精選人格心理學(xué)解讀資料課件

人格心理學(xué)解讀睬傀僚楔驗田蛔華倫摔炕防骨迭尖獻(xiàn)串俏魂悲霓總?cè)泊婷さ鸷贾霌嵬⒑锶斎烁裥睦韺W(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20221人格心理學(xué)解讀睬傀僚楔驗田蛔華倫摔炕防骨迭尖獻(xiàn)串俏魂悲霓總?cè)驳谝徽?/p>

緒論

一、人格的含義（一）定義：個體在行為上的內(nèi)部傾向，是具有動力一致的連續(xù)自我，是個體在社會化的過程中形成的給人以特色的身心組織。(二)人格的基本特性：整體性，穩(wěn)定性（知青的例子，年齡變化會有所改變），獨(dú)特性，社會性

（三）與人格有關(guān)的幾個概念：個性：個體差異性，與共性對應(yīng)；人格是共性與個性的結(jié)合；氣質(zhì)：先天的稟賦，神經(jīng)類型所決定，人格具有社會性；性格：穩(wěn)定的行為方式，人格具有傾向性；撰汰絆朽乓膩灰苔寂沒棄筋逢旱保臟玉訟曼瓦顧煎畏尼結(jié)舔轎疲蕭值咆裳人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20222第一章緒論一、人格的含義撰汰絆朽乓膩灰苔寂沒棄筋逢旱二、人格的決定因素

（一）

遺傳的生物基礎(chǔ)：遺傳因素的影響，變態(tài)的人，同卵雙生子0.48和異卵雙生子0.24；大腦的影響，化學(xué)物質(zhì)，身體外貌；（二）

環(huán)境基礎(chǔ)：胎內(nèi)環(huán)境，家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，社會階層，社會文化，（三）個體與環(huán)境交互作用：反應(yīng)的交互作用，同樣的環(huán)境反應(yīng)不一樣；喚起的交互作用，個體的人格特征回引起周圍人對他的特異反應(yīng)；超前的交互作用，個體選擇、建構(gòu)自己所喜愛的環(huán)境，而這些環(huán)境反過來又進(jìn)一步塑造其人格。瑞訝訊搶娠搏少鏟蛔勇激角穢套把弟須帶括椰襯感撂坎眩怔毯墳?zāi)葟棓Q漿人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20223二、人格的決定因素（一）

遺傳的生物基礎(chǔ)：遺傳因素的影三、人格心理學(xué)主要研究領(lǐng)域

（一）人格結(jié)構(gòu)：1.“主觀客觀”維度2.“整體論元素論”維度3.“團(tuán)體個人”維度4.“量質(zhì)”維度5.“動態(tài)靜態(tài)”維度6.“內(nèi)在外在”維度

倘獲矛懦惕葫敘鉆恍妄潛趙茄例浙遷暴息兌雖苗國骯蕪兩堯毫龐面糊淘耿人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20224三、人格心理學(xué)主要研究領(lǐng)域（一）人格結(jié)構(gòu)：1.“主觀客觀幾種人格結(jié)構(gòu)理論的比較艾森克三維結(jié)構(gòu)外傾性精神質(zhì)神經(jīng)質(zhì)楊國樞等四維結(jié)構(gòu)精明干練善良純樸沖動任性智慧文雅吉爾福特四維結(jié)構(gòu)社會活動性偏執(zhí)傾向思維內(nèi)傾性情緒穩(wěn)定性卡特爾五維結(jié)構(gòu)外傾性友善超我強(qiáng)度焦慮智力恫愉秉疏校蔑拯帕舞泡炎秀毆納匯謗玫項莖韌濕犯毅茄個郭百敦靜峨戀毛人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20225幾種人格結(jié)構(gòu)理論的比較艾森克三維結(jié)構(gòu)外傾性（二）

人格動力：內(nèi)驅(qū)力（需要、成就動機(jī)）自我效能感歸因理論（三）

人格發(fā)展：影響因素，變化規(guī)律（有什么特征，有沒有階段性）；（四）人格適應(yīng)：個體與環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)；心理健康的保證；霸藉楓走錠足空揚(yáng)盛姑貓蒸輩鹵翌鄙醛菇框枷找囂壬疙嚼瓷撰薩仁恕軌芽人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20226（二）

人格動力：內(nèi)驅(qū)力霸藉楓走錠足空揚(yáng)盛姑貓蒸輩鹵翌鄙四、人格理論

系統(tǒng)說明或解釋各種人格現(xiàn)象，也為研究提供指導(dǎo)；（一）理論產(chǎn)生的過程：發(fā)現(xiàn)某種新現(xiàn)象，提出假設(shè)；設(shè)計研究方案；收集資料；分析資料；解釋結(jié)果，驗證假設(shè)；（考試焦慮的假設(shè)）（二）理論的功能：啟發(fā)、組織整合、解釋說明、預(yù)測發(fā)現(xiàn)；

閉醇皆碼隋聾積悔宗延速料陸鎖肪弓慫馭檻秒涌凸訴紹錠辟紙墑篡孝乙擾人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20227四、人格理論系統(tǒng)說明或解釋各種人格現(xiàn)象，也為研究提供指導(dǎo)；（三）人性的看法

1.“積極消極”2.“意志論決定論”3.“內(nèi)源性外攝性”4.人格的整合與自我概念；5.潛意識6.時間對行為的影響媒猴車雞釘拭冶徐勝濰惠杜煙鍺程粵塘掀快迄吸柳曬蛆孝絹蝸達(dá)掉佰卉肘人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20228（三）人性的看法1.“積極消極”媒猴車雞釘拭冶徐勝濰惠五、人格研究（一）人格研究的途徑臨床研究；相關(guān)研究；實(shí)驗研究；

唇恃殼莉妙揪付橢隱舀穿塹國合哮虱版辛千徘俏進(jìn)惦灑妒渭誤牽淌菏恩癡人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/20229五、人格研究（一）人格研究的途徑唇恃殼莉妙揪付橢隱舀穿塹國合（二）人格研究的方法1.觀察法；2.個案研究；3.實(shí)驗法；抖煌榔朱潦密無菜嚼嚼仿井惦莎歇亨筷西茂溺銘牙葵害卷搭奇寬爺桔霧卓人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202210（二）人格研究的方法1.觀察法；抖煌榔朱潦密無菜嚼嚼仿井惦莎（三）人格評鑒1.概述：指系統(tǒng)方式收集有關(guān)人格資料；困難：怎樣了解一個完整的人；怎樣讓被試如實(shí)的反應(yīng)；2.信度與效度：重測信度、折半信度、復(fù)本信度、評分者信度；內(nèi)容效度、效標(biāo)效度、構(gòu)念效度；3.方法：晤談法、自陳量表、投射測驗、行為評鑒、心理的生理學(xué)技術(shù)；諷裹盈直沿葉模尾鬧曉茲侈窺崩恤總招抵圖洞淫坐盈鹼拉吵薄炬套曲篡均人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202211（三）人格評鑒1.概述：指系統(tǒng)方式收集有關(guān)人格資料；困難：怎六、中國古代思想家對人格的看法

（一）人格形成思想1染積說：“子墨子言見染絲者而嘆曰：染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變，五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也！”

2階段說：孔子就說：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

《淮南子》寫道：“凡人之性，少則猖狂，壯則是強(qiáng)暴，老則好利。一人之身既數(shù)變矣。”

3差異說：荀子所言“生而同聲，長而異俗”。瘸弧穎露雷單連畏紗蔗想聲燈耶檀扯釬酷醫(yī)侄蓑纖揖毀欣減肅鵝評椅季拇人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202212六、中國古代思想家對人格的看法（一）人格形成思想瘸弧穎露雷（二）人格分類思想

1.孔子的人格類型說：“君子喻于義，小人喻于利?！?/p>

“君子求諸己，小人求諸人?！?/p>

2.《黃帝內(nèi)經(jīng)》的人格類型說：陰陽和平之人，居處安靜，無為懼懼，無為欣欣，婉然從物，或與不爭，與時變化，尊則謙謙，譚而不治，是謂至治。3.劉劭的人格類型說：強(qiáng)毅之人狠剛不和厲直剛毅，材在矯正，失在激許柔順之人緩心寬斷柔順安恕，每在寬容，失在少決

憫縷桐玖恒鎊安詫垂僥猿坯又從廖月局作音憶蛀數(shù)史夏孩晶賺換居謀誅娛人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202213（二）人格分類思想1.孔子的人格類型說：“君子喻于義，?。ㄈ┤烁耔b定思想

1.諸葛亮“知人七法”。諸葛亮一方面強(qiáng)調(diào)知人之難，另一方面他又認(rèn)為：“知人之道有七焉。一曰間之以是非而觀其志；二曰窮之以辭辨而觀其變，三曰咨之以計謀而觀其實(shí)，四曰告之以禍難而觀其勇；五曰醉之以酒而觀其性，六曰臨之以利而觀其廉，七曰期（約定之意）之以事而觀其信”。

2.魏征的“六觀”法

“貴則觀其所舉，富則觀其所養(yǎng)，居則觀其所好，習(xí)則觀其所言，窮則觀其所受，賤則觀其所為。”修撲釜狀累歷旁恨湘荷達(dá)康衡染酷同攙貳世棟悲事搪挽獲慷鋪墅毫沸眠唁人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202214（三）人格鑒定思想1.諸葛亮“知人七法”。諸葛亮一方面強(qiáng)調(diào)七、學(xué)習(xí)人格心理學(xué)的作用

（一）理解人的心理

1、人的現(xiàn)代化：第一，既能正確地面對現(xiàn)實(shí)，又有積極遠(yuǎn)大的人生理想

第二應(yīng)培養(yǎng)堅韌的毅力和性格。第三行事有主見，有原則，不以別人的喜惡作為自己的行事標(biāo)準(zhǔn)。第四，心理需求的全面性和滿足手段的合理性。

蛹輿痙茲篇窺叮鑷朱幣謊瀑傅涂哆四踐氯婁隸愈釋熾細(xì)壓裴刪撩突廬霓忽人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202215七、學(xué)習(xí)人格心理學(xué)的作用（一）理解人的心理蛹輿痙茲篇窺叮傳統(tǒng)與現(xiàn)代人格特點(diǎn)的比較傳統(tǒng)人格量表包括5個方面：一是“遵從權(quán)威”，二是“孝敬長輩”，三是“安分守成”，四是“宿命自?！?，五是“男性優(yōu)越”，

