2020年山東省東營(yíng)市中考語(yǔ)文試卷

2020年山東省東營(yíng)市中考語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用（共20分）1．（2分）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字?？嚯y賦予你力量，理想便從閉塞_____貧瘠的土地起飛；于蒼穹俯kàn_____，你領(lǐng)略到了世界的無(wú)限和絢麗；而與風(fēng)雨搏斗，升華了你的精神境界﹣﹣在追求中死去，卻與追求共存。①塞②kàn2．（2分）依次填人下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①70年前中華人民共和國(guó)的成立，徹底改變了近代以后100多年中國(guó)積貧積弱、受人_____的悲慘命運(yùn)，中華民族走上了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的壯闊道路。②各地援鄂醫(yī)療隊(duì)逆行出征，以忘我投入和驚人業(yè)績(jī)_____了醫(yī)護(hù)人員不懼生死、敬佑生命、為民族擔(dān)當(dāng)高貴品格之內(nèi)涵。③線上學(xué)習(xí)令我們獲得了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的經(jīng)驗(yàn)，_____歷練了我們自主學(xué)習(xí)、自律自制的品質(zhì)。A．欺凌揭示反而 B．凌辱揭示反而 C．欺凌詮釋而且 D．凌辱詮釋而且3．（2分）選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）A．能否全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵要做到因村因戶因人施策，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌，扶到點(diǎn)上、扶到根上。 B．按照法律規(guī)定，從事食品經(jīng)營(yíng)需要獲得許可，但是一些網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營(yíng)者并沒(méi)有獲得許可，因此今后需要加大在這方面的規(guī)范和管理。 C．在那些心胸寬廣、性格溫良教師所教學(xué)生身上，往往更具幸福感，更有自信心，更富創(chuàng)造力。 D．把新冠肺炎診療救治納人醫(yī)?；鹬Ц斗秶_保患者、醫(yī)院不因費(fèi)用問(wèn)題影響就醫(yī)、救治，這是“人民至上”執(zhí)政理念和社會(huì)制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)。4．（2分）選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)（）A．看著眼前的白樺林，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：正與直是它們賴(lài)以生存的首要條件，哪棵樹(shù)在生長(zhǎng)中偏離了這個(gè)方向，即意昧著失去陽(yáng)光和死亡。 B．丁香結(jié)是解不完的，它年年都有，人生中的結(jié)也是解不完的，它時(shí)常與我們相伴?？赡苷蛉绱?，這世界才具有了無(wú)窮魅力。 C．當(dāng)生命中的厄運(yùn)不期而至，我們是俯首屈從、自甘沉淪？還是積極面對(duì)、勇于挑戰(zhàn)？ D．傅庚生認(rèn)為，欣賞詩(shī)歌“首宜求其旨意，次必尋其脈絡(luò)，然后乃可以探驪得珠也?！?．（5分）填空。（1）曹操《觀滄?！分性?shī)句“，；，”，以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬(wàn)物、氣字蓋世的藝術(shù)境界。（2）秋瑾《滿江紅》以“，？”表達(dá)了志同道合者難覓的悲痛，又含蓄抒發(fā)了救國(guó)救民的熱切情懷。（3）《十五從軍征》以“，”寫(xiě)出家院荒涼凄清之景，反映了亂世百姓的深重苦難。（4）居天下之廣居，，。，；，。，，。此之謂大丈夫。6．（2分）名著閱讀，完成下面問(wèn)題。黑孩的眼睛原本大而亮，這時(shí)更變得如同電光源。他看到了一幅奇特美麗的圖畫(huà)：光滑的鐵砧子，泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光，泛著青幽幽藍(lán)幽幽光的鐵砧子上，有一個(gè)金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個(gè)大個(gè)陽(yáng)梨，還拖著一條長(zhǎng)尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的如麥芒，短的如睫毛，全是金色。……他像個(gè)影子一樣飄過(guò)風(fēng)箱，站在鐵砧前，伸出了沾滿泥土煤屑、挨過(guò)砸傷燙傷的小手……上文出自莫言小說(shuō)《透明的紅蘿卜》。選文體現(xiàn)了該小說(shuō)藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特點(diǎn)：。小說(shuō)中“黑孩”這一人物形象有著鮮明的個(gè)性特征：。7．（5分）綜合性學(xué)習(xí)，完成下列各題。“德”文化意蘊(yùn)深厚，華夏民族積淀傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美“德”。請(qǐng)你參加“‘德’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。“德”源追蹤（1）“德”甲骨文寫(xiě)作，從“”，從“”?！啊奔葱新罚褐感袨?；“”即直視或看著直線?！肮乱在炝P，眾皆是之，惟戚弟慍”中的“德”即用其本義：?！胺蛞缘聞偃苏卟粤偃苏咄觥敝械摹暗隆眲t引申為：。“德”遠(yuǎn)流長(zhǎng)（2）試根據(jù)下列材料，概括“德”所包括的文化內(nèi)涵。①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易?乾卦》）②上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。（《老子》）③子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。大車(chē)無(wú)輗，小車(chē)無(wú)軏，其何以行之哉？”（《論語(yǔ)?為政》）④茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐《赴戍登程口占示家人》）立“德”厲行（3）班級(jí)在“世界文化發(fā)展日”舉辦“傳承中華美德”主題活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議。二、閱讀欣賞（共50分）8．（4分）閱讀下文，完成下列各題。旅夜書(shū)懷①杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。注：①765年，好友劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，杜甫失去依靠，舉家自成都乘船東下。此詩(shī)寫(xiě)于漂泊途中。（1）本詩(shī)“書(shū)懷”“沉郁凄婉”，試就此談?wù)勀愕睦斫?。?）本詩(shī)展現(xiàn)出詩(shī)人“爐火純青”的藝術(shù)創(chuàng)造力，試任選角度加以賞析。9．（8分）閱讀下文，完成下列各題。（甲）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。﹣﹣《出師表》（乙）宋人有沽酒者，升概①甚平，遇客甚謹(jǐn)，為酒甚美，縣②幟甚高，然而不售，酒酸。怪其故，問(wèn)其所知閭長(zhǎng)者楊倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛則酒何故而不售？”曰：“人畏焉。或令孺子懷錢(qián)挈壺甕而往沽，而狗迓③而龁之，此酒所以酸而不售也?！狈驀?guó)亦有狗。有道之士懷其術(shù)而欲以明萬(wàn)乘之主，大臣為猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽脅，而有道之士所以不用也。故桓公問(wèn)管仲曰：“治國(guó)最奚患？”對(duì)曰：“最患社鼠④矣?！惫唬骸昂位忌缡笤眨俊睂?duì)曰：“君亦見(jiàn)夫?yàn)樯缯吆?？?shù)木而涂之；鼠穿其間，掘穴托其中。熏之則恐焚木，灌之則恐涂阤⑤，此社鼠之所以不得也。今人君之左右，出則為勢(shì)重而收利于民，入則比周而蔽惡于君，內(nèi)間主之情以告外，外內(nèi)為重，諸臣百吏以為富。吏不誅則亂法，誅之則君不安。據(jù)而有之，此亦國(guó)之社鼠也?！狈虼蟪紴槊凸范営械乐恳?，左右又為社鼠而間主之情，人主不覺(jué)，如此，主焉得無(wú)壅⑥，國(guó)焉得無(wú)亡乎!﹣﹣《韓非子?猛狗與社鼠》注：①升概，這里是指用器具量酒。②縣，通“懸”。③迓（yà），迎接。④社鼠，在社壇下掘穴而居的老鼠。⑤涂阤（zhì），（木板周?chē)模┠啾浪?。⑥壅，堵塞、蒙蔽。?）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①此誠(chéng)危急存亡之秋也②此酒所以酸而不售也③而狗迓而龁之④此社鼠之所以不得也（2）概括兩文闡發(fā)的一種共同主張并分別說(shuō)明其提出的緣由。（3）簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫(xiě)法上的不同之處。10．（8分）閱讀下文，完成下列各題?！鞍?如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”……我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您，船長(zhǎng)?！彼氐轿夷赣H身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！彼陂L(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他!”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢？”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！备赣H神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”﹣﹣《我的叔叔于勒》（1）探究小說(shuō)敘寫(xiě)有關(guān)二姐婚姻內(nèi)容的匠心所在，寫(xiě)出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。①我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。②我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。③“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”④“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！雹荨澳愫?jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。（2）從人物表現(xiàn)的角度就選文所運(yùn)用的一種藝術(shù)手法作賞析。11．（14分）閱讀下文，完成下列各題。解構(gòu)青春期大腦尹杰?N?吉德①與兒童和成年人相比，青春期大腦特定腦區(qū)或神經(jīng)元集群之間的聯(lián)系在不斷變強(qiáng)或增多，這造就了青少年大腦的顯著特征和行為方式。