教師個人學習總結精選15篇

教師個人學習總結精選15篇教師個人學習總結1作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加這次培訓，在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：一、提高專業(yè)理論知識水平此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容(多媒體展示，教學設計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。二、提高課件制作水平掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。教師個人學習總結2（1）什么是德育專家？一般來說，好的教師就是那些能擺平班級紀律，控制住差生，并能促使班級學業(yè)成績提高的教師，但作為專家型教師，這還不夠，光關注并控制學生的行為是遠遠不夠的，如果你還必須研究學生深層次的思想問題，幫忙學生道德的生長，并且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法，那么你就成為德育（教育）專家?？赡芪覀儺斍案边@樣的專家和專家型班主任。（2）什么是課程專家？就是有很強的課程意識，能按新的課程標準改善現有課程，還能獨立開發(fā)校本課程。如果你能編寫教材并開設這些課程，或者你能獨立構思一門課，而這門課體現學校價值觀和時代方向，那么，你靠這門課成為名師，你靠這門課成為了不可替代的人。學校里的課程專家此刻成了緊缺人才。（3）教師的成長一般來說有三個階段，一是新手型，二是成熟型，三是專家型。一所名校最可寶貴的財富就是專家型教師。（4）并不是非要吃得苦中苦才能成為一代名師的，有些宣傳我們不必太當真，有一件真實的故事能夠作為佐證。1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學專業(yè)。在喝午時茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創(chuàng)造了經濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自我的成功都看得十分自然和順理成章。時間長了，他發(fā)現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自我的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自我的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現代經濟心理學的創(chuàng)始人威爾；布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發(fā)現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友——當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人——樸正熙。他在信中說，"我不敢說這部著作對你有多大的幫忙，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動。"之后這本書果然伴隨著韓國的經濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與"勞其筋骨，餓其體膚"、"三更燈火五更雞"、"頭懸梁，錐刺股"沒有必然的聯系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。之后，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。（5）在很多人看來，成功的人必須整天愁眉苦臉，懸梁剌骨象個苦行僧其實不然，故事中的青年取得了事業(yè)的成功，一靠興趣，二靠持久，如果在成為名師的道路上，我們也能一靠興趣，二靠每一天堅持，那么成功必須會到來的。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。（6）有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長越來越值錢的，比如老中醫(yī)和老教師、老政治家?？纱丝炭磕挲g和資歷吃飯的隊伍中漸漸要把教師排除在外了，在相當多的知識領域里此刻都是小孩教大人的。也就是說，當一名教師如果不能終身學習終身發(fā)展，那么你就可能無法為自我增值，或許你還可能貶值。那么，作為教師有沒有使自我保值增值的辦法呢？我認為有，那個辦法就是給自我投資，道理其實很簡單，當你的投資越大，那么你的產出也就越大。作為教師，要經營自我的職業(yè)生涯，沒有一些投入與產出、成本與收益的意識是不行的。教師給自我投資投在哪里，我認為主要投在兩方面，一是投在學習上，二是投在增加個人經歷上。（7）我認為真正的影響就是在偶然的不經意間的閱讀過程中自動產生的我們當教師的在聽慣了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教之后，在難得的清閑之中，對不經意間的一點心靈的萌動，會覺得是那么珍貴。（8）教師要有精神空間。當教師不是賺錢的營生。教師更傾向于從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴。學校大樓能夠現代化，設施能夠現代化，思想能夠現代化甚至后現代化，但教育的本質依然故我。（9）學校作為人類禮貌的聚集地便以精神世界充實而富有價值，教師的價值在學校中就是以傳遞人類精神禮貌的火種而體現出來的。但令人擔憂的是，所謂現代化的統(tǒng)計方式——過渡的量化幾乎使學校與教師的特有價值受到打擊，盡管誰都明白精神難以度量，但數字已統(tǒng)治了這個世界，學校也在其“魔掌”之下。愈是如此，教師堅守人類精神家園的職責愈是巨大，教師既要在科學與技術領域中成為學生的導師，又要成為人類精神的守望者，并且教師的一切學識又是以精神底子作為基礎的。這樣的話，教師自覺充實自我的精神空間就顯得尤為重要了。感受有：1、我們身邊的量化，讓我們不得不、不能不、也正在去做一些違背“人性”的事。當我們應對著無可奈何的時候，我們在做著誰的“奴隸”？是自我的，還是？2、一切的東西都在現代化，依然故我的是教育的本質，永恒不變的東西是人性；一切的東西都能夠現代化，唯有教師的精神必須固守。我們僅有固守住這份精神家園，才會不覺清貧，至少我們的精神不會清貧；也才會即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺上神采飛揚。（10）教師對完美的事物應堅持敏銳。很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學：珍惜上帝的賜予，享受一切，包括苦難與挫折，所以這種人對來世不存在什么奢望，在并不算漫長的人生中，活過了，愛過了，痛過了，感動過了，便死而無憾！欣賞的原因是我現實狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自我是這樣。