高考語文培優(yōu)補差：高考語文解題技巧-文學類文本閱讀

高考語文培優(yōu)補差：高考語文解題技巧--文學類文本閱讀文學類文本閱讀文學類文本閱讀包括小說與散文的閱讀，其設題的角度基本從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、標題、語言、主旨等方面入手。綜觀近幾年的高考真題，主要有八種高頻題型，一起來看看這八種題型的答題技巧吧！文學類文本閱讀：新高考地區(qū)共4小題，18分；全國卷地區(qū)共3小題，15分。［建議分配時間：20?25分鐘］八大高頻題型一、標題作用題此類題在散文與小說閱讀中都常出現(xiàn)，其經(jīng)典問法是“聯(lián)系全文，分析標題在文中所起的作用（有什么好處）"?；颉案鶕?jù)本文內(nèi)容，你認為是否有必要更換文章題目？為什么？”［答題技巧］答題時要善于轉(zhuǎn)化，諸如“標題好在哪里”“標題能否更換”“作者為什么要以XXX為標題”，其實都是分析該標題的作用。分析時可從以下角度思考。.標題本身的角度點明寫作對象，多表現(xiàn)為以人或物為標題的小說。如果標題用了修辭手法，則要從修辭角度分析。標題本身的意境特點。如穆時英的小說《蓮花落》，“蓮花落”本是小說主人公乞討時所唱的歌，同時的事件，然后接續(xù)敘述原先的主要事件。插敘的內(nèi)容雖不屬于主干情節(jié)，但能對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充說明，使情節(jié)更加完整、人物形象更豐滿。（3）插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后接續(xù)敘述原先的主要事件。插敘的內(nèi)容雖不屬于主干情節(jié)，但能對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充說明，使情節(jié)更加完整、人物形象更豐滿。（4）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。補敘是作品的有機組成部分，甚至可能是文章的關鍵之處。缺少補敘，故事情節(jié)可能出現(xiàn)漏洞。補敘的作用，是對前文某處的內(nèi)容加以補充解釋，使情節(jié)更加合理。（5）并敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，“花開兩朵，各表一枝”，使頭緒清楚，照應得體。通常采用明暗線索進行敘述。明清章回體小說常采用這種手法，如《林教頭風雪山神廟》。.敘述人稱（1）第一人稱：用“我”“我們”為敘述視角，其作用是增加敘述的真實性，讀者常會認為所描述的一切都是作者親歷的?！拔摇痹谖闹?，既可以是主人公，也可以是見證人，還可以是參與者。（2）第二人稱：用“你”“你們”為敘述視角，其作用是增加親切感，拉近與讀者的距離。（3）第三人稱：用“他”或以某人的名字為敘述視角，其作用是敘述比較客觀公正，能直接展現(xiàn)生活，不受時空限制。（4）人稱的綜合使用：一般是在以第一人稱或第三人稱為主要敘述角度的作品中，某個部分轉(zhuǎn)換使用第二人稱，目的是可以更加方便地進行抒情，縮短與讀者的距離；也有在一篇作品中進行第一人稱與第三人稱轉(zhuǎn)換的，目的是使敘述更靈活、角度更多。八、探究分析題探究分析題大致可分為感悟啟示探究題、結(jié)合文本探究題和觀點論證探究題。感悟啟示探究題的本質(zhì)是多角度分析文章的主旨；結(jié)合文本探究題的本質(zhì)是對文本內(nèi)容進行多角度的分析。這里重點講觀點論證探究題，因為此類題型的分析方法也適用于前兩種探究題。其常見問法為：“有人認為……；也有人認為……請結(jié)合文本，聯(lián)系……談談你的見解”“有人認為……，你同意嗎？談談具體理由”。［答題技巧］觀點論證類題的題干往往有“贊成哪種看法”“你是否同意”“說明你的理由”之類的語句，答題時要求考生首先亮明自己的觀點，然后從不同的角度進行分析，論證自己的觀點。探究可從“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“思想觀點”“情感態(tài)度”“表達技巧”等方面入手，具體可用“觀點+文本分析”或“觀點+事例”的形式。解答探究性閱讀題，其實就像在寫一篇小議論文，要觀點鮮明，理由充分（從文本中尋找），分析、表述合理得體。