教壇新秀(德育新秀)試題

教壇新秀(德育新秀)試題教壇新秀(德育新秀)試題教壇新秀(德育新秀)試題資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月教壇新秀(德育新秀)試題版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：慶元縣屆教壇新秀（德育新秀）評(píng)比教育教學(xué)測(cè)試（100分）一、單選題（共計(jì)40分.每小題2分）1.下列說法不正確的是（）AA．教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)2.杜威所主張的教育思想被稱作是()。CA.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）BA．生產(chǎn)勞動(dòng)B．模仿C．語言D．動(dòng)物本能4．習(xí)近平總書記向黨的十九大作報(bào)告，在“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理部分”，首先談到的就是（）DA.優(yōu)先貫徹黨的教育方針B.優(yōu)先推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化C.加強(qiáng)師德師風(fēng)D.優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)5．學(xué)生在教育過程中，處于（）AA．主體地位B．主導(dǎo)地位C．被動(dòng)地位D．輔助地位6.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。DA.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約D.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律7.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。BA.觀察法B.行動(dòng)研究法C.文獻(xiàn)法D.讀書法8.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。CA.十二大B.十三大C.十四大D.十五大9．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）DA．復(fù)雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．長(zhǎng)期性、間接性D．主體性、示范性10.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。AA.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度11..《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于()。B年年年年12.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。DA.課堂活動(dòng)B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C.教師教的活動(dòng)D.認(rèn)識(shí)活動(dòng)13．三結(jié)合的教育一般是指（）CA．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合14.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，()。CA.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說不清楚15．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)（

）DA．主體性B．創(chuàng)造性C．間接性D．示范法16在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。cA.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是()。CA.堅(jiān)持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()。DA.主體B.學(xué)的主體C.教的主體D.客體19.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。BA.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈20學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）CA．自覺性B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性D．主動(dòng)性二、填空題（共計(jì)10分，每格1分）21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括現(xiàn)象和現(xiàn)象。（教育社會(huì)、教育認(rèn)識(shí)）22德育過程的基本矛盾是之間的矛盾。（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)）23．教育的兩大基本規(guī)律是和。（教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律、教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律）24．新課程改革的核心素養(yǎng)是“”。（以學(xué)生的全面發(fā)展為核心）25．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：；語言表達(dá)能力；；、自我調(diào)控能力。（組織教育和教學(xué)的能力、組織管理能力）26、德育一般包括思想教育、、和道德教育四個(gè)基本方面。（政治教育、法紀(jì)教育）三、簡(jiǎn)答題（共計(jì)30分，每題10分）27.教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)

答：[（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。]28試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。答：[A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。]29.簡(jiǎn)述德育工作的新形式。答：[①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。]四、論述題(共計(jì)10分)30.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。{教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：1、有利于提高教師的素質(zhì)。2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。}關(guān)鍵加入自己的思想五．案例分析題（10分，2小題。）31.小王老師在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“錯(cuò)一罰十”的方法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

[參考答案]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。32．一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任很惱火，讓全班30名學(xué)生紙條上寫出心目中的懷疑對(duì)象即“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的同學(xué)們寫的條：“這就是證據(jù)！”（1）班主任的做法對(duì)不對(duì)為什么（2）教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做[參考答案](1)不對(duì)。班主任既沒有了解情況，又沒有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉碚_處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的不科學(xué)的方式來選“賊”，如果這兩名同學(xué)真是拿了10元錢，這種選舉方式既對(duì)他們沒有說服力，不能以理服人，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯(cuò)誤，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵犯了這兩名學(xué)生的人格尊嚴(yán)。(2)教師在教育教學(xué)工作中可采取下列方法：①表明態(tài)度：我很生氣；指出后果：用事例來說話，老師為你擔(dān)憂；讓他懂得：一個(gè)人不止值這一點(diǎn)錢；注意事項(xiàng)：a、言語要?jiǎng)忧?，用情來打?dòng)學(xué)生的心；b、若知道是誰，則個(gè)別交流，為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)；c、丟掉的錢，老師負(fù)責(zé)補(bǔ)上，以行動(dòng)來打動(dòng)學(xué)生；d、別在意查得出查不出，千萬別自以為是。萬一搞錯(cuò)，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，與其這樣，還不如查不出來。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生說：不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子，萬一查到那個(gè)同學(xué)，老師會(huì)很傷心的。老師不敢接受一個(gè)有志氣的孩子會(huì)偷東西。這樣，偷了東西的孩子即使不還，心里總會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，教育效果也就有了。千萬別興師動(dòng)眾的查，否則即使查出來，孩子也有可能破罐子破摔，這就糟了。e、會(huì)有反復(fù)，別著急，多說幾次就會(huì)好的。再說，小孩子偷東西不算偷，只是家里隨便拿慣了而已。壞習(xí)慣要改過來是很難的，需要反復(fù)的過程。②利用好主題班會(huì)的時(shí)間把“失竊事件”告訴全班同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都來體會(huì)失竊者的焦慮和處境，同時(shí)也引導(dǎo)大家對(duì)行竊者的一時(shí)糊涂表示諒解，而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是“假如我的財(cái)產(chǎn)失竊了”，內(nèi)容要求涉及四個(gè)方面。a、失竊給我的生活帶來的影響；b、給我的