（11）教師實在是一個很好的職業(yè)，因為你應對的孩子就是最完美的事物，她們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負了造化的賜予。一個享受現世幸福的人，就要對完美事物堅持高度的敏銳。這樣你才會發(fā)自內心地愛孩子，并因為而滿心歡喜。字里行間，讀懂了對完美事物的向往是人類的本能，即使應對丑惡與黑暗，人的內心世界依然天然的堅持著對完美事物的企盼。而對于我們，每一天應對的孩子就是最完美的事物。我們沒理由不享受孩子，不享受教育。（12）會享受生活的人，每到享受的時候，神情總是十分專注的。這種專注因為是發(fā)自內心的，所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個享受教育，享受學生的教師，我是傾心而專注的。所以在專注的背后就有了更多對完美事物的企盼和向往，就有了更多的目標并努力付諸于我的行動。有時，這也是支撐我們的思想，慰籍我們心靈的源泉。從對完美事物堅持敏銳的角度說，不僅僅是教師，作為生命體，能夠用發(fā)現的眼光捕捉生活中一點一滴的完美，無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點靚麗的色彩。這必須是件值得慶幸的事。作為教師，每一天用傾聽花開的心態(tài)來應對我們的學生，關注我們的學生，讓我們自我的每一天都完美的進行著；這是做幸福教師的開始！說的真好。太陽每一天都是新的。缺乏發(fā)現新與美的本事，你的世界就會一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人，因為你應對的是孩子。（13）教師應享受生活。有十分充足的證據證明，我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然，更直接地理解造化的賜予；能更深的體會到親情，更近地觸摸自我的靈魂，更清晰的聽到自我真實的聲音，從而比我們更容易靠近真理?！@些，也正是我們現代人被“現代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解放自我、拯救自我，這是每個時代、每個個體都必須努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經淪為角斗場。作為教師，只能憑自我的一己之力去捍衛(wèi)學校這一塊自由而悠閑的天地。我們甚至根本就沒有權利去阻礙質樸而天真的孩子們的生活。他們不應過早的參與角斗，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡，請勿打擾。（14）對教師而言，享受生活有著天生的有利條件。只要我們打開所有的感官，每一天給自我一小段閑暇，那平素里再平凡可是的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都無限風光蘊含其中。妨礙教師生活的，是教師自我。如果不能阻止自我卷入紛爭之中，如果不能時時去尋找生活的真諦，如果不能訓練自我的感官以發(fā)現生活的美，那么我們只能被生活拋棄。一旦我們被生活拋棄，那么，我們也必將被我們所教的孩子們鄙視?，F實中我們的學校真的是自由而悠閑的天地嗎？而我們努力為孩子們捍衛(wèi)的“凈土”和這個時代能同步嗎？（15）從教師的角度而言，有時你是身不由己的卷入“紛爭”。這種紛爭來自于我們自我的這個群體，這個類似于“小社會”的群體。有生命體的地方就會有“紛爭”，如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活——教育，決定于你自我的精神追求。也許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開自我的“鎖”，努力找尋著——更接近自然，更直接地理解造化賜予，更深的體會親情，更近地觸摸自我的靈魂，更清晰的聽到自我真實的聲音，更靠近真理的“自我”。這樣，我們的心便有了歸宿，便享受到生活給與生命的完美！（16）讓我們“現代”起來。放在我們面前的已經不是要不要現代化的問題，而是我們能不能適應現代化，會不會被現代化淘汰，以及我們如何在現代化社會里堅持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題。在市場化的今日，從需求中推測你的價值。怎樣才能明白你作為教師的價值：價值最高的就是最受學生和家長歡迎的教師；同事需要你，對體現你的價值很重要；看你的領導對你的需求。市場的殘酷性只是對一部分人而言，我認為，對更多愿意有所作為的人來說，市場的存在能夠讓人增值。我覺得我們應當看到市場在給有作為的人增值。我們需要現代嗎？這就是現代。而我們當教師的不先現代起來，怎樣幫忙孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來？只要我們在學校工作一天，我們就有職責將現代化的思想和觀念用現代的學習方式傳遞給學生。（17）教師要有赤子之心。赤子原本是初生的嬰兒，在那里就是形容那些活得很簡單、很單純、很好奇、很幼稚，又是有點傻勁的人。人們習慣上把教師說成是知識分子。知識分子因為與“知識”高度有關，所以，知識分子的人格特點必須與知識的創(chuàng)造、發(fā)現和傳承相稱。那么，知識的創(chuàng)造、發(fā)現與傳播知識需要知識分子的什么人格特點呢？我認為最重要的莫過于求真——就是創(chuàng)造真知識，發(fā)現真理，真實的傳播真理，只對真理和知識負責，為了真理和真知，不畏權貴，不媚世俗，不謀功利，甚至能夠不惜生命。可是，求真也許是世界上最難的事，因為有十分強大的力量在逼迫知識分子放棄對真理和真知的追求，在這些強大的力量面前，知識分子作為人，如果敢說真話，那是十分危險的。用羅素的話說，人類怕真理，比怕世界上任何什么事情都厲害，比怕死怕滅亡還要厲害。（18）那些真正偉大的知識分子，必須是由堅硬的骨頭和極大的勇氣的人，必須是忘記了世俗的種種欲念、視權貴與功利如糞土的人?？墒?，事實上，我們知識分子堆里，卻是毫不簡單的。我們可能真的很難讓自我傻一點，在學校里呆久了，我們會發(fā)現自我越來越變得“成熟”；而我們真的成熟了，也許我們更靠近那些“人情世故”，卻遠離了真知和真理。教師如果還算知識分子，那么是不是我們此刻太老成了呢？真實的現實世界中，我們恪守的單純、簡單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎？在世俗里，當我們的單純和簡單顯得那么“格格不入”和“蒼白無力”時，我們也僅有把自我的思想凌駕于我們自我的靈魂之上了。作為人們眼中的知識分子，不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉，需要我們具有非凡的定力。真正讓我們懼怕的，是每個人都無法超然物外的世俗和功利，因為教師也是人，是社會人，是食人間煙火的俗人。教師個人學習總結3如今，教師這職業(yè)還是深得社會人士的尊敬的。家長們將孩子送進學校，便將自己的期待也一起送了進來。對方賦予信任，校方賦予責任。做為教師，該怎樣面對這種特殊而平凡的職業(yè)？通過學習了我從中學到了以下幾點：一、樹立信心，與生同樂“要讓教師感受到教育的快樂，關鍵是要幫助教師樹立對教學的信心?！贝_實，作為一名新教師。最害怕的就是管不住學生，上不好課。