也有很強的畫面感。分析為：“蓮花落”本為歌曲名，作為意象則具有美感與文學氣息。.情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度統(tǒng)領全篇，概括主要故事情節(jié)，大多以主謂或動賓短語的標題為主，如《林黛玉進賈府》。作為文章的線索，或串起文本的若干故事情節(jié)，或見證（記錄）了事件的發(fā)展變化，起線索作用的標題，往往在文中總是反復出現(xiàn)。.內(nèi)容主旨的角度借標題表達作者的情感、態(tài)度。如阿城的小說《棋王》，一個“王”字表達了作者的贊美之情。標題也可能是文中主人公某種精神品質(zhì)的載體。如梁曉聲《丟失的香柚》一文中，香柚象征著一個幫助過“我”的素不相識的大姐的美好心靈。標題指明了某種有比喻特征（或象征意味）的形象。標題揭示了某種精神或哲理，以突出主旨，升華主題。.人物塑造的角度標題為某物時，往往用物的特點突出（或烘托）人物的品質(zhì)。如梁曉聲的小說《孩兒面》（注：“孩兒面”是一方古硯的名稱），作者用“孩兒面”的古樸特點突出歸還古硯的青年也具有古樸淡泊的美好品德。.表達效果的角度設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。此類標題有一個較為突出的特點，即看上去似乎有點“怪”（費解），或者標題本身看似自相矛盾。二、句子理解賞析題此類題在散文與小說閱讀中都常出現(xiàn)。對句意的理解，要結(jié)合所給出句子的前后文。重點語句的含義，往往在該句前后用相關的句子或詞語作了表述，通常只是換了一種說法來表達而已。對句子的賞析，多選擇有修辭特色的句子（如描寫句），有時也會選擇意蘊豐富、畫龍點睛的關鍵句。經(jīng)典問法是“請分析文中畫線的句子的表現(xiàn)手法與表達效果”。［答題技巧］此類題一般都有“賞析”“表現(xiàn)手法”“表達效果”等指明答題方向的詞語。賞析時首先要區(qū)別句子的類型，主要有描寫句（寫人、寫景、寫物）、修辭句、含蓄句。.描寫句如果是寫人，則從寫入手法的角度進行分析；如果是寫景（物），則從寫景（物）的角度（調(diào)動不同感官、觀察角度、動態(tài)與靜態(tài)、對比、襯托等）進行分析。.修辭句基本思路是先指明用了什么修辭手法，再具體分析修辭的運用情況或作用（如果句子里出現(xiàn)了體現(xiàn)情感傾向的詞語，還要說明所表達的感情）。.含蓄句這種句子一般未必使用某種典型的修辭手法；如果句子的形式特點鮮明，則要從句式（長句與短句）、語體風格（口語化或典雅化）角度，重點分析該句子的言外之意與表達的情感；如果句子的形式特點不鮮明，則要從選材、用詞、藝術(shù)手法（對比、襯托、渲染等）角度指出句子的基本內(nèi)容及其蘊含了作者怎樣的情感。三、段落作用分析題小說閱讀常從此角度設題，其經(jīng)典問法是“某段作者寫了什么，這樣寫有什么作用”。［答題技巧］分析時一般是從段落在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、藝術(shù)手法等方面的作用進行分析。同時要注意區(qū)分不同性質(zhì)的段落..插敘段如果插入的是一個史實段，一般回答：由眼前的某人（或物，或事）引發(fā)對歷史的聯(lián)想或反思，說明某個道理（或指出某種現(xiàn)象）；具有例證的作用，說明某一觀點；或起為后文的議論抒情作鋪墊的作用。如果大量引用文言或詩詞名句，則增加文章的典雅之美。如果插入的是一個神話傳說，則多為增添神秘色彩，引發(fā)讀者聯(lián)想。如果插敘段講述了某一事件，則可作如下分析：內(nèi)容上，說明的是什么（概括該段的段意即可）：或表現(xiàn)了人物形象某方面怎樣的特點。結(jié)構(gòu)上，對主要情節(jié)是否有補充作用，利于表現(xiàn)怎樣的主題。從主旨方面看，表達怎樣的情感。手法上，與某一內(nèi)容形成對比，或襯托某一對象。.引用段主要表現(xiàn)為大量引用詩文或格言，其作用一般是：內(nèi)容上論證觀點、闡明事理，強化作者的觀點。形式上豐富文章的文化內(nèi)涵，增加文采。.描寫段如果是景物描寫段，應重點分析：內(nèi)容上寫出了景物的什么特點；結(jié)構(gòu)上交代了怎樣的背景，或襯托了什么樣的形象，或是與什么內(nèi)容形成對比，或暗示了某種情節(jié)的發(fā)生，或象征著某種精神。