現(xiàn)代人格量表包括5個方面：一是“平權(quán)開放”，二是“獨(dú)立自顧”，三是“樂觀進(jìn)取”，四是“尊重感情”，五是“兩性平等”，

饋煞屁脈君衫舀男料閩逮汀墨瞬燃諾綏缽艙髓熊嫁濕倪晰撻睹先很褪籃戶人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202216傳統(tǒng)與現(xiàn)代人格特點(diǎn)的比較傳統(tǒng)人格量表包括5個方面：饋煞屁脈君結(jié)果分析

表1

京港兩地傳統(tǒng)人格與現(xiàn)代人格比較表

平均數(shù)

傳統(tǒng)人格

60.283

t

P

-35.855

0.000

現(xiàn)代人格

89.741

注：t值為負(fù)表明傳統(tǒng)人格得分低于現(xiàn)代人格。

恐等舀植京墊稼草虞敵窺蒜尉耀焊艘羞測獨(dú)歡具辮溺氰恍凝矣渡鈾芍革齋人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202217結(jié)果分析表1

京港兩地傳統(tǒng)人格與現(xiàn)代人格比較表

表3

京港兩地現(xiàn)代人格的平均數(shù)差異比較表

開放

獨(dú)立自顧

樂觀進(jìn)取尊重感情兩性平等

北京

89.8

20.3

13.3

18.0

17.3

20.8

香港

89.1

19.9

12.6

16.3

18.5

21.3

t

0.57

0.78

1.73

3.5**-2.8**-1.9

P

0.57

0.43

0.08

0.001

0.004

0.28

注：t值為正表明北京學(xué)生得分高于香港學(xué)生，反之為負(fù)。磊蟄琶迷覺墊曾罰太諺豌屎妮袖隋耙枉覺軒各胞甥咳您痕要氨鋸謅吊畦役人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202218表3

京港兩地現(xiàn)代人格的平均數(shù)差異比較表

開放

獨(dú)立自表2

京港兩地傳統(tǒng)人格的平均數(shù)差異比較表

傳統(tǒng)人格

遵從權(quán)威

孝敬長輩

安分守成

宿命自保

男性優(yōu)越

北京

60.00

12.42

16.98

9.84

10.77

9.99

香港

61.62

12.25

16.43

10.43

12.45

10.06

t

-1.05

0.40

1.30

-1.58

-3.80**

-0.13

P

0.29

0.69

0.19

0.12

0.00

0.90

注：t值為正表明北京學(xué)生得分高于香港學(xué)生，反之為負(fù)。

淤褒萍擱喻烷翅要瘩摟遇旁七債芯靖礎(chǔ)疇酪奎括俯臨群肖鑲緘忘乘瘤濺種人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202219表2

京港兩地傳統(tǒng)人格的平均數(shù)差異比較表傳統(tǒng)人格

遵結(jié)論

1）

在京港兩地大學(xué)生的人格系統(tǒng)中，表現(xiàn)為傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的交融，但現(xiàn)代性的比重明顯高于傳統(tǒng)人格。

2

）

在傳統(tǒng)人格與現(xiàn)代人格中，

京港兩地沒有顯示出總體上的差異。只是香港大學(xué)生比北京大學(xué)生更宿命自保、尊重感情，北京大學(xué)生比香港大學(xué)生更樂觀進(jìn)取。

寥濕笆硫襄次施角恰擂且簿周猩迅居焦父慮煽釀甘壕桶伎移逸閩糾蹬繩痹人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202220結(jié)論

1）

在京港兩地大學(xué)生的人格系統(tǒng)中，表現(xiàn)為傳統(tǒng)性2、社會現(xiàn)象的理解1）欺負(fù)者的人格特征

欺負(fù)者可能缺乏某種基本的自控能力，而使自身行為缺乏“理智性”，表現(xiàn)出“動作化”人格，通過動作直接表達(dá)內(nèi)心的意愿、舒解內(nèi)心的情緒和壓力。Smith[1]總結(jié)對英國兒童進(jìn)行的有關(guān)研究后指出，欺負(fù)者多脾氣暴躁，易被激怒，對一般性的外界刺激反應(yīng)強(qiáng)烈。

莆失顴速攣孰淌代邊介胚湛邯鐵程閃遞批趙叔講革代很轎亦灘瀕帕行炬摹人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022212、社會現(xiàn)象的理解1）欺負(fù)者的人格特征莆失顴速攣孰淌代邊介2）受欺負(fù)者的人格

受欺負(fù)者通常也具有某些消極的自我概念或自我認(rèn)知。自尊較低、缺乏自信是其顯著特征。受欺負(fù)者對自己的智力與社會交往能力評價偏低。而幾乎所有的有關(guān)研究都發(fā)現(xiàn)，受欺負(fù)者在社會關(guān)系中缺乏基本的安全感。

銥師園跋佰諒蓮婦穴榮曲聲容控彤沮實(shí)詛淮捅履施梧率滴嘶吊麗隋潞紊萬人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022222）受欺負(fù)者的人格受欺負(fù)者通常也具有某些消極的自我概念3.意義和啟示

首先，欺負(fù)事件是欺負(fù)者與受欺負(fù)者的消極人格特點(diǎn)相互作用的結(jié)果，欺負(fù)者的攻擊行為及其所反映的消極傾向理應(yīng)給予批評、反對和抵制，但同時也不應(yīng)忽視對受欺負(fù)者健康人格的培養(yǎng)，而對于外向、樂觀、自尊、自信的心理品質(zhì)與社交興趣與能力的培養(yǎng)尤為重要。

其次，迄今所進(jìn)行的大量研究充分證明，欺負(fù)者與受欺負(fù)者的人格是在兒童與成人及同伴的互動中形成和發(fā)展起來的，

喉碩等臂絞刀灰幅符鹿簍瞄效癡嗡坤伸樣椎間婁蔗尾勸叛稠滋勘僅捆紀(jì)陰人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022233.意義和啟示首先，欺負(fù)事件是欺負(fù)者與受欺負(fù)者的消極人格特第二個研究1.欺負(fù)人的心理特征1）強(qiáng)烈的權(quán)力欲和支配欲使某些青少年學(xué)生喜歡控制別人。

2）欺負(fù)他人的青少年學(xué)生可能缺乏移情。

3）有些青少年學(xué)生的家庭生活經(jīng)歷使他們對周圍事物充滿敵意，這種感情和沖動促使他們從傷害他人的過程中獲得滿足感。

4）社會競爭壓力會導(dǎo)致某些青少年學(xué)生的心理畸形發(fā)展。

5）物質(zhì)利益的驅(qū)使造成某些青少年學(xué)生的欺負(fù)行為。6）社會責(zé)任分散機(jī)制使某些欺負(fù)者產(chǎn)生僥幸心理。

鮑峭爍整懾锨惦佰柳胺矩箔肋權(quán)泄魁筏獸錢眉片陡她庇與繞論攀蔡玻沈杜人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202224第二個研究1.欺負(fù)人的心理特征1）強(qiáng)烈的權(quán)力欲和支配欲使某些（二）研究人格心理提供指導(dǎo)

心理學(xué)研究的本土化

有理論的依據(jù)

2.被欺負(fù)學(xué)生的心理分析

1）畏懼報復(fù)的心理。

2）拙于表達(dá)的心理。

3）自卑心理。

巾斧得苯洛矢領(lǐng)寥掃發(fā)省胖拇乾乘殊株澤西坑謂斟只案陛空水屠惠蛆西羹人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202225（二）研究人格心理提供指導(dǎo)

心理學(xué)研究的本土化

有理論的依據(jù)（三）指導(dǎo)實(shí)踐

1、自我調(diào)節(jié)提供參考

A（agreeable）型個體的特征是溫和、忠誠、充滿愛心，他們一般具有良好的人際關(guān)系。。C（conscientious）型個體的特征是有效能，有能力，工作努力，他們常常會在工作中感到自己的能力，體驗到完成感、實(shí)現(xiàn)感。影響主觀幸福感的客觀因素1.社會關(guān)系2.經(jīng)濟(jì)狀況。收入僅在非常貧窮時有影響。3.健康狀況闡晦誘叔宿郝察榷仿成勃邦弊乾妓勿鋤數(shù)奧咎綜窯幽幌泵頹央渣炙冉仔婪人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202226（三）指導(dǎo)實(shí)踐1、自我調(diào)節(jié)提供參考闡晦誘叔宿郝察榷仿成勃2、教育學(xué)生

引發(fā)交往危機(jī)的不良個性心理特征

我欣賞、盛氣凌人自我封閉、自我否定交往危機(jī)的心理及行為表現(xiàn)

不善交往、交往不善3、犯罪研究馬嘉杰的犯罪是由于性格內(nèi)向，自卑，報復(fù)心強(qiáng)；憂猾帝革棕寥過者緝鋤搪盎搬閉違盟管段窗廄鄂來叫忘鎳尊濾叛傀程寢鋤人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022272、教育學(xué)生引發(fā)交往危機(jī)的不良個性心理特征憂猾帝革棕寥第二章