不是懷疑自己的能力，而是怕對學生的把握不夠，我愿意教，他們會愿意學嗎？文章中提到“只有讓學生覺得學習的快樂，課堂的快樂，教師才能教的快樂……只有步入了上述的良性循環(huán)，教師在教學過程中，才能享受到教育的快樂……與學生快樂相處，是教育成功的關鍵！”看來，只有樹立信心，才能自然發(fā)揮，與生同樂才能成功教學。二、端正角色，循序漸進“只有我們這些教師不再將教學看成工作或職業(yè)，而是積極成為道德典范的時候，我們才會認識到對職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要?！睂W校總會布置很多文章任務。很多教師覺得苦不勘言，每一篇論文如同難產。我想在以后的工作中自己也會碰到這樣的情況吧。但如果我能持續(xù)生活中的小反思。那么我的論文也就迎刃而解了。真愛自己的職業(yè)，在學習上循序漸進，在教學中循循善誘，但若不聯系實際，紙上談兵，那一切也只能是空話，痛苦的是自己。三、“讓素質教育看的見”鮑寅初的講話中說“教育的目標是培養(yǎng)人?！彼囆g課也是素質教育的重頭戲。作為音樂教師也是責任重大。自從提倡素質教育后本來人人可以搶，不被家長學生重視的藝術課就一下明朗起來。但還是存在偏見的，我個人認為偏見的本身還是在于藝術課的本身?！凹訌娝刭|教育”口號是喊出來了，但總要看到效果吧。沒有效果就得不到社會的認同，也就永遠只能停留在口號、分析、推想的表面工作上。怎樣能效果？要靠教研領導班子和一線教師還有學生的配合，最好是全社會的配合。“理解萬歲”，我希望家長們能真正的理解素質教育，而我們要做的就是做出效果給他們看見。新世紀教育事業(yè)的快速發(fā)展，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力。要想跟上時代的步伐，必須要加強自身學習，提高自身素質。這次“十五”師訓把“現代教育理論”作為必修課程之一，在自己認真研讀以后，真的感到這一決定是非常正確的，的確如前言所說，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識的思考，也有從現實出發(fā)的呼喚。教師個人學習總結4一學期來，我結合教育的實際，以人為本，以學校為本，加強合作，互相切磋琢磨，取長補短，養(yǎng)成自我學習和反省的習慣。培訓結合，不斷提高自己的素質，提高研究意識，從研究的角度審視、反省、分析、解決自己在教育實踐中遇到的問題，立足校本，不斷提高數學教育。一、提高學習。讀書看報紙就像牛奶和面包，給我提供了充分的營養(yǎng)。特別是讀蘇聯教育家的孩子們，你們好這本書，不僅給我?guī)砹藛l(fā)，還給我?guī)砹烁袆雍蜎_擊。作者博大的愛，教育工作的細心，教育設計的精心，課馀生活安排的苦心。教育家對教育事業(yè)的專心和心都顯示出來。二、完善的培訓計劃，養(yǎng)成習慣。課前，通過觀察、發(fā)現、討論、明確的過程，在準備課程的同時，提高學生預習的能力，課前由學生制定具體問題，與我的課程內容相結合，形成多層次的教育設計，強調實效性、目的性，調動學生的積極性、參加性，課程效果顯著然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合起來。課堂細節(jié)，與同事們交流，升華為經驗理論。二、優(yōu)化課程。根據我校提出的問題化備課研修主題，教育主要從以下幾個方面進行（1）課前收集問題。（2）課程準備突破問題。（3）在課堂上解決問題。（4）課后再生問題。這樣的循環(huán)，突破了教育的重點、難點、學習習慣等問題。晉代學者張載曾經說過讀書先懷疑。毫無疑問，正在進去?？梢傻娜?，不學習的人，學習的人必須懷疑。的雙曲馀弦值?！碾p曲馀弦值。他充分說明，學習是不斷的疑問。釋放疑問的過程。只是，課堂問題成為主要教育手段之一。所謂問，我認為一般應該包括兩個方面，一個是激發(fā)學生的問題，另一個是向學生提問。在學生積極提問的過程中，加深對知識的理解，正確牢固掌握知識，最大限度地提高能力。平時我每次課前都會讓學生預習新課，然后給他們每個人一中題集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起討論交流，鼓勵大家大膽的問，大膽的解答。新課結束后，我再提幾個問題，讓學生回答。這樣學生才能慢慢學會主動提問，各個群體一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，還提高了學生的學習效率。在校本培訓活動中，我們還會從其他方面提升。自己的素質如下：一、加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，使學習成為提高自己的途徑，使學習成為我一生的精神財富，成為學習型教師。所以，我多讀書，多學習，多寫讀書筆記。二、多寫。每周堅持寫教育心得是準備課程的心得，也是教育體驗，也可以寫教室的教育方法實施體驗，反省課程中存在的問題，找到好的方法解決。在今后的校本研修中，我相信繼續(xù)努力學習，在我的教育生涯中一定能更上一層樓。教師個人學習總結5德國著名教育家第斯多惠明確指出：“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自我內在的活動和努力來取得。”就教師而言，“自我的內在的活動與努力”就是教師的自主學習和實踐。學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”，教師唯一不斷地學習，充分為自我“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，才能源源不斷地理解源頭活水的補給。一個教師要從事研究，首先必須具有必須的教育科學理論知識，如教育學、心理學的基本概念、范疇、原理等，能在實踐中恰當地應用，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在提倡畢生學習的本日，教師更應強調自主學習。教師要建立崇高的教育夢想和信心，具有高度的職責心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依托的惰性的想法與習性，在平常教育教學的同時，根據本身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，增進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，延續(xù)提高本身的教科研水平。首先，給自我制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每個月定閱一本教育雜志，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記。多看現成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為往后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自我的教育教學理念、教育教學水平、教育教學本事等進行梳理，肯定問題，構成學習專題，以解決問題為目標按部就班地學習、實踐。