【寫(xiě)作指導(dǎo)】應(yīng)用文寫(xiě)作之“演講稿”：例題 范文 解析

【寫(xiě)作指導(dǎo)】應(yīng)用文寫(xiě)作之“演講稿”：例題+范文+解析【寫(xiě)作指導(dǎo)】應(yīng)用文寫(xiě)作之“演講稿”：例題+范文+解析關(guān)于演講稿定標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)（號(hào)召語(yǔ)）、結(jié)束語(yǔ)。擬題：如果考場(chǎng)作文要求“標(biāo)題自擬”，考生就要認(rèn)真擬好標(biāo)題，凸顯演講主題，展示寫(xiě)作文采。標(biāo)稱呼語(yǔ)：?jiǎn)为?dú)占一行，要頂格寫(xiě)。稱呼對(duì)象要準(zhǔn)確，得體，符合寫(xiě)作要求。問(wèn)候語(yǔ)：寫(xiě)在稱呼語(yǔ)的下面一行，空兩格書(shū)寫(xiě)。號(hào)召語(yǔ)(鼓勵(lì)語(yǔ))：要注重演講者和受眾對(duì)象之間的互動(dòng)，在中間段落及其后面段落適時(shí)添加號(hào)召語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)，煽情燃情，引領(lǐng)正方向，傳播積極情感體驗(yàn)。結(jié)束語(yǔ)：用“我的演講完畢，謝謝大家！”或者“我的演講完畢，謝謝大家聆聽(tīng)！”結(jié)束演講。正文寫(xiě)作：演講稿的主體部分包括開(kāi)場(chǎng)白、正文主體、結(jié)尾三部分。開(kāi)場(chǎng)白：導(dǎo)入、背景導(dǎo)入、主題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，有助于引入正題，引發(fā)思考，亮明觀點(diǎn)。表達(dá)情思。有重點(diǎn)，有層次，有邏輯，有中心語(yǔ)句、分論點(diǎn)句。語(yǔ)言要口語(yǔ)化，有感染力、說(shuō)服力，段落之間有必要的銜接過(guò)渡，自然流暢。結(jié)尾：演講稿簡(jiǎn)記格式：題目+稱呼語(yǔ)+問(wèn)候語(yǔ)+正文+號(hào)召語(yǔ)+結(jié)束語(yǔ)優(yōu)秀范文勞動(dòng)是青春最美的亮色勞動(dòng)是青春最美的亮色文/湖南一考生親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！今天我演講的題目是：勞動(dòng)是青春最美的亮色“民生在勤，勤則不匱”“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)” （連續(xù)引用題干中的兩段古語(yǔ)，作為自己述語(yǔ)言的一部分）傳統(tǒng)，一代代炎黃子孫腳踏大地，心貼熱土，用勤勞的雙手披荊斬棘，開(kāi)創(chuàng)了中華民族泱泱五千年的宏大文明（這個(gè)揭示分論點(diǎn)一的句子較長(zhǎng)，但非如此則表達(dá)不完整） 。沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有富饒?zhí)旄畤?guó)；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有杏花江南的魚(yú)米之鄉(xiāng)；沒(méi)有勞動(dòng)，就更沒(méi)有當(dāng)下中國(guó)巨龍騰飛、屹立于世界民族之林的新時(shí)代?。ㄔ?shī)意地分析，聽(tīng)眾會(huì)認(rèn)同）可是（轉(zhuǎn)折連詞引出下文的反面現(xiàn)象，形成對(duì)比論證） ，當(dāng)傳統(tǒng)意義上的崇高面臨著世俗蜂而至的解構(gòu)與侵襲，當(dāng)浮躁功利之風(fēng)勁吹于社會(huì)的各個(gè)角落，我們似乎已經(jīng)把勞動(dòng)丟得越來(lái)越遠(yuǎn)，這一點(diǎn)在我們青少年的身上體現(xiàn)得尤為明顯 （又一個(gè)長(zhǎng)句揭示分論點(diǎn)二）。反思一下自己吧，你否曾抱怨過(guò)勞動(dòng)擠占了你寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間？你是否曾嫌臟怕累而把勞動(dòng)的任務(wù)丟給父母甚至清潔工們？