《織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》考核方式

考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)考核是教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！犊椢锝Y(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》課程的考核方式采用以綜合的行程性過程考核為主，不以一卷定終身，重在崗位職業(yè)能力的考核。1、理論考核（1）理論考核采用教考分離的形式，使用《織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》試題庫進(jìn)行隨機(jī)抽卷考核。（2）平時(shí)成績采用作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、測驗(yàn)、大型作業(yè)的綜合情況評(píng)定。2、實(shí)踐考核實(shí)踐考核由小樣試織實(shí)訓(xùn)和織物CAD上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩部分組成。（1）織物CAD上機(jī)實(shí)訓(xùn)的成績由教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)定打分?？椢顲AD上機(jī)實(shí)訓(xùn)的成績由教師根據(jù)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)定。（2）小樣試織實(shí)訓(xùn)成績?cè)谠嚳椊Y(jié)束后，要求學(xué)生寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量、織物小樣是否有創(chuàng)新及織物質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)中動(dòng)手操作能力的強(qiáng)弱等進(jìn)行綜合評(píng)定打分。小樣試織實(shí)訓(xùn)成績?cè)谠嚳椊Y(jié)束后，要求寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，根據(jù)設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量、織物小樣是否有創(chuàng)新及織物質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)中動(dòng)手操作能力的強(qiáng)弱等進(jìn)行綜合評(píng)定打分。3、建立工學(xué)結(jié)合考核評(píng)價(jià)體系以校內(nèi)外考核相結(jié)合為準(zhǔn)則，形成一系列考核體系。組織開發(fā)了系列的考核評(píng)價(jià)表，包括校內(nèi)課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)評(píng)分表、頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師專項(xiàng)評(píng)分表、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師專項(xiàng)評(píng)分表、畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告專項(xiàng)評(píng)價(jià)表、畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告企業(yè)現(xiàn)場答辯考核準(zhǔn)則等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證考試相結(jié)合。4、實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)全過程參與評(píng)價(jià)與考核機(jī)制畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)全過程由訂單企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理評(píng)估納入評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)職業(yè)環(huán)境中人才評(píng)價(jià)與生產(chǎn)實(shí)踐過程各個(gè)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合。5、實(shí)行“以證代考”的課程考試原則通過了相關(guān)的職業(yè)技能證書考核，就可以作為“職業(yè)技能證書模塊”的課程考試成績。如《織物小樣設(shè)計(jì)》課程的考試，可以用“織布工”資格證書作為該課程的考試成績。6、實(shí)訓(xùn)考核由企業(yè)技術(shù)人員評(píng)定學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己在畢業(yè)頂崗實(shí)踐中的體驗(yàn)來完成畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告。我們聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并且在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐答辯。由于考核模擬了實(shí)際的工作實(shí)況，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。幾年的實(shí)踐表明，建立多元性、開放式、全程化的考核方案，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)環(huán)境、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性。多元性的考核方案代替一次性考試，可以更加真實(shí)客觀地評(píng)價(jià)出學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況，全面地反映學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決