同時，用適當的和理解的方式，對自我平時的學習情形做積累性的記錄，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不單單能夠作為自我學習的評價，還能幫忙自我認識學習的實力、缺點、偏向、習慣和下一步的學習需求。另外，還能夠成心識地從批評的角度去瀏覽，學會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊沿空白處寫下評語、隨感等的瀏覽習慣?！八街?，能夠攻玉”，教師在鑒戒他人的教育教學經驗及理念的同時，建構起自我的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優(yōu)化教學?！耙淮纬潆?，永久放電”的時期已過去，教師應當做為畢生學習的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念唯一不斷地更新，教師才能跟上時期的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。教師個人學習總結620xx年9月22日是一個非常難忘的日子。這一天，我興奮地走進XX實驗二小學的大門。在那之前，我無數次想象著進入學校后的各種情況，默默地在心底為自己制定了一個計劃。我希望我能在實驗二小的家里長大，成為一名學生喜愛、家長尊敬、領導認可的老師。當我第一次來到第二實驗小學時，我很幸運地得到了領導的信任，把三年級二班的數學課交給了我。我在數學方面不是很專業(yè)，但我有一點教學經驗，因為我在一所私立學校教書。我勇敢地接受了領導的委托。同時，我在三年級四個班的手工課上，以及周末興趣班的書法和影視欣賞課上擔任教師。時間就像流水，流過我們的粉筆尖，在學生的記憶中留下知識的痕跡。我不確定每個孩子都掌握了所有的知識，但我可以肯定我正在認真地布道和教學p>這學期快結束了。對我來說，它充滿了幸福。我收獲了很多，學到了很多。我們從以下幾個方面來談1、教學指導思想。我能記得開學時的各種事情。我上的第一堂課是測量，這門課準備得很好，因為這是給領導者上的一課。我在家備課很長時間，所以也相對容易。我的導師是一位溫柔可愛的龐老師。她說她想聽我的課，所以當我去第二單元“萬以內的加減法”時，我準備了一節(jié)。聽了之后，龐老師說她很慢，很從容。她的形象適合當小學教師，但仍存在許多問題。在龐老師的指導下，我意識到在講課之前，我必須先閱讀新課程標準和小教學參考書，創(chuàng)造一個適合小學生思維能力的情境。在課堂上，目的是讓學生了解數學與自然、人類社會的密切關系；認識數學的價值，增強理解和運用數學的信心；初步學會運用數學思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問題；形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；掌握重要的數學知識和必要的應用技能，以適應未來的社會生活和進一步發(fā)展2、如何備課。在那之前，我認為備課和寫教案就是根據自己的想法一步一步地寫一節(jié)課。事實上，老師彭先生告訴我，在備課之前，我們必須首先思考為什么我們應該學習這些知識，以及這些知識對孩子未來的成長有什么幫助。這節(jié)課的內容可以應用到生活中的那些地方，然后設計想法來引導孩子們自己發(fā)現新知識。備課時，我們不僅要準備教材和教學方法，還要為學生做好準備。根據教材內容和學生實際，提前了解學生的知識水平，設計課程類型，制定教學方法，精心編寫教案。我們應該為每節(jié)課“做好準備”，并在課前做好充分的準備。為了及時掌握學生的動態(tài)，我對他們的課堂表現進行了記錄，并記下了當天備課時要關注哪些學生。首先是與學生的交流。當我每天在課堂上站起來時，我希望孩子們給老師一個燦爛的微笑，以輕松愉快的心情學習。在課堂上，我特別注重調動學生的積極性，加強師生之間的溝通，這充分體現了學生學習輕松、輕松、愉快，培養(yǎng)了學生用嘴、用手、用腦的能力。它倡導“學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者”有了這一理念，學生成為學習的主人，學習成為了他們的需要。學習中有發(fā)現、樂趣和收獲；此外，下課后，我仍然留在教室里和同學們一起玩。偶爾，我會教孩子們一些我們小時候玩的游戲。在大課間休息時，我會和孩子們一起下去跳繩，以增加與孩子們的距離。我相信我能進入孩子們的內心。二是與班主任溝通。我們班的班主任是一位有豐富教學經驗的好老師。她很照顧我，一個新來的人。她總是提醒我如果她不明白該怎么辦。由于缺乏經驗，當孩子沒有完成家庭作業(yè)時，我不知所措。后來，她教我把權力下放給組長，讓孩子幫助老師管理，讓學生監(jiān)督自己。一方面，老師不必每天盯著學生看，另一方面，它還可以培養(yǎng)組長的責任感。在學校的監(jiān)督下，家長們每天都會和孩子們交流他們在家庭作業(yè)中學到的東西。最后，家長會告訴他們他們在家庭作業(yè)中學到了什么。每天，看著孩子們的知識沒有達到他們預期的結果會讓他們非常生氣。有時他們會因為上課而影響一天的情緒，總是想著孩子們不能做的事情。后來，龐先生告訴我要給孩子們一個接受新事物的過程，不要急于成功。我們成年人都一樣。當你遇到一件新事物時，你很難理解，但經過很長一段時間之后，這很好，總是有一個消化的過程，所以我慢慢地冷靜下來，整理出孩子們應該掌握的程度。這學期就這樣結束了。我非常緊張和慌亂。我不敢說我教孩子們有多好。我只能說，我會為我的工作更加努力，我會珍惜我的孩子，我會為教育而奮斗終生。教師個人學習總結7我有幸參加了在xx學院舉行的xx省小學語文骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習進程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：全部培訓進程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業(yè)，積極參與各項專業(yè)技能訓練。在多位老師的忘我奉獻和指點幫助下，獲得了豐富的培訓成果。一、體會這次培訓，內容豐富，情勢多樣，有專題講座，互動討論，實踐摹擬等?；厥捉?10天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己;經過此次培訓，我更深入地意想到豪情和創(chuàng)新是成績1個人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、情勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作到達最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調劑自己，完善，在以后的教學上不斷進步二、收獲1、提高了師德水準，更新了教育觀念名家于永正老師和李衛(wèi)東老師的精彩課堂使我更深入地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真理。在以后的教學中我要跟多地凝聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。