薛小麗讀書匯報課件

江蘇省如東河口鎮(zhèn)于港小學(xué)

攬書香滿懷，做幸福教師

薛小麗，女，1994年8月工作，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。先后被評為“南通市骨干教師”“全國新教育優(yōu)秀實驗個人”“南通市教壇新秀”“江蘇省第22屆科技教育先進個人”“南通市綠色園丁”“如東縣研修先進個人”。始終相信“兩心相悅”的教育教學(xué)過程，是師生共同成長的舞臺。從教十八年，一路走來，沒有坎坷和艱辛，更沒有令人矚目的成就，但卻收獲著幸福和感動。在行動研究中，與研究者如何與實踐者建立起合作關(guān)系是一大難題。坦白地說，在我剛從事這項工作的最初5年里，曾經(jīng)常感到力不從心，心想：“就這樣算了吧，放棄吧?！币驗?，每次訪問學(xué)校時，被各種煩惱纏身的教師們向求助，我卻無力向求助者提出行之有效的建議，即使發(fā)表一些見解，也因是局外人而給人隔靴搔癢之感，這些都令我難以忍受。那是，訪問學(xué)校時隨能硬著頭皮，但一旦研討會結(jié)束，肚子坐在回家的車上時，總會被自責(zé)的念頭和自厭的情緒所困擾。——佐藤學(xué)，《靜悄悄的革命》，2003年1月第2版。前言——

“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這是一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會發(fā)自內(nèi)心的問話。當(dāng)我讀到這里，我就似乎能看見這位母親的眼神，滿懷希望、又充滿疑慮的眼神。這眼神穿透茫茫天宇、穿過千百萬年間的時空，盯著你、凝視著我，追問著我們每一位肩負教育重任的教師。是啊，我們這些教師能否不辜負這位母親的期望，還天底下所有的母親一個熱愛智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年？！我能理解這位母親的期望，更能體諒這位母親的疑慮，我們這些教師是“將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？”在今天，我不敢肯定說一定會是前者而不是后者。當(dāng)我看到我們的許多教師以“教育”的名義摧殘、奴役、束縛、禁錮、愚弄、欺騙、蒙蔽學(xué)生的時候，當(dāng)我看到我們的學(xué)校在為考試的分?jǐn)?shù)而剝奪學(xué)生的自由時間和空間的時候，我為那位母親擔(dān)心，我為自己的孩子擔(dān)心，我為人類的未來擔(dān)心。教師原本是人類文明的傳承者，她應(yīng)該把人類的文明精華、智慧結(jié)晶如同傳遞奧運圣火一樣傳承到孩子們手中，但由于我們的師范教育的學(xué)科體系的缺陷以及我們的社會歷史的局限等原因，我們的教師對于“教育”的理解還有所偏差，對于教育的實踐還缺乏深刻的反思，我們的教師還沒有成為真正“有思想的教師”。在今天，我國的中小學(xué)教師普遍缺少一種文化精神、文化眼光，缺少一種自覺的價值追求。——《成為有思想的教師》，肖川著，西南師范大學(xué)出版社，2009年2月。1.《與未來同行》李開復(fù)著，人民出版社，2006年1月。

2.《圖窮對話錄》徐小平著，湖南文藝出版社，2012年6月。

3.《常青藤家訓(xùn)》張廣忠著，新華出版社，2009年12月。

4.《年輕的戰(zhàn)場》，張楊著，長江文藝出版社，2008年10月。

5.《洛克菲勒留給兒子的38封信》（美）洛克菲勒著，嚴(yán)碩譯中國婦女出版社，2012年4月。

6.《成長比成功更重要》，凌志軍著，陜西師范大學(xué)出版社，2006年7月。

7.《李澤厚論教育·人生·美》，李澤厚著，華東師范大學(xué)出版社，2012年1月。

8.《哈佛女孩劉亦婷》，劉衛(wèi)華、張欣武著，作家出版社，2009年6月。

9.《卡爾維特的教育》，(德)卡爾·維特著，武漢大學(xué)出版社，2010年7月。

10.《蘇菲的世界》，喬斯坦·賈德著，作家出版社，2009年9月。

拓寬閱讀時空，活化語文教學(xué)

——讀《給教師的建議》有感

觀摩了幾位大師的課，心中總是鼓鼓囊囊的，從東洲小學(xué)祝喜校長的《窗》，到著名特級教師竇桂梅的《游園不值》，孫雙金的《走近李白》，再到江蘇省語文新教材培訓(xùn)所聽的《語文讀書會》。一節(jié)節(jié)精彩的課，猶如一次豐盛的精神大餐，一場精彩的經(jīng)典盛會，一次浪漫的詩詞之旅……晚上，獨自翻開沉睡已久的枕邊書——《給教師的建議》。蘇霍姆林斯基的話響徹耳邊：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。”一語驚醒夢中人。如何讓語文教學(xué)活起來？拓寬閱讀時空無疑是一種有效的嘗試。

