián)想為浮云后面的月亮在動，這種現(xiàn)象稱為（）。[統(tǒng)考2016年研]A、運(yùn)動后效B、誘導(dǎo)運(yùn)動C、自主運(yùn)動D、動景運(yùn)動答案：B解析：誘導(dǎo)運(yùn)動指由于一個物體的運(yùn)動使相鄰的一個靜止物體產(chǎn)生運(yùn)動的現(xiàn)象（一般說來，視野中細(xì)小的對象看去在動，而大的背景則處于靜止的狀態(tài)）。A項，運(yùn)動后效是在注視向一個方向運(yùn)動的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎朝相反的方向運(yùn)動。C項，自主運(yùn)動是指在暗室內(nèi)，如果你點(diǎn)燃一支熏香或煙頭，并注視著這個光點(diǎn)，你也會看到這個光點(diǎn)似乎在運(yùn)動，這是因?yàn)檠劬Σ豢赡馨炎⒁朁c(diǎn)精確地保持在黑暗中的光點(diǎn)上，眼睛的移動引起光點(diǎn)的網(wǎng)像徘徊于視網(wǎng)膜。D項，動景運(yùn)動指當(dāng)兩個刺激物

（光點(diǎn)、直線、圖形或畫片）按一定空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。54.飛機(jī)的發(fā)明源于鳥的飛翔，影響這類創(chuàng)造活動的主要心理機(jī)制是（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢影響答案：A解析：當(dāng)人們進(jìn)行創(chuàng)造性想象時，往往會從其他事物中得到啟示，從而找到解決問題的方法和途徑。我們把這種具有啟發(fā)作用的事物稱作原型。從本質(zhì)上說，原型之所以具有啟發(fā)作用，主要是因?yàn)檫@一事物本身的屬性和特點(diǎn)，與所要創(chuàng)造的東西有相似之處。55.明確提出“靈機(jī)、記性不在心在腦”的科學(xué)論斷的是（）。A、漢代王充B、南北朝范縝C、明代李時珍D、清代王清任答案：D解析：王清任是清代的一位醫(yī)生，他根據(jù)自己的解剖經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了“腦髓說”，認(rèn)為人的感覺和記憶是腦的功能，而不是心臟的功能。56.以得到某種地位為目標(biāo)的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。A、附屬的內(nèi)驅(qū)力B、內(nèi)部動機(jī)C、自我提高的動機(jī)D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：C解析：奧蘇伯爾認(rèn)為動機(jī)由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：①認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要；

②自我提高的內(nèi)驅(qū)力，是指個體因自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，如取得好名次；③附屬內(nèi)驅(qū)力，是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要，如努力學(xué)習(xí)是為了得到表揚(yáng)。57.理解問題的第一步是（）。A、克服思維定勢B、消除功能固著C、建立問題空間的內(nèi)部表征D、決定使用算法、還是啟發(fā)法答案：C解析：紐威爾和西蒙用問題空間的概念說明問題解決的過程。他們認(rèn)為，問題解決就是對問題空間進(jìn)行搜索，以找到一條從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的通路。而問題空間是指問題解決者對所要解決的問題的一切可能的認(rèn)識狀態(tài)，包括對問題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識，以及如何由初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識等。因此，理解問題的第一步就是建立問題空間的內(nèi)部表征。58.青年期自我意識修正的主要依據(jù)是（）。A、敏感性的高低B、自尊心的高低C、成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)以及他人的評價D、外表是否出眾答案：C解析：自我意識的修正主要依據(jù)兩個方面：①生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，特別是成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)；②來自他人的評價。59.頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)年老師做實(shí)驗(yàn)來說明油比水輕時的樣子是（）。A、內(nèi)隱記憶B、語義記憶C、動作記憶D、情景記憶答案：D解析：情境記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某件事件的記憶。語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時間無關(guān)。60.下列現(xiàn)象中不能證明長時記憶規(guī)律的是（）。A、系列位置效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、感覺記憶遺忘D、前攝抑制答案：C解析：AB兩項，系列位置效應(yīng)，是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。系列開頭的材料比系列中間的材料記得好叫首因效應(yīng)或者首位效應(yīng)；系列末尾的材料比系列中間的材料記得好叫近因效應(yīng)或新近效應(yīng)。D項，前攝抑制是指長時記憶中保存的之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)會干擾之后的學(xué)習(xí)。61.個人的意志努力與（）關(guān)系密切。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、以上皆不是答案：B解析：A項，無意注意是指沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。B項，有意注意是指有預(yù)定目的，并需要一定意志努力的注意。C項，有意后注意是指有自覺的目的，但不需要意志努力的注意。62.認(rèn)為人的感覺通道接受信息以及高級神經(jīng)中樞加工信息是按“全或無”的原則進(jìn)行的注意理論是（）。A、過濾器理論B、認(rèn)知資源理論C、多階段選擇理論D、衰減理論答案：A解析：過濾器理論認(rèn)為神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的，不可能對所有的感覺刺激進(jìn)行加工。當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時，要先經(jīng)過一個過濾機(jī)制。只有部分信息可以通過這個機(jī)制，接受進(jìn)一步加工，而其他信息就被阻斷在它的外面，而完全喪失。它按“全或無”的方式進(jìn)行工作。63.有些人的多種能力在活動中達(dá)到了最完備的結(jié)合，能夠高水平、創(chuàng)造性地完成多種活動任務(wù)，或完成某一領(lǐng)域中人們通常難以完成的特殊活動任務(wù)，這種人被稱為（）。A、一般能力B、特殊能力C、才能D、天才答案：D解析：A項，一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力。B項，特殊能力是指在某種特殊活動中表現(xiàn)出來的能力。C項，才能是能力的多種結(jié)合。D項，天才是能力的獨(dú)特結(jié)合，它使人能順利地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成某些復(fù)雜的活動。天才往往結(jié)合著多種高度發(fā)展的能力。64.