②在磁共振成像掃描中，青春期大腦中白質(zhì)體積在不斷增加。白質(zhì)的“白”，來(lái)自于一種稱(chēng)為髓鞘質(zhì)的脂質(zhì)，神經(jīng)元胞體伸出的軸突被髓鞘包裹。脂質(zhì)髓鞘的形成貫穿整個(gè)大腦發(fā)育期，它大大加快神經(jīng)元間信息的傳導(dǎo)速度﹣﹣是無(wú)髓鞘軸突的100倍。③軸突髓鞘化，加快了大腦信息處理的速度，且髓鞘可幫助軸突在放電后迅速?gòu)?fù)原待用。兩者結(jié)合，結(jié)果可使腦數(shù)據(jù)帶寬較嬰兒期提高3000倍，從而在腦區(qū)間建立起廣泛而精密的網(wǎng)絡(luò)。髓鞘化又能管控信息傳遞，它能讓神經(jīng)元接收的充足信號(hào)通過(guò)放電傳輸出去，使一系列分子反應(yīng)迅速啟動(dòng)，加強(qiáng)神經(jīng)元之間的突觸連接。進(jìn)入青春期以后，髓鞘的快速擴(kuò)張，能加速參與協(xié)調(diào)處于不同認(rèn)知任務(wù)中的各個(gè)腦區(qū)。④此時(shí)灰質(zhì)也加速增長(zhǎng)。不過(guò)，大腦發(fā)育過(guò)程和其他復(fù)雜自然過(guò)程一樣，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)先過(guò)量生產(chǎn)再選擇性消除的過(guò)程，就像米開(kāi)朗基羅的大衛(wèi)像從一整塊大理石中慢慢凸顯出來(lái)一樣，認(rèn)知的發(fā)展也是在棄除無(wú)用和適應(yīng)性不好的腦細(xì)胞神經(jīng)元連接后，逐漸成型，且常用的連接會(huì)被強(qiáng)化。此階段灰質(zhì)重心偏向消除過(guò)程，大腦會(huì)按照環(huán)境需要自行重塑。隨著神經(jīng)元間無(wú)用連接的消除，大腦灰質(zhì)開(kāi)始減少?；屹|(zhì)包括大量無(wú)髓鞘結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元胞體、樹(shù)突。進(jìn)入青春期灰質(zhì)達(dá)到峰值后又逐漸減少；雖然在青春期灰質(zhì)總量達(dá)到最大，但在各腦區(qū)達(dá)到峰值的步調(diào)并不一致。灰質(zhì)最早達(dá)到峰值的腦區(qū)是初級(jí)感覺(jué)皮層，該區(qū)負(fù)責(zé)知、視、觸覺(jué)的刺激，而最晚達(dá)到峰值的腦區(qū)則是前額葉皮層。⑤前額葉皮層不但具有執(zhí)行功能，如組織、決策、計(jì)劃以及情感調(diào)節(jié)等，而且具有根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)性預(yù)判未來(lái)結(jié)果的能力，令人不需要“親身犯險(xiǎn)”，正如哲學(xué)家卡爾?波普爾所說(shuō)，“‘預(yù)見(jiàn)’會(huì)代替我們?nèi)ニ馈?。⑥在激素的作用下，大腦的邊緣系統(tǒng)從10周歲開(kāi)始變化，15歲左右成熟。它是包裹在丘腦外圍的一組皮層下腦組織，主要負(fù)責(zé)情緒驅(qū)動(dòng)，包括往事記憶、情緒激發(fā)和對(duì)回報(bào)的反應(yīng)，其發(fā)育過(guò)程很短促。而前額葉皮層從12歲開(kāi)始到25歲才發(fā)育成熟。思維和行為受到這兩者協(xié)同作用的制約，致力于行為調(diào)控的前額葉皮層對(duì)邊緣系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的情感進(jìn)行判斷和審核，然后確定是可實(shí)施還是需“控制”。⑦顯然，青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了不同步、不平衡的現(xiàn)象，當(dāng)過(guò)激不當(dāng)情緒或意念被驅(qū)動(dòng)或產(chǎn)生后，發(fā)育中的前額葉皮層由于功能因素不能加以“抑制”，沖動(dòng)和冒險(xiǎn)便成為青少年成長(zhǎng)的“自然天性”，并非發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題或存在缺陷所致。這令人浮想聯(lián)翩，“初生牛犢不怕虎”，雛鳥(niǎo)敢于與貓“格斗”，不到六個(gè)月的猴子敢于從毒蛇口里搶救老鼠。前額葉皮層參與社會(huì)認(rèn)知的功能是逐漸增強(qiáng)的，此時(shí)它的確也參與了各種行為調(diào)控，只是功能尚未到達(dá)最佳狀態(tài)，其實(shí)是產(chǎn)生了調(diào)控功能與沖動(dòng)行為不匹配，沖動(dòng)和成熟失衡問(wèn)題。⑧青春期大腦在白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育過(guò)程中，共性是廣泛的變化，即通過(guò)調(diào)整腦區(qū)的網(wǎng)絡(luò)連接來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化，而這種可變性即可塑性在成年后會(huì)不斷降低，但我們?nèi)祟?lèi)保持可塑性的時(shí)間比其他物種都要長(zhǎng)。⑨漫長(zhǎng)的成熟期和大腦可塑期的延長(zhǎng)，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中始終保有選擇的余地，使得今天的人類(lèi)才能在地球上繁榮生存，包括在寒冷的北極和赤道上的熱帶島嶼，甚至能待在太空艙里繞地球飛行。回想萬(wàn)年之前，人類(lèi)還得每天花大量時(shí)間在覓食和尋找安身之所上。但可塑性時(shí)間的延長(zhǎng)給人類(lèi)也帶來(lái)一些弊病。青春期最容易發(fā)生精神疾病，包括焦慮癥、抑郁癥、精神錯(cuò)亂等。50%的精神病癥從14歲開(kāi)始出現(xiàn)苗頭，75%在24歲首次發(fā)病。而且白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的廣泛變化增加了大腦出錯(cuò)的可能性。幾乎所有成年精神分裂癥病人的腦部病理改變，都類(lèi)似于青春期大腦發(fā)育過(guò)程中的典型變化，只是程度更甚。⑩青少年大腦也因廣泛變化表現(xiàn)出充滿熱情、創(chuàng)造性思維活躍的同時(shí)，更有追求刺激、喜歡冒險(xiǎn)、產(chǎn)生暴力傾向以及結(jié)交朋友的顯著特征，致使發(fā)生自殺、他殺、車(chē)禍以及違法入獄的比率比兒童和成人高2到3倍。這些都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的終身后果。?把握了青春期大腦顯著特征及由此而表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問(wèn)題，或許我們可以領(lǐng)悟探索出某些科學(xué)應(yīng)對(duì)的思路。比如學(xué)校和社會(huì)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助青少年打磨激情、創(chuàng)造力和個(gè)人才藝，盡量避免讓他們變成好斗者、激進(jìn)派甚至恐怖分子。（1）概括說(shuō)明青春期大腦在發(fā)育過(guò)程中具有哪些特點(diǎn)。（2）談?wù)勀銓?duì)第⑦段畫(huà)線句子的理解。（3）文章第⑨⑩兩段能否刪去？為什么？（4）舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用。12．（16分）閱讀下文，完成下列各題。帶著風(fēng)聲的花劉成章①半世紀(jì)前的某年某月，有一批血?dú)夥絼偟乃囆g(shù)家，把“山丹丹”這個(gè)口語(yǔ)里、民歌里才有的聲音，從民間的唇上搬下來(lái)，讓它第一次以文字的形式，開(kāi)放在中華民族的典籍里。那批藝術(shù)家是延安魯藝的人。我那時(shí)年小，并不知道此事，不過(guò)我卻知道，山丹丹是我們陜北一種極好看的野花。②有一年夏天，我們幾個(gè)七八歲的娃娃，大著膽子結(jié)伴上山。雖然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一個(gè)世界。一片一片的云，一灣一灣的水，糜谷風(fēng)帶著沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹過(guò)重重山梁，我們的衣裳和頭發(fā)也被吹得就像活了。我們?cè)跉g笑打鬧中爬上跳下。跑了好久，到了一道不長(zhǎng)莊稼的荒草坡，那兒烈日照不上，我們就坐下乘陰涼。忽然，我們中的一個(gè)娃娃大聲喊叫：“山丹丹!”應(yīng)著喊聲，我們一雙雙眼睛倏忽一亮。啊，真的是山丹丹!在不遠(yuǎn)處的畔上，好紅好紅!我們就一起跑過(guò)去，看了又看。我們還一齊趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一個(gè)花盆兒，而山丹丹就像栽到里邊了，在花盆里迎風(fēng)迎雨，快樂(lè)地生長(zhǎng)和開(kāi)花。③后來(lái)，有個(gè)同伴提議：咱們把這山丹丹挖回去栽上。我們都覺(jué)得這是個(gè)好主意，就撿了幾塊小石頭當(dāng)工具，把它連根兒挖了出來(lái)。我們第一次見(jiàn)到它的根，就像一疙瘩大蒜頭?；丶液?，我們就把它栽到村前的一個(gè)石崖下了，并且澆了不少水。我們都心想，這下，山丹丹真的能在那兒迎風(fēng)迎雨，快樂(lè)地生長(zhǎng)和開(kāi)花了。④光陰飛逝數(shù)十年之后，我在創(chuàng)作筆記里寫(xiě)下這樣一段文字：在陜北的百花中，山丹丹最?lèi)?ài)睡懶覺(jué)，開(kāi)花最晚，但它是最有主意最沉穩(wěn)的花。春二三月鐵牛吼，黃牛也吼，它卻翻個(gè)身又睡著了。四月五月六月，青蛙擊鼓吵它，小河彈琴鬧它，黃鸝梢頭叫它快醒醒，千樹(shù)萬(wàn)木大聲呼喚，它也還是不醒不開(kāi)。然而到了七月半，烈日猛地發(fā)威，炙烤得萬(wàn)物垂頭打蔫，土地也往往干裂，這時(shí)候，山丹丹就趕緊起床，一聽(tīng)到雷電隆隆起身播雨，它就以開(kāi)花回應(yīng)，趕緊給雷電探尋著目標(biāo)，哪一帶需要雨，它就在哪一帶搖搖自己的花朵。于是酷熱的大夏天，往往就像打開(kāi)了菩薩的甘露瓶?jī)海灿昙娂姙⑾?。⑤但在我幼時(shí)的那些日子、那個(gè)石崖下，隔了幾天再去看時(shí)，我們?cè)韵碌纳降さぴ缫芽菟懒?。山丹丹雖然死了，我們的心卻不死。以后好多天，我們都會(huì)上山去挖山丹丹，挖來(lái)就栽，以至于一些大人都說(shuō)，你們這幾個(gè)小鬼真有恒心啊!⑥我們挖了栽，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖。但我們終未能栽活一棵!這下我們灰心了。那時(shí)我們的語(yǔ)文課本上有兩句歌謠：我是小八路，生來(lái)愛(ài)自由。我們便認(rèn)為山丹丹就像小八路，是最?lèi)?ài)自由的花兒，只能讓它生長(zhǎng)在山野里，挖到家里是根本無(wú)法養(yǎng)活的。⑦讀大學(xué)時(shí)，我的知識(shí)增長(zhǎng)了，知道山丹丹還有野百合、紅百合、細(xì)葉百合等學(xué)名，但我只想繼續(xù)叫它山丹丹。山丹丹是我們的祖先給它取的乳名。⑧每逢暑假回到陜北，我感到最幸運(yùn)的事，就是能看到山丹丹。而暑假之時(shí)，山丹丹也正好剛剛開(kāi)放，朵朵新鮮眩目。啊，你看這邊的山溝里，好像地心的一滴巖漿濺出來(lái)了!你看那邊的背洼上，好像仙女的一點(diǎn)胭脂落下來(lái)了!啊，好紅好紅的花，又有綠葉襯著；紅有紅的鮮嫩，綠有綠的脆甜，讓人愛(ài)得心顫。