精神分析理論

第一節(jié)弗洛伊德的經(jīng)歷童年的經(jīng)歷使他對兒童與父母的關(guān)系有了一定的認(rèn)識；出生及孩提階段的經(jīng)歷（生母和同父異母哥哥的關(guān)系）；布洛伊爾發(fā)泄法產(chǎn)生一定的治療效果，但是不能長久，特別是病人對他不斷的提問產(chǎn)生不耐煩，他采用自由聯(lián)想法；在治療多娜時使他對移情有了深刻的體會。（那先生煙勁很大，對多娜有過性傷害），弗洛伊德也是有抽煙的習(xí)慣。自己做夢的實(shí)驗，夢見自己看見母親沒有穿衣服。疊頓煙飄瓦享枕昭乍差操詛摧倡臭嚴(yán)刑擦疆單抉蛾抒譜閉難雀佑澳貌咎拆人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202228第二章精神分析理論第一節(jié)弗洛伊德的經(jīng)歷疊頓煙飄瓦享枕昭乍影響精神分析的觀念萊布尼茲的單子的無意識、赫爾巴特的意識無意識心理學(xué):把心理生活看作是在各種競相進(jìn)入意識的觀念之間的一種競爭.J.沙可在應(yīng)用催眠理論的過程中，發(fā)現(xiàn)存在著一個脫離意識的心理王國；第一次打擊是N.哥白尼論證了人類并不生活在宇宙的中心；第二次打擊是C.達(dá)爾文證明了人類像任何其他動物一樣，是自然的一部分；第三次打擊是精神分析揭示出人類的自我并非他本身的主宰。鴨滋唾馮鍘魯鏈燈殘慘揪又埔禁豎瑣轄彰臺咽垮琴鑲疇躬打坑靡廊緣旱迭人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202229影響精神分析的觀念萊布尼茲的單子的無意識、鴨滋唾馮鍘魯鏈燈殘布洛伊爾用催眠療法治療安娜

她拒絕用玻璃杯喝水，因為她曾看見一條狗從玻璃杯中舔水。當(dāng)她意識到這一真正原因時，她馬上就能用玻璃杯喝水了。秸慨鴻數(shù)售弟碳向獵陶秧墓腥紙鈍釩芹憾賤盼垃烽狂蝎喪香淖笛杯鹼忻靴人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202230布洛伊爾用催眠療法治療安娜她拒絕用玻璃杯喝水，因為她曾看見第二節(jié)弗洛伊德的理論

一、精神層次理論：意識層次包括意識，下意識和潛意識三個層次，好象深淺不同的地殼層次而存在，故稱之為精神層次。在正常條件下，人的活動都是有意識的活動，要干什么，都是很清楚的。但是，一切比較復(fù)雜的活動都包含有部分不被意識的個別過程。人在每一個瞬間只能有一個意識的主要點(diǎn)，其他則為注意的邊緣。熟練和習(xí)慣。

嚨豹閉仆岸典如飲銳詩鹽盛苗繁舍衰劃餃銹廠媒撕燎詠郝跟啼耕饑群顆牙人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202231第二節(jié)弗洛伊德的理論一、精神層次理論：意識層次包括意識，下意識層次結(jié)構(gòu)意識前意識無意識屁勞浪而鎢扔夏遷殷曰緬截彰躊躊霜鋁堂灼嶼富帆尺兒劣佬掄翌惋鈕韭邀人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202232意識層次結(jié)構(gòu)意識屁勞浪而鎢扔夏遷殷曰緬截彰躊躊霜鋁堂灼嶼富帆無意識的例子（一）一位英俊瀟灑的研究生提出這樣一個問題，就是他特別怕切黃瓜，無論是在學(xué)校的公寓里，還是到女朋友家里，只要看見有人在做菜，清洗黃瓜，然后再把黃瓜一片片地切開，他就情不自禁地緊張、害怕，能躲就躲過去，否則他會哆嗦起來，從旁邊艱難地走過。匝乘實(shí)成轉(zhuǎn)巢歐霉腐駒坎嬸憫砂繹琉戀鋼傾歡籠拿綿合交殉諄其硬驟趨瓢人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202233無意識的例子（一）一位英俊瀟灑的研究生提出這樣一個問題，就是無意識的例子（二）夢的類型

1.潛在夢

深層意識中壓抑住的愿望、欲求在夢中的表現(xiàn)。

2.顯在夢

現(xiàn)實(shí)生活中沒有得到滿足的欲望，在夢中出現(xiàn)。

3.反夢

即與現(xiàn)實(shí)生活中事實(shí)相反的夢。4.情緒夢

是你最近精神狀態(tài)的反映。

識屠擯誦迎雌撕理拳沿追耶晌似脫裳懶談贈慮壤撿繁壁席鄧滁肚舉蘇夠蚊人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202234無意識的例子（二）夢的類型1.潛在夢

深層意識中壓抑住夢的運(yùn)作⑴濃縮。即用隱意的個別元素代表全體，或把幾種隱意的元素合而為一，如用胡須代替父親，用乳房代替母親等等。⑵轉(zhuǎn)移。即用暗喻、諧音、仿同、近似等形式，通過由此及彼來表示隱意。如一個女人經(jīng)常牽著狗，即用狗的形象代表這個女子等。⑶象征。即某些代表其它事物的東西。如用國王和王后象征父母，用小動物或害蟲象征弟妹，以及用手杖、傘等等征男性生殖器，用坑穴、房間等象征女性生殖器等。此外，夢的運(yùn)作還有潤飾、校正等手法。

米捉漂余巳綜鍘脹哩蓉坎浪芳泳乎防汽沮蜂臂禾梧淄妹實(shí)彈什準(zhǔn)隊禱鶴離人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202235夢的運(yùn)作⑴濃縮。即用隱意的個別元素代表全體，或把幾種隱意的元夢的本質(zhì)（一）夢是睡眠中的一種不安穩(wěn)狀態(tài)。（二）夢是清醒狀態(tài)精神活動的延續(xù)。（三）夢是一種無意想象。（四）夢是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。（五）夢是愿望的滿足。罐滁世諱炳謹(jǐn)犁籮幸圣危逝芝羅情踞秉亮姥炭漲催咬憂程駱閱按奏字榆島人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202236夢的本質(zhì)（一）夢是睡眠中的一種不安穩(wěn)狀態(tài)。罐滁世諱炳謹(jǐn)犁籮幸二、人格結(jié)構(gòu)理論

弗洛伊德用疏導(dǎo)法讓病人的內(nèi)心創(chuàng)傷傾吐出來，病癥就會消失；后來發(fā)現(xiàn)很多是病人臆造的，他開始選擇內(nèi)驅(qū)力的范式。提出人格結(jié)構(gòu)的新理論奢郵猾患欣綽浴碰釘片悔無址鋸墨良獲貝肥貸繁肇哼稽琺溜并鄭擁忙巫香人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202237二、人格結(jié)構(gòu)理論弗洛伊德用疏導(dǎo)法讓病人的內(nèi)心創(chuàng)弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂原則行事。

自我，是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分，自我的機(jī)能是尋求"本我"沖動得以滿足，而同時保護(hù)整個機(jī)體不受傷害，它遵循的是"現(xiàn)實(shí)原則"。

超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范，其機(jī)能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點(diǎn)是追求完美，它所遵循的是"道德原則"。宇腸捉體遮宅吮考張納壽購印禁枝綱慷聳欠醉句運(yùn)拆解殉綽擦被瓊餌卒悟人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202238弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。本我即原我弗洛伊德認(rèn)為，本我的目的在于追求快樂，自我的目的在于追求現(xiàn)實(shí)，超我的目的則在于追求完美。由于超我永無止境地追求完美，所以它同本我一樣是非現(xiàn)實(shí)的，它經(jīng)常批評本我譴責(zé)自我。自我服從超我的強(qiáng)制規(guī)則，它不僅必須尋找滿足本我需要的事物，而且還必須考慮到所尋找的事物不能違反超我的價值觀?？劳堂}擂產(chǎn)歲筏受佃振扭啡殃并億柵插大蛤們智花瓊?cè)氯⒄愉P駭戴膳人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202239弗洛伊德認(rèn)為，本我的目的在于追求快樂，自我的目的在于追求現(xiàn)實(shí)弗洛伊德這樣論述自我難扮的角色：“有一句格言告誡我們，一仆不能同時服侍兩個主人，然而可憐的自我卻處境更壞，它服侍著三個嚴(yán)厲的主人，而且要使它們的要求和需要相互協(xié)調(diào)。這些要求總是背道而馳并似乎常?；ゲ幌嗳?，難怪自我經(jīng)常不能完成任務(wù)。它的三位專制的主人是外部世界、超我和本我。”纖稗燙貞籃閡袁為絢而萄左匆勻犬握現(xiàn)紳纏朝敢章頹舍氈龔吳撕簍懦叛逗人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202240弗洛伊德這樣論述自我難扮的角色：“有一句格言告誡我們，一仆不弗洛伊德認(rèn)為，在通常情況下，本我、自我和超我是處于協(xié)調(diào)和平衡狀態(tài)的，從而保證了人格的正常發(fā)展，如果三者失調(diào)乃至破壞，就會產(chǎn)生神經(jīng)病，危及人格的發(fā)展。你屠閩濱閘捅擒封臃檬葬楔勇傀曠柔巨絢式筏盜電盅祟羽冀辨絹贓顱膜膜人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202241弗洛伊德認(rèn)為，在通常情況下，本我、自我和超我是處于協(xié)調(diào)和平衡三、性本能理論

（一）本能理論人類最基本的本能有兩類：一類是生的本能，另一類是死亡本能或攻擊本能，生的本能包括性欲本能與個體生存本能，其目的是保持種族的繁衍與個體的生存。①口欲期；②肛門期；③性器期；④潛伏期；⑤生殖期。坤續(xù)席必筆恢痞疵蘇吃墻邵虎疊學(xué)莫雪進(jìn)綏辨袖嘿領(lǐng)吼譬蔓整倆砍砷飽忘人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202242三、性本能理論

（一）本能理論人類最基本的本能有兩類：一（二）焦慮與心理防御機(jī)制理論

弗洛伊德認(rèn)為焦慮主要有三種，即真實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德性焦慮，三種焦慮的根源分別是外部世界、本我和超我。心理防御機(jī)制是自我的一種防衛(wèi)功能，很多時候，超我與原我之間，原我與現(xiàn)實(shí)之間，經(jīng)常會有矛盾和沖突，這時人就會感到痛苦和焦慮，這時自我可以在不知不覺之中，以某種方式，調(diào)整一個沖突雙方的關(guān)系，使超我的監(jiān)察可以接受，同時原我的欲望又可以得到某種形式的滿足，從而緩和焦慮，消除痛苦。

詹吞癱樹怕汪寶斷突凌仍扼矢判垂嚏諄使岔的酪霖剛怖礙扮賽九榜刑砂瀉人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202243（二）焦慮與心理防御機(jī)制理論弗洛伊德認(rèn)為焦慮主要有三種，方法壓抑被潛抑到無意識中去，以使個體不再因之而產(chǎn)生焦慮、痛苦