感受器官在刺激物的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是（）。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺相互作用D、實(shí)踐活動影響答案：A解析：A項，感覺適應(yīng)是指在同一感受器中，由于刺激的持續(xù)作用或一系列刺激的連續(xù)作用，導(dǎo)致對刺激的感受性的變化。B項，感覺的對比是指感受器不同部位接受不同刺激，對某個部位的強(qiáng)刺激會抑制其他鄰近部位的反應(yīng)，不同部位的反應(yīng)差別被加強(qiáng)的現(xiàn)象。C項，感覺相互作用既包括同感覺通道也包括不同感覺通道間的相互作用。D項，感受器官在刺激物的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化與實(shí)踐活動影響并無必然的聯(lián)系。65.劍刺穿某人頭部并造成立即死亡。在這種情況下劍很有可能刺中了（）部位。A、小腦（cerebellum）B、大腦基底部（basalganglia）C、延髓（medulla）D、腦橋（pons）答案：C解析：延髓是脊髓的直接上延部分，位于腦干的后段。延髓調(diào)節(jié)控制機(jī)體的心搏、血壓、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部損害常危及生命，故被看作機(jī)體的生命中樞。66.快速眼動睡眠階段腦電波的特點(diǎn)是（）。[統(tǒng)考2019年研]A、低頻率、高波幅B、低頻率、低波幅C、高頻率、高波幅D、高頻率、低波幅答案：D解析：人的睡眠可分為快速眼動（REM）睡眠和非快速眼動（NREM）睡眠兩大部分。處于快速眼動睡眠階段時，腦的生理電活動會迅速改變，高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)，與個體在清醒狀態(tài)時的腦電活動很相似。67.具有片斷和簡縮性，并具有較快速度的言語是（）。A、外部言語B、對話言語C、獨(dú)自言語D、內(nèi)部言語答案：D解析：內(nèi)部言語是一種自問自答或不出聲的言語活動，外部言語是與他人進(jìn)行交際時的言語過程，包括口頭語言和書面語言。內(nèi)部語言同外部言語相比：①更具有隱蔽性；②更具有片斷性和簡略性；③速度更快的特點(diǎn)。68.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括兩個階段（）。A、“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B、權(quán)威和維護(hù)社會秩序定向水平、原則定向水平C、原則定向水平、良心定向水平D、懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向答案：D解析：科爾伯格將道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段。1）前習(xí)俗水平：①懲罰和服從定向階段，②工具性的相對主義定向階段；

2）習(xí)俗水平：①好孩子定向階段，②維護(hù)權(quán)威或秩序的定向階段；3）后習(xí)俗水平：①社會契約定向階段，②普遍道德原則的定向階段。69.霓虹燈是利用了什么原理？（）A、自主運(yùn)動B、誘導(dǎo)運(yùn)動C、動景運(yùn)動D、運(yùn)動后效答案：C解析：動景運(yùn)動是指當(dāng)兩個刺激物（光點(diǎn)、直線、圖形或畫片）按一定空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動?？瓷先ゲ粩噙\(yùn)動的霓虹燈、動畫片就是利用了這個原理。70.人腦中出現(xiàn)的“天宮二號”發(fā)射升空的景象主要是（）。[統(tǒng)考2017年研]A、觸覺表象B、動覺表象C、聽覺表象D、視覺表象答案：D解析：表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。從感覺通道劃分，分為視覺表象、聽覺表象、觸覺表象、動覺表象?！疤鞂m二號”發(fā)射升空的“景象”顯然是視覺表象，故選D。71.通過復(fù)述，信息可在短時記憶中保持一段時間。如果沒有復(fù)述，L．R．Peterson和M．J．Peterson1959）發(fā)現(xiàn)，短時記憶只能保持

（）。A、不超過1秒鐘B、5秒～10秒C、15～30秒D、大約1分鐘答案：C解析：在沒有復(fù)述的情況下，短時記憶可以將信息保持15～30秒。皮特森等人（Petersonetal，1959）在實(shí)驗(yàn)中，要求被試記住以聽覺形式呈現(xiàn)的3個字母，為了阻止被試進(jìn)行復(fù)述，在呈現(xiàn)字母之后馬上讓被試對一個數(shù)字進(jìn)行連減3的計算，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才呈現(xiàn)的3個字母。72.個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征是（）。A、動機(jī)B、需要C、性格D、氣質(zhì)答案：D解析：A項，動機(jī)是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。B項，需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它反映了某種客觀要求和必要性，并成為個人活動積極性的源泉。C項，性格是個體在對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。D項，氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性等方面的穩(wěn)定的心理特征。73.一次考試失敗的學(xué)生，擔(dān)心所有的考試都失敗，這是（）現(xiàn)象。A、刺激的泛化B、刺激的分化C、反應(yīng)的形成D、反應(yīng)的消退答案：A解析：刺激泛化指人和動物在學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。由于一次考試失敗而害怕所有考試屬于刺激的泛化。74.記憶術(shù)之所以能起作用是因?yàn)樗纳屏碎L時記憶中信息的（）。A、獲得B、存儲C、提取D、組織答案：D解析：記憶術(shù)是通過形成內(nèi)容中實(shí)際上不存在的聯(lián)系來幫助長時記憶編碼的策略。而長時記憶的編碼形式有：按語義類別編碼；以言語的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼；主觀組織。所以，記憶術(shù)應(yīng)該屬于其中的主觀組織。75.關(guān)于成人認(rèn)知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是（）。A、流體智力決定于個人的稟賦，受教育和社會文化的影響較小B、晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩C、神經(jīng)生理的老化導(dǎo)致基礎(chǔ)的認(rèn)知能力退化，將導(dǎo)致晶體智力下降D、通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低答案：C解析：流體能力是指信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力，它決定于個人的稟賦，較少依賴文化和環(huán)境。流體智力在20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲后逐漸下降。晶體能力是指獲得語文、數(shù)學(xué)知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體智力在人的一生中都在發(fā)展，25歲以后發(fā)展速度漸趨平緩。神經(jīng)生理的老化導(dǎo)致基礎(chǔ)的認(rèn)知能力退化，進(jìn)而造成流體智力的下降。76.奧蘇伯爾用來解釋有意義學(xué)習(xí)過程的是（）。A、強(qiáng)化論B、試誤說C、同化論D、發(fā)現(xiàn)說答案：C解析：A項，斯金納提出強(qiáng)化論。