⑨工作后，有一年在我乘車(chē)去榆林的路上，不意間看見(jiàn)一個(gè)正在行走的農(nóng)村婆姨猛然停了下來(lái)，順著她的目光看過(guò)去，那兒是一棵開(kāi)得紅亮的山丹丹。我看見(jiàn)那婆姨站定仔細(xì)地觀賞起來(lái)，而在觀賞的過(guò)程中，她就像得到了一種神啟，或者得到了一種提醒：女人就是要俊要美!盡管她的穿著打扮可謂漂亮整潔，她還是捋了捋頭發(fā)，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又邁步上路。這山丹丹，給了陜北人多少愛(ài)美的情愫!⑩在無(wú)數(shù)次欣賞之后，我對(duì)扎根這片土地上的山丹丹產(chǎn)生了無(wú)比崇敬之意。山丹丹不避陰暗，不嫌低微，總是和雜草們混生在一起，往往越是苦焦的窮鄉(xiāng)僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的長(zhǎng)夜里，它就像楊白勞買(mǎi)回的二尺紅頭繩，就像一桿紅旗突然飄揚(yáng)在高高的永寧山上!很難想象，如果沒(méi)有它，我們陜北這塊災(zāi)難頻仍的土地，怎么能夠撐持下來(lái)？?直至現(xiàn)在，似乎猛然間我才醒悟，一般的花兒，模樣大體都是婉約的、嫻靜的、秀氣的，而山丹丹其狀大異，它們雖然不失花的溫柔，卻又好像帶著一股剛健的風(fēng)聲。你看它們的六片花瓣都向后反卷著，像一只只飛著的、雙翅并攏的鳥(niǎo)兒，或者朝前射去，或者向下俯沖，力量遒勁，氣勢(shì)凌厲，直逼人心!它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血?dú)庹咽救藗?，明白無(wú)誤地昭示：最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來(lái)!一如今天這里掙脫精神羈絆煥發(fā)生命力量頑強(qiáng)奮進(jìn)的陜北人!?我為我們陜北那么窮苦荒涼的土地上，居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華如此動(dòng)人心旌﹣﹣如此卓然不群的花而感動(dòng)、驕傲和欣慰!（1）從全文看，“山丹丹”有哪些“卓然不群”的特點(diǎn)？（2）同是表現(xiàn)“山丹丹”形貌特征，為什么不把第?段緊接在第⑧段之后？（3）試就本文語(yǔ)言的一種顯著特點(diǎn)及表達(dá)效果談?wù)勀愕睦斫?。?）本文在藝術(shù)表現(xiàn)上有“醉倒人的力量”，試任選角度寫(xiě)一段賞析文字。三、寫(xiě)作（共50分）13．（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的價(jià)值：珍貴的鉆石能夠穿透堅(jiān)硬的鋼鐵，平凡的泥土可以鋪成伸向遠(yuǎn)方的道路；深埋于地下的根成就了樹(shù)木高聳入云的夢(mèng)想，冬日孱弱的陽(yáng)光驅(qū)散了人們心靈凝結(jié)的寒冷；英烈赴死換取人民幸福，醫(yī)者忘我讓病人起死回生，教師耕耘收獲孩子燦爛未來(lái)；一本書(shū)竟啟迪了蒙昧的思想，一件小事竟改變了人生的命運(yùn)；甚或在你眼里心中，一句話就是一聲驚雷，一簾微笑就是一場(chǎng)春雨，一幕情景就是動(dòng)人心扉的一幅畫(huà)、一首詩(shī)……正是這些和你相依相伴的事物價(jià)值的沐浴與浸潤(rùn)，你蛻變了，成長(zhǎng)了，深刻富有了，堅(jiān)韌執(zhí)著了……而這時(shí)的你也越來(lái)越顯示出在這個(gè)世界獨(dú)特而寶貴的價(jià)值!要求：（1）以“_____的價(jià)值”為題。（2）補(bǔ)充題目空缺部分再作文。（3）文體特征鮮明，不少于600字。

2020年山東省東營(yíng)市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累運(yùn)用（共20分）1．（2分）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字?？嚯y賦予你力量，理想便從閉塞_____貧瘠的土地起飛；于蒼穹俯kàn_____，你領(lǐng)略到了世界的無(wú)限和絢麗；而與風(fēng)雨搏斗，升華了你的精神境界﹣﹣在追求中死去，卻與追求共存。①塞sè②kàn瞰【分析】本題考查漢字注音與看拼音寫(xiě)漢字的能力。解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字詞音、形、義的積累，多音字的字音要能根據(jù)詞義正確區(qū)分?！窘獯稹看鸢福孩賡è②瞰【點(diǎn)評(píng)】字音字形題的解答，需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)養(yǎng)成熟練的語(yǔ)感，正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并注意在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用。2．（2分）依次填人下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①70年前中華人民共和國(guó)的成立，徹底改變了近代以后100多年中國(guó)積貧積弱、受人_____的悲慘命運(yùn)，中華民族走上了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的壯闊道路。②各地援鄂醫(yī)療隊(duì)逆行出征，以忘我投入和驚人業(yè)績(jī)_____了醫(yī)護(hù)人員不懼生死、敬佑生命、為民族擔(dān)當(dāng)高貴品格之內(nèi)涵。③線上學(xué)習(xí)令我們獲得了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的經(jīng)驗(yàn)，_____歷練了我們自主學(xué)習(xí)、自律自制的品質(zhì)。A．欺凌揭示反而 B．凌辱揭示反而 C．欺凌詮釋而且 D．凌辱詮釋而且【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹竣倨哿瑁浩蹓?，凌辱。凌辱：指的是對(duì)別人的人格不尊重用尖刻的語(yǔ)言或動(dòng)作使對(duì)方受傷害，即傷害他人自尊，羞辱別人。根據(jù)“徹底改變了近代以后100多年中國(guó)積貧積弱”的提示選“欺凌”恰當(dāng)；②揭示：向人指出不易看清的事理。詮釋?zhuān)簩?duì)某事的講解、證明。根據(jù)“以忘我投入和驚人業(yè)績(jī)”的提示，選“詮釋”恰當(dāng)；③“歷練了我們自主學(xué)習(xí)、自律自制的品質(zhì)”和“獲得了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的經(jīng)驗(yàn)”是遞進(jìn)關(guān)系，用“而且”恰當(dāng)。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。3．（2分）選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）A．能否全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵要做到因村因戶因人施策，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌，扶到點(diǎn)上、扶到根上。 B．按照法律規(guī)定，從事食品經(jīng)營(yíng)需要獲得許可，但是一些網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營(yíng)者并沒(méi)有獲得許可，因此今后需要加大在這方面的規(guī)范和管理。 C．在那些心胸寬廣、性格溫良教師所教學(xué)生身上，往往更具幸福感，更有自信心，更富創(chuàng)造力。 D．把新冠肺炎診療救治納人醫(yī)?；鹬Ц斗秶?，確保患者、醫(yī)院不因費(fèi)用問(wèn)題影響就醫(yī)、救治，這是“人民至上”執(zhí)政理念和社會(huì)制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意?！窘獯稹緼．有誤，前后不一致，應(yīng)刪去“能否”。B．有誤，“加大……規(guī)范和管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：加大在這方面的管理力度。C．有誤，成分殘缺，后面三個(gè)分句主語(yǔ)應(yīng)該是“學(xué)生”，刪去“在”和“身上”。D．正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】搭配不當(dāng)幾種類(lèi)型：1、主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。3、主賓搭配不當(dāng)。主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)。這種病例通常發(fā)生在主語(yǔ)“是”賓語(yǔ)的句子中。4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都有固定搭配。4．（2分）選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)（）A．看著眼前的白樺林，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：正與直是它們賴(lài)以生存的首要條件，哪棵樹(shù)在生長(zhǎng)中偏離了這個(gè)方向，即意昧著失去陽(yáng)光和死亡。 B．丁香結(jié)是解不完的，它年年都有，人生中的結(jié)也是解不完的，它時(shí)常與我們相伴?？赡苷蛉绱?，這世界才具有了無(wú)窮魅力。 C．當(dāng)生命中的厄運(yùn)不期而至，我們是俯首屈從、自甘沉淪？還是積極面對(duì)、勇于挑戰(zhàn)？ D．傅庚生認(rèn)為，欣賞詩(shī)歌“首宜求其旨意，次必尋其脈絡(luò)，然后乃可以探驪得珠也?！薄痉治觥勘绢}考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的判斷?！窘獯稹緼．正確；B．有誤，這個(gè)句子是將人生中的結(jié)與丁香結(jié)類(lèi)比，“丁香結(jié)是解不完的，它年年都有”與“人生中的結(jié)也是解不完的，它時(shí)常與我們相伴”是并列關(guān)系，中間應(yīng)用分號(hào)隔開(kāi)。C．有誤，“我們是……還是……”這是選擇問(wèn)，只在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)，第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；D．有誤，“首宜求其旨意，次必尋其脈絡(luò)，然后乃可以探驪得珠也”引用的內(nèi)容是句子的一部分，引用沒(méi)有獨(dú)立性，句末的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)的外面。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。5．（5分）填空。（1）曹操《觀滄?！分性?shī)句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬(wàn)物、氣字蓋世的藝術(shù)境界。（2）秋瑾《滿江紅》以“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”表達(dá)了志同道合者難覓的悲痛，又含蓄抒發(fā)了救國(guó)救民的熱切情懷。（3）《十五從軍征》以“兔從狗竇入，雉從梁上飛”寫(xiě)出家院荒涼凄清之景，反映了亂世百姓的深重苦難。