配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件

配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第三章揀貨作業(yè)管理LOGO第一單元揀貨作業(yè)第二單元揀貨管理“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彪S著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，而對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有關(guān)鍵性影響的因素主要是教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用。要想全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須在五個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，這五個(gè)方面分別是：教育理念、教育思維、教育方針、教育制度、教育手段等。創(chuàng)新教學(xué)方法是深化教學(xué)改革，培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的核心。2007年2月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，指出：“要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教”。可見(jiàn)，高校教學(xué)方法創(chuàng)新問(wèn)題已經(jīng)引起教育主管部門(mén)的重視。該文依托國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動(dòng)研究”的子課題“創(chuàng)新教學(xué)法在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用與研究”，結(jié)合哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情況，在分析高職院校現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用幾種新的教學(xué)方法，并比較其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)，尋求適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的，適應(yīng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法，具體內(nèi)容如下。1高職院校常規(guī)教學(xué)方法分析教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，完成既定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方式與教學(xué)手段的總稱(chēng)。它主要包括了三個(gè)方面，即教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的理念下，教學(xué)管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程都在發(fā)生微妙的變化，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)方法上遵循的定式，使新課程所闡述的先進(jìn)理念在學(xué)校管理和教育教學(xué)中還沒(méi)有能全部地真正落實(shí)，出現(xiàn)了理論和實(shí)踐脫節(jié)、觀(guān)念和行為分離的現(xiàn)象，如何在更高的層面上把握素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵，成為擺在我們面前的一個(gè)新的亟待解決的問(wèn)題。高職院校課堂教學(xué)主要采取的教學(xué)方法絕大多數(shù)為講授法，講授法的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，高職院校普遍存在的教學(xué)矛盾是授課時(shí)間少與授課內(nèi)容多的矛盾，講授法無(wú)疑是解決這一矛盾的最好辦法，采用講授法教師可以做到控制教?W進(jìn)程，能夠在較短的授課時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的理論知識(shí)，但講授法也有其弊端，往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)滿(mǎn)堂灌的授課局面，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也沒(méi)有師生討論交流的時(shí)間，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，從而扼殺了學(xué)生主動(dòng)思考的能力。2高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析高職院校的學(xué)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間短，輕理論，重實(shí)踐；輕基礎(chǔ)，重專(zhuān)業(yè)。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以土木工程為主打?qū)I(yè)的高職院校，由于現(xiàn)階段我國(guó)高職高專(zhuān)多采取“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后一年在企業(yè)學(xué)習(xí)，這種模式一方面強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，但另一方面縮短了學(xué)生在校接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。高職院校培養(yǎng)的不是只具備理論知識(shí)的書(shū)呆子，更多的是要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，要緊貼行業(yè)特點(diǎn)，這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容要具有知識(shí)面的廣博性和知識(shí)點(diǎn)的高深性，這樣也對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和方法提出了更高的要求：在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既要把基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)性地傳授給學(xué)生，同時(shí)又要保證能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新，這對(duì)教師運(yùn)用的教學(xué)方法有了更高的要求，傳統(tǒng)的填鴨式講授已經(jīng)行不通了，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。3在常規(guī)教學(xué)中使用幾種創(chuàng)新教學(xué)方法結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)授課內(nèi)容，在講授過(guò)程中適當(dāng)加入幾種創(chuàng)新教學(xué)法。（1）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的“任務(wù)”貫穿始終，任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)效果。因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，任務(wù)設(shè)計(jì)需要注意其可操作性、趣味性和真實(shí)性等諸多方面。（2）“探究參與”教學(xué)法又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給學(xué)生一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)，小組討論，小組實(shí)驗(yàn)等方式去獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論的一種方法。（3）“交流互動(dòng)”教學(xué)法是一種增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的一種教學(xué)方法，教師通過(guò)某一問(wèn)題的提出，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在師生雙方平等交流探討的過(guò)程中，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，通過(guò)這種互動(dòng)交流，師生間達(dá)到不同觀(guān)點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。4整合現(xiàn)有教學(xué)方法，提高教學(xué)效果教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，必須堅(jiān)持配套改革的原則。