B項，桑代克提出聯(lián)結(jié)-試誤說。C項，奧蘇伯爾用認(rèn)知同化理論來解釋有意義學(xué)習(xí)過程。D項，布魯納提出認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說。77.人格是由多種心理現(xiàn)象所構(gòu)成，這說明了人格特征的（）。A、獨(dú)特性B、統(tǒng)合性C、功能性D、穩(wěn)定性答案：B解析：人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的獨(dú)特模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格的四個特性為獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性及功能性。人格的統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)，表現(xiàn)為人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。78.對于人的舉止行為是否合乎一定的道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)是（）。A、理智感B、美感C、激情D、道德感答案：D解析：A項，理智感是指在智力活動過程中，在認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。B項，美感是指根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。D項，道德感是指按照一定的道德評價標(biāo)準(zhǔn)對人的思想、意圖和行為產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。79.一種色光與另外一種色光混合產(chǎn)生白色或灰色。解釋這種色光混合現(xiàn)象的規(guī)律稱為（）。[統(tǒng)考2017年研]A、間色律B、代替律C、補(bǔ)色律D、對比律答案：C解析：補(bǔ)色律：凡兩個以適當(dāng)比例相混合產(chǎn)生白色的顏色光是互補(bǔ)色。例如，紅色和淺青綠色、橙黃色和青色、黃色和藍(lán)色、綠色和紫色等，都是一對對互補(bǔ)色。間色律：在混合兩種非補(bǔ)色時，會產(chǎn)生一種新的介于他們之間的中間色。例如紅與黃混合產(chǎn)生橙色，藍(lán)與紅混合產(chǎn)生紫色。中間色的色調(diào)偏于較多的一色，飽和度決定于二色在光譜軌跡中的位置，越近則越飽和。代替律：如果顏色A＋顏色B＝顏色C，若沒有顏色B，而顏色X＋顏色Y＝顏色B。那么A＋（X＋Y）＝C。說明每一種被混合的顏色本身也可以由其他顏色混合結(jié)果而獲得。故本題選C。80.威爾尼克區(qū)受損后，將引起（）。A、運(yùn)動性失語癥B、接收性失語癥C、聽-視失語癥D、語義性失語癥答案：B解析：A項，布洛卡區(qū)病變將引起動作性失語癥或表達(dá)性失語癥。B項，威爾尼克區(qū)損傷引起接收性失語癥，即可以聽到聲音，言語流暢，發(fā)音清晰，但理解語義的能力喪失或部分喪失。C項，角回受損將引起聽-視失語癥。D項，大腦左半球的頂-枕部以及顳-頂部若受損傷將出現(xiàn)語義性失語癥。81.根據(jù)霍爾的觀點(diǎn)，所有行為的基本目的是（）。A、取得成就B、爭取權(quán)力C、驅(qū)力消減D、個人成功答案：C解析：霍爾的驅(qū)力減少理論認(rèn)為，驅(qū)力是一種動機(jī)結(jié)構(gòu)，它供給機(jī)體力量或能量，使需要得到滿足，進(jìn)而減少驅(qū)力。82.有人用皮亞杰的認(rèn)知任務(wù)對老年人進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老年人同樣表現(xiàn)出了7歲以前的前運(yùn)算階段的特點(diǎn)，即（）。A、思維的可逆性B、守恒C、泛靈論D、自我中心答案：D解析：自我中心是前運(yùn)算階段典型的思維特點(diǎn)，它是指兒童往往只考慮自己的觀點(diǎn)，無法接受別人的觀點(diǎn)，也不能協(xié)調(diào)自己觀點(diǎn)與別人觀點(diǎn)。83.腦內(nèi)神經(jīng)元信號傳遞的主要方式是（）。A、靜息電位B、以化學(xué)物質(zhì)為媒介的突觸傳遞C、動作電位D、服從全或無法則的電傳導(dǎo)答案：B解析：神經(jīng)沖動在突觸間的傳遞，是借助于神經(jīng)遞質(zhì)這種化學(xué)物質(zhì)來完成的。以化學(xué)物質(zhì)為媒介的突觸傳遞，是腦內(nèi)神經(jīng)元信號傳遞的主要方式。84.有關(guān)遺忘的原因，最古老的解釋是（）。A、同化說B、動機(jī)說C、衰退說D、干擾說答案：C解析：衰退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。衰退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。這種說法易為人們所接受。因?yàn)橐恍┪锢淼?、化學(xué)的痕跡有隨時間而衰退甚至消失的現(xiàn)象。85.在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情景做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合（）學(xué)習(xí)規(guī)

律。A、準(zhǔn)備律B、效果律C、近因律D、練習(xí)律答案：B解析：效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增強(qiáng)（滿意律）；而得到煩惱的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會削弱（煩惱律）。86.學(xué)生根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)景圖，這種心理現(xiàn)象是

（）。A、想象B、記憶C、注意D、思維答案：A解析：A項，想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程，是在感知的基礎(chǔ)上，改造舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。B項，記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗(yàn)的心理過程；C項，注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中；D項，思維是對客觀事物概括的和間接的認(rèn)識。87.在紙上畫一幅畫，即使把這張紙撕成兩半，人們也能大致知道畫的內(nèi)容，這種知覺特性被稱之為（）。A、知覺的整體性B、知覺的恒常性C、知覺的選擇性D、知覺的理解性答案：D解析：A項，知覺的整體性是指人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。B項，知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍發(fā)生變化時，人的知覺映像依然保持不變的特性。C項，知覺的選擇性指的是人們在知覺過程中把知覺的對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰的反映。D項，知覺的理解性是指在對現(xiàn)時事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗(yàn)、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出最佳解釋、說明。88.在弗洛伊德提出的人格理論中，本我、自我和超我所遵循的原則分別是（）。[統(tǒng)考2019年研]A、現(xiàn)實(shí)原則、道德原則、快樂原則B、現(xiàn)實(shí)原則、快樂原則、道德原則C、道德原則、現(xiàn)實(shí)原則、快樂原則D、快樂原則、現(xiàn)實(shí)原則、道德原則答案：D解析：弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有三個層次：①本我，位于人格的最底層，由人的原始的無意識本能、欲望組成，包括各種生理需要，遵循快樂原則；②超我，位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，是通過內(nèi)化社會規(guī)范、倫理道德、價值觀念而形成的。