（4）居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）日月之行若出其中星漢燦爛若出其里（注意“漢”的書(shū)寫(xiě)）（2）莽紅塵何處覓知音青衫濕（注意“莽”的書(shū)寫(xiě)）（3）兔從狗竇入雉從梁上飛（或：中庭生旅谷井上生旅葵）（注意“竇”的書(shū)寫(xiě)）（4）立天下之正位行天下之大道得志與民由之不得志獨(dú)行其道富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈（注意“淫”的書(shū)寫(xiě)）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：1、保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣；2、多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果；3、提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果；4、留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。6．（2分）名著閱讀，完成下面問(wèn)題。黑孩的眼睛原本大而亮，這時(shí)更變得如同電光源。他看到了一幅奇特美麗的圖畫(huà)：光滑的鐵砧子，泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光，泛著青幽幽藍(lán)幽幽光的鐵砧子上，有一個(gè)金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個(gè)大個(gè)陽(yáng)梨，還拖著一條長(zhǎng)尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的如麥芒，短的如睫毛，全是金色?！駛€(gè)影子一樣飄過(guò)風(fēng)箱，站在鐵砧前，伸出了沾滿泥土煤屑、挨過(guò)砸傷燙傷的小手……上文出自莫言小說(shuō)《透明的紅蘿卜》。選文體現(xiàn)了該小說(shuō)藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特點(diǎn)：①用超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)手法展現(xiàn)人物幻覺(jué)和特殊心理感受；②借助奇異的感覺(jué)描寫(xiě)取得魔幻的效果；③使現(xiàn)實(shí)與感覺(jué)世界構(gòu)成黏著不分的整體，形成陌生化和新穎的表現(xiàn)效果；④以隱晦含蓄的寫(xiě)法創(chuàng)造夢(mèng)幻綺麗的童話般的詩(shī)意境界，表達(dá)人物精神追求。。小說(shuō)中“黑孩”這一人物形象有著鮮明的個(gè)性特征：①表現(xiàn)陰郁呆滯、內(nèi)心充滿靈性，性格倔強(qiáng)堅(jiān)忍、生命力強(qiáng)大；②外表沉默而內(nèi)心充滿夢(mèng)幻、執(zhí)著希望；③言語(yǔ)缺失，性格怪異，但有著驚人的觀察力和想象力，超越生活的種種丑惡，執(zhí)著追求美和心靈自由；④以羸弱的身軀對(duì)峙不幸的命運(yùn)和成人世界的殘酷冷漠，具有頑強(qiáng)生命力和不羈生命意識(shí)；⑤因失去親情關(guān)愛(ài)和面對(duì)成人世界的殘酷冷漠，心靈遭受創(chuàng)傷，性格嚴(yán)重扭曲，以沉默自我封閉，以幻想寄托希望。?！痉治觥勘绢}考查名著的綜合閱讀能力?！锻该鞯募t蘿卜》是莫言的成名作。講述的是一個(gè)頂著大腦袋的黑孩，從小受繼母虐待，因?yàn)槌聊蜒?，?jīng)常對(duì)著事物發(fā)呆，并對(duì)大自然有著超強(qiáng)的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等奇異功能的故事?！窘獯稹康谝豢?，考查小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的掌握。這篇小說(shuō)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上具有多個(gè)突出的特點(diǎn)，結(jié)合選段內(nèi)容來(lái)看，首先，內(nèi)容具有魔幻性。比如選文中寫(xiě)“黑孩的眼睛原本大而亮，這時(shí)更變得如同電光源”“他像個(gè)影子一樣飄過(guò)風(fēng)箱，站在鐵砧前，伸出了沾滿泥土煤屑、挨過(guò)砸傷燙傷的小手……”。第二，情境奇異，讓現(xiàn)實(shí)與虛幻的世界融為一體。比如選文中描寫(xiě)黑孩看到的奇特圖畫(huà)，亦真亦幻，引人入勝。第三，意象具有詩(shī)意。比如選文中描寫(xiě)蘿卜是晶瑩透明的，還是紅色的，“還拖著一條長(zhǎng)尾巴”。這是一個(gè)富于詩(shī)意的意象，它使人想起童話。第二空，考查名著人物形象的掌握。黑孩是小說(shuō)的主人公，他老實(shí)木訥，受盡欺辱。黑孩從一出場(chǎng)就被定位為弱者，他才十歲左右而且相比同齡的小孩又矮又小，在初冬的時(shí)節(jié)，身上還只穿著他闖關(guān)東的父親留下的一條污漬斑斑的大褲衩。那數(shù)得出肋巴骨的雞胸脯，脊背上、腿上閃亮的傷疤，說(shuō)明他受到后娘怎樣殘酷的虐待。他過(guò)早地背上了生活的重負(fù)，和大人一樣參加勞動(dòng)掙工分，還要承受某些人的羞辱和痛打。在常人看來(lái)，在這樣的惡劣的環(huán)境下，一個(gè)毫無(wú)自衛(wèi)能力的小孩是無(wú)法存活下來(lái)的，所以在開(kāi)篇就有隊(duì)長(zhǎng)的那兩句話，“黑孩兒，你這個(gè)狗日的還活著？”“我尋思著你該去見(jiàn)閻王了?！睂?duì)于一切生存的機(jī)會(huì)，黑孩都本能地不愿放棄，所以“他在滴水成冰的嚴(yán)寒天氣里，只穿一條短褲，光著脊背，赤著雙腳；他能夠?qū)t的鋼鐵攥在手里而不叫一聲；他能夠?qū)ψ约荷砩系膫谑煲暉o(wú)睹。”這樣存活下來(lái)的黑孩有著堅(jiān)韌的生命力并且對(duì)于生活中的苦難黑孩始終沒(méi)有反抗，他以巨大的毅力承受著小鐵匠的奴役、打罵，老鐵匠的冷漠無(wú)情，拉風(fēng)箱的吃力、炙烤，他似乎早就習(xí)慣了這種非人的生活，他堅(jiān)忍地活在苦痛的現(xiàn)實(shí)中。作為一個(gè)弱者的黑孩以一種自虐的方式表示自己的強(qiáng)大。正是這種隱忍才造就了黑孩堅(jiān)韌的生命力。黑孩給讀者的感受最深的是他對(duì)美的追求以及豐富的內(nèi)心世界，一個(gè)封閉了內(nèi)心的孩子對(duì)聲色音味觸覺(jué)的敏感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越常人，充滿神秘。作品寫(xiě)出了一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，寫(xiě)出了外在世界生活中的人和事在一個(gè)孩子心中的折射，寫(xiě)出了一個(gè)孩子的心態(tài)。這是一個(gè)被畸形的社會(huì)扭曲了的畸形的心靈。在他孤獨(dú)的內(nèi)心中，各種感覺(jué)異常敏銳。根據(jù)這些理解，分點(diǎn)概括即可。答案：藝術(shù)特點(diǎn)：①用超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)手法展現(xiàn)人物幻覺(jué)和特殊心理感受；②借助奇異的感覺(jué)描寫(xiě)取得魔幻的效果；③使現(xiàn)實(shí)與感覺(jué)世界構(gòu)成黏著不分的整體，形成陌生化和新穎的表現(xiàn)效果；④以隱晦含蓄的寫(xiě)法創(chuàng)造夢(mèng)幻綺麗的童話般的詩(shī)意境界，表達(dá)人物精神追求。形象特征：①表現(xiàn)陰郁呆滯、內(nèi)心充滿靈性，性格倔強(qiáng)堅(jiān)忍、生命力強(qiáng)大；②外表沉默而內(nèi)心充滿夢(mèng)幻、執(zhí)著希望；③言語(yǔ)缺失，性格怪異，但有著驚人的觀察力和想象力，超越生活的種種丑惡，執(zhí)著追求美和心靈自由；④以羸弱的身軀對(duì)峙不幸的命運(yùn)和成人世界的殘酷冷漠，具有頑強(qiáng)生命力和不羈生命意識(shí)；⑤因失去親情關(guān)愛(ài)和面對(duì)成人世界的殘酷冷漠，心靈遭受創(chuàng)傷，性格嚴(yán)重扭曲，以沉默自我封閉，以幻想寄托希望?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。7．（5分）綜合性學(xué)習(xí)，完成下列各題?！暗隆蔽幕馓N(yùn)深厚，華夏民族積淀傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美“德”。請(qǐng)你參加“‘德’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)?！暗隆痹醋粉櫍?）“德”甲骨文寫(xiě)作，從“”，從“”?！啊奔葱新罚褐感袨?；“”即直視或看著直線。“公秉德以陟罰，眾皆是之，惟戚弟慍”中的“德”即用其本義：行為正直?！胺蛞缘聞偃苏卟粤偃苏咄觥敝械摹暗隆眲t引申為：道德?！暗隆边h(yuǎn)流長(zhǎng)（2）試根據(jù)下列材料，概括“德”所包括的文化內(nèi)涵。①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易?乾卦》）②上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。（《老子》）③子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。大車(chē)無(wú)輗，小車(chē)無(wú)軏，其何以行之哉？”（《論語(yǔ)?為政》）④茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐《赴戍登程口占示家人》）立“德”厲行（3）班級(jí)在“世界文化發(fā)展日”舉辦“傳承中華美德”主題活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議?！痉治觥浚?）本題考查漢字字義的了解。題干中給出“德”字甲骨文寫(xiě)法，左邊的部分泛指行為，右邊的部分表示直視或看著直線，二者相結(jié)合，可知“德”的本義指行為“直”，即行為正直、端正。“以德勝人者昌，以力勝人者亡”意思是說(shuō)：用道德取得勝利的人，會(huì)越來(lái)越昌盛；用暴力取得勝利的人，最后總要滅亡。由此可知，“德”的引申義為道德、品德。（2）本題考查材料的理解與探究。①句意：宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。突出人應(yīng)努力不懈地進(jìn)取。②句意：至高的品性像水一樣，澤被萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利。突出的是品德高尚，不爭(zhēng)名奪利。③句意：一個(gè)人如果不講信用，真不知道他怎么處世，這就像牛車(chē)沒(méi)輗，馬車(chē)沒(méi)有軏一樣，那車(chē)怎么能走呢？句子突出的是誠(chéng)信的重要性。④句意：只要對(duì)國(guó)家有利，即使?fàn)奚约荷残母是樵?，絕不會(huì)因?yàn)樽约嚎赡苁艿降満Χ汩_(kāi)。突出的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，祖國(guó)利益高于一切。將四個(gè)句子表述的重點(diǎn)內(nèi)容分點(diǎn)概括出來(lái)，即為“德”所包括的文化內(nèi)涵。（3）本題考查活動(dòng)倡議的擬寫(xiě)。要求為“世界文化發(fā)展日”所舉辦的“傳承中華美德”主題活動(dòng)提倡議，無(wú)非是提出傳承中華美德的具體活動(dòng)，并表述開(kāi)設(shè)此項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容、理由或是意義。