教學(xué)方法的創(chuàng)新不能依照現(xiàn)成模式去進(jìn)行，創(chuàng)新也不能模式化，現(xiàn)階段教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該立足于將現(xiàn)有教學(xué)方法優(yōu)化整合，在有限的條件下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在《高等數(shù)學(xué)》課程中使用有繪圖功能的計(jì)算器，這種教學(xué)方法生動(dòng)直觀(guān)，便于快速掌握所學(xué)知識(shí)，恰當(dāng)使用多媒體和各學(xué)科專(zhuān)業(yè)軟件教學(xué)，充分發(fā)揮微信的作用，建立班級(jí)微信群，突出啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)展專(zhuān)題討論課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，期末考核可以用微課的形式進(jìn)行，讓學(xué)生自己講述某一節(jié)課，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究參與、交流互動(dòng)”等教學(xué)方法融入到常規(guī)教學(xué)中，作為常規(guī)教學(xué)方法的補(bǔ)充。教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)效果的最直接標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)方法是否緊跟時(shí)代要求決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所國(guó)家骨干高職院校，近幾年在提高教學(xué)質(zhì)量等方面投入了大量的人力物力，始終把創(chuàng)新教學(xué)方法放在第一位。教學(xué)的成功與否和教學(xué)方法選用是否恰當(dāng)有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合該院高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合該校學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們不斷嘗試應(yīng)用幾種新的教學(xué)方法，并比較其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。不斷進(jìn)行改進(jìn)，尋求適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新是教學(xué)改革的必然所在，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。引言音樂(lè)作為一種聲音藝術(shù)，是我國(guó)義務(wù)教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課改下，教師的教學(xué)理念都在不斷推陳出新，教學(xué)方法也更加潮流、現(xiàn)代，其中，將流行音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)中就是非常典型的例子。將流行音樂(lè)引入到音樂(lè)教學(xué)中存在著一定爭(zhēng)議，這是由于流行音樂(lè)作為一種現(xiàn)代化的音樂(lè)形式，融入流行音樂(lè)能夠體現(xiàn)出人們對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的追求；反之，流行音樂(lè)中存在一些另類(lèi)旋律、庸俗歌詞，這些內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。筆者認(rèn)為，流行音樂(lè)作品千千萬(wàn)，如果能夠挑選更加積極向上的作品，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有很大的幫助，藝術(shù)本來(lái)就是開(kāi)放的，就應(yīng)該采用開(kāi)放性教學(xué)模式。一、將流行音樂(lè)融入到初中音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)想要將流行音樂(lè)融入到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中有著重重困難，對(duì)教師的綜合能力要求非常高，其難點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，由于受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念的影響，教材中的音樂(lè)都是一些民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)；第二，很多音樂(lè)教師平時(shí)非常喜歡聽(tīng)流行歌曲，但是教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，甚至對(duì)流行音樂(lè)有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為流行音樂(lè)只適合娛樂(lè)、放松精神，并不適合教學(xué)，缺乏藝術(shù)性。再加上流行音樂(lè)旋律和歌詞并沒(méi)有古典音樂(lè)形式（小部分流行音樂(lè)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性），也很難振奮人心。因此，無(wú)法將流行音樂(lè)貫穿到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中；第三，初中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)非常有熱情，但是教師卻缺乏主動(dòng)性，這樣就導(dǎo)致無(wú)法采用正確的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如果教學(xué)方法不對(duì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生理解上的偏差，在很大程度上影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性。二、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的教學(xué)策略（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容初中音樂(lè)教學(xué)并不是讓學(xué)生一定掌握音樂(lè)技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美價(jià)值。引入流行音樂(lè)能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要求教師能夠適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳?lè)，主要是用于輔助教學(xué)、服務(wù)課堂，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的意見(jiàn)，通過(guò)對(duì)比的形式讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)層面上的交流，在相互討論中提高課堂的層次性。例如在第五單元《夜曲》教學(xué)當(dāng)中，雖然《夜曲》非常的古典，但是通過(guò)對(duì)比形式，能夠讓學(xué)生了解到不同的藝術(shù)表演形式。筆者在課余時(shí)間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡周杰倫的歌曲。因此，為了能夠抓住學(xué)生的心內(nèi)，筆者在正式上課前播放周杰倫的《夜曲》，很多學(xué)生都會(huì)跟著唱，之后筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“大家知道這是什么歌曲嗎？”學(xué)生的回答也非常一致，之后引導(dǎo)正題：“想知道《夜曲》的另一種呈現(xiàn)形式嗎？”通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生通過(guò)對(duì)比也能夠清晰認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)和古典音樂(lè)藝術(shù)之間的差異性。通過(guò)主歌與副歌的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。需要注意一點(diǎn)，由于初中生的心智發(fā)展并不成熟，在挑選歌曲時(shí)，盡量選擇積極向上的流行音樂(lè)，讓學(xué)生能夠跟作品產(chǎn)生共鳴，周杰倫《夜曲》中的歌詞非常有藝術(shù)性，如“我終于被提醒捆著手我現(xiàn)在是奴隸，我用漂亮的押運(yùn)形容被掠奪一空的愛(ài)情...”。（二）選擇積極性的流行音樂(lè)，加強(qiáng)作品串聯(lián)性隨著初中音樂(lè)課程的開(kāi)展，很多教學(xué)方法教師都會(huì)不斷實(shí)踐，但想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力卻較為困難。筆者一直在摸索如何讓教材歌曲、流行歌曲進(jìn)行串聯(lián)，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在選擇音樂(lè)過(guò)程中，教師一定要選擇積極向上的音樂(lè)歌曲，并且要全面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心之間的共鳴。例如在《七子之歌――澳門(mén)》教學(xué)當(dāng)中，筆者采用的是08年北京奧運(yùn)會(huì)主題曲――《我和你》，在教學(xué)之前，筆者向?qū)W生介紹奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)、北京成功申奧等知識(shí)，先引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴。由于初一歷史課程沒(méi)有講到“不平等條款割裂澳門(mén)”，因此筆者對(duì)這段歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，也可以通過(guò)多媒體播放短片，介紹新中國(guó)成立之前中華兒女受到的恥辱到成功申奧證明新中國(guó)的實(shí)力。學(xué)生在聽(tīng)筆者講述的時(shí)候非常認(rèn)真，當(dāng)然也實(shí)現(xiàn)了歌曲串聯(lián)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者可以清晰看到每位學(xué)生都有一定的情緒，在學(xué)習(xí)中也非常認(rèn)真，教學(xué)效果非常好。（三）情景教學(xué)模式，提高學(xué)生感受為了能夠切實(shí)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，必須要能夠讓學(xué)生有獨(dú)特的感受，這就可以通過(guò)情景教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到歌曲的含義。筆者在走進(jìn)西藏電視劇《孔繁森》主題曲教學(xué)中，西藏風(fēng)土民族感非常強(qiáng)，并且景色與其他地方景色有著很大差異，當(dāng)代很多年輕人都非常向往西藏，但是學(xué)生可能沒(méi)有這種感覺(jué)。筆者事先在多媒體上下載了關(guān)于西藏景色的短片，為了能夠迎合融入《坐著火車(chē)去拉薩》歌曲，筆者還重點(diǎn)介紹了京藏線(xiàn)、川藏線(xiàn)，并出示了途中的景色，如青海湖等。從而加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生也會(huì)對(duì)西藏更加向往，也想了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這時(shí)學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，對(duì)歌詞、旋律充滿(mǎn)了幻想，這樣即為后續(xù)音樂(lè)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育全面開(kāi)展，加強(qiáng)初中音樂(lè)教育有著重要意義，為了能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加入流行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)有著極大作用。同時(shí)，在引入流行音樂(lè)過(guò)程中需要掌握正確的方法，結(jié)合新型教學(xué)模式，加強(qiáng)不同作品之間的聯(lián)系，這樣才能夠全面發(fā)揮流行音樂(lè)的作用，通過(guò)流行音樂(lè)感受教材作品的藝術(shù)氣息，形成鮮明的對(duì)比，并且可以幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)眼界。配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種1第三章揀貨作業(yè)管理LOGO第三章揀貨作業(yè)管理2第一單元揀貨作業(yè)第二單元揀貨管理第一單元揀貨作業(yè)3第一單元揀貨作業(yè)單元簡(jiǎn)介本單元主要介紹揀貨作業(yè)概念、基本流程;揀貨方式的種類(lèi)、操作流程;揀貨策略的種類(lèi)、內(nèi)容;揀貨路徑規(guī)劃設(shè)計(jì);揀貨設(shè)備及設(shè)備選擇方法等內(nèi)容。第一單元揀貨作業(yè)4本次課程目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解揀貨作業(yè)的含義1、能選擇適當(dāng)?shù)膾浄绞?2、掌握揀貨作業(yè)的基本流程2、能選擇適當(dāng)?shù)膾洸呗?、掌握揀貨方式種類(lèi)及操作流程;3、能規(guī)劃適當(dāng)?shù)膾浡窂?、掌握揀貨策略的影響因素和運(yùn)作特點(diǎn);4、能選擇適當(dāng)?shù)膾浽O(shè)備。5、理解揀貨路徑的影響因素6、掌握揀貨路徑的規(guī)劃設(shè)計(jì);7、了解揀貨作業(yè)設(shè)備8、掌握揀貨作業(yè)設(shè)備的選擇本次課程目標(biāo)5揀貨的概念)揀貨的概念所謂揀貨,是依據(jù)顧客的訂貨要求或配送中心的作業(yè)計(jì)劃,將商品從其儲(chǔ)位或其他區(qū)域揀取出來(lái)的作業(yè)過(guò)程。揀貨的概念6(二)揀貨作業(yè)基本流程見(jiàn)資源:PST030101揀貨作業(yè)基本流程形成揀貨資料行走和搬運(yùn)揀取分類(lèi)與集中揀貨作業(yè)基本流程(二)揀貨作業(yè)基本流程71、形成揀貨資料揀貨作業(yè)必須在揀貨信息的指導(dǎo)下才能完成。揀貨信息來(lái)源于顧客的訂單或配送中心的送貨單。(1)有些配送中心直接利用顧客的訂單或配送中心的送貨單作為人工揀貨指示,即揀貨作業(yè)人員直接憑訂單或送貨單揀取貨物。(2)在國(guó)外大多數(shù)配送中心一般先將訂單等原始揀貨信息經(jīng)過(guò)處理后,轉(zhuǎn)換成“揀貨單”或電子揀貨信號(hào),指導(dǎo)揀貨人員或自動(dòng)揀取設(shè)備進(jìn)行揀貨作業(yè),以提高作業(yè)效率和作業(yè)準(zhǔn)確性。見(jiàn)資源:PST030102揀貨單圖示1、形成揀貨資料8揀貨單格式1莓貨員客代」品名婕備注揀貨單蓮貨午礎(chǔ)日2日W里出單汪揀貨單格式2揀貨單格式192、行走和搬運(yùn)類(lèi)型方法特點(diǎn)揀貨人員以步行或貨物靜止,移動(dòng)方人一物方式搭乘揀貨車(chē)輛方式為揀取者到達(dá)貨物儲(chǔ)存位置揀取人員在固定位貨品處于動(dòng)態(tài),如物一人方式置作業(yè),不必去尋輕負(fù)載自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)、找商品的儲(chǔ)存位置旋轉(zhuǎn)自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)等,主要移動(dòng)方是貨物十揀取者靜2、行走和搬運(yùn)103、揀取當(dāng)貨品出現(xiàn)在揀取者面前時(shí),其一般采取的兩個(gè)動(dòng)作為揀取與確認(rèn)。揀取是抓取物品的動(dòng)作,確認(rèn)則是確定所揀取的物品、數(shù)量是否欄直后見(jiàn)資源030103揀貨動(dòng)作圖PST030104揀貨動(dòng)作圖片23、揀取11配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件12配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件13配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件14配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件15配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件16配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件17配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件18配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件19配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件20配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件21配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件22配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件23配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件24配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件25配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件26配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件27配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件28配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件29配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件30配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件31配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件32配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件33配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件34配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件35配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件36配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件37配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件38配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件39配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件40配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