它遵循道德原則，抑制本我沖動、監(jiān)控自我；③自我，從本我中逐漸分化出來，位于人格的中間層。在本我和超我之間起著調(diào)節(jié)的作用，它遵循現(xiàn)實(shí)的原則，既要盡量滿足本我的要求，又受制于超我的約束。89.把輪船、飛機(jī)、自行車、小汽車等一類事物概括為交通工具，使人的認(rèn)識活動擺脫了對具體事物的局限性和對事物的直接依賴性，擴(kuò)大了人們認(rèn)識的范圍和深度，這說明思維具有（）。A、間接性B、概括性C、與語言有密切的聯(lián)系D、直觀性答案：B解析：思維具有概括性和間接性。思維的概括性是在大量感性材料的基礎(chǔ)上把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。間接性是指人們借助于一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。在進(jìn)行思維時，人們需要對頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行更新和改組。90.一個教師在教學(xué)中對一個孩子，總是培養(yǎng)他的機(jī)智、敏銳和自信心，防止他疑慮、孤獨(dú)，通過這些教育措施可以看出這個孩子是

（）。A、膽汁質(zhì)的孩子B、多血質(zhì)的孩子C、粘液質(zhì)的孩子D、抑郁質(zhì)的孩子答案：D解析：抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想像豐富，不善交際、孤僻離群，踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢、軟弱膽小、優(yōu)柔寡斷。91.患者李某近來經(jīng)常頭痛，同時表現(xiàn)記憶力明顯減退，對周圍事物不感興趣，行為無目的、無計劃性、思維障礙，注意力渙散，患者的癥狀與下列哪種情況有關(guān)？（）A、額葉受損B、枕葉受損C、顳葉受損D、丘腦受損答案：A解析：額葉的背外側(cè)面與智能有關(guān)，當(dāng)該部位受損時，可以導(dǎo)致近事遺忘、計算困難，分析、推理、判斷能力減退；若左額葉主側(cè)受損時，可導(dǎo)致口頭及書面語言表達(dá)障礙，抽象和概況能力減退，難以執(zhí)行有計劃、有目的和復(fù)雜的活動；額葉眶內(nèi)側(cè)部與人格有關(guān)，該部位受損時，可表現(xiàn)不同程度的人格障礙，如易沖動、幼稚、欣快、缺乏主動性、情感失控、行為不得體、放縱、易怒、粗暴、固執(zhí)、對未來漠不關(guān)心等。92.在智力的PASS模型中處于最高層次認(rèn)知過程的是（）。[統(tǒng)考2016年研]A、注意B、計劃C、同時性加工D、繼時性加工答案：B解析：PASS是指“計劃-注意-同時性加工-繼時性加工”，它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過程：①注意系統(tǒng)，又稱注意-喚醒系統(tǒng)，是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)；②同時性加工和繼時性加工稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次；③計劃系統(tǒng)處于最高層次，負(fù)責(zé)監(jiān)督、管理、調(diào)節(jié)其他心理過程。計劃、注意、同時性加工和繼時性是智力活動最一般、最普遍的加工過程，三層系統(tǒng)間呈動態(tài)聯(lián)系、互相影響、相互作用，協(xié)調(diào)合作保證智力活動的完成。93.認(rèn)為在人的長時記憶中，貯存著各式各樣的過去在生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本，這種觀點(diǎn)是知覺的（）。A、模板說B、原型說C、特征說D、圖式說答案：A解析：A項，模板說認(rèn)為在人的長時記憶中，貯存著許多各式各樣的過去在生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本，他們與外部模式有著一對一的對應(yīng)關(guān)系。B項，原型說認(rèn)為在記憶中貯存的不是與外部模式有一對一關(guān)系的模板，而是原型。原型反映了一類客體所具有的基本特征。C項，特征說認(rèn)為模式可以分解為許多特征，特征和特征分析在模式識別中起著關(guān)鍵作用。94.有關(guān)思維下列哪項是錯誤的？（）A、思維是人腦對客觀事物的反映B、思維具有間接性和概括性的特征C、思維具有多種分類法D、客觀事物離開了人的感知范圍，思維便停止了答案：D解析：由于思維的間接性，人們才可能超越感知覺提供的信息，認(rèn)識那些沒有直接作用于人的感官的事物和屬性，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。從這個意義上講，思維認(rèn)識的領(lǐng)域要比感知覺認(rèn)識的領(lǐng)域更廣闊、更深刻。95.下列現(xiàn)象中最適合采用經(jīng)典條件作用原理的是（）。A、狗學(xué)會“蹲坐”以獲得食物獎勵B、正在學(xué)習(xí)有關(guān)記憶的心理學(xué)大學(xué)生C、一位擔(dān)心會失去工作的管理人員D、去過醫(yī)院打針的小孩開始害怕醫(yī)生答案：D解析：經(jīng)典條件反射就是用條件刺激取代非條件刺激，與反應(yīng)進(jìn)行聯(lián)結(jié)的過程。本題中，打針是非條件刺激，痛覺是非條件反應(yīng)，而醫(yī)生是條件刺激。A項為操作條件反射。狗偶然蹲坐后得到了食物獎勵，食物強(qiáng)化了此種行為，從而學(xué)會了蹲坐。96.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。A、感知B、前運(yùn)算C、具體運(yùn)算D、形式運(yùn)算答案：C解析：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段（0～2歲），前運(yùn)算階段2～7歲），具體運(yùn)算階段7～11歲）和形式運(yùn)算階段11歲以后）。97.某人每天早上起來都自動的會先刷牙，再洗臉，穿衣服……這屬于（）。A、情景記憶B、語義記憶C、動作記憶D、程序記憶答案：D解析：A項，情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。B項，語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時間無關(guān)。D項，程序性記憶是指“如何做”的記憶，包括對知覺技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動技能的記憶。98.小宏因?yàn)檎{(diào)換工作單位的事情猶豫不決。新單位雖然待遇優(yōu)厚，但是工作壓力大；原單位雖然待遇較差，但是工作壓力小，這種動機(jī)沖突是（）。[統(tǒng)考2019年研]A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：D解析：A項，當(dāng)兩個目標(biāo)都是自己想實(shí)現(xiàn)的，但一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會使另一個目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，就會產(chǎn)生雙趨式的沖突。B項，雙避沖突指同時有兩個可能對個體具有威脅性、不利的事發(fā)生，兩種都想躲避，但受條件限制，只能避開一種，接受一種。C項，趨避沖突指個體對于同一目標(biāo)同時具有趨近和逃避的心態(tài)。D項，多重趨避沖突指同時有兩個或兩個以上的目標(biāo)，但每個目標(biāo)既具有吸引力，又具有排斥力，使人難以抉擇。本題即為新單位和舊單位兩個目標(biāo)，且這兩個目標(biāo)都既讓人想接近，又讓人想遠(yuǎn)離。99.