比如，倡議進(jìn)行“傳承中華美德”演講會(huì)，通過(guò)演講活動(dòng)，讓學(xué)生們更深刻地認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容及意義，在生活中加以踐行。此題為開(kāi)放題，答案不唯一，符合活動(dòng)主題，倡議合理即可?！窘獯稹看鸢福海?）行為正直（行事依照標(biāo)準(zhǔn)）道德（品行）（2）①不懈奮斗，頑強(qiáng)拼搏（或：勇于進(jìn)取，執(zhí)著追求）；②恩澤萬(wàn)物而不計(jì)得失（或：樂(lè)善好施，淡泊名利；甘于奉獻(xiàn)，大公無(wú)私；忘我利他，積善成德）；③誠(chéng)信興業(yè)，誠(chéng)信興邦（或：誠(chéng)信為本；取信于民）；④以身報(bào)國(guó)（或：舍生忘死，報(bào)效國(guó)家；捍衛(wèi)國(guó)家利益，不懼生死）。（3）示例一：舉辦“德才兼?zhèn)湓捗恕惫适聲?huì)。從修身養(yǎng)德、為學(xué)求知以至終成棟梁、濟(jì)世安民的古代先賢身上汲取精神營(yíng)養(yǎng)。示例二：組織“立德?厲行”演說(shuō)活動(dòng)。探索青少年如何將領(lǐng)悟美德內(nèi)涵與行為實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，發(fā)揚(yáng)披荊斬棘、百折不撓的進(jìn)取拼搏精神，傳承中華美德。示例三：舉辦“報(bào)效國(guó)家”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。傳揚(yáng)華夏兒女為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和繁榮富強(qiáng)而舍生忘死、發(fā)憤圖強(qiáng)、執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)。示例四：開(kāi)展“美德就在身邊”美篇評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)“春雨頌”美篇制作與評(píng)選，傳承“無(wú)私奉獻(xiàn)，澤被萬(wàn)物”的春雨品格?；蚪柚罢\(chéng)信的價(jià)值”美篇制作與評(píng)選，領(lǐng)悟誠(chéng)作美德對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的價(jià)值。示例五：組織愛(ài)心捐助活動(dòng)。開(kāi)展為貧困地區(qū)學(xué)生捐助書(shū)籍活動(dòng)，積善成德，成己達(dá)人?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。二、閱讀欣賞（共50分）8．（4分）閱讀下文，完成下列各題。旅夜書(shū)懷①杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。注：①765年，好友劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，杜甫失去依靠，舉家自成都乘船東下。此詩(shī)寫(xiě)于漂泊途中。（1）本詩(shī)“書(shū)懷”“沉郁凄婉”，試就此談?wù)勀愕睦斫狻＃?）本詩(shī)展現(xiàn)出詩(shī)人“爐火純青”的藝術(shù)創(chuàng)造力，試任選角度加以賞析?！痉治觥吭?shī)的前半描寫(xiě)“旅夜”的情景。詩(shī)的后半是“書(shū)懷”。全詩(shī)景情交融，景中有情。整首詩(shī)意境雄渾，氣象萬(wàn)千。用景物之間的對(duì)比，烘托出一個(gè)獨(dú)立于天地之間的飄零形象，使全詩(shī)彌漫著深沉凝重的孤獨(dú)感。這正是詩(shī)人身世際遇的寫(xiě)照?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌思想情感的表達(dá)。詩(shī)的后半是“書(shū)懷”。第五、六句說(shuō)，有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲业奈恼潞媚兀孔龉?，倒?yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《诵荨＿@是反話，立意至為含蓄。詩(shī)人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長(zhǎng)期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)槔虾筒。怯捎诒慌艛D。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。最后兩句說(shuō)，飄然一身象個(gè)什么呢？不過(guò)象廣闊的天地間的一只沙鷗罷了。詩(shī)人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心飄泊無(wú)依的感傷，真是一字一淚，感人至深。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作手法的把握。第一、二句寫(xiě)近景：微風(fēng)吹拂著江岸上的細(xì)草，豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨(dú)地停泊著。這里不是空泛地寫(xiě)景，而是寓情于景，通過(guò)寫(xiě)景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句寫(xiě)遠(yuǎn)景：明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流。詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄愴心情。開(kāi)頭四句寫(xiě)“旅夜”：岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來(lái)描寫(xiě)原野的廣闊，用“月涌”來(lái)形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見(jiàn)出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動(dòng)；也只因江水的流動(dòng)，才能感到“月涌”。“星垂”“月涌”是以細(xì)膩稱(chēng)闊大的手法，首四句塑造了一個(gè)宏闊非凡寧?kù)o孤寂的江邊夜境。譯文：微風(fēng)吹拂著江岸的細(xì)草，那立著高高桅桿的小船在夜里孤零地停泊著。星星垂在天邊，平野顯得寬闊；月光隨波涌動(dòng)，大江滾滾東流。我難道是因?yàn)槲恼露麊?？年老病多也?yīng)該休官了。自己到處漂泊像什么呢？就像天地間的一只孤零零的沙鷗?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。9．（8分）閱讀下文，完成下列各題。（甲）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。﹣﹣《出師表》（乙）宋人有沽酒者，升概①甚平，遇客甚謹(jǐn)，為酒甚美，縣②幟甚高，然而不售，酒酸。怪其故，問(wèn)其所知閭長(zhǎng)者楊倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛則酒何故而不售？”曰：“人畏焉?；蛄钊孀討彦X(qián)挈壺甕而往沽，而狗迓③而龁之，此酒所以酸而不售也。”夫國(guó)亦有狗。有道之士懷其術(shù)而欲以明萬(wàn)乘之主，大臣為猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽脅，而有道之士所以不用也。故桓公問(wèn)管仲曰：“治國(guó)最奚患？”對(duì)曰：“最患社鼠④矣?！惫唬骸昂位忌缡笤?？”對(duì)曰：“君亦見(jiàn)夫?yàn)樯缯吆?？?shù)木而涂之；鼠穿其間，掘穴托其中。熏之則恐焚木，灌之則恐涂阤⑤，此社鼠之所以不得也。今人君之左右，出則為勢(shì)重而收利于民，入則比周而蔽惡于君，內(nèi)間主之情以告外，外內(nèi)為重，諸臣百吏以為富。吏不誅則亂法，誅之則君不安。據(jù)而有之，此亦國(guó)之社鼠也?！狈虼蟪紴槊凸范営械乐恳?，左右又為社鼠而間主之情，人主不覺(jué)，如此，主焉得無(wú)壅⑥，國(guó)焉得無(wú)亡乎!﹣﹣《韓非子?猛狗與社鼠》注：①升概，這里是指用器具量酒。②縣，通“懸”。③迓（yà），迎接。④社鼠，在社壇下掘穴而居的老鼠。⑤涂阤（zhì），（木板周?chē)模┠啾浪?。⑥壅，堵塞、蒙蔽。?）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①此誠(chéng)危急存亡之秋也時(shí)候②此酒所以酸而不售也……的原因③而狗迓而龁之咬④此社鼠之所以不得也被殺除（2）概括兩文闡發(fā)的一種共同主張并分別說(shuō)明其提出的緣由。（3）簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫(xiě)法上的不同之處。【分析】【參考譯文】【甲】先帝創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有完成一半，就中途去世了。如今天下分為三國(guó)，我們蜀漢國(guó)立困弊，這真是危急存亡的時(shí)刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內(nèi)勤勞不懈，忠心的將士在外舍身忘死，這是因?yàn)樗麄冏纺钕鹊鄣奶厥舛饔?。想在您的身上進(jìn)行報(bào)答。您應(yīng)該廣泛聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，以發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下的美德。激發(fā)志士的勇氣，不應(yīng)當(dāng)妄自菲薄。援引不恰當(dāng)?shù)钠┯鳎远氯已赃M(jìn)諫的道路。宮禁中的侍衛(wèi)、各府署的臣僚都是一個(gè)整體，賞罰褒貶，不應(yīng)有所不同。如有作惡違法的人，或行為忠善的人，都應(yīng)該交給主管官吏評(píng)定對(duì)他們的懲獎(jiǎng)，以顯示陛下處理國(guó)事的公正嚴(yán)明。不應(yīng)該有所偏愛(ài)，使宮內(nèi)宮外執(zhí)法不同。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣。這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次與臣談?wù)撨@事，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時(shí)期的腐敗。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣。希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興，就會(huì)指日可待了?！疽摇克螄?guó)有個(gè)賣(mài)酒的人，他量酒很平準(zhǔn)，待客很殷勤，酒又釀得香醇。店鋪門(mén)前的酒幌子高高掛著，但是美酒賣(mài)不出去，酒變質(zhì)發(fā)酸了。他感到很奇怪，就去問(wèn)他所知道的鄉(xiāng)里年長(zhǎng)的叫楊倩的人。楊倩說(shuō)：“這是因?yàn)槟愕赇伬锘筐B(yǎng)的狗太兇惡了?！彼麊?wèn)：“狗兇猛，但是酒為什么賣(mài)不出去？”楊倩說(shuō)：“人們都害怕狗呀!