件41配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件42配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件43配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件44配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件45配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件46配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件47配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件48配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件49配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件50配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件51配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件52配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件53配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件54配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件55配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件56配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件57配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件58配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件59配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件60配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件61配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件62配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件63配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件64配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件65配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件66配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件67配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件68配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件69配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件70配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件71配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件72配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件73配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件74配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件75配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件76配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件77配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件78配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件79配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件80配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件81配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件82配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件83配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件84配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件85配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件86配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件87配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件88配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件89配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件90配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件91配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件92配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件93配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件94配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件95配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件96配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件97配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件98配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件99配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件100配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件101配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件102配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件103配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件104配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件105配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件106配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件107配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件108配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件109配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件110配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件111配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件112配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件113配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件114配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件115配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件116配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件117配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件118配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件119配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件120配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件121配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件122配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件123配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件124配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件125配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件126配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件127配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件128配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件129配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件130配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件131配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件132配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件133配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件134配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件135配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件136配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件137配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件138配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件139配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件140配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件141配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件142配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件143配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件144配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件145配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件146配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件147配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件148配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件149配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件150配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件151配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件152配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件153配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件154配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件155配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件156配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件157配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件158配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件159配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件160配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件16126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！16226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第三章揀貨作業(yè)管理LOGO第一單元揀貨作業(yè)第二單元揀貨管理“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彪S著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，而對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有關(guān)鍵性影響的因素主要是教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用。要想全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須在五個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，這五個(gè)方面分別是：教育理念、教育思維、教育方針、教育制度、教育手段等。創(chuàng)新教學(xué)方法是深化教學(xué)改革，培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的核心。2007年2月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，指出：“要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教”?？梢?jiàn)，高校教學(xué)方法創(chuàng)新問(wèn)題已經(jīng)引起教育主管部門(mén)的重視。該文依托國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動(dòng)研究”的子課題“創(chuàng)新教學(xué)法在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用與研究”，結(jié)合哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情況，在分析高職院?，F(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用幾種新的教學(xué)方法，并比較其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)，尋求適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的，適應(yīng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法，具體內(nèi)容如下。1高職院校常規(guī)教學(xué)方法分析教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，完成既定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方式與教學(xué)手段的總稱(chēng)。它主要包括了三個(gè)方面，即教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的理念下，教學(xué)管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程都在發(fā)生微妙的變化，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)方法上遵循的定式，使新課程所闡述的先進(jìn)理念在學(xué)校管理和教育教學(xué)中還沒(méi)有能全部地真正落實(shí)，出現(xiàn)了理論和實(shí)踐脫節(jié)、觀(guān)念和行為分離的現(xiàn)象，如何在更高的層面上把握素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵，成為擺在我們面前的一個(gè)新的亟待解決的問(wèn)題。高職院校課堂教學(xué)主要采取的教學(xué)方法絕大多數(shù)為講授法，講授法的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，高職院校普遍存在的教學(xué)矛盾是授課時(shí)間少與授課內(nèi)容多的矛盾，講授法無(wú)疑是解決這一矛盾的最好辦法，采用講授法教師可以做到控制教?W進(jìn)程，能夠在較短的授課時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的理論知識(shí)，但講授法也有其弊端，往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)滿(mǎn)堂灌的授課局面，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也沒(méi)有師生討論交流的時(shí)間，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，從而扼殺了學(xué)生主動(dòng)思考的能力。