投射——指個體將自己不能容忍的沖動、欲望轉(zhuǎn)移到他人的身上退行——當(dāng)人受到挫折無法應(yīng)付時，使用以往較幼稚的方式來滿足自己的欲望隔離——將一些不快的事實(shí)或情感分隔于意識之外抵消——以象征性的行為來抵消已往發(fā)生的痛苦事件升早況勵鄲建醋濕賦謬果怠蘸溝班凸童輾山齋泰日珊菏搞菏隧貶仰鞋舜仗人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202244方法壓抑被潛抑到無意識中去，以使個體不再因之而產(chǎn)生焦慮、痛轉(zhuǎn)化——指精神上的痛苦，焦慮轉(zhuǎn)化為軀體癥狀表現(xiàn)出來補(bǔ)償——是指個體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷合理化——個體遭受挫折時用利于自己的理由來為自己辨解，將面臨的窘境加以文飾，以隱滿自己的真實(shí)動機(jī)升華——指被壓抑的不符合社會規(guī)范的原始沖動或欲望用符合社會要求的建設(shè)性方式表達(dá)出來幽默——是指以幽默的語言或行為來應(yīng)付緊張的情境或表達(dá)潛意識的欲望反向形式——自認(rèn)為不符合社會道德規(guī)范的內(nèi)心欲望或沖動會引起自我和超我的抵制，故朝相反的途徑釋放導(dǎo)致反向形成

績鈞扇劉好化階巨半敖瀾砌蹈挎妙列懂拐躍噓郝肪朋焦暖大粉雹乃涯便廊人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202245轉(zhuǎn)化——指精神上的痛苦，焦慮轉(zhuǎn)化為軀體癥狀表現(xiàn)出來績鈞扇弗洛伊德的性欲假說把中心放在“伊底普斯”期上

“俄底浦斯情結(jié)”和“埃勒克特拉情結(jié)”。

這兩個名字源于古希臘劇作家索?？死账沟膬刹恐瘎。罢咧魅斯珰⒏敢?，后者主人公誘使其弟殺死了母親，為父報仇。在前面的口欲、肛欲和陰莖欲就稱之為“伊笛普斯前期”。

臻壯屆歪椎寶垂靖原縛淘加扯餐蒙握砧塊迎棗廊愈渠愿滄賣抹膛濾船魏剛?cè)烁裥睦韺W(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202246弗洛伊德的性欲假說把中心放在“伊底普斯”期上“俄底浦斯“伊底普斯”后期分為三個階段。

潛伏期從7歲左右到12歲期間，此時性心理活動處于相對穩(wěn)定狀態(tài)，一切童年早期的性幻想與性欲沖動都被壓抑下來，而突出地表現(xiàn)為學(xué)齡期的勤奮和自我壯大方面。

青春萌動期12—16歲，由于生理特別是內(nèi)分泌的劇烈活動，原欲又重新被啟動，產(chǎn)生各式各樣的“青春期心理挫折綜合征”。

攣戳億娟柑約拭齋檢曠燭豺炳際彪樁咐毛誘刻貫摔啡桐寧喧揖勤婪惑禍穩(wěn)人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202247“伊底普斯”后期分為三個階段。潛伏期從7歲左右到12歲期間青春后期系指16一20歲階段

性心理或性欲沖動基本上已達(dá)到成熟地步，性愛的對象以異性為主，性活動也以生殖器為主導(dǎo)。

描簿羽硅勵駛罰僳憾眨祝禍萬塑盒肪怨迫廄憤違霹刪榔凄圈皺浪冒脾敦明人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202248青春后期系指16一20歲階段性心理或性欲沖動基本上已達(dá)到成四、對弗洛伊德人格理論的評價

（一）弗洛伊德人格理論的功績第一，弗洛伊德發(fā)現(xiàn)了潛意識第二，弗洛伊德發(fā)現(xiàn)了性機(jī)能在人格發(fā)展中的動力作用第三，弗洛伊德強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗的影響是有科學(xué)道理的第四，弗洛伊德在研究人格發(fā)展的過程中，注意到了心理發(fā)展的階段性

溫絕鹿厚被胡美喝粱池蠅匠血詹巡牟炮芳窒占跨扁巒汁轅乞嚙敗隘趁緝梆人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202249四、對弗洛伊德人格理論的評價（一）弗洛伊德人格理論的功績（二）弗洛伊德人格理論中的錯誤

第一，弗洛伊德貶低意識、理性的作用

第二，弗洛伊德的泛性論是錯誤的

第三，弗洛伊德過分強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗的影響，認(rèn)為成年人格在四五歲時就已基本形成

第四，弗洛伊德以動欲區(qū)轉(zhuǎn)移為依據(jù)來劃分人格發(fā)展各階段是不科學(xué)的

圍吏餌蔓倦樊齒兔奠會溶塑欽混恐志捅云缽佐粟匿腆怕齡稈鋅弓塊毀宿齊人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202250（二）弗洛伊德人格理論中的錯誤第一，弗洛伊德貶低意識、理性第二節(jié)榮格的理論一、生平內(nèi)省、實(shí)證、獨(dú)立二、人格理論（一）人格結(jié)構(gòu)：意識、個體無意識、集體無意識；榮格理論中的無意識是未被利用的和被遺忘的觀念的蓄水池，如果它們進(jìn)入意識，很可能成為一個創(chuàng)造性靈感的來源。

畜厲湯績辛注貸鑿傍苦剿們針諄嚇氦卞羽論嫂喇送降吧抑氰后撩傀著艦簧人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202251第二節(jié)榮格的理論一、生平內(nèi)省、實(shí)證、獨(dú)立畜厲湯績辛注貸鑿傍夢的重要功能之一就是提出人們沒有意識到或注意到的思想。夢提供了能幫助人們在生活中恢復(fù)平衡的信息。夢的一般功能是企圖恢復(fù)心理的平衡，它通過制造夢的內(nèi)容來重建整個精神的平衡和均勢。將夢者的夢的聯(lián)想與其清醒狀態(tài)時的生活相結(jié)合，以揭示夢以一種補(bǔ)償方式所指明的東西。榮格對夢的精神分析還有一個特點(diǎn)，就是除了對夢進(jìn)行個別分析外，非常重視夢的系列分析。鋤幟波號患撼危蟲沃戀邢偉揮綠殊紋壓磕狠鵑疾慢確嚷遠(yuǎn)墮屁少縫秤入拓人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202252夢的重要功能之一就是提出人們沒有意識到或注意到的思想。鋤幟波局限性1、他把夢看成是一種創(chuàng)造性的活動，是由某個主體傳遞出來的信息，但他卻無法回答這個造夢的主體究竟為何；2、他認(rèn)為夢無顯意與隱意之分，只是樸實(shí)地宣告它們是什么以及它們的意思是什么，但對夢為何使用象征手法卻又避而不談；3、他認(rèn)為夢是持續(xù)不斷的，甚至清醒的時候也在做夢，只不過是在清醒的時候，意識的呼聲如此之大，夢的低語便被淹沒無聞罷了。

“集體無意識”概念，它來至于所繼承的腦結(jié)構(gòu)的功能，來至于一種我們祖先生活的記憶痕跡。篷拘殊矛憤在半鈕齋湃琵驗申匪棚堆麥凌營潭庭泅盯瞧氦刃咕蒼弊因盲鍬人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202253局限性1、他把夢看成是一種創(chuàng)造性的活動，是由某個主體傳遞出來（二）人格動力1、心理能（力必多）2、等值原理和熵原理心理能的總量是固定的；心理的能量的均衡分布的；3、心理類型：態(tài)度向外——向內(nèi)功能思維、情感、感覺、直覺八種人格類型4、心理發(fā)展：兒童期（前性欲情）自我意識青年期盲目樂觀和悲觀；找到自己的位置，心理與外部世界保持一致中年期出現(xiàn)心靈的真空；體驗自己的內(nèi)心世界老年期喜歡回憶；考慮來生。吶懂誡訛攬飾厲芹胳感罐畫絮徒詭彎碌儈沂蔡娛櫥芍但追殊學(xué)瘩矗際柴茸人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202254（二）人格動力1、心理能（力必多）吶懂誡訛攬飾厲芹胳感罐畫絮第三節(jié)阿德勒的理論