有的人讓自己的小孩裝上錢(qián)拿上壺去買(mǎi)酒，可是你的狗卻迎上去咬他，這就是你的酒變酸而賣(mài)不掉的原因?！眹?guó)家也有這樣的惡狗。有才能的人懷著治國(guó)的策略想要告訴給君主，那些大臣卻像惡狗樣迎上去咬人，這就是君主之所以被蒙蔽和挾持，而那些有才能的人之所以不能得到重用的原因啊。所以齊桓公問(wèn)管仲：“治理國(guó)家最擔(dān)心什么？”管仲回答說(shuō)：“最擔(dān)心社鼠啦！”齊桓公說(shuō)：“為什么擔(dān)心社鼠呢？”管仲回答說(shuō)：“您可見(jiàn)過(guò)那建筑社壇的情形嗎？立起木頭做成塑像的架子，再給它涂抹上泥灰塑成社神，老鼠穿行在里面，挖個(gè)洞托身其中。用煙火熏它卻恐怕燒壞了木板，用水灌它卻恐怕泥土崩塌，這就是社鼠不能抓獲的緣故。現(xiàn)在國(guó)君左右的人，在朝廷外謀求尊權(quán)重勢(shì)而從人民中搜刮財(cái)富，在朝廷內(nèi)互相勾結(jié)而對(duì)國(guó)君隱瞞他們的罪惡，對(duì)內(nèi)窺探國(guó)君的情況而告訴在外的權(quán)臣。內(nèi)外都有控制，造成厚重的權(quán)勢(shì)，靠諸臣百吏的賄賂而變得富有。官吏不誅罰，他們就會(huì)破壞法令制度，誅罰他們就會(huì)使國(guó)君不安。國(guó)君左右的人依靠國(guó)君握有重要的權(quán)勢(shì)，這也是國(guó)家的社鼠??！”那權(quán)臣成了猛狗來(lái)咬有才能的士人，身邊的奸人又成了社鼠來(lái)窺探君王的心思，國(guó)君還不察覺(jué)，像這樣，國(guó)君怎么能不被蒙蔽，國(guó)家怎么能不遭滅亡呢？【解答】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。注意文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字等現(xiàn)象。①句意：這真是危急存亡的時(shí)刻啊。秋：時(shí)候。②句意：這就是你的酒變酸而賣(mài)不掉的原因。所以：……的原因。③句意：可是你的狗卻迎上去咬他。龁：咬。④句意：這就是社鼠不能抓獲的緣故。得：被殺除（被俘獲或被逮?。?。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。甲文，“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”諸葛亮提出了親賢遠(yuǎn)佞的建議，希望后主劉禪能夠明辨忠奸，任用賢能，修明政治，使國(guó)家興隆，以達(dá)到“興復(fù)漢室，還于舊都”的目的；乙文，管仲把權(quán)臣比作“猛狗”“社鼠”，他們蒙蔽君主，致使“主焉得無(wú)壅，國(guó)焉得無(wú)亡乎”，從反面說(shuō)明了君主應(yīng)辨賢佞，除奸邪，撥亂反正，使賢良得以任用。因此兩文都闡發(fā)了要明辨忠奸，任用賢能的主張。甲文，“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣”提出了廣開(kāi)言路的建議；乙文，“有道之士懷其而欲以明萬(wàn)乘之主”卻被權(quán)臣阻撓，導(dǎo)致國(guó)家滅亡的結(jié)局，也是給桓公提出了應(yīng)廣開(kāi)言路，接納忠諫的建議。甲文，“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！笔侵T葛亮提出的又一條建議，即嚴(yán)明賞罰；乙文，“吏不誅則亂法，誅之則君不安。據(jù)而有之，此亦國(guó)之社鼠也。”管仲說(shuō)出了如果不嚴(yán)明賞罰的嚴(yán)重后果，從反面也向桓公提出了要嚴(yán)明法度，賞罰分明的建議。（3）本題考查文章寫(xiě)法?？蓮捏w式功用方面、選用材料方面、行文技巧方面、表達(dá)方式方面辨析兩篇文章寫(xiě)法的不同。如，體式功用方面，《出師表》是諸葛亮在決定北上伐魏、奪取長(zhǎng)安之前給后主劉禪上書(shū)的表文。以懇切委婉的語(yǔ)言提出開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞的建議，以此興復(fù)漢室還于舊都；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)的決心。《猛狗與社鼠》是韓非子表達(dá)自己治國(guó)觀點(diǎn)的一篇政論文，運(yùn)用類(lèi)比說(shuō)理的方法，提出君主應(yīng)該納忠諫，嚴(yán)明法度的觀點(diǎn)。前幾段采用了講寓言的方式，最后一段議論，表明觀點(diǎn)，把奸佞之臣比作“猛狗”“社鼠”，寫(xiě)他們對(duì)國(guó)家的危害，文章態(tài)度旗幟鮮明，言辭尖銳犀利。答案：（1）①時(shí)候②……的原因③咬④被殺除（被俘獲或被逮?。?）①明辨忠奸，任用賢能。甲文：不辨賢佞，親佞遠(yuǎn)賢，則不能修明政治，使國(guó)家興隆；只有政治清明，政局穩(wěn)定，才能為北伐中原提供可靠保障。乙文：有“猛狗”“社鼠”擅權(quán)作亂，須去蒙蔽，辨賢侯，除奸邪，撥亂反正，使賢良得以任用。②廣開(kāi)言路，接納忠謀。甲文：國(guó)勢(shì)已至“危急存亡之秋”，文臣武將上下同心，修明政治十分緊迫，且可能、可行，故須開(kāi)張圣聽(tīng)，避免“引喻失義”，“阻塞忠諫之路”。乙文：可使“有道之士懷其術(shù)”“以明萬(wàn)乘之主”，使“人杰”看清“猛狗”真面目，以挽救危局。③嚴(yán)明法度，賞罰分明。甲文：開(kāi)啟忠諫之路，法度公正便有了前提。諸葛亮擔(dān)心劉禪寵信宦官，忽視創(chuàng)業(yè)勛臣，會(huì)賞罰不明，內(nèi)外異法。乙文：佞臣妒賢嫉能，堵塞進(jìn)諫任賢之路；近臣握有重權(quán)擾亂法度，國(guó)君投鼠忌器，有法難依。（3）示例：甲文寓情于理，融議論、敘述、抒情于一爐。以大量謙辭敬稱(chēng)顯情于外，以深摯感人的議論使情寓文內(nèi)，以理服人、以情動(dòng)人。乙文敘議結(jié)合。先敘寓言，再揭寓意。前一寓言后緊跟議論，后一故事寓意則由文中人物對(duì)話揭示，敘議融為一體。而作者嘲諷、貶斥、憎惡之情溢于言外。【點(diǎn)評(píng)】掌握正確的文言文閱讀方法﹣﹣?zhàn)裱齻€(gè)步驟在應(yīng)考過(guò)程中，不少同學(xué)一般都是讀完一遍就去選擇答案，這種做法是不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入兼復(fù)核的過(guò)程。10．（8分）閱讀下文，完成下列各題。“唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”……我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您，船長(zhǎng)?！彼氐轿夷赣H身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！彼陂L(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他!”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢？”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”﹣﹣《我的叔叔于勒》（1）探究小說(shuō)敘寫(xiě)有關(guān)二姐婚姻內(nèi)容的匠心所在，寫(xiě)出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。①我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。②我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。③“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”④“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”⑤“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。（2）從人物表現(xiàn)的角度就選文所運(yùn)用的一種藝術(shù)手法作賞析?！痉治觥窟@個(gè)片斷主要寫(xiě)“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系?！窘獯稹浚?）本題考查小說(shuō)情節(jié)的作用?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”可以有多種，可從小說(shuō)情節(jié)、主題、線索、人物形象等任一方面來(lái)回答。如：二姐原先婚姻無(wú)望，因?yàn)榭戳诵胖笈龃饝?yīng)了下來(lái)，又意外碰到了窮困潦倒的寫(xiě)信人，萬(wàn)一讓女婿知道，只怕這段婚姻不保，可謂一波三折，引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。再如：作為次要人物，女婿身上體現(xiàn)了深刻的現(xiàn)實(shí)意義﹣﹣金錢(qián)是唯一的愛(ài)情與婚姻的衡量標(biāo)準(zhǔn)，升華了小說(shuō)主題。只要結(jié)合文章，言之有理即可。（2）本題考查小說(shuō)藝術(shù)手法的賞析。選文所用藝術(shù)手法有突出的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、鮮明的對(duì)比描寫(xiě)等。如，寫(xiě)父親的：“我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子……”“那么神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)”“神色很狼狽，低聲嘟囔著”。突出了一個(gè)六神無(wú)主的懦弱、慌亂的男人形象；而寫(xiě)母親的：“母親趕緊對(duì)他說(shuō)”“母親馬上回答道”。一派臨危不懼、指揮若定的“大將風(fēng)度”，與父親形成了鮮明的對(duì)比。接下來(lái)母親的安排“現(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清”“咱們到那頭去注意別叫那人挨近我們！”有條不紊、思慮周全，更凸顯了她的精明、縝密。答案：（1）示例一：這些內(nèi)容構(gòu)成小說(shuō)暗線，有利于表現(xiàn)小說(shuō)豐富的內(nèi)容，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更具條理性。示例二：使小說(shuō)復(fù)雜的情節(jié)關(guān)系更加緊密。這條線索由明線衍生而成，又是明線的延續(xù)和觸發(fā)點(diǎn)，兩者互為因果，互相推動(dòng)，形成了小說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)完美的整體。示例三：這些內(nèi)容是情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力和矛盾沖突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因；請(qǐng)吃牡蠣產(chǎn)生了與于勒遭遇的結(jié)果；為保住女兒婚姻，才出現(xiàn)了“父親”的驚慌失措和“母親”態(tài)度的突變。示例四：豐富凸顯了人物形象特征。如“母親”盡管勢(shì)利自私、虛偽冷酷，但她節(jié)儉持家、心思縝密，且遇事當(dāng)機(jī)立斷，她作出的避免“被那個(gè)要飯的認(rèn)出來(lái)”的安排，一個(gè)重要目的是保住女兒的婚姻。因此，豐富凸顯了這一圓形人物的性格內(nèi)涵。示例五：拓展了小說(shuō)生活視野，深化了小說(shuō)思想意義。