張明在實(shí)驗(yàn)室考察不同顏色對人視覺的影響，李亮在日常的教學(xué)環(huán)境條件下考察不同教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，兩人研究方法的不同在于（）。[統(tǒng)考2016年研]A、有無自變量B、有無因變量C、控制額外變量D、有無研究假設(shè)答案：C解析：張明用的是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，李亮用的是自然實(shí)驗(yàn)法，兩種研究方法主要的區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)對額外變量進(jìn)行了嚴(yán)格控制，而自然實(shí)驗(yàn)控制額外變量不夠嚴(yán)格。100.主觀上的音調(diào)高低是由（）所決定的。A、聲波頻率B、振動時間C、聲音強(qiáng)度D、聲音掩蔽答案：A解析：聲波頻率決定音調(diào)；振幅決定音響；波形決定音色。101.聞到飯菜香味，推斷媽媽在廚房，這說明（）。A、思維具有間接性B、思維具有概括性C、思維與語言有密切的聯(lián)系D、思維具有直觀性答案：A解析：思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。102.甜味感受器主要分布在（）。[統(tǒng)考2019年研]A、舌尖B、舌根C、舌兩側(cè)前部D、舌兩側(cè)后部答案：A解析：人有四種味覺，分別是甜、酸、苦、咸。負(fù)責(zé)它們的味蕾在舌面的分布是不一樣的。A項，舌尖對甜味最敏感。B項，舌根對苦味最敏感。CD兩項，舌兩側(cè)對酸最敏感。舌中對咸味最敏感。103.護(hù)士為了工作和病人的需要，不管節(jié)假日，不顧家庭負(fù)擔(dān)，堅守工作崗位，全心全意為病人服務(wù)的精神，體現(xiàn)了意志的（）。A、堅韌性B、果斷性C、自制性D、獨(dú)立性答案：C解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)的人，在意志行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。同時能制止自身不利于達(dá)到目的的行動。104.人類思維的核心形態(tài)是（）。A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象思維D、集中型思維答案：C解析：抽象思維則是以概念、判斷、推理的形式來反映客觀事物的運(yùn)動規(guī)律，是對事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識過程。抽象思維是思維的最本質(zhì)、最核心形態(tài)，也是人的思維和動物心理的根本區(qū)別。105.使用特定的量表，對個體的心理特征進(jìn)行間接了解，并作出量化結(jié)論的方法是心理學(xué)研究中的（）。A、觀察法B、測驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、個案法答案：B解析：A項，觀察法指在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有系統(tǒng)、有計劃的觀察。B項，測驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表）來測量某種心理品質(zhì)的方法。C項，實(shí)驗(yàn)法是指在控制條件下，對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。D項，個案法是將個人或由個人組成的團(tuán)體作為研究對象的一種方法。106.下圖所示的是兩條長度相等的線段，但b線段顯得比a線段長，這種現(xiàn)象是（）。[統(tǒng)考2015年研]A、繆勒-萊耶錯覺B、賈斯特羅錯覺C、波根多夫錯覺D、多爾波爾夫錯覺答案：A解析：繆勒-萊耶錯覺又稱箭形錯覺。有兩條長度相等的直線，如果一條直線的兩端加上向外的兩條斜線，另一條直線的兩端加上向內(nèi)的兩條斜線，那么前者就顯得比后者長得多。B項，賈斯特羅錯覺是指兩條等長的曲線，包含在下的一條比包含在上面的一條看去長些。C項，波根多夫錯覺是指被兩條平行線切斷的同一條直線，看上去不在一條直線上。D項，多爾波爾夫錯覺是兩個面積相等的圓形，一個在大圓的包圍中，另一個在小圓的包圍中，結(jié)果前者顯小，后者顯大。107.人們在加工和處理與自己有關(guān)的信息時效率會更高，該現(xiàn)象被稱為（）。[統(tǒng)考2018年研]A、自我圖式B、自我意識C、自我確認(rèn)D、自我參照效應(yīng)答案：D解析：A項，自我圖式是指個體在已往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的對自己的概括性的認(rèn)識。個體會在自我圖式的基礎(chǔ)上加工有關(guān)自己的信息；同時受自我圖式的影響，個體記住的往往是對他有意義或者是以前知道東西的延伸。B項，自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認(rèn)識。C項，自我確認(rèn)是個體界定自我存在、組織經(jīng)驗(yàn)、預(yù)測未來以及引導(dǎo)其社會交往的心理傾向。D項，自我參照效應(yīng)是指記憶材料與自我相聯(lián)系時的記憶效果優(yōu)于其它編碼條件的現(xiàn)象。108.生理心理學(xué)家用“自我刺激法”證明了下丘腦和邊緣系統(tǒng)中存在（）。A、快樂中樞B、音樂中樞C、悲哀中樞D、記憶中樞答案：A解析：實(shí)驗(yàn)表明：下丘腦是情緒及動機(jī)性行為產(chǎn)生的重要腦結(jié)構(gòu)。美國心理學(xué)家奧爾茲等用“自我刺激法”證明在下丘腦和邊緣系統(tǒng)中存在一個“快樂中樞”。109.（）認(rèn)為，不同性質(zhì)的感覺是由不同的神經(jīng)元傳遞信息的。A、神經(jīng)特殊能量學(xué)說B、模式理論C、特異化理論D、行波理論答案：C解析：特異化理論認(rèn)為，不同性質(zhì)的感覺是由不同的神經(jīng)元來傳遞信息的。有些神經(jīng)元傳遞紅色信息，有些神經(jīng)元傳遞甜味信息，當(dāng)這些神經(jīng)元分別被激活時，神經(jīng)系統(tǒng)把它們的激活分別解釋為“紅”和“甜”。110.某人學(xué)會了開車，這屬于（）。A、技能B、天才C、才能D、智力答案：A解析：技能是指人們通過練習(xí)而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。才能是指能力的多種結(jié)合。天才是能力的高度發(fā)展。111.長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是（）。A、物理特性編碼B、表象（形象）編碼C、言語聽覺編碼D、語義編碼答案：D解析：長時記憶中的信息編碼方式以意義編碼為主。意義編碼有語義編碼和表象編碼兩種形式，它們又被稱為信息的雙重編碼。語義編碼是按言語發(fā)生的順序以系統(tǒng)方式來表征信息的，包括言語聽覺和言語運(yùn)動兩方面的信息。112.老年期思維的變化特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。A、老年人比青年人表現(xiàn)出更多的智慧B、多數(shù)老年人仍具有很強(qiáng)的思維能力C、所有老年人的思維能力普遍下降D、表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)答案：A解析：老年人的個體差異非常大，既不能說多數(shù)老年人仍具有很強(qiáng)的思維能力，也不能說所有老年人的思維能力普遍下降，有人用皮亞杰的認(rèn)知任務(wù)對老年人進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)很多老年人同樣表現(xiàn)出了自我中心的特點(diǎn)，但卻有許多證據(jù)都表明，隨著知識和人生閱歷的積累，老年人比青年人表現(xiàn)出了更多的智慧。113.不屬于大五人格因素特質(zhì)的是（）。[統(tǒng)考2016年研]A、開放性B、精神質(zhì)C、神經(jīng)質(zhì)D、宜人性答案：B解析：大五人格因素包括：①開放性：具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì)；②責(zé)任心：顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì)；③外傾性：表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特質(zhì)；④宜人性：具有信任、直