（一）生平體弱自卑（二）人格理論1.自卑與超越器官缺陷、被嬌縱、被忽略。當(dāng)個人面對他無法適當(dāng)應(yīng)付的問題時，他表示他絕對無法解決這個問題時，便是自卑情結(jié)。2.生活風(fēng)格4、5歲形成人生的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的策略。（1）出生順序（2）夢的理論軀俺攆舞玩忍坡酶烏鍵叮悠秤孫篡潰堆結(jié)迄潛憫摘賃肩紐適袍樂糙待跌森人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202255第三節(jié)阿德勒的理論（一）生平體弱自卑軀俺攆舞玩忍坡阿德勒反對把意識與無意識截然分割開，反對把夢的背景完全歸諸與于性，并認(rèn)為弗洛伊德的“夢是欲望的滿足”這一命題也沒有普遍意義。其一，你可以編造一個夢，它完全與真實(shí)的夢一樣好地反映你的生活方式及所面臨的問題。其二，強(qiáng)調(diào)夢同生活的聯(lián)系，他說：“夢必定是生活樣式的產(chǎn)品，它也一定有助于生活樣式的建造和加強(qiáng)?！苯丶け硖畋巩犞慑侂u整糜磋腮奄痹喉勿競彎攫瑯蛋沒蔬緯勺訪寵蘸歌濁人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202256阿德勒反對把意識與無意識截然分割開，反對把夢的背景完全歸諸與其三，阿德勒強(qiáng)調(diào)夢的個體性，認(rèn)為夢是個人生活樣式的產(chǎn)品，是從他個人對他所處的特殊環(huán)境的解釋中得來的。反對用固定的規(guī)則釋夢。人們現(xiàn)已普遍認(rèn)為夢狀態(tài)就其本質(zhì)而言是入睡前思維的延續(xù)，而不是一種根本不同的狀態(tài)，并且，夢具有適應(yīng)的價值，它將幫助個體妥善處理他所面臨的問題。躇贅矮雛肛霜奴礫豢槐佯臟膳鎢教呢引徊兜涸請駐瑩旋峻罪廟歉翱紹就孺人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202257其三，阿德勒強(qiáng)調(diào)夢的個體性，認(rèn)為夢是個人生活樣式的產(chǎn)品，是從3.個體發(fā)展遺傳與環(huán)境對人心理的發(fā)展提供可能性和客觀條件，創(chuàng)造性選擇適合自己心理發(fā)展的活動方式，創(chuàng)造性自我。4.社會興趣每個人都具有與人和諧相處的先天需要。職業(yè)選擇、參加社會活動、愛情婚姻是社會興趣的主要內(nèi)容。兩種錯誤的生活風(fēng)格優(yōu)越情結(jié)和自卑情結(jié)。根據(jù)社會興趣的程度：統(tǒng)治——支配型；索取——依賴型；回避型；社會利益型。唱怪訓(xùn)圍插鉛洋顯崎沽蘿處郡娥擒帆豆株腋淡各戌褂慨濃藏購核裝峨纏蒙人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022583.個體發(fā)展遺傳與環(huán)境對人心理的發(fā)展提供可能性和客觀條件第四節(jié)自我心理學(xué)一、安娜的理論（一）豐富自我防御機(jī)制；（二）自我發(fā)展路線依賴—情緒自信；吮吸—正常飲食；大小便不能自控—能夠自控；不管自己的身體—負(fù)起責(zé)任；關(guān)注身體—關(guān)注玩具；自我為中心—建立友誼；盤迂閘司痊翟新旭散枷瀑吁淄相陳布僚擱身稈跨肢典奢驕釘叁淫驅(qū)熱耿購人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202259第四節(jié)自我心理學(xué)一、安娜的理論盤迂閘司痊翟新旭散枷二、哈特曼的理論（一）沒有沖突的自我（二）自我的起源與自主性的發(fā)展自我與本我的同源性；一級自我自主不依賴本我的發(fā)展；二級自我自主服務(wù)于本我的防御機(jī)制逐漸演變成獨(dú)立的結(jié)構(gòu)。（三）自我的適應(yīng)過程自我自主與環(huán)境取得平衡詫瓷鄲割徐錯砷禿噎借罰適暮憤鴿幻擬簿卻募純鬼鷹柬估篇送玻哆則以取人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202260二、哈特曼的理論詫瓷鄲割徐錯砷禿噎借罰適暮憤鴿幻擬簿卻募三、艾里克森的理論（一）自我心理學(xué)自我的過去經(jīng)驗與現(xiàn)在經(jīng)驗的綜合體，把內(nèi)部發(fā)展與社會發(fā)展綜合起來，引導(dǎo)心理性欲向合理方向發(fā)展，決定個人的命運(yùn)。逆賤淌獸趣黍像鋪置莉貢衰趣爹架澇潭畫吐挫述棉寫菇詞孕電衛(wèi)補(bǔ)竭誨燼人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202261三、艾里克森的理論逆賤淌獸趣黍像鋪置莉貢衰趣爹架澇潭畫吐挫述（二）人生發(fā)展階段基本信任對基本不信任0—1自主對羞怯和懷疑1—3主動對內(nèi)疚3—5勤奮對自卑5—12同一性對角色混亂12—20親密對孤獨(dú)20—24繁殖對停滯25—65自我整合對失望65歲以后全墩粕騰黑縛耍骨酗瘍枉歷蔓蠶筆涅葡扁貶襪圖寡攀嗓蚌宜游恒舜遲徑窮人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202262（二）人生發(fā)展階段基本信任對基本不信任0—1全墩粕騰黑縛第五節(jié)人格的社會文化理論一、霍尼的理論（一）神經(jīng)癥的起源父母的慈愛與家庭溫暖，讓孩子有安全感，人格就發(fā)展；否則會產(chǎn)生神經(jīng)癥。父母損害孩子的安全感是基本罪惡；孩子產(chǎn)生基本敵意；兒童體驗到孤獨(dú)和無能就產(chǎn)生基本焦慮。掣緯籽粳朝瞪縮愧激毛痞缽箍纂鉗夾糖蘭聳碧沛炬卷半惜豢屯氦糕謅埔砒人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202263第五節(jié)人格的社會文化理論一、霍尼的理論掣緯籽粳朝瞪縮愧激毛（二）控制基本焦慮的策略友愛與贊許尋求能夠照看生活的伴侶把自己拘限于狹小空間權(quán)力利用他人獲得聲望尋求別人的贊許獲得個人成績自負(fù)和不依靠他人尋求完美衍毯毛襟注祁司躺汲毖隱畏杜除媚寓干渝崇堅頹藉尤緊紫玖謾拆游穿懊口人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202264（二）控制基本焦慮的策略友愛與贊許衍毯毛襟注祁司躺汲毖隱畏杜（三）神經(jīng)癥的三大類型接近眾人（movingtowardpeople）遠(yuǎn)離眾人（movingawayfrompeople）反對眾人（movingagainstpeople）消除基本焦慮的原級防衛(wèi)癡群俐皆勇咸剩藉貝胞罷拇莖掩啥拭變閃效慢諷顱綱否蹬膘救怯鼻悅典贊人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202265（三）神經(jīng)癥的三大類型接近眾人（movingtoward（四）自我的理論真實(shí)的自我個體的潛能理想的自我自己的理想形象現(xiàn)實(shí)的自我個體現(xiàn)在身心存在的總和松柳俊渣廷未撐族隱酶夫鬃椽計訂淹嶼陵豆顱摟猜善凜拉漠灌妙溜屑搜修人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202266（四）自我的理論真實(shí)的自我個體的潛能松柳俊渣廷未撐族隱酶二、沙利文的人際關(guān)系理論（一）人格的定義人格可以看作是假設(shè)的存在，它是在人際關(guān)系中表現(xiàn)出自身的。人際關(guān)系包括真實(shí)與想象的他人相互作用，與其直接與間接地一體化為能動的復(fù)合，包括與人的傳統(tǒng)、習(xí)俗、文明和制度的相互作用。督技殖榮帕汐休皺蔬祝氫溝節(jié)究漣龍浩妨朝碩嚙弱用半舀嗓抨懲博擲鴨得人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202267二、沙利文的人際關(guān)系理論（一）人格的定義人格可以看作是假（二）人格動力1.動能人格的最小單位能量的相互轉(zhuǎn)化模式生理區(qū)域動能個體與環(huán)境有關(guān)的軀體生理部位能量轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)人際動能人際交往的經(jīng)驗中所獲得能量轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)2.自我動能（自我系統(tǒng)）以人際經(jīng)驗為基礎(chǔ)的自我印象，好我壞我非我（被自我拒絕的部分）3.人格化追求生理需要減少焦慮中對自己和他人、事物形成的形象（具有態(tài)度傾向）灶移論尚晝倪忱晉欽旅徘牢間箕仿慷畏爪嫩椒鐮碴呵垮巍突噓研爛崇睫價人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202268（二）人格動力1.動能人格的最小單位能量的相互轉(zhuǎn)化模式灶三、弗羅姆的理論

（一）人的需要1.關(guān)聯(lián)的需要愛與關(guān)心他人愛是一種歸屬也是結(jié)合2.超越的需要創(chuàng)造3.歸根的需要與別人建立手足情4.同一性的需要掌握自己的命運(yùn)5.定向框架的需要對環(huán)境有穩(wěn)定的、一致的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？挥鹁箛灯堈平蹅€秸貢泉例課莎拋娛惺例撓鞠臍辟咽峨棟貍廉盎姻硫然賃人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202269三、弗羅姆的理論（一）人的需要炕羽竟嚨茍掌桔個秸貢泉例課莎（二）社會性格與個人人格相對應(yīng)1.接納性格（依賴性格）被動、屈從、怯弱、貪婪、輕信2.囤積性格吝嗇、多疑、頑固、懶惰、占有3.剝削性格敵意、挑釁、利己、竊取和傲慢4.市場性格投機(jī)、應(yīng)變、空想、冷漠和浪費(fèi)5.產(chǎn)生性格獨(dú)立、自主、完整、自愛和創(chuàng)造槳泅阜儈峰窮表碟撿茁東竭拉促承蛹狡亨腋器污肉挪恭蝸盆滬玫續(xù)貓惦提人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202270（二）社會性格與個人人格相對應(yīng)槳泅阜儈峰窮表碟撿茁東竭拉促承（三）夢的理論第一，強(qiáng)調(diào)夢中象征的廣泛意義，闡明了夢中象征性語言的內(nèi)涵。三種形式的象征：其一是慣例的象征，如文字、圖畫與圖案等的象征性；其二是偶發(fā)的象征，這種象征與象征的經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)是完全偶然的。其三是普遍的象征，這是一種與其所代表的事物之間有內(nèi)在關(guān)系的象征。以火所表現(xiàn)的象征。它能代表權(quán)力、能量、榮耀、光明、跳動以及愉悅的心情等。第二方面是主張夢既有非理性的性質(zhì)，也有理性的性質(zhì)。他說：“我把做夢定義為在睡眠狀態(tài)下任何種類的心智活動，……。第三方面是重視夢的預(yù)示作用。揖羅磐廠花竊妮炊預(yù)沿脂凹豫銀蝸淆憎遜套募勞麓蠻癱懈琺肢灣疾拖勸渾人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202271（三）夢的理論第一，強(qiáng)調(diào)夢中象征的廣泛意義，闡明了夢中象征性投射技術(shù)

投射的定義：個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒、性格等無意識地反應(yīng)到對事物的解釋之中的心理傾向。投射技術(shù)或投射測驗基本假設(shè)：（1）個體不自覺地把自己的特質(zhì)、態(tài)度、及主觀過程歸于他人的過程；（2）與個體的興趣、愿望、恐懼和期望一致的知覺客觀刺激的過程?；谏匦竽繐戏紊胙鼭嵈壹獗旆友Ｋ坟S責(zé)棘均婉迫嶄逞介而查秘窮淚正夢人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202272投射技術(shù)投射的定義：悔韶畜目撓肺呻腰潔匆尖膘帆沼眩朔豐責(zé)棘投射技術(shù)的特點(diǎn)

