《幼兒教育》中班社會活動教案布從哪里來

?幼兒教育?中班社會活動講課設(shè)計布從哪里來?幼兒教育?中班社會活動講課設(shè)計布從哪里來?幼兒教育?中班社會活動講課設(shè)計布從哪里來講課資料范本?幼兒教育?中班社會活動講課設(shè)計布從哪里來編寫：__________________時間：__________________1/3活動目標(biāo)：初步認(rèn)識布的根源。產(chǎn)生對布的制作、加工的研究興趣?；顒訙?zhǔn)備：棉布、棉線、棉花。幼兒用書第1-2頁。掛圖?布從哪里來?語言磁帶或CD?；顒舆^程：一、猜猜布從哪里來。教師出示棉布，請幼兒摸一摸、猜一猜。教師：布是從哪里來的？是用什么東西做的？幼兒猜想后，教師出示棉花圖案。教師：布是用棉花做成的，那么棉花是在呢么變?yōu)椴嫉哪兀慷?、看掛圖，認(rèn)識棉花變?yōu)椴嫉倪^程。請幼兒談?wù)劽藁ㄗ優(yōu)椴嫉倪^程。教師；老實(shí)帶來一幅圖，上邊畫的是棉花變?yōu)椴嫉倪^程，那么棉花終歸是怎么變?yōu)椴嫉哪兀空埿∨笥芽磮D說一說。教師邊解說邊出示實(shí)物：棉花如何紡出線，再由線織成布，做出衣裳?！裁藁?棉線---棉布〕讓幼兒模擬紡車的轉(zhuǎn)動?！踩粲袟l件，可準(zhǔn)備實(shí)物紡車或許播放紡車的視頻，讓幼兒體驗(yàn)〕三、分組察看和體驗(yàn)。2/3每組供給棉花、棉布、棉線，讓幼兒用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉線的布同。教師在指引幼兒充分感覺這些資料的同時，能夠贊成幼兒自由游戲：繞線團(tuán)、疊棉布、撕花等。活動延長：指引幼兒和教師、父親母親一同閱讀幼兒用書中的有關(guān)內(nèi)容。指引幼兒和教師、父親母親一同找尋用現(xiàn)代高科技生產(chǎn)布的圖片，擴(kuò)展視線。種棉花。在幼兒園；里開拓一小塊區(qū)角栽種一些棉花，供幼兒充分照料和察看?；顒犹崾荆涸谟變翰孪氲倪^程中，教師應(yīng)盡可能尊敬幼兒的想法。由于這是他們自己依據(jù)事物的性質(zhì)形成見解的過程，是在他們的思想水平的思慮和研究，有自己的價值。教師應(yīng)當(dāng)供給足夠的資料，并贊成幼兒相互發(fā)言、合作，讓幼兒充分感知這些資料，并自由玩弄操作。該活動能夠向社會。藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，如讓幼兒隨音樂有節(jié)奏地模擬紡車的轉(zhuǎn)動，培育節(jié)奏感，利用圖片、影像介紹紡車，加深幼兒對紡車的認(rèn)識。部署"布從哪里來"主題展現(xiàn)區(qū)時，能