率、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì)；⑤神經(jīng)質(zhì)：具有焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì)。114.當(dāng)個體在弱光條件下直接觀察物體時，往往看不清楚，但稍微移動一下物體，使其成像在視網(wǎng)膜邊緣，則會看得清楚些。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（）。[統(tǒng)考2018年研]A、視網(wǎng)膜邊緣棒體細(xì)胞更多B、視網(wǎng)膜邊緣椎體細(xì)胞更多C、視網(wǎng)膜中央窩對弱光最敏感D、視網(wǎng)膜邊緣對強(qiáng)光最敏感答案：A解析：視覺細(xì)胞一般包括棒體細(xì)胞和錐體細(xì)胞。棒體細(xì)胞是夜視器官，感受明暗；錐體細(xì)胞是晝視器官，感受細(xì)節(jié)和顏色。棒體細(xì)胞與錐體細(xì)胞在網(wǎng)膜上的分布也不同。在網(wǎng)膜中央窩，只有錐體，沒有棒體，這是網(wǎng)膜上對光最敏感的區(qū)域。離開中央窩，棒體細(xì)胞急劇增加。在網(wǎng)膜邊緣，只有少量的錐體細(xì)胞，但有大量桿體細(xì)胞。115.嬰兒說出的句子像發(fā)電報式的電報句的年齡階段處于（）。A、1～1.5歲B、1.5～2歲C、2～3歲D、2～5歲答案：B解析：18～24個月的嬰兒開始能夠把單詞連成簡單的句子，如“寶寶吃”“爸爸抱”，這類表達(dá)被稱為電報式語言，其特點(diǎn)是只包含最關(guān)鍵的詞，如名字、動詞和形容詞，而不太重要的介詞、副詞等則被略去。116.協(xié)助大腦維持身體平衡，協(xié)調(diào)肌肉緊張和協(xié)調(diào)人的隨意運(yùn)動機(jī)能的腦區(qū)主要是（）。A、中腦B、間腦C、小腦D、腦橋答案：C解析：小腦的主要作用是協(xié)助大腦維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動作。近年來的一些研究也表明，小腦在某些高級認(rèn)知功能（如感覺分辨）中有重要作用，小腦功能缺陷還可能導(dǎo)致口吃、閱讀困難等。橋腦對人的睡眠具有調(diào)節(jié)和控制的作用。117.“老將出馬，一個頂倆”，“姜還是老的辣”，說明（）。A、人越老越聰明B、老年人流體智力沒有衰退C、老年人晶體智力還在發(fā)展D、老年人有個別差異答案：C解析：晶體智力是指一個人獲得知識的能力，是通過學(xué)習(xí)言語和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的。它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。流體智力在30歲之后隨年齡增長而下降。118.人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素是（）。A、環(huán)境B、實(shí)踐C、教育D、自我調(diào)控系統(tǒng)答案：D解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素，它能對人格的各種成分進(jìn)行調(diào)控，保持人格的完整、統(tǒng)一和諧。119.有人把學(xué)業(yè)失敗的原因歸因?yàn)樽约耗X子太笨，這屬于（）。A、外部而不穩(wěn)定的歸因B、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因C、外部而穩(wěn)定的歸因D、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因答案：D解析：歸因理論采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋求內(nèi)在的動力因素，認(rèn)為歸因是由內(nèi)控-外控、穩(wěn)定-不穩(wěn)定、可控-不可控三個維度構(gòu)成的。把學(xué)業(yè)失敗的原因歸因?yàn)樽约耗X子太笨是歸因于能力，屬于內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因。120.如果要被試對正確肯定的句子和正確否定的句子做反應(yīng)，反應(yīng)速度可能會（）。A、正確肯定＞正確否定B、正確肯定＜正確否定C、正確肯定＝正確否定D、不確定答案：A解析：在句子類型對理解速度的影響的實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果表明：被試對正確肯定句子的反應(yīng)速度最快，正確否定的句子的反應(yīng)速度最慢，錯誤肯定句子和錯誤否定句子介于兩者之間。121.四色說理論無法解釋（）。A、色光混合B、顏色感覺C、彩色后像D、色盲答案：A解析：黑林的四色說理論認(rèn)為，視網(wǎng)膜存在著三對視素：黑-白視素、紅-綠視素、黃-藍(lán)視素。它們在光的刺激下表現(xiàn)為對抗的過程，即同化作用和異化作用。其中黑白細(xì)胞與明度有關(guān)，紅綠和黃藍(lán)細(xì)胞與顏色編碼有關(guān)。這種理論可以解釋色盲、顏色感覺、彩色后像，但是不能很好地解釋三原色混合現(xiàn)象。122.人在高興時“捧腹大笑”，恐懼時“緊縮雙肩”，這都是（）。A、面部表情B、姿態(tài)表情C、手勢表情D、語調(diào)表情答案：B解析：姿態(tài)表情是指面部表情以外的身體其他部分的表情動作，包括手勢、身體姿勢等。如人在痛苦時捶胸頓足，憤怒時摩拳擦掌等。123.依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)是情感杜會化的重要標(biāo)志，那么下列哪種類型的依戀是比較難以撫育的？（）A、安全型B、回避型C、反抗型D、隨意型答案：C解析：安全型依戀為良好、積極的依戀，回避和反抗型的依戀又稱為不安全型依戀，是消極的依戀。反抗型依戀是三種類型中最難撫養(yǎng)的。124.根據(jù)沙赫特（S．Schachter）的實(shí)驗(yàn)研究，使人的合群行為傾向增加的主要因素是（）。[統(tǒng)考2017年研]A、利他B、權(quán)力C、憂慮D、恐懼答案：D解析：沙赫特研究表明影響合群行為的因素包括：①情境因素，群體在面臨外界壓力的情境中，其成員會產(chǎn)生親合的需要；②情緒因素，從親合產(chǎn)生的心理背景看，親合與人的情緒狀態(tài)有密切的關(guān)系；③出生順序，出生順序是影響親合的另一個重要因素。沙赫特等人的研究發(fā)現(xiàn)，長子、長女恐懼時的合群傾向要比他們的弟妹們更明顯。同一家庭中，這種合群傾向按出生順序遞減。125.按照伊扎德的研究，初生嬰兒沒有（）情緒反應(yīng)。A、驚奇B、厭惡C、興趣D、快樂答案：D解析：伊扎德研究表明，人類嬰兒出生時具有5種不同的情緒：驚奇、傷心、厭惡、最初步的微笑和興趣。126.在時間判斷方面，下列感覺通道的精確性從高到低依次為（）。[統(tǒng)考2017年研]A、視覺、觸覺、聽覺B、視覺、聽覺、觸覺C、聽覺、觸覺、視覺D、聽覺、視覺、觸覺答案：C解析：感覺通道是個體接受刺激和傳入信息形成感覺經(jīng)驗(yàn)的通道。根據(jù)感官及其經(jīng)驗(yàn)的不同可分為視覺通道、聽覺通道和觸覺通道等。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。127.在人的所有需要中，最重要的是（）需要。A、生理B、安全C、歸屬和愛D、自我實(shí)現(xiàn)答案：A解析：馬斯洛認(rèn)為人的需要由從低到高五個層次的物種需要組成，生理需要處于最低層次，它是力量最強(qiáng)大的、對個體的生存必不可少的需要，因而它是最重要的。128.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識不能回憶或再認(rèn)的主要原因是（）。