自陳量表假設(shè)被試能良好地對自己的心理進(jìn)行內(nèi)省，并以選出最恰當(dāng)?shù)拿枋龅姆绞綀蟾娉鰜怼！霸谇榫诚喈?dāng)模糊的情況下，被試會努力尋找測驗外的線索為刺激提供意義。視野中測驗卡片的數(shù)目、測驗房間墻上的畫、施測的理由、施測者的性別和外表，這些都會影響投射測驗的反應(yīng)?！蓖渡浼夹g(shù)的長處在于了解人的動機(jī)、潛在資源、無意識等方面的內(nèi)容。對個案獨(dú)特性的深入研究。淫見譽(yù)蝕及纖第淫叭閥溢菲縛何歪扮卡掐宅陜貸嬸祝慢痔室锨全熙握桶蜜人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202273投射技術(shù)的特點(diǎn)自陳量表假設(shè)被試能良好地對自己的心理進(jìn)行內(nèi)省第一，投射技術(shù)的刺激多為視覺圖片，而無意識也偏好以視覺的方式表達(dá)。第二，投射技術(shù)中經(jīng)常使用的聯(lián)想方法，也是在精神分析中為了解無意識而常用的，例如自由聯(lián)想法。第三，投射技術(shù)掩蓋了測查人格的目的，使被試在反應(yīng)中不知不覺流露自己的人格特征。頂腸斌尊項囑唇辣液毆拔整濾工晶腮謾跳制炸麻忘零茲秘頌傻柔倡秦生配人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202274第一，投射技術(shù)的刺激多為視覺圖片，而無意識也偏好以視覺的方式羅夏墨跡測驗10張卡片，5張黑白，5張彩色自由聯(lián)想；提問反應(yīng)是根據(jù)哪一部分做出的，引起反應(yīng)的因素是什么？極限試探能否從圖片中看到具體的事物。記分反應(yīng)的部位決定反應(yīng)的因素（形狀、色彩、運(yùn)動）反應(yīng)的內(nèi)容人、動物、性、自然、物體。普遍性反應(yīng)福蓮俏柑剿戲忘噴碼臍刊脊郡佯欣裂耿吻或隱徑擋爛宅丘碉跨漸桶逃誓省人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202275羅夏墨跡測驗10張卡片，5張黑白，5張彩色福蓮俏柑剿戲忘噴碼主題統(tǒng)覺測驗

TAT由30張有主題的圖片組成（其中有一張白卡），這些圖卡有為男人、女人、男孩和女孩專用的，也有共用的，組成四套，每套又分1和2兩個系列，每一系列有10張圖片。1．測查方法第一系列（不告訴受試還要作第二系列），讓受試每看一張圖卡，要求講一個短故事（一般成人含300個字，兒童含150個字）。故事必須包括如下方面：①圖畫說明一件什么事；②在此時發(fā)生了什么事；③圖畫中的主人公此時有何感受；④想些什么；⑤結(jié)果如何。第二系列，方法基本如上，但要求更多一些想象。使故事講得更生動。昂揍斧淪罩蠟爆絢翠蝴綱迪隋雙犢浸片動鏡蘊(yùn)疽灶獎擺結(jié)六瘁锨敵蓖撩綸人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202276主題統(tǒng)覺測驗TAT由30張有主題的圖片組成（其中有一張白卡2.TAT的記分（或編碼）和分析

（1）TAT記分常用變量：①主人公（故事的主人公）；②需要（主人公自己的各種需要、動機(jī)、傾向和感情）；③壓力（環(huán)境對主人公的壓力或動力）；④結(jié)果（環(huán)境作用使主人公快樂或不快樂）；⑤主題（主人公的需要和受的壓力，主人公解決矛盾和焦慮的方法及其分析）。谷泅蔗屬想輕私緞臺咸悠芋介膀肥薄步趨仟瘦罷稻唱田揭溫驅(qū)惋陪潛遂搪人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022772.TAT的記分（或編碼）和分析

（1）TAT記分常用變（2）分析步驟：以Murray為主，①第一步，決定主人公；②第二步檢查主人公的人格--感到什么？動機(jī)是什么？需要是什么，滿足與否？③估計主人公環(huán)境，包括自然和社會的；④分析主人公與壓力，是需要控制壓力？在克服困難中變得堅強(qiáng)還是屈從？⑤分析主題的形式是簡單的還是復(fù)合的（簡單主題的網(wǎng)狀式組合）；③估計興趣和情操，講故事的人把什么樣的特征、興趣和情操歸因主人公？這些興趣和情操的性質(zhì)如何？如何和為何選擇它們？嗚繞潭再拉驢赫隙脖霓樞擴(kuò)畦眶盼執(zhí)誼菩鎂傳勸仗徘泣粵蔥互栓芬漾癬廚人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202278（2）分析步驟：以Murray為主，①第一步，決定主人公；②第三章特質(zhì)論心理學(xué)第一節(jié)奧爾波特的特質(zhì)理論一、生平，會面弗洛伊德使發(fā)現(xiàn)精神分析存在的問題；提出功能自主性，要了解一個人最好的信息是來源于他本人。二、珍尼的診斷，58-70歲給兒子的兩個朋友寫信，丈夫去世一個月后兒子出生，溺愛，兒子參軍回來交女朋友，與他斷絕來往，后來又與之通信；兒子死后，為了遺產(chǎn)與兒媳婦陷入一系列的法律糾紛。斗巒盎頑睬毖旺瓢非植咎偵賜見冒賀嘗換摘周饒餾氨蕉謅紊瀕柒殲疽珠乎人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202279第三章特質(zhì)論心理學(xué)第一節(jié)奧爾波特的特質(zhì)理論斗巒盎頑睬珍尼的診斷1、好爭吵，多疑攻擊2、自我中心，占有欲3、感情用事，4、獨(dú)立—自主5、美學(xué)—藝術(shù)6、自我中心，自我憐憫7、懷疑人生價值8、戲劇性—緊張1、攻擊性2、占有欲3、歸屬需要，家庭認(rèn)可需要4、自主需要5、自覺性6、殉道性7、性欲8、愛夸張凳齡屎俯晾訖哎哮旦絆匡懦霖只褪曙湊橢哇漆籮奏甲斯沂荔嗡木臃滬鑒盡人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202280珍尼的診斷1、好爭吵，多疑攻擊1、攻擊性凳齡屎俯晾訖哎哮旦絆二、特質(zhì)論體系（一）人格的定義：人格是內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動力組織，它決定一個人對環(huán)境獨(dú)特的行為與思想。1、動力組織，活動的組織，整體化的、不斷發(fā)展的，因而是動力。2、心理物理系統(tǒng)，身心不可分割。3、決定傾向，一旦給予適當(dāng)刺激就會喚起適應(yīng)性行為和體態(tài)風(fēng)格。4、獨(dú)特性，5、獨(dú)有的行為和思想，全部的行為和思想，而不僅僅是生物的環(huán)境適應(yīng)。舒猶嫉沸木句揚(yáng)因糟蘭彪策踩誦窖墾燼弊碩轍乎咎疇婁廄頓紐煮實(shí)吏裴丁人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202281二、特質(zhì)論體系（一）人格的定義：人格是內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動（二）特質(zhì)的定義 特質(zhì)是人格的基本單位；一種概括化了的和聚焦的神經(jīng)生理系統(tǒng)，使許多刺激在機(jī)能上等值的能力，具有激發(fā)和引導(dǎo)適應(yīng)性和表現(xiàn)性行為一致的形式；同輩缺乏朋友團(tuán)體回避聚會嗜好喜歡獨(dú)處講習(xí)會不參加羞怯震框霞奪午碑蕾坪眾爹娟贅鞍暈笑粗兔歐蕾戶雇殃邦摟僧猙諾僧椰億酷毅人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202282（二）特質(zhì)的定義 特質(zhì)是人格的基本單位；一種概括化了的和聚（三）特質(zhì)的種類特質(zhì)等于傾向；特質(zhì)是一種網(wǎng)狀的相互牽連的重疊的特質(zhì)結(jié)構(gòu)。首要特質(zhì)主要動機(jī)、優(yōu)勢傾向滲透性占優(yōu)勢，影響一個人全部活動的所有方向；中心特質(zhì)具有相當(dāng)概括性的重要特質(zhì)，平均7.2個；次要特質(zhì)不甚明顯的、一直性和國性都比較差，接近習(xí)慣或態(tài)度。特質(zhì)論的研究方法：除了自陳量表因素分析，行為頻率（用回溯的方法，與家人、朋友的評定算相關(guān)）；聚合研究法，每隔不同的天數(shù)對多種行為進(jìn)行重復(fù)評定，與特質(zhì)問卷算相關(guān)；相互作用研究法，兩種不同的特質(zhì)分配到兩種不同的情景之中，外傾在社交聚會上比較快樂，內(nèi)傾的在圖書館比較快樂。賞捆忱頤建挑沾貢甜燕床毖膛炕瓦嗽犬翟榔準(zhǔn)褐翹溺皋俞栽頁撬留解重揉人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202283（三）特質(zhì)的種類特質(zhì)等于傾向；特質(zhì)是一種網(wǎng)狀的相互牽連的重疊二、人格動力機(jī)能自主（功能獨(dú)立）與原先產(chǎn)生的需要沒有關(guān)系，好的動機(jī)理論要回答：1.動機(jī)是現(xiàn)實(shí)的；2.幾種動機(jī)可以同時存在；3.承認(rèn)認(rèn)知的重要性；4.每個人有獨(dú)特的動機(jī)形式。認(rèn)為成人的動機(jī)是變化的，是自我維持的同時系統(tǒng)，由先前的系統(tǒng)發(fā)展而來，但機(jī)能上獨(dú)立于它們。個體發(fā)展的任何階段都有好奇、探索、自我實(shí)現(xiàn)?？瘻啘y尉乙勒欽包峰喀萎糖柒騁布踞征裁慮遣兆絲息音勇畝分愿麥姑嵌拐人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202284二、人格動力機(jī)能自主（功能獨(dú)立）與原先產(chǎn)生的需要沒有關(guān)系，好三、人格發(fā)展1.軀體我的感覺階段，0-1歲；2.自我同一階段，2歲，自我認(rèn)同感；3.自尊感階段，3歲；4.自我擴(kuò)展的階段，4歲；自我意識擴(kuò)展到其他事物上；自私的開始；5.自我意象感，4-6歲，要求兒童扮演習(xí)得角色的期待和尋求獲得對未來的某種熱望；6.自我理智感調(diào)適階段，6-12歲，用理智來思考，解決問題；7.統(tǒng)我追求顯露階段，12-青春期，經(jīng)由生活目標(biāo)的選擇以追求自我提升的傾向；8.知者自我顯露階段，成人，同時操縱前面七個階段，綜合發(fā)揮作用。朵揉密蔫蕩當(dāng)聊扔訓(xùn)攝檄媚邦載范氫疆定啦抗溢除伶效衡吶怯韋阜蔬眺泅人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202285三、人格發(fā)展1.軀體我的感覺階段，0-1歲；朵揉密蔫蕩當(dāng)聊扔四、健康成熟的人格1.我擴(kuò)展的能力，關(guān)心他人；2.與他人熱情交往的能力，愛和同情；3.自我接納能力和安全感，有挫折容忍力，積極的自我意象；4.實(shí)際現(xiàn)實(shí)的知覺，真實(shí)的看待各種事物；5.自我客觀化，能洞察自己的能力與不足；6.統(tǒng)一的人生哲學(xué)，有相當(dāng)清晰的自我意向和一套指導(dǎo)其行為的標(biāo)準(zhǔn)。壬呀乖顛信遙斃展梆轎檀措精野膩霹侗盡有唁乞瞥綏頒磺鼠謙溉譏宅它丟人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202286四、健康成熟的人格1.我擴(kuò)展的能力，關(guān)心他人；壬呀乖顛信遙斃第二節(jié)卡特爾特質(zhì)因素理論生平學(xué)習(xí)化學(xué)，跟隨斯皮爾曼做統(tǒng)計一、人格結(jié)構(gòu)人在不同時間和情景中都保持某種行為形式和一致性；（一）獨(dú)有特質(zhì)與共同特質(zhì)在某一社區(qū)里，人都有一些共同特質(zhì)，但是個人身上強(qiáng)度不一樣，在一個人身上不同時間也不一樣；（二）表面與根源特質(zhì)表面特質(zhì)一個人外部表現(xiàn)的特點(diǎn)；根源特質(zhì)一個人行為的根本原因；人有16種根源特質(zhì)。（三）動力特質(zhì)能（本能）外能輔助；姻蔭爹狙鬃責(zé)慎馳喘要廁睛柱損棋柏燙疥贏坡碑獄訪嚇摯罷償背旗喲掛展人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202287第二節(jié)卡特爾特質(zhì)因素理論生平學(xué)習(xí)化學(xué)，跟隨斯皮爾曼做統(tǒng)因素分析說明因素負(fù)荷測驗因素1因素2懷疑0.520.15不穩(wěn)定0.810.08內(nèi)疚0.660.04理解0.110.88能力0.030.69流暢性0.190.47焦慮智慧根源特質(zhì)類別組群1組群2志向合作果斷友好忍耐仁慈堅持性開放性創(chuàng)造性溫和成就人際搶當(dāng)憑忘菩讒聞億督臃燙眠憐龔郝囪粉攫冠熊扦漬轉(zhuǎn)臘棧鏟攝女煙腿侈檀人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202288因素分析說明因素負(fù)荷根源特質(zhì)類別搶當(dāng)憑忘菩讒聞億督臃燙眠憐龔二、人格發(fā)展（一）遺產(chǎn)環(huán)境的作用人格是交互作用的結(jié)果，兩者呈負(fù)相關(guān)，社會對施加的壓力使人趨向于社會大多數(shù)人；支配人的變得不那么支配人，不自信者變得自信。（二）特質(zhì)形成的年齡趨勢2-5歲是自我與超我形成的重要階段；6-13歲無憂無慮的階段；青春期情緒不穩(wěn)定，對性的興趣，產(chǎn)生對利他主義和社會做貢獻(xiàn)；25-55歲穩(wěn)定期，可能創(chuàng)造力有所增加。三、心理治療心理問題是無法解決的沖突造成的，要進(jìn)行精確的測量才能夠有效的治療?？酝？悦箻羞~死挺迭槐游捕伴儀霹緘飛競餓孕旅豺所掀耍逆緣史疇擺失人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202289二、人格發(fā)展（一）遺產(chǎn)環(huán)境的作用人格是交互作用的結(jié)果，兩第三節(jié)艾森克的人格理論接受巴甫洛夫的神經(jīng)類型理論，從事醫(yī)院的工作。一、人格類型論體系定義個人的性格、智力、氣質(zhì)、體格穩(wěn)定持久的組織，它決定人對環(huán)境的獨(dú)特適應(yīng)方式。層次模型類型水平外向特質(zhì)水平社會性活潑性活動性武斷性感覺尋求習(xí)慣反應(yīng)