你是否在內(nèi)心深處存在著對(duì)農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人等憑勞動(dòng)生活的勞動(dòng)人民的輕視？ （連續(xù)三個(gè)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的反問(wèn)，發(fā)人深思）這些想法的出現(xiàn)并不是偶然的，我們中間有許多人的確丟棄了尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神輜重（文言實(shí)詞積累豐富），忘記了勞動(dòng)，實(shí)（在）是青春飛揚(yáng)中最動(dòng)人的亮色！這種不良現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的（深入分析，揭示分論點(diǎn)三）。從客觀上講，只重分?jǐn)?shù)忽視勞動(dòng)培養(yǎng)的教育一定程度上助長(zhǎng)了功利浮躁之心； 父母社會(huì)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)與溺愛(ài)催生了“嬰”；科技的進(jìn)步在便利人們生活的同時(shí)也在使人們變得消極懶惰。從主觀上講，是個(gè)別同學(xué)怕苦怕累，好逸惡勞，缺乏勞動(dòng)意識(shí)。（本段從主客觀兩方面深入分析，入情入理?！熬迡搿币徽Z(yǔ)內(nèi)容豐富深刻，意象鮮明有趣）但這也是一個(gè)善于反思的時(shí)代（小結(jié)分析，揭示分論點(diǎn)四）如某高校就已將“種菜實(shí)踐”納入學(xué)期末綜合評(píng)估（此例鮮活，甚精彩），其目的就是弘揚(yáng)勞動(dòng)新風(fēng)，打造時(shí)代新人。同學(xué)們，身為新時(shí)代青年的我們更應(yīng)該腳踏實(shí)地，不尚空談，從我做起，從現(xiàn)在做起，不再等待也不再推諉，通過(guò)勞動(dòng)將個(gè)人命運(yùn)融入時(shí)代洪流，讓國(guó)家發(fā)展定義人生坐標(biāo)，用自己的勞動(dòng)推動(dòng)中華復(fù)興底盤（此詞語(yǔ)意通俗表意精準(zhǔn)）音。讓我們從此刻開(kāi)始，把勞動(dòng)的種子播入心田，讓勞動(dòng)為青春增添最美的亮色！我的演講完畢，謝謝大家！實(shí)戰(zhàn)演練（一）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（一）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。從科技攻關(guān)最前沿到脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一線到國(guó)際交流大舞臺(tái)，中國(guó)取得了一個(gè)又一個(gè)成就?！疤靻?wèn)一號(hào)”“嫦娥五號(hào)”“奮斗者”號(hào)等突破性成果不斷涌現(xiàn)；2020年初剩余的551萬(wàn)農(nóng)村貧困人口全部脫貧，52個(gè)貧困縣全部摘帽；2020年中國(guó)在全球主要經(jīng)濟(jì)體中唯一實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)；“一帶一路”倡議得到160就離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，我們安定美好的生活根本離不開(kāi)這些成就。也許你今天只是這些成就的見(jiàn)證者、享受者，但未來(lái)的中國(guó)需要更多、更大的成就，將來(lái)你也會(huì)成為中國(guó)成就的參與者、推動(dòng)者。振華中學(xué)準(zhǔn)備舉辦以“我和中國(guó)成就”為主題的演講比賽，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇演講稿，闡述你的感受與思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題材料：外交等領(lǐng)域，省略號(hào)表示未窮盡，學(xué)生還可以寫(xiě)政治、軍事、教育等多方面的成就。