高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式課件

高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式1(一)語言理解型:1.句段作用方面【提問方式】某句（段）話在文中有什么作用？作者為什么寫……【答題模式】在回答句或段在文中的作用時，必須兼顧結構和內容兩個方面。(一)語言理解型:2（1）結構上Ａ.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊……Ｂ.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文……Ｃ.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮……（２）內容上：為表達某種意思（3）形式上：藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現(xiàn)力。（1）結構上32.重要詞語在句中或文中的含義【答題點撥】這類題主要考查考生對重要詞語的理解，答題時必須先弄清全文的主旨，隨后站在全文的高度去理解詞語的本身義和比喻義、引申義或語境義。2.重要詞語在句中或文中的含義43.句子含義的解答句子漢語的解答，我們可以從藝術技巧（表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、句式等）和思想內容（表層含義，即本身義；深層含義，即語境義）兩個角度去認識?！敬痤}點撥】（１）有一些修辭句中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等手法。答題時，把它們所指代的對象揭示出來，再疏通句子即可。（２）哲理句往往是對全文主旨的解釋，多為高度概括而抽象的句子，答題時可以從多個角度用文中提供的等義詞去替換。3.句子含義的解答54.選詞造句的作用（１）變換詞句型【提問方式】某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？或：在某句中，作者為什么要用“……”這樣的詞？【答題模式】不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。4.選詞造句的作用6［附］：動詞――因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞――因為該詞生動形象地描寫了……副詞――因為該詞準確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成了……，與事實不相符合。［附］：動詞――因為該詞準確生動具體地寫出了……7（２）變換語序型【提問方式】某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？【答題模式】不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……（２）變換語序型8（二）內容型:關于文章內容的考查，常見的有兩個考查方向：１.文章主旨的概括?！咎釂柗绞健勘疚年U發(fā)的主旨是什么？／聯(lián)系全文，概括文章的中心?！敬痤}模式】本文通過對……的敘述或描寫，表達了作者……的觀點，抒發(fā)了作者……情感。（二）內容型:9２.內容要點的歸納（分層概括）?！咎釂柗绞健空埜爬骋欢危ɑ蛉模┑膬热菀c?！敬痤}模式】分三步走：（1）劃分相關閱讀區(qū)間的層次；（２）提取內容要點相關詞語；（３）整合組織擬寫答案。２.內容要點的歸納（分層概括）。10（三）結構型:１.組織材料方面【提問方式】文章的題目是“已經(jīng)寫了……（寫作重點），作者為什么還要寫……（其他內容）”？（三）結構型:11【答題模式】（１）看位置（與寫作重點相關、相似的內容）Ａ.被問對象在寫作重點之前，則是為了形象地引出寫作重點對象，更利于人們接受；為下文做鋪墊；烘托寫作對象。Ｂ.被問對象在寫作重點之后，則是為了豐富文章的寫作內容，深化文章主旨。（２）看手法（與寫作重點相反、相對的內容）Ａ.對比、反襯。Ｂ.突出、強調……【答題模式】122.層次安排方面【提問方式１】文章的內容是如何逐層深入的？【答題模式】（１）劃分文章層次（２）歸納層次層意如：記敘文：歸納清楚（何時何地）何人何事――（時間＋地點）人＋事議論文：歸納清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎么樣用什么方法證明了（論證了）＋論點（３）過渡連綴層意（可以借助“之后、然后、以及、最后”等詞語）2.層次安排方面13【提問方式２】文章的結構安排有什么特點？／文章是怎樣謀篇布局的？【答題模式】（１）結合文章內容具體說明結構是如何安排的？（２）這樣安排文章結構有什么特點？如：由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質，符合人們的認識規(guī)律；前后照應，使得文章首尾勾連，結構圓合，渾然一體；銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣，有很強的條理性和邏輯性；…………【提問方式２】文章的結構安排有什么特點？