小學(xué)語文《我的戰(zhàn)友邱少云》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《我的戰(zhàn)友邱少云》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.有感情地朗讀課文，了解邱少云的英雄事跡。.理解課文內(nèi)容，感受邱少云為了戰(zhàn)友、為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的崇高精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。.體會(huì)文中描寫“我”的心理活動(dòng)對表現(xiàn)英雄形象和突出中心的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫“我”的心理活動(dòng)對表現(xiàn)英雄形象和突出中心的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.談話激趣，導(dǎo)入新課。教師展示抗美援朝烈士紀(jì)念碑的圖片，引起學(xué)生了解、講述在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的烈士的英雄事跡。.教師板書課題，學(xué)生讀課題，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)初步了解邱少云。思考：邱少云是怎么犧牲的？他的身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？.教師補(bǔ)充介紹相關(guān)背景資料。（1）了解作者：本文是一篇革命回憶錄，作者李元興是邱少云生前所在班的副班長，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加391高地的戰(zhàn)斗，本文是作者對當(dāng)時(shí)情景的回憶。了解抗美援朝戰(zhàn)爭：1950年10月，中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)，拉開了抗美援朝戰(zhàn)爭的序幕。1953年7月，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，抗美援朝戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。1958年，志愿軍全部撤回中國。二、初讀課文，整體感知L默讀課文，自學(xué)生字、新詞，把課文讀通順。（1）教師提示易讀錯(cuò)的字音。需注意“山坳、干涸、蜷一下腿、蔓延”等字的讀音。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)辨析“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)覺”“感覺”等詞語。2.在小組內(nèi)合作朗讀課文，理清記敘順序，梳理文章層次，概括段落大意，感知人物形象。（1）理清文章的記敘順序。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)圈畫出表示時(shí)間的詞語，如，“天亮以前”“約莫11點(diǎn)鐘的時(shí)候”“黃昏時(shí)”，從這些詞語可以看出文章是按照時(shí)間順序（或事情發(fā)展順序）記敘的。(2)梳理文章層次，概括段落大意。文中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)可以作為劃分文章層次的依據(jù)。(3)感知邱少云的形象特點(diǎn)。①思考:邱少云是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？作者在文中稱邱少云是“年輕的戰(zhàn)士”“偉大的戰(zhàn)士”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)稱呼的含義，從而感知邱少云的英雄形象。②讀課文，找出文中最能反映邱少云這位英雄光輝形象的詞句，并作批注。邱少云在烈火中“紋絲不動(dòng)”最能表現(xiàn)出他自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的崇高精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自主探究故事的起因一一執(zhí)行潛伏任務(wù)。(1)朗讀第1自然段，了解“我們”執(zhí)行潛伏任務(wù)的時(shí)間和地點(diǎn)。明確：時(shí)間一一天亮以前(暗示了此次潛伏的時(shí)間長)；地點(diǎn)一一391高地的山坳里。(2)朗讀第2、3自然段，了解作者是從哪些方面來表現(xiàn)這次潛伏任務(wù)難度大的。①學(xué)生帶著問題讀這兩個(gè)自然段，圈畫出相關(guān)的詞句。②同桌交流圈畫的內(nèi)容，交流總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從潛伏時(shí)間長、離敵近、處境險(xiǎn)這三個(gè)方面進(jìn)行交流。(3)師生合作讀第4-6自然段，了解戰(zhàn)士們的潛伏情況。①教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象相關(guān)的畫面。②教師播放相關(guān)的視頻片段，學(xué)生結(jié)合文字感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。⑧引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)句子，思考以下問題。邱少云是怎么偽裝自己的？（身上披著厚厚的茅草。）戰(zhàn)士們偽裝的效果怎么樣？（猛一看去，很難發(fā)現(xiàn)他們。）B.作者寫邱少云的隱蔽更好，目的是什么？（表現(xiàn)出邱少云遵守紀(jì)律的自覺性很高。）C.“我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好痛痛快快地打一仗”這句話描寫了我”的心理活動(dòng)，你從中感受到什么？（感受到“我”對敵人的仇恨。）2.合作探究故事的發(fā)展一一烈火中英勇犧牲閱讀提示②邱少云的身上是怎么著滅的源料么不能滅掉他身里的火？②看著戰(zhàn)友被烈火燒身，“我”的心里是怎么想的？③邱少云最終選擇怎么做的，你從中感受到什么？（2）分組討論上面的問題，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句探究問題。①探究問題A結(jié)合前文的有關(guān)內(nèi)容，思考敵入用“看家本領(lǐng)”對陣地進(jìn)行搜索的原因。明確敵人對陣地前沿的安全極不放心，又沒有膽量冒著我軍的炮火來搜索。B.從敵人對陣地前沿的安全極不放心，卻又沒膽量冒著我軍的炮火到這一帶來搜索的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到敵人焦急、慌張又畏懼的心理。）C.理解“惡毒的敵人竟使用燃燒彈來進(jìn)行搜索了”中“竟”的作用。（“竟”字使氣氛陡然緊張起來，為寫邱少云被烈火燒身埋下伏筆。）②分析不能滅掉邱少云身上的火的原因。A.引導(dǎo)學(xué)生想象邱少云被烈火燒身的情景，說一說滅火的方法。（一種方法：邱少云從火堆里跳出來，就地打滾。另一種方法，戰(zhàn)友跳過去扯掉邱少云身上的衣服。）探究問題三：①學(xué)生齊聲朗讀第13自然段，重點(diǎn)理解“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞語，體會(huì)邱少云的崇高精神。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“才明確：“才”強(qiáng)調(diào)烈火燃燒的時(shí)間長，突出了邱少云忍受了巨大的痛苦。③試著賞析“像千斤巨石”這個(gè)比喻的表達(dá)效果。（用比喻的修辭手法描寫.邱少云在烈火中當(dāng)然不動(dòng)，表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的意志。）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括邱少云的精神品質(zhì)。3.自主探究故事的結(jié)局一英勇戰(zhàn)斗，緬懷戰(zhàn)友。（1）讀第14、15自然段，想象戰(zhàn)友們英勇戰(zhàn)斗的場面。體會(huì)作者是如何把邱少云對戰(zhàn)友們的鼓舞表現(xiàn)出來的。預(yù)設(shè)：第14自然段概括地寫了戰(zhàn)斗的場面，“勇猛地沖”“沸騰著激動(dòng)人心的口號(hào)”寫出了邱少云的犧牲對戰(zhàn)友們的鼓舞；第15自然段具體寫了“我”的感受，表明邱少云活在“我”的心中，他的精神讓“我”備受鼓舞。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)尾。①1952年10月12日”這一天在文中有什么含義？（是邱少云犧牲的日子。）②作者永遠(yuǎn)忘不了這一天，他“忘不了”的到底是什么？（示例作者忘了的是邱少云在烈火中英勇獻(xiàn)身的光輝形象，忘不了的是邱少云的崇高精神。）思考:文章這樣結(jié)尾有什么特色和作用？明確：文章用邱少云犧牲的日期結(jié)尾，突出了“我”對這一天的深刻記憶。這其中飽含了“我”無限的懷念與崇敬之情，客觀上也強(qiáng)化了讀者對這個(gè)日期的記憶。四、課堂回順，拓展延伸.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用一兩句話來贊美邱少云，加深對其崇高精神的理解