于永正老師純熟的教學進程，高超的教育水平，時尚、滑稽并且準確的語言在課堂上的自然應用，營建出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效力空條件高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎從于老師的課上我學到的是如何提高課堂效力，做受學生歡迎的老師。通過學習、與授課老師和學員的互動交換，我逐漸更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵守的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調劑本身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學進程中。2、教育教學理論掌握得更加系統(tǒng)這次培訓，授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里1下子聽了那末多課，看了那末多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有1種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。半個多月的學習和實踐，使我對1些教育觀念的理解更加深入，對教學理論的認識更加明晰，對展開教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的豪情更加充分。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無窮生機。3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見，每所學校都有她的特點，每所學校的老師都會毫無保存地介紹他們各自的先進辦學經驗。我們全部學員與老師相互學習、揚長避短、共同探討小學語文教學的窘境和對策，結下了深厚的友誼。留影記念并留下了聯系方式，班主任老師建立了河北省小學語文骨干教師群，為我們以后不斷交換和進步搭建了平臺。三、思考誠然，我們進行了為期半個多月的培訓學習，那也只是給我們的平常教學起1個指點作用，具體如何實行這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業(yè)知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變成能真正服務于我們平常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真諦的唯1標準，這是不爭的事實。俗語說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指點實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。四、留戀培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈1隅，在3尺講臺，在每寸教育的土地把骨干培訓的美好回想收藏!教師個人學習總結8轉眼間，一學期時光又匆匆而過，回顧這一學期，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是:有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是工作的樂趣。為了力促提高、以求發(fā)展，現對本學年度的工作情況，作一簡要總結:一、政治思想、師德方面我時刻以工作室成員的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘，愛校如家，愛生如子。二、個人工作方面(一)加強理論學習成為工作室成員后，我認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據工作室的目標制定研修計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在工作室中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，閱讀《中學語文教學通訊》，閱讀《做一流的教學工作能手》，并寫讀書筆記。積極參加學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是工作室的教研活動。觀摩了孫麗娟老師生動的課堂教學，開闊了眼界，啟迪了思維。(二)參加工作室活動本學期我履行工作室成員工作職責，遵守工作室工作制度，積極參加工作室組織的一切活動。1從10月份開始聽課，我們分別去庫爾勒市第五中學庫爾勒市第十一中學，巴州第二中學，庫爾勒市第八中學聽工作室九位老師的公開課，又在校內，校外聽課，共計32節(jié)課。老師們給我們展現了豐富多彩，形式多樣的課堂。課后精彩的點評，交流更是讓我收獲頗豐。老師們值得我學習的地方很多:運用“151”生動課堂模式的李芳老師、楊馥羽老師，幽默風趣的陳英老師，運用高效課堂模式王婷老師，有感情的朗讀課文毛婷婷老師，教學設計思路清晰的鄒靜老師，寫作指導課的穆筱麟老師，對學生有針對性的評價的包健老師。2聆聽四次專家講座。告訴我們“真正的聽課評課不僅是錦上添花，更應是雪中送炭”庫爾勒市第四中學高級教師，教務主任王紅老師的《聽課、評課的方法與技巧》專題講座以自己的親身經歷來告訴我們她是如何走上專業(yè)化成長之路的。庫爾勒市第四中學特級教師，語文教研組長許惠蘭老師的《淺談語文教師的專業(yè)化成長》專題講座。讓我們明確了小課題研究可分為五個步驟:選題→開題→資料搜集→實施→結題。庫爾勒市第四中學特級教師教研室主任郝春生老師的《教師如何進行小課題研究》專題講座。讓我們再次領略151生動課堂的魅力，更堅定了我們課改的信念。庫爾勒市第四中學高級教師，教務主任陳開輝老師的《151生動課堂》專題講座3積極參加中國教師研修網“名師走進國培技術助力教改”x送教送培活動。(三)、做好常規(guī)教學在日常的教學中，我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課，把自己的隨堂課都上成公開課。在課堂上，我能運用151生動課堂的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。把151生動課堂的新理念真正落實在課堂里。我堅持寫教學反思，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。對學生的導學案，作業(yè)，及時批閱。在課后，我經常給學生面批作文。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老家長和學生的信任。(四)、做好教研教改我能積極參加工作室、學校的教研活動，同時將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發(fā)表在自己的網站上，和工作室的成員一起交流，一起成長!今年，我上了三堂校級公開課，我參加工作室課題研究《優(yōu)化教學設計》，參加校級課題研究《如何高效討論》。同時將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發(fā)表在工作室的網站上，和工作室的成員一起交流，一起成長!今年，我上了三堂校級公開課，得到學校領導和語文組老師一致好評。