／文章是怎樣謀篇布局14（四）表現(xiàn)手法型:１.藝術類【提問方式】文章運用了哪些手法，這樣寫有什么好處、效果、作用？【答題模式】使用的方法＋內容＋效果（或作用）鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。（四）表現(xiàn)手法型:15解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些161.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。2、鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎，顯示其發(fā)展的必然。3、結構上：總領全文、制造懸念，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。５、表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。1.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。17６、描寫：①、正面描寫A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。②、側面襯托（烘托、烘云托月）：A、正襯：用與所描繪對象性質、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點。（一般也可就稱之為襯托）B、反襯：用與所描繪對象性質、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點。６、描寫：18２.人稱類【提問方式】使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？【答題模式】第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。２.人稱類19（五）修辭手法型：（熟識高考考綱規(guī)定的八大修辭手法，特別要弄清各種修辭的表達作用。）１.修辭的表達作用【提問方式】這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？【答題模式】確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境（五）修辭手法型：201.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性3.對比：強調了……突出了……4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5.反問：強調，加強語氣等；6.反復：強調了……加強語氣1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。21２.賞析句子【提問方式】請賞析原文中的畫線句子。【答題模式】（１）先確定所賞析的句子有幾個分句，各個分句是否運用了某種修辭手法；（２）分別敘述進行賞析Ａ.點出該句運用了哪種修辭手法（修辭＋具體闡釋）；Ｂ.說明修辭手法本身的表達作用；Ｃ.說明修辭對該句在表意上有什么作用。２.賞析句子22（３）總說評價，揭示感情。（六）觀點態(tài)度型：（針對文中看似矛盾的觀點設問）【提問方式】文中某段說了“……”，為什么在某段又談到“……”，這樣寫是否矛盾？/文章中某段，作者既說了“……”，又提出“……”，你是如何理解的？【答題點撥】這類題主要考查考生從文章不同層面層層深入挖掘作品意蘊的能力，并要求考生探討作品中蘊涵的人文精神。對文本的探討，一定要在準確理解和把握作者思想、情感的基礎上，結合文本實際及具體語境切忌脫離文本。所以，在答題時，一定要弄清作者的表述角度或表達層面。（３）總說評價，揭示感情。23（七）揣摩情感型:【提問方式】請具體說說作者的感情變化。/請概括作者的多種感情?！敬痤}點撥】這類題主要考查考生揣摩作者在文章中的情感的能力。作者在文章中的情感，有的是直接抒發(fā)出來的，有的則是借助物、人、事的等間接表達出來的。概括時要能全面把握文章的內容，深入理解作者的思想傾向和情感態(tài)度，概括力求準確完整，不遺漏要點。揣摩感情時，要緊緊抓住能表現(xiàn)作者感情的物象、人象、事象。（七）揣摩情感型:24（八）鑒賞分析型:文藝作品的賞析，作為一個獨立的考點，始于湖南試卷，它的考查形式是就文章的一個點寫一段賞析性文字，即是小作文的形式。賞析性短文，篇幅雖小，但它是一篇結構完整的短文。一般有以下幾種行文模式：（１）“總――分――總”；（２）“總――分”；（３）“分――總”。賞析性文章要求符合“四有”的原則：有灼見（論點）、有理由（論據(jù)）、有層次、有文采。依據(jù)考綱和近幾年高考題及模擬題，題型可分為以下幾種：（八）鑒賞分析型:25１.