在利益面前變得自私冷酷的不只是菲利普夫婦，女婿之所以“下決心求婚”，是因?yàn)椤八戳擞诶帐迨宓男拧?。如此社?huì)環(huán)境下菲利普夫婦的表現(xiàn)便有了普遍性深化了小說(shuō)主題，增強(qiáng)了小說(shuō)悲涼色調(diào)。（2）示例一：在情節(jié)突轉(zhuǎn)中展示人物性格。情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的人物心理的巨大落差促使人物態(tài)度突變；通過(guò)態(tài)度的突變，鮮明深刻地表現(xiàn)其內(nèi)在性格。如于勒有錢(qián)了，菲利普夫婦望眼欲穿；變成流浪漢，他們或驚恐萬(wàn)分、張皇失措，或暴怒謾罵，斷然躲避。人物隱藏的性格瞬間暴露無(wú)遺。示例二：將人物置于激烈的矛盾沖突中。菲利普夫婦的夢(mèng)想寄托在發(fā)跡的于勒身上，而夢(mèng)想突然破滅，親情與利益發(fā)生激烈的矛盾沖突。其中每個(gè)動(dòng)作表情，每句話，都是對(duì)人物內(nèi)心世界的形象解釋。示例三：出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如“父親”“臉色煞白”“兩眼呆直”“神色張皇”的神情和啞著嗓子低聲嘟囔”的行為，描寫(xiě)細(xì)致入微，將人物的恐懼和懦弱無(wú)能活生生勾畫(huà)出來(lái)。示例四：在對(duì)比中顯示性格差異。面對(duì)突如其來(lái)的相遇，“父親”驚慌狼狽、手足無(wú)措，反映了其作為兄長(zhǎng)的矛盾心理和懦弱無(wú)能性格；“母親”暴怒謾罵，態(tài)度十分鮮明，但又能鎮(zhèn)靜地作出應(yīng)急安排。其精明潑辣、心思縝密的特征與“父親”迥異?！军c(diǎn)評(píng)】分析人物形象，可以從下列幾方面入手：1．從分析人物的直接描寫(xiě)入手。人物直接描寫(xiě)（也叫正面描寫(xiě)），就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。2．從側(cè)面描寫(xiě)人物入手。側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征。3．從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行的具體描寫(xiě)，更能突出人物的性格特點(diǎn)。11．（14分）閱讀下文，完成下列各題。解構(gòu)青春期大腦尹杰?N?吉德①與兒童和成年人相比，青春期大腦特定腦區(qū)或神經(jīng)元集群之間的聯(lián)系在不斷變強(qiáng)或增多，這造就了青少年大腦的顯著特征和行為方式。②在磁共振成像掃描中，青春期大腦中白質(zhì)體積在不斷增加。白質(zhì)的“白”，來(lái)自于一種稱(chēng)為髓鞘質(zhì)的脂質(zhì)，神經(jīng)元胞體伸出的軸突被髓鞘包裹。脂質(zhì)髓鞘的形成貫穿整個(gè)大腦發(fā)育期，它大大加快神經(jīng)元間信息的傳導(dǎo)速度﹣﹣是無(wú)髓鞘軸突的100倍。③軸突髓鞘化，加快了大腦信息處理的速度，且髓鞘可幫助軸突在放電后迅速?gòu)?fù)原待用。兩者結(jié)合，結(jié)果可使腦數(shù)據(jù)帶寬較嬰兒期提高3000倍，從而在腦區(qū)間建立起廣泛而精密的網(wǎng)絡(luò)。髓鞘化又能管控信息傳遞，它能讓神經(jīng)元接收的充足信號(hào)通過(guò)放電傳輸出去，使一系列分子反應(yīng)迅速啟動(dòng)，加強(qiáng)神經(jīng)元之間的突觸連接。進(jìn)入青春期以后，髓鞘的快速擴(kuò)張，能加速參與協(xié)調(diào)處于不同認(rèn)知任務(wù)中的各個(gè)腦區(qū)。④此時(shí)灰質(zhì)也加速增長(zhǎng)。不過(guò)，大腦發(fā)育過(guò)程和其他復(fù)雜自然過(guò)程一樣，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)先過(guò)量生產(chǎn)再選擇性消除的過(guò)程，就像米開(kāi)朗基羅的大衛(wèi)像從一整塊大理石中慢慢凸顯出來(lái)一樣，認(rèn)知的發(fā)展也是在棄除無(wú)用和適應(yīng)性不好的腦細(xì)胞神經(jīng)元連接后，逐漸成型，且常用的連接會(huì)被強(qiáng)化。此階段灰質(zhì)重心偏向消除過(guò)程，大腦會(huì)按照環(huán)境需要自行重塑。隨著神經(jīng)元間無(wú)用連接的消除，大腦灰質(zhì)開(kāi)始減少。灰質(zhì)包括大量無(wú)髓鞘結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元胞體、樹(shù)突。進(jìn)入青春期灰質(zhì)達(dá)到峰值后又逐漸減少；雖然在青春期灰質(zhì)總量達(dá)到最大，但在各腦區(qū)達(dá)到峰值的步調(diào)并不一致?；屹|(zhì)最早達(dá)到峰值的腦區(qū)是初級(jí)感覺(jué)皮層，該區(qū)負(fù)責(zé)知、視、觸覺(jué)的刺激，而最晚達(dá)到峰值的腦區(qū)則是前額葉皮層。⑤前額葉皮層不但具有執(zhí)行功能，如組織、決策、計(jì)劃以及情感調(diào)節(jié)等，而且具有根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)性預(yù)判未來(lái)結(jié)果的能力，令人不需要“親身犯險(xiǎn)”，正如哲學(xué)家卡爾?波普爾所說(shuō)，“‘預(yù)見(jiàn)’會(huì)代替我們?nèi)ニ馈薄＂拊诩に氐淖饔孟?，大腦的邊緣系統(tǒng)從10周歲開(kāi)始變化，15歲左右成熟。它是包裹在丘腦外圍的一組皮層下腦組織，主要負(fù)責(zé)情緒驅(qū)動(dòng)，包括往事記憶、情緒激發(fā)和對(duì)回報(bào)的反應(yīng)，其發(fā)育過(guò)程很短促。而前額葉皮層從12歲開(kāi)始到25歲才發(fā)育成熟。思維和行為受到這兩者協(xié)同作用的制約，致力于行為調(diào)控的前額葉皮層對(duì)邊緣系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的情感進(jìn)行判斷和審核，然后確定是可實(shí)施還是需“控制”。⑦顯然，青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了不同步、不平衡的現(xiàn)象，當(dāng)過(guò)激不當(dāng)情緒或意念被驅(qū)動(dòng)或產(chǎn)生后，發(fā)育中的前額葉皮層由于功能因素不能加以“抑制”，沖動(dòng)和冒險(xiǎn)便成為青少年成長(zhǎng)的“自然天性”，并非發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題或存在缺陷所致。這令人浮想聯(lián)翩，“初生牛犢不怕虎”，雛鳥(niǎo)敢于與貓“格斗”，不到六個(gè)月的猴子敢于從毒蛇口里搶救老鼠。前額葉皮層參與社會(huì)認(rèn)知的功能是逐漸增強(qiáng)的，此時(shí)它的確也參與了各種行為調(diào)控，只是功能尚未到達(dá)最佳狀態(tài)，其實(shí)是產(chǎn)生了調(diào)控功能與沖動(dòng)行為不匹配，沖動(dòng)和成熟失衡問(wèn)題。⑧青春期大腦在白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育過(guò)程中，共性是廣泛的變化，即通過(guò)調(diào)整腦區(qū)的網(wǎng)絡(luò)連接來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化，而這種可變性即可塑性在成年后會(huì)不斷降低，但我們?nèi)祟?lèi)保持可塑性的時(shí)間比其他物種都要長(zhǎng)。⑨漫長(zhǎng)的成熟期和大腦可塑期的延長(zhǎng)，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中始終保有選擇的余地，使得今天的人類(lèi)才能在地球上繁榮生存，包括在寒冷的北極和赤道上的熱帶島嶼，甚至能待在太空艙里繞地球飛行?；叵肴f(wàn)年之前，人類(lèi)還得每天花大量時(shí)間在覓食和尋找安身之所上。但可塑性時(shí)間的延長(zhǎng)給人類(lèi)也帶來(lái)一些弊病。青春期最容易發(fā)生精神疾病，包括焦慮癥、抑郁癥、精神錯(cuò)亂等。50%的精神病癥從14歲開(kāi)始出現(xiàn)苗頭，75%在24歲首次發(fā)病。而且白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的廣泛變化增加了大腦出錯(cuò)的可能性。幾乎所有成年精神分裂癥病人的腦部病理改變，都類(lèi)似于青春期大腦發(fā)育過(guò)程中的典型變化，只是程度更甚。⑩青少年大腦也因廣泛變化表現(xiàn)出充滿熱情、創(chuàng)造性思維活躍的同時(shí)，更有追求刺激、喜歡冒險(xiǎn)、產(chǎn)生暴力傾向以及結(jié)交朋友的顯著特征，致使發(fā)生自殺、他殺、車(chē)禍以及違法入獄的比率比兒童和成人高2到3倍。這些都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的終身后果。?把握了青春期大腦顯著特征及由此而表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問(wèn)題，或許我們可以領(lǐng)悟探索出某些科學(xué)應(yīng)對(duì)的思路。比如學(xué)校和社會(huì)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助青少年打磨激情、創(chuàng)造力和個(gè)人才藝，盡量避免讓他們變成好斗者、激進(jìn)派甚至恐怖分子。（1）概括說(shuō)明青春期大腦在發(fā)育過(guò)程中具有哪些特點(diǎn)。（2）談?wù)勀銓?duì)第⑦段畫(huà)線句子的理解。（3）文章第⑨⑩兩段能否刪去？為什么？（4）舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用?！痉治觥课恼抡f(shuō)明了青春期大腦中白質(zhì)體積在不斷增加，從而加快了大腦信息處理的速度，進(jìn)入青春期以后，髓鞘的快速擴(kuò)張，能加速參與協(xié)調(diào)處于不同認(rèn)知任務(wù)中的各個(gè)腦區(qū)。灰質(zhì)在前額葉皮層最晚達(dá)到峰值。青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了不同步、不平衡的現(xiàn)象，產(chǎn)生了調(diào)控功能與沖動(dòng)行為不匹配，沖動(dòng)和成熟失衡問(wèn)題。青春期大腦在白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育過(guò)程中，共性是廣泛的變化，這種可變性即可塑性既有利處也有弊端。最后指出把握青春期大腦顯著特征及由此而表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問(wèn)題的重要性?！窘獯稹浚?）本題考查說(shuō)明內(nèi)容的歸納概括。