一篇論文在《巴州教育》上發(fā)表。三、對工作的反思回顧本學期工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足:導學案制定還不夠完善，151生動課堂的調控能力還不夠強。在忙碌中我找到了充實，在細微中我理解了認真，在總結中我得到了反思，在反思中我收獲了經驗。自治區(qū)李芳初中語文教學能手培養(yǎng)工作室，為我的專業(yè)成長提供了一次很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。我會珍惜這樣的機會，履行工作室的職責，發(fā)揮工作室的引領，帶動，輻射的作用，為巴州的教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。教師個人學習總結9我校的這次培訓學習活動包括知識為條件、情感為動力、思考為鑰匙和本事為形態(tài)。下頭我想就知識為條件談一談自我的一點體會。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深省的話：一個好教師不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、，評比造就的。與其忙繁忙碌，不如圍繞自我的特點研究下去，深化，細化，創(chuàng)造屬于自我的心靈財富，在浮躁的現實中尋求一份屬于自我的寧靜心情，并置身其中朝著夢想的目標默默地努力，靜靜地成長。靜心研究。好教師的知識結構應當由3塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。古典文學修養(yǎng)和哲學修養(yǎng)的不足，決定了我們要以為學生生命奠基為尋求，必須靠讀書學習進行本身的彌補和進修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取?！肚f子》上說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！闭f明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲得知識的主要途徑就是要讀書。讀書這么重要，數學教師讀甚么書呢作為數學教師，除要瀏覽作為教師要瀏覽的教育教學書籍以外，還應讀數學本專業(yè)的相干書籍、讀讀關于數學發(fā)展史的書籍。為了成為一名合格的小學數學教師，我們需要的瀏覽還有很多，就讓書籍成為我們的精神伴侶。不管是古代的還是現代的，不管是中國的還是外國的，不管是科技的還是人文的一切凝聚著人類文化精神的讀物都應當進入我們的視野，這樣教師才能底氣十足地走向學生，走向課堂。讀書已改變了我們人生的出發(fā)點，也定能改變我們人生的終點。讓書之香韻像春季里鮮花之芳香一樣繚繞在身旁，這不是我們教師應當尋求的人生最愛嗎讀書、思考、鑒戒、成長勢必成為教師專業(yè)化成長的必由之路。教師個人學習總結10這一學期我擔任的是全校的音樂教育教學工作，音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲?，F將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西；或是襯托出一個美好的幻想；或是寄予一個美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養(yǎng)學生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生積極思考；另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。三、努力學習，加強修養(yǎng)我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上網查找有關教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：1、課堂教學不能針對各班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)。2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學，關注第二課堂。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位老師的指導下，取得更好的成績。教師個人學習總結11作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑，將自己充分的精力和不竭的動力用于小學語文教學與實踐的創(chuàng)新。時至本日，我還是堅持著一貫的“勤勞”風格。工作上我勤學，勤問，勤總結，將從優(yōu)秀教師那里得來的寶貴經驗與教學機靈，經過仔細的領會和分析，漸漸的內化為我的教學情感，思想與特點。個人學習方面，我通過積極學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指點，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時期在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳腐、不會用竭，我仍舊努力學習英語，給自己充電，并利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。就這樣，我教學上躬親示范，以本身的實際行動喚醒孩子們學習的積極意識，鍛煉他們勤奮努力的堅強意志。這短短的一年里，我在辛苦的工作中領會到了充實真實的含義，收獲了碩果累累的喜悅;體驗到了繁忙當中包含的無窮樂趣;更贏得了家長的贊美與孩子們的推戴。一份耕耘就有一份收獲。在這學期一系列的校內校外聽課，家長開放日及教研組活動的組織和展開等教學教研等活動以后，我不管是在自己平常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經過悉心的總結歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新，漸漸地我己經構成了自己的一套行之有效的教學方法。這學期我接受了學校課堂教學改革的實驗工作，在理論上我積極瀏覽大量書籍，觀看、學習大量的課改資料，在實際操作中，努力轉變自己的思想，逐步在自己的班級中構成了“自主、合作、探究”的小組互助式合作學習模式，同時提高了學生解決、分析問題的能力，極大地提高了學生學習的積極主動性。精講多練是我采取的另外一個鞏固學生所學知識的方法。課前，我留給學生充足的時間進行預習，并給予了方法上的指點。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的進程中掌握知識，在練的進程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的進程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。正是這教學理念上的點點進步和工作上的殷殷努力，使得我在本學期的教學工作中獲得了一定的好成績：學生研究性學習成果比賽中《方便面的調查》取得了區(qū)一等獎，我也因此取得了指點教師一等獎;我還參加了xx市小學語文高效課堂培訓，并頒發(fā)了培訓合格證書。