第二段分為兩個(gè)層次：第一層次闡述了中國(guó)成就與我們的距離和對(duì)我們的重要影響，中國(guó)成就是我們安定美好生推動(dòng)者，為未來(lái)中國(guó)作出自己的貢獻(xiàn)。材料啟發(fā)考生思考當(dāng)前形勢(shì)下我們青年一代應(yīng)怎樣看待中國(guó)成就， 青年一代應(yīng)以什么樣的身份角色參與、推動(dòng)中國(guó)成就的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的育人原則，具有正向引導(dǎo)的積極意義任務(wù)：作演講稿需注意格式，除開(kāi)頭的問(wèn)候語(yǔ)外，結(jié)尾應(yīng)當(dāng)有收束語(yǔ)和答謝詞。同時(shí)，演講稿的內(nèi)容要貼近演講現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，語(yǔ)言應(yīng)具有一定的感染力。為青少年學(xué)生，文稿當(dāng)表達(dá)青少年學(xué)生個(gè)體的感受與思考。考生應(yīng)從自身出發(fā)認(rèn)識(shí)自己與中國(guó)成就的關(guān)系，寫(xiě)出當(dāng)前形勢(shì)下自己對(duì)中國(guó)成就的個(gè)性思考和真情實(shí)感。角度思考、闡述?！爸袊?guó)成就”，不僅指中國(guó)近年來(lái)已經(jīng)取得的成就，也包括中國(guó)未來(lái)需努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)成就；寫(xiě)作的立足點(diǎn)是“今天”，即當(dāng)今時(shí)代，還應(yīng)兼顧未來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要扣住“我和中國(guó)成就”，闡述振華中學(xué)的一名青少年學(xué)生對(duì)“中國(guó)成就”的態(tài)度以及對(duì)“中國(guó)成就”的思考。選角度”是一個(gè)明確的指引，提醒考生不必強(qiáng)求面面俱到，可選取一個(gè)方面謀篇布局，完成演講稿寫(xiě)作。立意以青春之我助力中國(guó)成就億萬(wàn)你我，成就中國(guó)中國(guó)成就，促我成長(zhǎng)參考例文敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

您的成就，我們的幸福今天我演講的題目是“您的成就，我們的幸?！?。么價(jià)值。那我再追問(wèn)一下：你身在在中國(guó)幸福嗎？你現(xiàn)在站在取得一個(gè)又一個(gè)重大成就的中國(guó)大地上感覺(jué)到了幸福嗎？我今天站在這里可以由衷地跟大家說(shuō)一聲：我很幸福，我更自豪！有您給我們創(chuàng)造了這么好的生活，我很幸福。我們是“ 00后”，生長(zhǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”，國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，科技飛速發(fā)展。我們生來(lái)眼中所見(jiàn)耳中所聽(tīng)的就是我們的國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大，人民越來(lái)越富裕，實(shí)際上我們過(guò)得就是衣食富足的生活，從來(lái)都不知道“苦”的滋味。我們是幸運(yùn)的“ 00享受著她的成就，我們就要好好地幸福地生活著。有了您的成就，我們底氣十足。中美高層戰(zhàn)略對(duì)話，我們中國(guó)硬氣十足，“美國(guó)沒(méi)有資格居高臨下同中國(guó)說(shuō)話，中國(guó)人不吃這一套?！薄懊绹?guó)的這個(gè)老毛病要改一改了！”字字鏗鏘、擲地有聲的表態(tài)發(fā)言震撼全世界。我們的底氣在哪？就在中國(guó)制度、中國(guó)之治、中國(guó)式民主取得偉大歷史性成就。同是辛丑年，和120我們就無(wú)所畏懼，我們會(huì)為了人民爭(zhēng)取幸福生活的權(quán)利。您的成就，更是我?jiàn)^斗的動(dòng)力。