一、借題發(fā)揮

這里的題，指的是題材。即教師按照教材特點和單元閱讀訓(xùn)練要求，選編與單元教材同一題材的范文佳作，作為課堂教學(xué)延伸的輔助讀物。如小語第五冊《拉薩的天空》這一課所在的單元都是寫景的文章,《西湖》、《北大荒的秋天》……輔助習(xí)作讓學(xué)生觀察秋天的花園、田野，說說秋天的景物、色彩，并把這些內(nèi)容寫具體。依據(jù)這一要求，在學(xué)生品讀《拉薩的天空》之后，教師可補充《秋天的田野》、《楓橋夜泊》、《夕秋》等一系列描寫秋景的文章詩歌供學(xué)生閱讀，并及時反饋，了解許生對這類文章的把握情況，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫法。這一過程擴充了同一題材的語言信息量，完善了學(xué)生頭腦中同類知識的建構(gòu)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中積累。通過這樣的借“題”發(fā)揮，學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語言積累，從而達到自主內(nèi)化的目的。

三、由此及彼

在小學(xué)語文課本中有不少名家的優(yōu)秀作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品是社會的一面鏡子和時代的良心，因此，教師必須善于做由此及彼地引導(dǎo)，這里的由此及彼主要指有文及人和有人及文的閱讀延伸。如學(xué)習(xí)了《生命橋》、《蟻國英雄》后，學(xué)生知道了沈石溪這個名字，沈石溪是誰？他還有哪些作品？這時，老師不妨推薦一些沈石溪的動物題材的作品供學(xué)生閱讀。走近苦豺制度，走進索坨和母狼的生活，了解動物之間的偉大感情，感受生命的震撼力。還有像老舍、冰心、巴金等著名作家的作品在課文中都有一兩篇，教師在教這些課文時便可以引導(dǎo)學(xué)生進行由此及彼的閱讀。

從閱讀中來，回歸閱讀中去。為了讓孩子們更多的閱讀，建立閱讀的興趣，關(guān)鍵是讓孩子找到閱讀的動力，給孩子展示自己閱讀成果的舞臺。于是與閱讀相配合的活動出臺了，從演講比賽、故事比賽到校園書香廣播，愛看書的人找到了前所未有的樂趣；學(xué)?！稘O歌》辦報了，孩子們可以把自己讀書的體會寫出來，讓更多的人分享自己讀書的快樂；在網(wǎng)上，我們開辟了《漁歌》論壇，孩子們的興趣更濃，因為在這里不但可以自己寫作，更可以閱讀別人的作文、大師的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

因書，你我一路同行……

在我們的社會中，一個人有多重的身份。但我以為，讀書人始終是一個美好的身份。正如黃山谷所說：不讀書便語言無味，面目可憎。讀書人往往不是為了一種目的而讀書，讀書人因讀書而優(yōu)雅，因讀書而快樂，因讀書而生出萬千趣味。這樣的讀書人，拋卻了世俗和功利，僅僅剩下一種美好的身份了。盤點我的成長歷程，我總是覺得自己還算不上一個真正意義上的讀書人。但我我恰恰又是個“讀書人”。我教書、我藏書、我也讀書，雖然所讀片面、膚淺，但依然因為有書相伴而幸福。盤點我的成長歷程，影響我讀書的人歷歷在目。因書，我們一起同行。

和女兒一起讀書

女兒喜愛讀書，每天回家，最愜意的一件事莫過于和她一起看書了。記得學(xué)校宿舍搬家的時候，有一個大爺很熱心地幫我設(shè)計：“床放這兒，這兒放個電視柜……”我笑著說：“大爺，不用，我家沒電視?！贝鬆斅犃算对谀抢锇胩鞗]說話，悠悠的說道：“我家還有電視呢，怎么你們教師連電視都買不起？”雖然是個閑聊，但是我們宿舍一直就沒有電視，家具就是兩張舊書櫥。和孩子一起讀書，這是份難得的美好，是份只屬于自己和孩子的美好回憶。每當(dāng)此時，她會對我說：“媽媽，我推薦你讀……，這本書真的太讓人感動了?！庇谑?，在她的“幫助”下，我去讀《小王子》，感受小王子的真情；讀《馬小跳》，了解現(xiàn)在的孩子喜歡什么樣的老師；讀《上下五千年》，就好像面對著洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來，就好像在與歷史人物共席對話，和時代風(fēng)云同聲呼喚……

記得《閱讀媽媽》的作者史翠克蘭·吉利蘭說過一句非常富有感情和哲理的話——“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金；但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@句話深深的感動了我，作為一名做教師的母親，我不可能給予女兒富裕的經(jīng)濟物質(zhì)生活條件，我也不可能像職業(yè)媽媽一樣陪他旅游、嬉戲，我所能做的就是陪著她一起看書，聽她朗讀，和她分享書中的酸甜?？吹脚畠阂挥锌站团跗饡?、打開書頁、品起書香……做媽媽的我有什么理由不去看書？

被幾個調(diào)皮的學(xué)生問倒

劉徐偉、顧天偉是我們班出了名的調(diào)皮鬼，倒不是因為他們的不守紀(jì)律，而是因為課堂上或者課后，他可能會讓你“黃”在那里。什么“‘打漁殺家’這四個字怎么解釋？”“張良和袁崇煥你更喜歡誰？”“呂后德留侯，為什么強食之？”為了讓這幫小家伙買我的帳，我得先走進書本，好好地讀一讀書了……“要給孩子一杯水，教師須有一桶水”的時代已經(jīng)過去，肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》的第三章“掌上千秋史，胸中百萬兵?！弊屛疑羁桃庾R到，要