經過了一個學期的努力，我不但學會了如何教育學生，更學會了如何愛學生。這類愛是了解，是關懷，是尊重，是信任。教師與學生雖然處在教育教學進程中的不同的地位，但在人格上應當是同等的。所以我在平日與孩子們的交換中，嘗試著從他們的心理發(fā)展特點動身，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天真;信任他們潛伏的能力，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長。這一學期行將畫上句號，但我希望這個句號能是完善的。在付出了很多的同時，自己也收獲了很多。現在，這短短的一個學期又要結束了，但這不是我理想和向往的終點，由于我在期待著新學期的開始，在期待著自己更大的進步，期待著自己能獲得更好的成績。教師個人學習總結121、素質教育：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、本事、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要進取營造一個簡便、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求經過挖掘學生潛能、提高學生潛質到達教育目標，要善于發(fā)展學生的優(yōu)點并幫忙其提高，不要唯成績論、唯表現論，要讓每一個學生都有自我的發(fā)展空間。3、課程結構：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材（尤其是教科書）的編寫。4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現國家對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、資料框架，提出教學和評價提議。5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，經過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源，根據學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。6、課程資源：課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，它包括構成課程的因素來源，如知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素；也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素。7、主動學習態(tài)度：使學生獲得基礎知識與基礎技能的過程同時成為學會學習和構成正確價值觀的過程。8、學生的全面發(fā)展：對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求。異常強調課程促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學習的愿望和本事。9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎，以人自身的完善和解放為最高目的，強調人的科學素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學知識，科學態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的基本來源（即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程）。11、學生學習方式的'改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么方法、手段，經過什么途徑獲取知識，教師應盡可能創(chuàng)造一種能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應引導學生學會收集、分析、處理、運用信息，培養(yǎng)學生分析、解決問題的本事。12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎教育課程建設的機會，為基礎教育的發(fā)展提出意見和提議。13、教材是范例：教材是學校用于促進學生發(fā)展的“文化中介”（或一種材料），教材資料是教學過程中師生對話的一種（不是唯一的）“話題”，是特定的范例。學生學習教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介，”經過組織師生對話交流等活動，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，啟發(fā)學生的思維及培養(yǎng)各方面的本事。教師教學的重點不應是教材資料的完成，而是學生學習態(tài)度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養(yǎng)，使學生由能學會真轉正為能會學習。14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所；教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生發(fā)展的場所；教室不只是傳授知識的場所，更應當是探究知識的場所。15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關注的重點應是學生（學生的態(tài)度、情感，體會、經驗、發(fā)展等）而不應是學科，教師的講解、輔導、指導、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應以學生發(fā)展為目標，盡可能做到認知和情感的統(tǒng)一。16、課堂教學注重過程：教師應關注學生的“會學”而不是只關注學生的“學會”，教師的教學設計應以改變學生傳統(tǒng)的理解式學習方式而設計，應讓學生最大限度地參與教學過程。17、綜合實踐活動：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生經過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的本事。增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和本事。了解必要的通用技術和職業(yè)分工，構成初步技術本事。18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生進取互動、共同發(fā)展的過程。19、新的教師觀：學生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設者，教育教學的研究者；在與學生的關系上是平等的，是平等中的首席。20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。