A、無適當(dāng)提取線索B、痕跡消退C、壓抑D、信息相互干擾答案：A解析：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識不能回憶或再認(rèn)的原因主要是無適當(dāng)提取線索。提取是指從記憶中查找已有信息的過程，是記憶過程的最后一個階段。再認(rèn)和回憶是提取的基本形式。記憶的好壞是通過信息的提取表現(xiàn)出來的。129.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速，這是（）。A、第一信號系統(tǒng)B、第二信號系統(tǒng)C、操作性條件反射D、無條件反射答案：B解析：巴甫洛夫認(rèn)為，大腦皮質(zhì)最基本的活動是信號活動，現(xiàn)實(shí)的抽象刺激，即語言文字，稱為第二信號。對第二信號發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，叫第二信號系統(tǒng)。130.艾森克的人格理論將人分成四種類型：穩(wěn)定內(nèi)傾型、穩(wěn)定外傾型、不穩(wěn)定內(nèi)傾型和不穩(wěn)定外傾型，其中穩(wěn)定外傾型相當(dāng)于

（）。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：艾森克以兩個維度，即內(nèi)傾與外傾，情緒的穩(wěn)定與不穩(wěn)定，把人分成四種類型：①穩(wěn)定內(nèi)傾型，表現(xiàn)為溫和、鎮(zhèn)定、安寧、善于克制自己，相當(dāng)于粘液質(zhì)；②穩(wěn)定外傾型，表現(xiàn)為活潑、悠閑、開朗、富于反應(yīng)，相當(dāng)于多血質(zhì)；③不穩(wěn)定內(nèi)傾型，表現(xiàn)為嚴(yán)峻、慈

愛、文靜、易焦慮，相當(dāng)于抑郁質(zhì)；④不穩(wěn)定外傾型，表現(xiàn)為沖動、好斗、易激動等，相當(dāng)于膽汁質(zhì)。131.根據(jù)巴普洛夫的觀點(diǎn)，與黏液質(zhì)這一氣質(zhì)類型，相對應(yīng)的高效神經(jīng)活動類型是（）。[統(tǒng)考2018年研]A、興奮型B、活潑型C、安靜型D、抑制型答案：C解析：巴普洛夫用高級神經(jīng)活動類型學(xué)說解釋氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)。他依據(jù)神經(jīng)過程的基本特性，即興奮過程和抑制過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性，劃分了四種類型。高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型相對應(yīng)。132.下列心理學(xué)陳述中，哪一個是操作性定義？（）A、智力是在智力測驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)B、攻擊是對另一個體失控的敵意C、測驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測量個體的個性特征的方法D、以上都不是答案：A解析：操作性定義是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量含義的方法，即從具體的行為、特征、指標(biāo)上對變量的操作進(jìn)行描述，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成可觀測、可檢驗(yàn)的項目。133.（）是短時記憶存儲的重要條件。A、機(jī)械復(fù)述B、精細(xì)復(fù)述C、聯(lián)想D、回憶答案：B解析：復(fù)述是短時記憶信息存儲的有效方法。它可以防止短時記憶中的信息受到無關(guān)刺激的干擾而發(fā)生遺忘。復(fù)述分為兩種：一種是機(jī)械復(fù)述，即將短時記憶中的信息不斷地簡單重復(fù)；另一種是精細(xì)復(fù)述，將短時記憶中的信息進(jìn)行分析，使之與已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系。精細(xì)復(fù)述是短時記憶存儲的重要條件。134.人以知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對感知的事物加以處理并做出解釋或判斷的組織加工過程是（）。A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案：C解析：人在知覺對象時，總是用以往的經(jīng)驗(yàn)對所獲得的感覺信息提出假設(shè)、推斷并做出最佳解釋，然后用詞把它們標(biāo)示出來，這就是知覺的理解性。135.嬰兒最早獲得的言語能力是（）。A、言語知覺B、言語表達(dá)C、言語反饋D、語言書寫答案：A解析：在嬰兒的前言語階段（0～12個月）期間，嬰兒的言語知覺能力、發(fā)音能力和對語言的理解能力逐步發(fā)展起來。136.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、聯(lián)結(jié)D、社會學(xué)習(xí)答案：D解析：A項，巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件反射作用說。BC兩項，操作條件反射作用說的代表人物有桑代克和斯金納，前者提出聯(lián)結(jié)試誤說，后者提出了強(qiáng)化學(xué)說等理論。D項，班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性。137.在視知覺的形成過程中，“是什么”的通路是指從枕葉到（）。[統(tǒng)考2017年研]A、頂葉B、顳葉C、額葉D、角回答案：B解析：枕葉是大腦的一個區(qū)域，大概在后腦勺的位置，主要負(fù)責(zé)我們的視覺處理功能，也就是我們視覺的最高司令部。傳遞至枕葉的信息通常會投送到頂葉和顳葉，并相應(yīng)地、自覺地進(jìn)行處理加上。其中，1）枕葉信息投送至頂葉，解決“WHERE（定位）”問題，也就是“我們在哪”；2）將枕葉的信號投送到顳葉，在這里解決“WHAT（定性）”問題，也就是“我們看到的是什么”。138.動機(jī)和行為的關(guān)系表現(xiàn)為（）。A、同一行為可以由不同動機(jī)引起B(yǎng)、同一行為必須由同一動機(jī)引起C、同一行為必須由不同動機(jī)引起D、不同行為必須由不同動機(jī)引起答案：A解析：動機(jī)和行為并沒有一一對應(yīng)的關(guān)系，同一行為可以由不同動機(jī)引起，不同行為也可以由相同動機(jī)引起。139.通常下圖所表示的情緒理論是（）。[統(tǒng)考2018年研]A、阿諾德-拉扎勒斯情緒認(rèn)識理論B、詹姆斯-蘭格情緒理論C、坎農(nóng)-巴德情緒理論D、沙赫特-辛格情緒理論答案：C解析：A項，阿諾德-拉扎勒斯情緒認(rèn)識理論認(rèn)為對外部環(huán)境影響的評價與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒反映。B項，詹姆斯-蘭格情緒理論認(rèn)為情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。C項，坎農(nóng)-巴德情緒理論認(rèn)為激發(fā)情緒的刺激由丘腦進(jìn)行加工，同時把信息輸送到大腦和機(jī)體的其他部位，到達(dá)大腦皮層的信息產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，而到達(dá)內(nèi)臟和骨骼肌的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗(yàn)同時發(fā)生。D項，沙赫特-辛格情緒理論認(rèn)為情緒是認(rèn)知因素和生理喚醒狀態(tài)兩者交互作用的產(chǎn)物。140.先前學(xué)習(xí)向在難度上大體屬于同一水平的相似而又不同的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的遷移是（）。