賞析文學作品形象類（１）考點設置Ａ.形象的特點。文章塑造了怎樣的形象，有怎樣的個性特點和典型性。Ｂ.形象的塑造。文章的形象是通過怎樣的手法塑造的。Ｃ.形象的地位和意義?？疾樾蜗蟮牡湫鸵饬x，即形象的社會性。１.賞析文學作品形象類26（２）考題探究【提問方式】請簡要分析文中的主人公的形象【答題模式】Ａ.按“總分結構”（演繹法）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；Ｂ.按“分總結構”（歸納法）來回答。先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。（２）考題探究27（３）鑒賞文學作品形象的切入點：Ａ.從故事情節(jié)的發(fā)展變化中理解人物性格；Ｂ.從人物之間的之間矛盾沖突中剖析人物性格；Ｃ.從描寫手法（肖像、外貌、語言、動作、心理、環(huán)境等）中揣摩藝術形象的特點；Ｄ.從故事發(fā)生的歷史背景、人物活動的具體場所、人物與人物之間的關系等社會環(huán)境中認識人物性格形成和發(fā)展的原因、任務的典型意義以及其中寄托的愛憎情感。（３）鑒賞文學作品形象的切入點：28２.賞析文學作品語言類（１）考點設置Ａ.語言的含意和作用。表達了什么意義，在結構和內容上有什么表達效果。Ｂ.語言的特點。準確簡潔，清新明快，生動形象，淺顯質樸……，Ｃ.語言的風格。平實自然，含蓄委婉，雄拔悲壯，幽默詼諧，辛辣尖刻……Ｄ.語言的技巧。多從修辭角度思考。２.賞析文學作品語言類29（２）鑒賞文學作品語言的切入角度①鑒賞語言的風格Ａ.從語義和句式的特點入手，看其整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等句式的選用，辨析語句所包含的情感、態(tài)度等。Ｂ.從修辭的角度體會其形成特色。Ｃ.從語言的色彩角度揣摩是含蓄還是明快，是文雅還是通俗，是生動還是平實，是艷麗還是素淡，是簡潔還是繁復。（２）鑒賞文學作品語言的切入角度30②分析語言的作用Ａ.從生動形象方面鑒賞，看其詞語、句子、段落運用的形式，描繪景物、刻畫人物的語言，能否使形象達到生動飽滿、鮮活生動的效果。Ｂ.從表現(xiàn)人物、情感方面鑒賞，如描寫性的語言、議論抒情性的語言，能否揭示人物的心情、態(tài)度、精神，能否表達作者的情感。Ｃ.從闡發(fā)哲理方面鑒賞，看其對表現(xiàn)哲理思考有什么作用。②分析語言的作用31Ｄ.從表達主題方面鑒賞，看文中議論性、抒情性的語句，能否領起或概括一個層次、一個部分甚至全文，為表現(xiàn)主題服務，或者它們在前后呼應、照應方面的作用。Ｅ.從風格韻味方面鑒賞，如排比句整齊有氣勢，設問句含蓄委婉，反問句語意肯定強烈；含蓄的語言婉轉曲折有余味，直白的語言明快簡潔，繁復的語言豐厚綿長。Ｄ.從表達主題方面鑒賞，看文中議論性、抒情性的語句，能否領起32３.鑒賞文學作品表達技巧類鑒賞表達技巧要“五看”：Ａ.看修辭手法：辨明手法＋理解含義＋分析效果Ｂ.看選材角度：看材料的選擇是否圍繞中心，詳略是否恰當，順序是否合理，線索是否巧妙。（選材作用的分析：小中見大、點面結合、以實寫虛、另出新意）Ｃ.看表達方式：看表達方式是某一種還是兼有多種表達方式。（表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明）Ｄ.看語言錘煉：正話反說、俏皮幽默……Ｅ.看脈絡結構：線索順序、結構層次、轉換照應……３.鑒賞文學作品表達技巧類33４.擬寫賞析短文（１）擬寫賞析短文的要求：“敘――析――評”“敘”是對文章內容作簡單復述、介紹或引用；“析”是對題目要求的欣賞點進行細化，可以分幾個方面或層次剖析。“評”是揭示評論者的看法，即就是短文的中心論點。４.擬寫賞析短文34（２）擬寫賞析短文的誤區(qū)：Ａ.脫離文本，漫無邊際。只說空話，不結合原文。Ｂ.褒貶失度，隨意戴帽。只見表面，不抓主旨。Ｃ.觀點不明，泛泛而談。沒有敘議結合，評析結合。（２）擬寫賞析短文的誤區(qū)：35

高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式高考現(xiàn)代文閱讀答題八大模式36(一)語言理解型:1.句段作用方面【提問方式】某句（段）話在文中有什么作用？作者為什么寫……【答題模式】在回答句或段在文中的作用時，必須兼顧結構和內容兩個方面。(一)語言理解型:37（1）結構上Ａ.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊……Ｂ.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文……Ｃ.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮……（２）內容上：為表達某種意思（3）形式上：藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現(xiàn)力。（1）結構上382.重要詞語在句中或文中的含義【答題點撥】這類題主要考查考生對重要詞語的理解，答題時必須先弄清全文的主旨，隨后站在全文的高度去理解詞語的本身義和比喻義、引申義或語境義。