根據(jù)“青春期大腦中白質(zhì)體積在不斷增加”“神經(jīng)元胞體伸出的軸突被髓鞘包裹”“進(jìn)入青春期以后，髓鞘的快速擴(kuò)張，能加速參與協(xié)調(diào)處于不同認(rèn)知任務(wù)中的各個(gè)腦區(qū)”“此時(shí)灰質(zhì)也加速增長(zhǎng)”“雖然在青春期灰質(zhì)總量達(dá)到最大，但在各腦區(qū)達(dá)到峰值的步調(diào)并不一致”“青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了不同步、不平衡的現(xiàn)象”“此時(shí)它的確也參與了各種行為調(diào)控，只是功能尚未到達(dá)最佳狀態(tài)，其實(shí)是產(chǎn)生了調(diào)控功能與沖動(dòng)行為不匹配，沖動(dòng)和成熟失衡問(wèn)題”“青春期大腦在白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育過(guò)程中，共性是廣泛的變化，即通過(guò)調(diào)整腦區(qū)的網(wǎng)絡(luò)連接來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化”等內(nèi)容提煉概括即可。（2）本題考查的是對(duì)重要語(yǔ)句的含義的理解。青少年的沖動(dòng)和冒險(xiǎn)是由于青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上不同步、不平衡，前額葉皮層若不能“抑制”過(guò)激情緒或意念造成的，這屬于客觀生理原因，而非主觀上的，所以說(shuō)是“自然天性”。（3）本題考查分析語(yǔ)段作用。解答時(shí)首先要做出判斷，一般是“不能”。上文具體說(shuō)明青春期大腦不同腦區(qū)發(fā)育變化與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接等生理特征。⑨⑩兩段主要說(shuō)明由這些生理特征所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問(wèn)題。兩者有著原因與結(jié)果、本質(zhì)與現(xiàn)象、內(nèi)在基礎(chǔ)與外在變化的關(guān)系；本文作為科技作品，介紹青春期大腦的發(fā)育特點(diǎn)、生理機(jī)制等，其目的重在闡明其與人類(lèi)行為表現(xiàn)的因果關(guān)系，進(jìn)而指導(dǎo)人們遵循規(guī)律，利用優(yōu)勢(shì)，尋找問(wèn)題解決對(duì)策。若刪除，其功能價(jià)值就減弱了；本文設(shè)置三個(gè)層次：一是青春期大腦發(fā)育的生理特征；二是大腦生理特征具有的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問(wèn)題；三是如何利用和應(yīng)對(duì)優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。這樣安排合乎寫(xiě)作思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。否則文章就缺乏邏輯性了，所以不能刪除。（4）本題考查說(shuō)明方法及其作用。解答此題首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。按題目要求從文中找出一種說(shuō)明方法，結(jié)合具體句子來(lái)說(shuō)明其作用即可。如：文章不但對(duì)脂質(zhì)髓鞘的位置、形成過(guò)程和在信息傳遞中的作用等作了具體介紹，而且對(duì)軸突髓鞘化的功用作重點(diǎn)解釋?zhuān)@種說(shuō)明方法叫作詮釋?zhuān)瑥亩棺x者對(duì)白質(zhì)在大腦發(fā)育過(guò)程中的特點(diǎn)功能等獲得科學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)?！军c(diǎn)評(píng)】初中說(shuō)明文常用說(shuō)明方法的分類(lèi)及作用：①舉例子：通過(guò)舉具體的事例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。②列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。③分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。④作比較：把___和____加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征（事理）。⑤打比方：將_____比作______，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征（事理）。⑥作引用：引用經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)、文獻(xiàn)、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明，從而使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。12．（16分）閱讀下文，完成下列各題。帶著風(fēng)聲的花劉成章①半世紀(jì)前的某年某月，有一批血?dú)夥絼偟乃囆g(shù)家，把“山丹丹”這個(gè)口語(yǔ)里、民歌里才有的聲音，從民間的唇上搬下來(lái)，讓它第一次以文字的形式，開(kāi)放在中華民族的典籍里。那批藝術(shù)家是延安魯藝的人。我那時(shí)年小，并不知道此事，不過(guò)我卻知道，山丹丹是我們陜北一種極好看的野花。②有一年夏天，我們幾個(gè)七八歲的娃娃，大著膽子結(jié)伴上山。雖然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一個(gè)世界。一片一片的云，一灣一灣的水，糜谷風(fēng)帶著沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹過(guò)重重山梁，我們的衣裳和頭發(fā)也被吹得就像活了。我們?cè)跉g笑打鬧中爬上跳下。跑了好久，到了一道不長(zhǎng)莊稼的荒草坡，那兒烈日照不上，我們就坐下乘陰涼。忽然，我們中的一個(gè)娃娃大聲喊叫：“山丹丹!”應(yīng)著喊聲，我們一雙雙眼睛倏忽一亮。啊，真的是山丹丹!在不遠(yuǎn)處的畔上，好紅好紅!我們就一起跑過(guò)去，看了又看。我們還一齊趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一個(gè)花盆兒，而山丹丹就像栽到里邊了，在花盆里迎風(fēng)迎雨，快樂(lè)地生長(zhǎng)和開(kāi)花。③后來(lái)，有個(gè)同伴提議：咱們把這山丹丹挖回去栽上。我們都覺(jué)得這是個(gè)好主意，就撿了幾塊小石頭當(dāng)工具，把它連根兒挖了出來(lái)。我們第一次見(jiàn)到它的根，就像一疙瘩大蒜頭?；丶液?，我們就把它栽到村前的一個(gè)石崖下了，并且澆了不少水。我們都心想，這下，山丹丹真的能在那兒迎風(fēng)迎雨，快樂(lè)地生長(zhǎng)和開(kāi)花了。④光陰飛逝數(shù)十年之后，我在創(chuàng)作筆記里寫(xiě)下這樣一段文字：在陜北的百花中，山丹丹最?lèi)?ài)睡懶覺(jué)，開(kāi)花最晚，但它是最有主意最沉穩(wěn)的花。春二三月鐵牛吼，黃牛也吼，它卻翻個(gè)身又睡著了。四月五月六月，青蛙擊鼓吵它，小河彈琴鬧它，黃鸝梢頭叫它快醒醒，千樹(shù)萬(wàn)木大聲呼喚，它也還是不醒不開(kāi)。然而到了七月半，烈日猛地發(fā)威，炙烤得萬(wàn)物垂頭打蔫，土地也往往干裂，這時(shí)候，山丹丹就趕緊起床，一聽(tīng)到雷電隆隆起身播雨，它就以開(kāi)花回應(yīng)，趕緊給雷電探尋著目標(biāo)，哪一帶需要雨，它就在哪一帶搖搖自己的花朵。于是酷熱的大夏天，往往就像打開(kāi)了菩薩的甘露瓶?jī)?，喜雨紛紛灑下。⑤但在我幼時(shí)的那些日子、那個(gè)石崖下，隔了幾天再去看時(shí)，我們?cè)韵碌纳降さぴ缫芽菟懒?。山丹丹雖然死了，我們的心卻不死。以后好多天，我們都會(huì)上山去挖山丹丹，挖來(lái)就栽，以至于一些大人都說(shuō)，你們這幾個(gè)小鬼真有恒心啊!⑥我們挖了栽，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖。但我們終未能栽活一棵!這下我們灰心了。那時(shí)我們的語(yǔ)文課本上有兩句歌謠：我是小八路，生來(lái)愛(ài)自由。我們便認(rèn)為山丹丹就像小八路，是最?lèi)?ài)自由的花兒，只能讓它生長(zhǎng)在山野里，挖到家里是根本無(wú)法養(yǎng)活的。⑦讀大學(xué)時(shí)，我的知識(shí)增長(zhǎng)了，知道山丹丹還有野百合、紅百合、細(xì)葉百合等學(xué)名，但我只想繼續(xù)叫它山丹丹。山丹丹是我們的祖先給它取的乳名。⑧每逢暑假回到陜北，我感到最幸運(yùn)的事，就是能看到山丹丹。而暑假之時(shí)，山丹丹也正好剛剛開(kāi)放，朵朵新鮮眩目。啊，你看這邊的山溝里，好像地心的一滴巖漿濺出來(lái)了!你看那邊的背洼上，好像仙女的一點(diǎn)胭脂落下來(lái)了!啊，好紅好紅的花，又有綠葉襯著；紅有紅的鮮嫩，綠有綠的脆甜，讓人愛(ài)得心顫。⑨工作后，有一年在我乘車(chē)去榆林的路上，不意間看見(jiàn)一個(gè)正在行走的農(nóng)村婆姨猛然停了下來(lái)，順著她的目光看過(guò)去，那兒是一棵開(kāi)得紅亮的山丹丹。我看見(jiàn)那婆姨站定仔細(xì)地觀賞起來(lái)，而在觀賞的過(guò)程中，她就像得到了一種神啟，或者得到了一種提醒：女人就是要俊要美!盡管她的穿著打扮可謂漂亮整潔，她還是捋了捋頭發(fā)，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又邁步上路。這山丹丹，給了陜北人多少愛(ài)美的情愫!⑩在無(wú)數(shù)次欣賞之后，我對(duì)扎根這片土地上的山丹丹產(chǎn)生了無(wú)比崇敬之意。山丹丹不避陰暗，不嫌低微，總是和雜草們混生在一起，往往越是苦焦的窮鄉(xiāng)僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的長(zhǎng)夜里，它就像楊白勞買(mǎi)回的二尺紅頭繩，就像一桿紅旗突然飄揚(yáng)在高高的永寧山上!很難想象，如果沒(méi)有它，我們陜北這塊災(zāi)難頻仍的土地，怎么能夠撐持下來(lái)？?直至現(xiàn)在，似乎猛然間我才醒悟，一般的花兒，模樣大體都是婉約的、嫻靜的、秀氣的，而山丹丹其狀大異，它們雖然不失花的溫柔，卻又好像帶著一股剛健的風(fēng)聲。你看它們的六片花瓣都向后反卷著，像一只只飛著的、雙翅并攏的鳥(niǎo)兒，或者朝前射去，或者向下俯沖，力量遒勁，氣勢(shì)凌厲，直逼人心!它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血?dú)庹咽救藗?，明白無(wú)誤地昭示：最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來(lái)!一如今天這里掙脫精神羈絆煥發(fā)生命力量頑強(qiáng)奮進(jìn)的陜北人!?我為我們陜北那么窮苦荒涼的土地上，居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華如此動(dòng)人心旌﹣﹣如此卓然不群的花而感動(dòng)、驕傲和欣慰!（1）從全文看，“山丹丹”有哪些“卓然不群”的特點(diǎn)？（2）同是表現(xiàn)“山丹丹”形貌特征，為什么不把第?段緊接在第⑧段之后？（3）試就本文語(yǔ)言的一種顯著特點(diǎn)及表達(dá)效果談?wù)勀愕睦斫?。?）本文在藝術(shù)表現(xiàn)上有“醉倒人的力量”，試任選角度寫(xiě)一段賞析文字?！痉治觥窟@是一篇借物抒情的散文。文章運(yùn)用倒敘、插敘，描述了“山丹丹”留在“我”幾十年記憶中的美好印象，描繪了它的與眾不同，表現(xiàn)了“我”對(duì)“山丹丹”的熱愛(ài)程度。通過(guò)“山丹丹”不懼困苦、燦爛開(kāi)放的形象，表達(dá)了對(duì)陜北人民在窮苦荒涼土地上的堅(jiān)毅執(zhí)著，追求奮飛精神的贊頌。【解答】（1）本題考查提煉概括信息的能力。作答時(shí)，