2高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析高職院校的學(xué)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間短，輕理論，重實(shí)踐；輕基礎(chǔ)，重專(zhuān)業(yè)。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以土木工程為主打?qū)I(yè)的高職院校，由于現(xiàn)階段我國(guó)高職高專(zhuān)多采取“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后一年在企業(yè)學(xué)習(xí)，這種模式一方面強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，但另一方面縮短了學(xué)生在校接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。高職院校培養(yǎng)的不是只具備理論知識(shí)的書(shū)呆子，更多的是要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，要緊貼行業(yè)特點(diǎn)，這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容要具有知識(shí)面的廣博性和知識(shí)點(diǎn)的高深性，這樣也對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和方法提出了更高的要求：在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既要把基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)性地傳授給學(xué)生，同時(shí)又要保證能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新，這對(duì)教師運(yùn)用的教學(xué)方法有了更高的要求，傳統(tǒng)的填鴨式講授已經(jīng)行不通了，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。3在常規(guī)教學(xué)中使用幾種創(chuàng)新教學(xué)方法結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)授課內(nèi)容，在講授過(guò)程中適當(dāng)加入幾種創(chuàng)新教學(xué)法。（1）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的“任務(wù)”貫穿始終，任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)效果。因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，任務(wù)設(shè)計(jì)需要注意其可操作性、趣味性和真實(shí)性等諸多方面。（2）“探究參與”教學(xué)法又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給學(xué)生一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)，小組討論，小組實(shí)驗(yàn)等方式去獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論的一種方法。（3）“交流互動(dòng)”教學(xué)法是一種增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的一種教學(xué)方法，教師通過(guò)某一問(wèn)題的提出，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在師生雙方平等交流探討的過(guò)程中，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，通過(guò)這種互動(dòng)交流，師生間達(dá)到不同觀(guān)點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。4整合現(xiàn)有教學(xué)方法，提高教學(xué)效果教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，必須堅(jiān)持配套改革的原則。教學(xué)方法的創(chuàng)新不能依照現(xiàn)成模式去進(jìn)行，創(chuàng)新也不能模式化，現(xiàn)階段教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該立足于將現(xiàn)有教學(xué)方法優(yōu)化整合，在有限的條件下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在《高等數(shù)學(xué)》課程中使用有繪圖功能的計(jì)算器，這種教學(xué)方法生動(dòng)直觀(guān)，便于快速掌握所學(xué)知識(shí)，恰當(dāng)使用多媒體和各學(xué)科專(zhuān)業(yè)軟件教學(xué)，充分發(fā)揮微信的作用，建立班級(jí)微信群，突出啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)展專(zhuān)題討論課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，期末考核可以用微課的形式進(jìn)行，讓學(xué)生自己講述某一節(jié)課，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究參與、交流互動(dòng)”等教學(xué)方法融入到常規(guī)教學(xué)中，作為常規(guī)教學(xué)方法的補(bǔ)充。教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)效果的最直接標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)方法是否緊跟時(shí)代要求決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所國(guó)家骨干高職院校，近幾年在提高教學(xué)質(zhì)量等方面投入了大量的人力物力，始終把創(chuàng)新教學(xué)方法放在第一位。教學(xué)的成功與否和教學(xué)方法選用是否恰當(dāng)有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合該院高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合該校學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們不斷嘗試應(yīng)用幾種新的教學(xué)方法，并比較其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。不斷進(jìn)行改進(jìn)，尋求適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新是教學(xué)改革的必然所在，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。引言音樂(lè)作為一種聲音藝術(shù)，是我國(guó)義務(wù)教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課改下，教師的教學(xué)理念都在不斷推陳出新，教學(xué)方法也更加潮流、現(xiàn)代，其中，將流行音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)中就是非常典型的例子。將流行音樂(lè)引入到音樂(lè)教學(xué)中存在著一定爭(zhēng)議，這是由于流行音樂(lè)作為一種現(xiàn)代化的音樂(lè)形式，融入流行音樂(lè)能夠體現(xiàn)出人們對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的追求；反之，流行音樂(lè)中存在一些另類(lèi)旋律、庸俗歌詞，這些內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。筆者認(rèn)為，流行音樂(lè)作品千千萬(wàn)，如果能夠挑選更加積極向上的作品，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有很大的幫助，藝術(shù)本來(lái)就是開(kāi)放的，就應(yīng)該采用開(kāi)放性教學(xué)模式。一、將流行音樂(lè)融入到初中音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)想要將流行音樂(lè)融入到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中有著重重困難，對(duì)教師的綜合能力要求非常高，其難點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，由于受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念的影響，教材中的音樂(lè)都是一些民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)；第二，很多音樂(lè)教師平時(shí)非常喜歡聽(tīng)流行歌曲，但是教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，甚至對(duì)流行音樂(lè)有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為流行音樂(lè)只適合娛樂(lè)、放松精神，并不適合教學(xué)，缺乏藝術(shù)性。再加上流行音樂(lè)旋律和歌詞并沒(méi)有古典音樂(lè)形式（小部分流行音樂(lè)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性），也很難振奮人心。