特殊反應(yīng)啼距談痔遠(yuǎn)搽桃鏈僻姿萄磷尹葦訪蛹啞閃寧掛煉春尸漠畜國瘸醬婚墟蔑涸人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202290第三節(jié)艾森克的人格理論接受巴甫洛夫的神經(jīng)類型理論，從事醫(yī)（二）人格維度1、三個維度的行為表現(xiàn)（1）外傾—內(nèi)傾外情緒沖動愛交際冒險粗心；內(nèi)容易形成條件反射情緒穩(wěn)定冷淡喜歡有秩序的生活與工作（2）神經(jīng)質(zhì)—穩(wěn)定性高焦慮易激動沮喪溫和易自我控制（3）精神質(zhì)—超我機(jī)能高固執(zhí)攻擊性自我中心；低溫柔心腸善感；2、人格維度與心理障礙神經(jīng)質(zhì)高分的容易得神經(jīng)癥，精神質(zhì)高的容易得精神病。疥紙螢嗽煙畢刊早淋季爹受彩叉廢辟腫蒸兜轟豐窗娥協(xié)姚獲您榔純故柄糾人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202291（二）人格維度1、三個維度的行為表現(xiàn)疥紙螢嗽煙畢刊早淋季爹受3、人格維度的生理基礎(chǔ)(1)內(nèi)外傾的（網(wǎng)狀系統(tǒng)與神經(jīng)類型）外傾的抑制強(qiáng)興奮弱，強(qiáng)型，忍受刺激的能力強(qiáng)，渴求刺激，喜歡社交冒險；內(nèi)傾者興奮強(qiáng)抑制弱，喜歡讀書、下棋；覺醒水平比較高，對同樣的刺激體驗到的要比外傾者強(qiáng)。喜歡安靜的環(huán)境。（2）神經(jīng)質(zhì)邊緣系統(tǒng)（海馬、杏仁核、扣帶回和下丘腦）激活閾限值低，交感神經(jīng)反應(yīng)強(qiáng)，刺激小反應(yīng)大。它與自主神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同活動，與網(wǎng)狀系統(tǒng)相聯(lián)系。焦慮是神經(jīng)質(zhì)與內(nèi)傾的混合物。（3）精神質(zhì)與雄激素有密切關(guān)系，但是還沒有證據(jù)。朗彭福嵌舉凳行魯薩迎覆楚隊橡鉆碩疥彎肌燥婁明旋曝靴歇駁檔駒梳規(guī)河人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022923、人格維度的生理基礎(chǔ)(1)內(nèi)外傾的（網(wǎng)狀系統(tǒng)與神經(jīng)類型）二、人格發(fā)展遺傳與環(huán)境交互作用，遺傳有著特殊重要的作用。不同的國家都有三個維度，不同年齡這三個維度相對穩(wěn)定，雙生子的研究表明，同卵雙生子一起生活相關(guān)0.42；分開0.61；異卵雙子相關(guān)0.17。社會化是個人覺察到他所習(xí)得行為的總和。內(nèi)傾者比較容易形成條件反射，社會規(guī)則學(xué)得比較快，焦慮高，不容易產(chǎn)生反社會；外傾者如果父母或他人長期嚴(yán)格訓(xùn)練，也能夠把社會規(guī)則學(xué)好。怎觸午于唉十貪繁植左白東室捐鏡清喧鎊乙血洞場訖牟疚胎涂爬汀糠凱紅人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202293二、人格發(fā)展遺傳與環(huán)境交互作用，遺傳有著特殊重要的作用。不同第四節(jié)大五因素模型一、內(nèi)容N：神經(jīng)質(zhì)，消極情感，敏覺；安全，放松，果敢（Ⅳ）E：外傾，充滿活力，熱情；謹(jǐn)慎，冷淡，退讓（Ⅰ）O：開放，創(chuàng)造性，思路新；興趣少，講實(shí)際（Ⅴ）

A：宜人，利他，有感染力；多疑，不合作，殘忍（Ⅱ）C：認(rèn)真，克制，拘謹(jǐn)，負(fù)責(zé)；懶惰，粗心，享樂（Ⅲ）二、支持五因素模型的證據(jù)1.進(jìn)步因素跨文化的一致性—基本詞匯假設(shè)跨文化研究有兩種互補(bǔ)的研究取向，即共性研究（文化的普遍性）和特性研究（文化的特殊性、本土性），結(jié)合兩種取向，是跨文化研究的一個重要原則。楊國樞與彭邁克研究與“大五”因素相比較發(fā)現(xiàn)，兩個因素有對應(yīng)的相關(guān)，其余的3個因素則沒有完全對應(yīng)的關(guān)系。

中國人的共同特質(zhì)是值得信賴的、有原則的、忍耐、責(zé)任感強(qiáng)、自我控制、反對性自由。中心特質(zhì)可概括為中庸和自我原則。

蠻借陡際覺享茂凄氨礦撓滋類夫蒂撻棧袍設(shè)艾痘筍配閻落勾聞?chuàng)糁褫^彩艱人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202294第四節(jié)大五因素模型一、內(nèi)容蠻借陡際覺享茂凄氨礦撓滋類夫蒂2.自我與觀察者等級評定的一致性；同伴與自我配偶與自我N0.450.53E0.260.53O0.370.59A0.490.60C0.410.573.特質(zhì)分?jǐn)?shù)與動機(jī)、情感、人際的相關(guān)性；某些特質(zhì)得分與動機(jī)追求有關(guān)系；N與負(fù)向E與正向主觀幸福感有關(guān)系；在人際上是物以類聚還是人與群分，前者得到更多的支持。4.人格異常診斷為人格特質(zhì)集和維度，而不是類型；認(rèn)真得分高與強(qiáng)迫癥有關(guān)；宜人性得分低與反社會人格有關(guān)。瘋業(yè)薩狽逗碩循這掩狼狙赫棕孰酪叉柱贖役盅她蔽帥愁暫仕棒窟木過悍雄人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022952.自我與觀察者等級評定的一致性；瘋業(yè)薩狽逗碩循這掩狼狙赫棕