A、橫向遷移B、縱向遷移C、累積遷移D、逆向遷移答案：A解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以將遷移分為橫向遷移和縱向遷移。橫向遷移，又稱水平遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響?？v向遷移又，稱垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。141.按照普雷馬克原理，強(qiáng)化物可以是（）的任何事物。A、個體喜愛去做B、同無條件刺激聯(lián)系在一起C、強(qiáng)化而非處罰行為D、能夠改變過去的行為規(guī)范答案：A解析：普雷馬克原理就是用來幫助教師選擇最有效強(qiáng)化物的一種方法，是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有效強(qiáng)化物。142.遠(yuǎn)處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認(rèn)為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是（）。[統(tǒng)考2015年研]A、恒常性B、整體性C、理解性D、選擇性答案：A解析：A項，知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。如物體有時離我們近，有時離我們遠(yuǎn)，在不斷變化的條件下，我們能夠?qū)ξ矬w保持正確知覺。B項，知覺的整體性是指人的知覺系統(tǒng)具有把個別屬性、個別部分綜合成為整體的能力。C項，知覺的理解性是指人在知覺過程中，以過去知識經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義。D項，知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要和興趣，有目的地把某些刺激作為知覺對象，把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工。143.下列哪些方法不能用來控制侵犯行為？（）A、當(dāng)孩子發(fā)生侵犯行為時，予以積極關(guān)注B、給孩子樹立積極的榜樣C、對孩子進(jìn)行移情訓(xùn)練D、盡量減少沖突環(huán)境答案：A解析：控制侵犯行為的方法有：消除對侵犯行為的獎賞和關(guān)注；榜樣和認(rèn)知訓(xùn)練策略；移情訓(xùn)練；創(chuàng)造減少沖突的環(huán)境。144.按照盧文格的觀點(diǎn)，自我發(fā)展既不單純是序列的，也不單純是類型的，而是二者的綜合，稱為（）。A、畢生發(fā)展說B、發(fā)展類型說C、簡單序列說D、綜合類型說答案：B解析：按照盧文格的觀點(diǎn)，自我發(fā)展既不單純是序列的，也不單純是類型的，而是二者的綜合，即發(fā)展類型說：自我的發(fā)展既是一個過程又是一個結(jié)果。145.建立世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、馮特D、赫爾姆霍茲答案：C解析：1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。146.位于大腦左半球的布洛卡區(qū)受到損傷會發(fā)生（）。A、運(yùn)動性失語癥B、接受性失語癥C、不能書寫D、失讀癥答案：A解析：A項，布洛卡區(qū)受損會引起運(yùn)動性失語癥或表達(dá)性失語癥。B項，威爾尼克區(qū)受損會發(fā)生接受性失語癥。C項，書寫中樞受損會使病人不能書寫。D項，言語視覺中樞（角回）受損會發(fā)生視覺失語癥或失讀癥。147.所謂“眼觀六路，耳聽八方”指的是（）。A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移答案：C解析：A項，注意的廣度是指人在同一時間內(nèi)所能清楚地把握的對象的數(shù)量。B項，注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)相對穩(wěn)定的保持在注意對象上。C項，注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上。D項，注意的轉(zhuǎn)移是指當(dāng)環(huán)境或任務(wù)發(fā)生變化時，注意從一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動上。148.斯坦福-比納量表現(xiàn)在采用（）來表示人的智力水平。A、智力分?jǐn)?shù)B、智力年齡C、離差智商D、比率智商答案：C解析：1908年的比納-西蒙量表首次采用智力年齡；1916年的斯坦福-比納量表首次采用智力商數(shù)；1960年版的斯坦福-比納量表使用的是比率智商。1949年，韋克斯勒首次采用離差智商；現(xiàn)在的斯坦福-比納量表使用的也是離差智商，故選C。149.由于（）的作用，一個感受器細(xì)胞的信息輸出，不僅取決于它本身的輸入，也取決于鄰近細(xì)胞對它的影響。A、明暗對比B、視敏度C、視覺感受野D、側(cè)抑制答案：D解析：A項，明暗對比是由光強(qiáng)在空間上的不同分布造成的。B項，視敏度即視力，是指視覺器官對物體形態(tài)辨別精細(xì)程度的能力。C項，感受野是指能引起某一神經(jīng)元或神經(jīng)纖維反應(yīng)的感覺細(xì)胞群所分布的空間區(qū)域。D項，側(cè)抑制是指相鄰的感受器之間能夠相互抑制的現(xiàn)象。因此，單一感受細(xì)胞的神經(jīng)電活動會受到周圍細(xì)胞活動的影響。150.斯伯林（G．Sperling）采用部分報告法的研究表明，感覺記憶保持的字母數(shù)量約為（）。[統(tǒng)考2017年研]A、5B、7C、9D、11答案：C解析：部分報告法是斯伯林發(fā)現(xiàn)的，斯伯林以全部報告法和部分報告法為實(shí)驗(yàn)方法研究人的記憶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了在部分報告情況下，被試的報告成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于全部報告，于是推斷在短時記憶階段之前還有一個記憶階段即瞬時記憶，并證明了這個階段的存在以及證明，因而部分報告法成為研究瞬時記憶（感覺記憶）的經(jīng)典方法。實(shí)驗(yàn)過程是給被試呈現(xiàn)一個三行四列的字母矩陣：①他首先用全部報告法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)瞬時記憶的容量有限，一般被試平均只能正確報告4個左右。②后來他設(shè)計了部分報告法，每次刺激呈現(xiàn)完畢后給出隨機(jī)的聲音聽提示，指定被試報告某一行的字母。這一研究結(jié)果表明，感覺記憶容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了此前整體報告法的結(jié)論，達(dá)到了平均9.1個項目。感覺記憶就是當(dāng)外界刺激停止作用后，感覺痕跡仍能保留瞬間的記憶形式（如視覺的后像）。感覺記憶有三個特點(diǎn)：①具有鮮明的形象性。

②保持時間很短（0.25～2秒）。③信息量很大（凡是接觸的事、物都能形成瞬時記憶）。就本題而言，斯伯林采用部分報告法的感覺記憶保持的字母數(shù)量，故選C。151.一位科研人員希望發(fā)表更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，這種動機(jī)屬于（）。[統(tǒng)考2019年研]A、權(quán)力動機(jī)B、利他動機(jī)C、交往動機(jī)D、成就動機(jī)答案：D解析：A項，權(quán)力動機(jī)是指試圖影響他人和改變環(huán)境的驅(qū)力。B項，利他動機(jī)是為了使別人獲得方便與利益，尊重他人利益的行為，出于自覺自愿的一種利他精神的有益于社會的行為。C項，交往動機(jī)指人在交往中為自己的行為進(jìn)行定向，以自己所做的同人們期待他做的進(jìn)行核對，從而調(diào)節(jié)自己的需要、觀念和行為，使自己在符合群體要求的情況下得到發(fā)展；否則就會感到孤獨(dú)、別扭或焦慮。D項，成就動機(jī)是指人們希望從事對他有重要意義的、有一定困