因此，無(wú)法將流行音樂(lè)貫穿到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中；第三，初中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)非常有熱情，但是教師卻缺乏主動(dòng)性，這樣就導(dǎo)致無(wú)法采用正確的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如果教學(xué)方法不對(duì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生理解上的偏差，在很大程度上影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性。二、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的教學(xué)策略（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容初中音樂(lè)教學(xué)并不是讓學(xué)生一定掌握音樂(lè)技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美價(jià)值。引入流行音樂(lè)能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要求教師能夠適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳?lè)，主要是用于輔助教學(xué)、服務(wù)課堂，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的意見(jiàn)，通過(guò)對(duì)比的形式讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)層面上的交流，在相互討論中提高課堂的層次性。例如在第五單元《夜曲》教學(xué)當(dāng)中，雖然《夜曲》非常的古典，但是通過(guò)對(duì)比形式，能夠讓學(xué)生了解到不同的藝術(shù)表演形式。筆者在課余時(shí)間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡周杰倫的歌曲。因此，為了能夠抓住學(xué)生的心內(nèi)，筆者在正式上課前播放周杰倫的《夜曲》，很多學(xué)生都會(huì)跟著唱，之后筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“大家知道這是什么歌曲嗎？”學(xué)生的回答也非常一致，之后引導(dǎo)正題：“想知道《夜曲》的另一種呈現(xiàn)形式嗎？”通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生通過(guò)對(duì)比也能夠清晰認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)和古典音樂(lè)藝術(shù)之間的差異性。通過(guò)主歌與副歌的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。需要注意一點(diǎn)，由于初中生的心智發(fā)展并不成熟，在挑選歌曲時(shí)，盡量選擇積極向上的流行音樂(lè)，讓學(xué)生能夠跟作品產(chǎn)生共鳴，周杰倫《夜曲》中的歌詞非常有藝術(shù)性，如“我終于被提醒捆著手我現(xiàn)在是奴隸，我用漂亮的押運(yùn)形容被掠奪一空的愛(ài)情...”。（二）選擇積極性的流行音樂(lè)，加強(qiáng)作品串聯(lián)性隨著初中音樂(lè)課程的開(kāi)展，很多教學(xué)方法教師都會(huì)不斷實(shí)踐，但想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力卻較為困難。筆者一直在摸索如何讓教材歌曲、流行歌曲進(jìn)行串聯(lián)，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在選擇音樂(lè)過(guò)程中，教師一定要選擇積極向上的音樂(lè)歌曲，并且要全面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心之間的共鳴。例如在《七子之歌――澳門(mén)》教學(xué)當(dāng)中，筆者采用的是08年北京奧運(yùn)會(huì)主題曲――《我和你》，在教學(xué)之前，筆者向?qū)W生介紹奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)、北京成功申奧等知識(shí)，先引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴。由于初一歷史課程沒(méi)有講到“不平等條款割裂澳門(mén)”，因此筆者對(duì)這段歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，也可以通過(guò)多媒體播放短片，介紹新中國(guó)成立之前中華兒女受到的恥辱到成功申奧證明新中國(guó)的實(shí)力。學(xué)生在聽(tīng)筆者講述的時(shí)候非常認(rèn)真，當(dāng)然也實(shí)現(xiàn)了歌曲串聯(lián)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者可以清晰看到每位學(xué)生都有一定的情緒，在學(xué)習(xí)中也非常認(rèn)真，教學(xué)效果非常好。（三）情景教學(xué)模式，提高學(xué)生感受為了能夠切實(shí)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，必須要能夠讓學(xué)生有獨(dú)特的感受，這就可以通過(guò)情景教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到歌曲的含義。筆者在走進(jìn)西藏電視劇《孔繁森》主題曲教學(xué)中，西藏風(fēng)土民族感非常強(qiáng)，并且景色與其他地方景色有著很大差異，當(dāng)代很多年輕人都非常向往西藏，但是學(xué)生可能沒(méi)有這種感覺(jué)。筆者事先在多媒體上下載了關(guān)于西藏景色的短片，為了能夠迎合融入《坐著火車(chē)去拉薩》歌曲，筆者還重點(diǎn)介紹了京藏線(xiàn)、川藏線(xiàn)，并出示了途中的景色，如青海湖等。從而加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生也會(huì)對(duì)西藏更加向往，也想了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這時(shí)學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，對(duì)歌詞、旋律充滿(mǎn)了幻想，這樣即為后續(xù)音樂(lè)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育全面開(kāi)展，加強(qiáng)初中音樂(lè)教育有著重要意義，為了能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加入流行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)有著極大作用。同時(shí)，在引入流行音樂(lè)過(guò)程中需要掌握正確的方法，結(jié)合新型教學(xué)模式，加強(qiáng)不同作品之間的聯(lián)系，這樣才能夠全面發(fā)揮流行音樂(lè)的作用，通過(guò)流行音樂(lè)感受教材作品的藝術(shù)氣息，形成鮮明的對(duì)比，并且可以幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)眼界。配送作業(yè)管理揀貨作業(yè)管理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種163第三章揀貨作業(yè)管理LOGO第三章揀貨作業(yè)管理164第一單元揀貨作業(yè)第二單元揀貨管理第一單元揀貨作業(yè)165第一單元揀貨作業(yè)單元簡(jiǎn)介本單元主要介紹揀貨作業(yè)概念、基本流程;揀貨方式的種類(lèi)、操作流程;揀貨策略的種類(lèi)、內(nèi)容;揀貨路徑規(guī)劃設(shè)計(jì);揀貨設(shè)備及設(shè)備選擇方法等內(nèi)容。第一單元揀貨作業(yè)166本次課程目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解揀貨作業(yè)的含義1、能選擇適當(dāng)?shù)膾浄绞?2、掌握揀貨作業(yè)的基本流程2、能選擇適當(dāng)?shù)膾洸呗?、掌握揀貨方式種類(lèi)及操作流程;3、能規(guī)劃適當(dāng)?shù)膾浡窂?、掌握揀貨策略的影響因素和運(yùn)作特點(diǎn);4、能選擇適當(dāng)?shù)膾浽O(shè)備。5、理解揀貨路徑的影響因素6、掌握揀貨路徑的規(guī)劃設(shè)計(jì);7、了解揀貨作業(yè)設(shè)備8、掌握揀貨作業(yè)設(shè)備的選擇本次課程目標(biāo)167揀貨的概念)揀貨的概念所謂揀貨,是依據(jù)顧客的訂貨要求或配送中心的作業(yè)計(jì)劃,將商品從其儲(chǔ)位或其他區(qū)域揀取出來(lái)的作業(yè)過(guò)程。揀貨的概念168(二)揀貨作業(yè)基本流程見(jiàn)資源:PST030101揀貨作業(yè)基本流程形成揀貨資料行走和搬運(yùn)揀取分類(lèi)與集中揀貨作業(yè)基本流程(二)揀貨作業(yè)基本流程1691、形成揀貨資料揀貨作業(yè)必須在揀貨信息的指導(dǎo)下才能完成。揀貨信息來(lái)源于顧客的訂單或配送中心的送貨單。(1)有些配送中心直接利用顧客的訂單或配送中心的送貨單作為人工揀貨指示,即揀貨作業(yè)人員直接憑訂單或送貨單揀取貨物。(2)在國(guó)外大多數(shù)配送中心一般先將訂單等原始揀貨信息經(jīng)過(guò)處理后,轉(zhuǎn)換成“揀貨單”或電子揀貨信號(hào),指導(dǎo)揀貨人員或自動(dòng)揀取設(shè)備進(jìn)行揀貨作業(yè),以提高作業(yè)效率和作業(yè)準(zhǔn)確性。