我們雖然還只是高中學(xué)生，現(xiàn)在不能為您做些什么，但我們知道我們身上的使命，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)；我們更要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新的傳承我們傳做年輕有為，樂(lè)于奉獻(xiàn)的有志青年。請(qǐng)您相信，未來(lái)是屬于我們的，我們有能力也有信心為您的發(fā)展添磚加瓦。春暖花開(kāi)，這是你我共享的國(guó)家，她是一棵大樹(shù)，庇祐著我們，呵護(hù)著我們，她長(zhǎng)得越茂盛，這就是我們最大的幸福。讓我們一起加油向未來(lái)，讓幸福像花兒一樣綻放。我的演講結(jié)束，謝謝大家?。ǘ╅喿x下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。“少年感”,是網(wǎng)絡(luò)流行詞。對(duì)于什么是“少年感”，網(wǎng)上也有很多看法。有人說(shuō)“少年感”不僅僅是少年清澈的眼神和陽(yáng)光的笑臉，也是歷經(jīng)人世滄桑的中年人、老年人依然擁有的珍貴特質(zhì)。有人說(shuō)所謂“少年感”，不是無(wú)知而無(wú)畏,而是有知而無(wú)畏。有人說(shuō)“少年感”就是一直保持對(duì)世界的好奇心。還有人說(shuō)，“少年感”很難保持 ,因?yàn)槿松y免陷入困境,陷入困境之時(shí)人們可能會(huì)選擇屈服，而從屈服了的那一刻起，“少年感”便消失了,所以面對(duì)變化萬(wàn)千的世界，保持永不放棄的心這也是一種“少年感”。為主題的演講，請(qǐng)結(jié)合上述材料與他們分享你的感悟與思考。要求:結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合背景 ;符合文體特征；不套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。參考例文世殊事異，少年不移親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：大家早上好！曾幾何時(shí)，我也如你們一樣，如新露，如朝陽(yáng)，懷惴著青春夢(mèng)想，擁有著清澈目光。時(shí)序流轉(zhuǎn)，我已不再年輕。但看著你們，我仿佛還是可以看見(jiàn)自己。我想，歲月無(wú)法抹去，我與你們共享的少年氣質(zhì)。少年感，不只是年齡其表，更在于氣質(zhì)其里。少年感，是一份有知而無(wú)畏的氣概，是一顆不愿隨波逐流的心，是一種永不放棄的信念。少年感，鮮活于“有知而無(wú)畏”。常人言“初生牛犢不怕虎”，但一份“知其不可而為之”的氣慨更有如劃破暗夜的流星，照亮人類精神長(zhǎng)空。哪怕預(yù)知結(jié)果，仍保持少年無(wú)畏。在中華民族面臨庚續(xù)危機(jī)之時(shí)，正是譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，以血肉之軀獻(xiàn)身革命，才激發(fā)千萬(wàn)國(guó)人奮發(fā)進(jìn)步。他知道菜市決獄之結(jié)果，但他拒絕茍且逃亡，保持革命無(wú)畏勇氣，保持青年一往無(wú)前的勇毅。在如今百年大變局語(yǔ)境下，神，開(kāi)拓進(jìn)取，以少年感為槳，渡發(fā)展破局之舟。華，不淆世俗的濁浪，拒絕隨波濁浪流，堅(jiān)守獨(dú)立之自我。人云亦云者，湮沒(méi)于烏合之眾；保持自我者，不失少年尖銳鋒芒。毛姆《月亮與六便土》中的主人公，便是“視他人目光如盞盞鬼火”，去往無(wú)人小島，才保持少年般旺盛的想象力、創(chuàng)造力，繪出一片天馬行空的世界。在如今，網(wǎng)絡(luò)使“人人都有麥克風(fēng)”的同時(shí)，也不可避免地“分流意見(jiàn)”。身為新時(shí)代青年，同學(xué)們也應(yīng)堅(jiān)守獨(dú)立思考立場(chǎng)，保持少年銳氣，不淌黨同伐異的渾水，以少年感為帆，渡獨(dú)立真我之舟。少年感，寄寓于“永不放棄”。志之所趨，雖遠(yuǎn)弗界；窮ft距海，不能限也。人的一生，難免遇上島嶼與暗礁，但若不經(jīng)過(guò)黑暗之徑，難以抵達(dá)光明。正如盧梭所言，“大雨可以延遲我們到達(dá)的時(shí)間，但無(wú)法阻止我們前進(jìn)”，荊棘仍在，但我們?nèi)匀弧白凤L(fēng)趕月不停留”，