2.重要詞語在句中或文中的含義393.句子含義的解答句子漢語的解答，我們可以從藝術技巧（表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、句式等）和思想內容（表層含義，即本身義；深層含義，即語境義）兩個角度去認識?！敬痤}點撥】（１）有一些修辭句中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等手法。答題時，把它們所指代的對象揭示出來，再疏通句子即可。（２）哲理句往往是對全文主旨的解釋，多為高度概括而抽象的句子，答題時可以從多個角度用文中提供的等義詞去替換。3.句子含義的解答404.選詞造句的作用（１）變換詞句型【提問方式】某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？或：在某句中，作者為什么要用“……”這樣的詞？【答題模式】不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。4.選詞造句的作用41［附］：動詞――因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞――因為該詞生動形象地描寫了……副詞――因為該詞準確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成了……，與事實不相符合。［附］：動詞――因為該詞準確生動具體地寫出了……42（２）變換語序型【提問方式】某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？【答題模式】不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……（２）變換語序型43（二）內容型:關于文章內容的考查，常見的有兩個考查方向：１.文章主旨的概括。【提問方式】本文闡發(fā)的主旨是什么？／聯(lián)系全文，概括文章的中心?！敬痤}模式】本文通過對……的敘述或描寫，表達了作者……的觀點，抒發(fā)了作者……情感。（二）內容型:44２.內容要點的歸納（分層概括）?！咎釂柗绞健空埜爬骋欢危ɑ蛉模┑膬热菀c?！敬痤}模式】分三步走：（1）劃分相關閱讀區(qū)間的層次；（２）提取內容要點相關詞語；（３）整合組織擬寫答案。２.內容要點的歸納（分層概括）。45（三）結構型:１.組織材料方面【提問方式】文章的題目是“已經(jīng)寫了……（寫作重點），作者為什么還要寫……（其他內容）”？（三）結構型:46【答題模式】（１）看位置（與寫作重點相關、相似的內容）Ａ.被問對象在寫作重點之前，則是為了形象地引出寫作重點對象，更利于人們接受；為下文做鋪墊；烘托寫作對象。Ｂ.被問對象在寫作重點之后，則是為了豐富文章的寫作內容，深化文章主旨。（２）看手法（與寫作重點相反、相對的內容）Ａ.對比、反襯。Ｂ.突出、強調……【答題模式】472.層次安排方面【提問方式１】文章的內容是如何逐層深入的？【答題模式】（１）劃分文章層次（２）歸納層次層意如：記敘文：歸納清楚（何時何地）何人何事――（時間＋地點）人＋事議論文：歸納清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎么樣用什么方法證明了（論證了）＋論點（３）過渡連綴層意（可以借助“之后、然后、以及、最后”等詞語）2.層次安排方面48【提問方式２】文章的結構安排有什么特點？／文章是怎樣謀篇布局的？【答題模式】（１）結合文章內容具體說明結構是如何安排的？（２）這樣安排文章結構有什么特點？如：由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質，符合人們的認識規(guī)律；前后照應，使得文章首尾勾連，結構圓合，渾然一體；銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣，有很強的條理性和邏輯性；…………【提問方式２】文章的結構安排有什么特點？／文章是怎樣謀篇布局49（四）表現(xiàn)手法型:１.藝術類【提問方式】文章運用了哪些手法，這樣寫有什么好處、效果、作用？【答題模式】使用的方法＋內容＋效果（或作用）鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。（四）表現(xiàn)手法型:50解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些511.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。2、鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎，顯示其發(fā)展的必然。3、結構上：總領全文、制造懸念，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。５、表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。