見(jiàn)資源:PST030102揀貨單圖示1、形成揀貨資料170揀貨單格式1莓貨員客代」品名婕備注揀貨單蓮貨午礎(chǔ)日2日W里出單汪揀貨單格式2揀貨單格式11712、行走和搬運(yùn)類(lèi)型方法特點(diǎn)揀貨人員以步行或貨物靜止,移動(dòng)方人一物方式搭乘揀貨車(chē)輛方式為揀取者到達(dá)貨物儲(chǔ)存位置揀取人員在固定位貨品處于動(dòng)態(tài),如物一人方式置作業(yè),不必去尋輕負(fù)載自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)、找商品的儲(chǔ)存位置旋轉(zhuǎn)自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)等,主要移動(dòng)方是貨物十揀取者靜2、行走和搬運(yùn)1723、揀取當(dāng)貨品出現(xiàn)在揀取者面前時(shí),其一般采取的兩個(gè)動(dòng)作為揀取與確認(rèn)。揀取是抓取物品的動(dòng)作,確認(rèn)則是確定所揀取的物品、數(shù)量是否欄直后見(jiàn)資源030103揀貨動(dòng)作圖PST030104揀貨動(dòng)作圖片23、揀取173配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件174配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件175配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件176配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件177配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件178配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件179配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件180配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件181配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件182配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件183配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件184配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件185配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件186配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件187配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件188配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件189配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件190配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件191配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件192配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件193配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件194配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件195配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件196配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件197配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件198配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件199配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件200配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件201配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件202配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件203配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件204配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件205配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件206配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件207配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件208配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件209配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件210配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件211配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件212配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件213配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件214配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件215配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件216配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件217配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件218配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件219配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件220配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件221配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件222配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件223配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件224配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件225配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件226配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件227配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件228配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件229配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件230配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件231配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件232配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件233配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件234配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件235配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件236配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件237配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件238配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件239配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件240配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件241配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件242配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件243配送作業(yè)管理-揀貨作業(yè)管理共課件244