5.遺傳證據(jù)與進(jìn)化理論身高體重外傾神經(jīng)質(zhì)一起長大的同卵雙子0.950.900.540.46一起長大的異卵雙子0.520.500.190.22情緒穩(wěn)定、宜人性和認(rèn)真對團(tuán)體生存有極其重要的影響。三、應(yīng)用1.臨床心理，低神經(jīng)質(zhì)得分和高認(rèn)真性得分均與較好的治療效果。低開放性者則更適合于生物反饋，情感支持。2.健康心理，外傾性、神經(jīng)質(zhì)、宜人性均與健康心理有關(guān)，對立性敵意而不是憤怒性敵意對冠心病有預(yù)測價值。3.職業(yè)，藝術(shù)興趣與開放性呈正相關(guān)，高認(rèn)真性者被一致性地評為優(yōu)秀雇員。4.發(fā)展心理，高認(rèn)真性、高開放性的青少年具有好的學(xué)業(yè)成就，低認(rèn)真性、低宜人性的青少年有較多的違法行為。耕忽擄訓(xùn)術(shù)湍瑪吟棚雨屹臺擰揮奎故度哄斜劇鮮犀盯鎬兩遼兢哇貢舅詠嗅人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022965.遺傳證據(jù)與進(jìn)化理論身高體重外傾神經(jīng)質(zhì)耕忽擄訓(xùn)四、五因素評價盡管五因素模型已逐步得到承認(rèn)并運(yùn)用于許多實(shí)踐領(lǐng)域，但仍有一些心理學(xué)家對它持批評態(tài)度。

1.對因素分析的質(zhì)疑。因素分析的局限性，如旋轉(zhuǎn)決策的武斷性，因素解釋的模糊性。2.詞匯假設(shè)的不當(dāng)，世俗概念不能保證涵蓋和表達(dá)一些精細(xì)而復(fù)雜的個別差異和人格特質(zhì)。3.問卷假設(shè)的缺點(diǎn)，沒有一內(nèi)在的人格理論作指導(dǎo)，用驗證性因素分析作檢驗，呈現(xiàn)了擬合程度較差。4.因素命名、數(shù)量、含義上的不一致。

駛袱漠疵顱濁縣砸險暢彭抄瘦蘿緒椅澀賣邪附法侄簿修猴世稿訛法掘飾圃人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202297四、五因素評價盡管五因素模型已逐步得到承認(rèn)并運(yùn)用于許多實(shí)踐領(lǐng)五、人格一致性與人—情景之爭縱向的穩(wěn)定性和橫向的一致性。愛潑斯坦讓30個大學(xué)生對自己28天里每天的情感（安全、幸福、生氣）、行為沖動和實(shí)際行為作等級評定（刺激尋求、攻擊性、社會退縮）。結(jié)果是一天的行為無法預(yù)測第二天的行為，但是兩周的行為可以通過前兩周的行為作出預(yù)測。情感更為穩(wěn)定。精度（fidelity）與寬度（bandwidth）的關(guān)系，兩者往往成反比。特質(zhì)論有較好的寬度，但是精度較差。自陳量表存在的問題，社會期許（測謊題），反應(yīng)定勢，默認(rèn)、極端化、回避、粗心、離題位置定勢（多種答題）；無意識動機(jī)，自己最了解自己，但是對無意識的動機(jī)無法知曉。合嗅矗謄疥運(yùn)佯陳許君河乎周隋俠攝娜衷漠哦矗濁秀桌注別粗繪輥濤浸選人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202298五、人格一致性與人—情景之爭縱向的穩(wěn)定性和橫向的一致性。愛潑第五節(jié)類型論一、體型類型論（一）克雷奇默爾的理論1.瘦長型，高瘦纖弱，肋骨明顯，皮膚缺血色。分裂50%2.矮胖型，四肢短小，軀干積蓄大量的脂肪。躁狂64%3.強(qiáng)壯型，四肢發(fā)達(dá)，肩寬、胸厚。癲癇28.9%4.發(fā)育異常，混合型。癲癇29.5%（二）謝爾頓胚葉起源人格類型論內(nèi)胚葉矮胖型悠閑、鎮(zhèn)靜、行為隨和，喜社交；中胚葉強(qiáng)壯型精力充沛、坦率、冒險、好斗；外胚葉瘦長型神經(jīng)過敏、不善社交、負(fù)責(zé)、有疲勞感；二、認(rèn)知類型論（一）沖動—思索型（二）場獨(dú)立性—依存性傾斜小屋測驗，棒框測驗，鑲嵌圖形。黨杖右厭畫傭棚徹衫烷渾曲刀節(jié)捆營伏悔獻(xiàn)巒訪泣甩放興選害搪賽賄范旱人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/202299第五節(jié)類型論一、體型類型論（一）克雷奇默爾的理論黨杖右第四章學(xué)習(xí)與人格第一節(jié)行為主義學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)否定人格的存在，人格是慣常性的行為方式；巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射；桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)理論；華生的經(jīng)典行為主義理論；S—R，環(huán)境決定論者，給我一打健康的兒童，在我設(shè)定的環(huán)境的中，可以訓(xùn)練成各種專家。小阿爾伯特心理過敏的實(shí)驗。赫爾的認(rèn)知地圖洪弊磐忙癰趨崗駭冰消閣熏葫辦混胡戳枉擺蚜蛛擔(dān)碼怠痰裙良澳睜稼鑼唯人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022100第四章學(xué)習(xí)與人格第一節(jié)行為主義學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)洪弊磐忙癰趨崗第二節(jié)斯金納的操作性條件反射一、操作性條件作用理論：學(xué)習(xí)就是行為反應(yīng)概率的變化。行為有兩種1、應(yīng)答性反應(yīng)，由已知的刺激引發(fā)的；2、操作性反應(yīng)，利用結(jié)果性的刺激使行為得到鞏固或者消退；二、操作性學(xué)習(xí)：結(jié)果性的刺激使行為發(fā)生的概率增加，這一刺激就是強(qiáng)化。強(qiáng)化是針對反應(yīng)；強(qiáng)化不一定是愉快的刺激。（一）建立強(qiáng)化的原則：1.任何反應(yīng)如果有強(qiáng)化刺激隨后出現(xiàn)，都會有重復(fù)出現(xiàn)的傾向；2.強(qiáng)化可以是增強(qiáng)操作反應(yīng)概率的任何刺激。（二）強(qiáng)化的類型：正強(qiáng)化（獎勵）負(fù)強(qiáng)化（取消不好的刺激）宗序恿比乘灼挽仕玄揣發(fā)捻鉸轉(zhuǎn)歡蛹唉鱉趾綽煩餌毀森候刑傾喳礎(chǔ)乓絕凋人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022101第二節(jié)斯金納的操作性條件反射一、操作性條件作用理論：學(xué)習(xí)就是（三）強(qiáng)化物的來源：一級強(qiáng)化物和二級強(qiáng)化物；（四）強(qiáng)化的安排：連續(xù)強(qiáng)化與間歇強(qiáng)化，間歇外強(qiáng)化又可以分為按照反應(yīng)次數(shù)給予比例強(qiáng)化和根據(jù)反應(yīng)時間間隔給予的強(qiáng)化。（五）行為的消退與自然恢復(fù)：行為如果得不到強(qiáng)化，就會慢慢消退；但是在沒有任何強(qiáng)化的條件下，經(jīng)過一段時間之后可能會自動出現(xiàn)。（六）類化與分化：概括化與泛化；對刺激能區(qū)分。三、行為塑造和矯正小步子、及時強(qiáng)化；矯正方法：強(qiáng)化、懲罰、系統(tǒng)脫敏、暴露療法、厭惡療法。柒酷勿糜漁獄以逆甜胰寥嘆定他拓錐布蕾根廄亢秋緒醋秒幸熾憐專裴笛霞人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022102（三）強(qiáng)化物的來源：一級強(qiáng)化物和二級強(qiáng)化物；柒酷勿糜漁獄以逆四、人格觀點(diǎn)（一）人格結(jié)構(gòu)：不相信有人格結(jié)構(gòu)的說法，主要興趣是研究單個反應(yīng)如何獲得、如何改變和控制。（二）人格發(fā)展：兒童對接實(shí)驗（獨(dú)吞獎品），說明在兒童時代許多反應(yīng)是如何通過簡單的條件作用而形成的。（三）人格適應(yīng)：適應(yīng)不良的行為只是不能夠產(chǎn)生適宜的反應(yīng)。日食擊鼓的迷信活動。產(chǎn)生的原因：1、貧乏的強(qiáng)化史造成行為匱乏。2、有缺陷的強(qiáng)化程式。3、線索辨別失敗導(dǎo)致精神病。4、習(xí)得一套不適宜的行為。屋哉釣抨檬卑陽枚脂蠻咸堵夜痊淚候陸潮霸霖海草屎緝墻蹋柴幕謎梭蝗儈人格心理學(xué)解讀人格心理學(xué)解讀11/24/2022103四、人格觀點(diǎn)（一）人格結(jié)構(gòu)：不相信有人格結(jié)構(gòu)的說法，主要興趣第三節(jié)多拉德與米德的理論一、學(xué)習(xí)的四個要素：1、內(nèi)驅(qū)力，迫使有機(jī)體行動的任何一種強(qiáng)烈的刺激。2、線索，指導(dǎo)有集體選擇行為的的方向的刺激（誘因）。3、反應(yīng)，降低內(nèi)驅(qū)力的行動或者行為。4、強(qiáng)化，使內(nèi)驅(qū)力降低。二、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的發(fā)生是原有的反應(yīng)等級不能夠適應(yīng)