1.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。52６、描寫：①、正面描寫A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。②、側面襯托（烘托、烘云托月）：A、正襯：用與所描繪對象性質、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點。（一般也可就稱之為襯托）B、反襯：用與所描繪對象性質、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點。６、描寫：53２.人稱類【提問方式】使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？【答題模式】第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。２.人稱類54（五）修辭手法型：（熟識高考考綱規(guī)定的八大修辭手法，特別要弄清各種修辭的表達作用。）１.修辭的表達作用【提問方式】這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？【答題模式】確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境（五）修辭手法型：551.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性3.對比：強調了……突出了……4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5.反問：強調，加強語氣等；6.反復：強調了……加強語氣1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。56２.賞析句子【提問方式】請賞析原文中的畫線句子?！敬痤}模式】（１）先確定所賞析的句子有幾個分句，各個分句是否運用了某種修辭手法；（２）分別敘述進行賞析Ａ.點出該句運用了哪種修辭手法（修辭＋具體闡釋）；Ｂ.說明修辭手法本身的表達作用；Ｃ.說明修辭對該句在表意上有什么作用。２.賞析句子57（３）總說評價，揭示感情。（六）觀點態(tài)度型：（針對文中看似矛盾的觀點設問）【提問方式】文中某段說了“……”，為什么在某段又談到“……”，這樣寫是否矛盾？/文章中某段，作者既說了“……”，又提出“……”，你是如何理解的？【答題點撥】這類題主要考查考生從文章不同層面層層深入挖掘作品意蘊的能力，并要求考生探討作品中蘊涵的人文精神。對文本的探討，一定要在準確理解和把握作者思想、情感的基礎上，結合文本實際及具體語境切忌脫離文本。所以，在答題時，一定要弄清作者的表述角度或表達層面。（３）總說評價，揭示感情。58（七）揣摩情感型:【提問方式】請具體說說作者的感情變化。/請概括作者的多種感情。【答題點撥】這類題主要考查考生揣摩作者在文章中的情感的能力。作者在文章中的情感，有的是直接抒發(fā)出來的，有的則是借助物、人、事的等間接表達出來的。概括時要能全面把握文章的內容，深入理解作者的思想傾向和情感態(tài)度，概括力求準確完整，不遺漏要點。揣摩感情時，要緊緊抓住能表現(xiàn)作者感情的物象、人象、事象。（七）揣摩情感型:59（八）鑒賞分析型:文藝作品的賞析，作為一個獨立的考點，始于湖南試卷，它的考查形式是就文章的一個點寫一段賞析性文字，即是小作文的形式。賞析性短文，篇幅雖小，但它是一篇結構完整的短文。一般有以下幾種行文模式：（１）“總――分――總”；（２）“總――分”；（３）“分――總”。賞析性文章要求符合“四有”的原則：有灼見（論點）、有理由（論據(jù)）、有層次、有文采。依據(jù)考綱和近幾年高考題及模擬題，題型可分為以下幾種：（八）鑒賞分析型:60１.賞析文學作品形象類（１）考點設置Ａ.形象的特點。文章塑造了怎樣的形象，有怎樣的個性特點和典型性。Ｂ.形象的塑造。文章的形象是通過怎樣的手法塑造的。Ｃ.形象的地位和意義?？疾樾蜗蟮牡湫鸵饬x，即形象的社會性。１.賞析文學作品形象類61（２）考題探究【提問方式】請簡要分析文中的主人公的形象【答題模式】Ａ.按“總分結構”（演繹法）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；Ｂ.按“分總結構”（歸納法）來回答。先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。（２）考題探究62（３）鑒賞文學作品形象的切入點：Ａ.從故事情節(jié)的發(fā)展變化中理解人物性格；Ｂ.從人物之間的之間矛盾沖突中剖析人物性格；Ｃ.從描寫手法（肖像、外貌、語言、動作、心理、環(huán)境等）中揣摩藝術形象的特點；Ｄ.從故事發(fā)生的歷史背景、人物活動的具體場所、人物與人物之間的關系等社會環(huán)境中認識人物性格形成和發(fā)展的原因、任務的典型意義以及其中寄托的愛憎情感。（３）鑒賞文學作品形象的切入點：63２.賞析文學作品語言類（１）考點設置Ａ.語言的含意和作用。表達了