21、新的質量觀：實現由“以分數為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發(fā)展。22、自主學習：學生積極參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學（相對于被動學習）。23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務，有明確職責分工的互助性學習（相對于個體學習）。24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性（相對于理解學習）。25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數理邏輯本事評價、也要重視過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄（成長檔案袋，科學、藝術活動夾）、鼓勵性評語、預測性評語等等。27、過程與結果評價并重：過程評價主要在于促進發(fā)展，結果評價則有比較明顯選拔甄別功能。28、發(fā)展性評價：要求關注全人發(fā)展，關注個性發(fā)展，關注發(fā)展過程，把構成性評價與終結性評價結合以來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。29、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學本事和研究本事的發(fā)展。30、教學反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教前、教中、教后對自我的行為進行審視和分析，能使自我的教學的有效性得到提高，能使自我的經驗理論化，從而使自我的教學自我監(jiān)控本事構成和提高。教師個人學習總結13“活到老，學到老?！睂W習是教師的畢生必修課，在信息化時期，只有堅持不斷的學習，才能適應時期的發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓取得的幾個方面的體會：1、加強以“愛”為中心的師德修養(yǎng)每學期學校教導處都要加強以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學習，我更加深入的體會到教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，由于它不帶任何的條件條件，這類愛，不但體現在對學生生活的關心、學業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學的每一個環(huán)節(jié)當中。這不但是教育教學的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現，更是保護每一個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。2、在教學活動中，學生才是主人新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為條件，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是不是建立在第一個問題的基礎之上，每個學生的發(fā)言是不是會引發(fā)其他學生的思考;要看參與是否是主動、積極，是否是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思惟的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有無獨立的思考。一些課表面上看熱熱烈鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用發(fā)問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事前設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那末，怎樣調動學生的“思惟參與”呢專家認為，應當創(chuàng)設情形，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交換，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思惟的機會，讓學生放開說，并且盡量多的讓學生說。條件具有了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習進程，個體才能得到發(fā)展。3、在教學活動中，教師要善于評價，且當好組織者在教學進程中要給學生多一點欣賞與鼓勵。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光?！睘榱俗屓繉W生品味到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要極力睜大眼睛尋覓學生的閃光點。大量的實踐證明，對學生的欣賞與鼓勵，不但有益于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學的人文性。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。俯下身子看學生的生活，同等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就可以充分展現自己學習的進程，教師也就能夠自若地展開教學活動。4、展開軟環(huán)境教育活動，提高建設軟環(huán)境意識通過展開軟環(huán)境教育活動，我認識到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產力”的實質所在，思想上逼真地感遭到了軟環(huán)境就在身旁，在每一個昆明人的一舉一動當中。作為教師，我們必須實行教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準自己的位置、服務對象，找到本身存在的問題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務于發(fā)展，用發(fā)展凝結人心，加大教育投入力度，關心弱勢群體，增強創(chuàng)新的責任感和緊急感，牢牢掌控改革創(chuàng)新，與時俱進的時期精神。同時，在不斷學習中反思自己，把國家的教育方針政策全面貫徹履行到位，培養(yǎng)出更多的人材?？傊?，我們要不斷學習，致力于新課標的研究與探索當中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中取得能力的提高。教師個人學習總結14踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。將近十八年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦。也深切感受到師德師風建設的重要性。教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就