如果是人物描寫段，重點關注：交代了人物怎樣的特征（如年齡、職務、經(jīng)濟等情況）；刻畫了人物怎樣的性格、品質(zhì)、精神等。四、環(huán)境物象作用題主要為環(huán)境描寫作用題、物象作用題、次要人物作用題三類。（一）環(huán)境描寫作用題此類題小說閱讀中常見，其經(jīng)典問法是“某處（段）環(huán)境描寫有哪些作用？請結(jié)合全文分析”。［答題技巧］環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。答題首先要明確環(huán)境描寫大致具有哪些方面的作用，其中包括以下幾方面。.自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點，突出環(huán)境特點，營造某種意境；渲染氣氛，奠定基調(diào)；表現(xiàn)人物的身份、地位、性格等，烘托人物的心情，暗示人物的命運；推動故事情節(jié)的發(fā)展；深化（或暗示）作品的主題。進行具體分析時.，要注意環(huán)境描寫的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去作綜合分析。.社會環(huán)境交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；交代人物身份、表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；交代故事發(fā)生的環(huán)境與背景，如社會背景、習俗、思想觀念等；揭示社會的本質(zhì)特征，揭示主題。此外，還要看環(huán)境描寫在作品中出現(xiàn)的位置。在小說開頭，一般是給全篇“定調(diào)”，營造某種意境、渲染某種氣氛；在人物出場前或?qū)θ宋锩鑼懼谐霈F(xiàn)環(huán)境描寫，則往往是烘托人物形象，或揭示人物心理；置于小說的某個情節(jié)中則多為推動情節(jié)發(fā)展；在小說結(jié)尾，多有象征或暗示的作用。（二）物象作用題在散文與小說閱讀中都會出現(xiàn)，其經(jīng)典問法是“文中多處出現(xiàn)某物，請問有什么作用（藝術(shù)效果）？”或“小說中多次寫到某物，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析”。［答題技巧］文章中的某一物象有時可能不是作品的主要內(nèi)容，但也是文章的有機組成部分。其作用主要表現(xiàn)在布局謀篇、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、傳情達意、藝術(shù)手法等方面。.結(jié)構(gòu)上，成為全文線索，串起相關情節(jié)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹。這類物象或呈現(xiàn)為標題（如《項鏈》），或者該物象在文中反復出現(xiàn)。引出物象或主要人物，為主要物象（或人、事）作鋪墊。這種情況常常出現(xiàn)在采用“欲言甲物，先言乙物”和“由某物引出某事”構(gòu)思手法的文章中，其中的“乙物”與“某物”的作用，或為引出后文的內(nèi)容，或為下文埋下伏筆。照應標題。一般來說，文章的標題中也包含有該物象。.內(nèi)容上，用以交代環(huán)境，暗示某些內(nèi)容。.人物塑造上，襯托人物形象，或突出人物形象的某一特點。.表情達意上，物象具有象征意義，成為某種情感（精神）的載體，寄托了作者的某種感情。.藝術(shù)手法上，物象可以與文中另一對象形成對比，以突出某種意義。.表達效果上，物象可以制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。綜上所述，物象的作用往往具有綜合性，可結(jié)合文章內(nèi)容，多角度進行分析。（三）次要人物作用題主要在小說閱讀中出現(xiàn)，其經(jīng)典問法是“某人（次要人物）在文中起什么作用？請簡要分析”。［答題技巧］小說雖然以塑造主要人物形象為主，但次要人物在情節(jié)發(fā)展、人物塑造、揭示主旨方面也有不可忽視的作用。L情節(jié)結(jié)構(gòu)上：是中心情節(jié)的見證者、經(jīng)歷者，串起故事情節(jié)或人物關系，起線索作用；推動情節(jié)發(fā)展，如果沒有次要人物的出現(xiàn)，情節(jié)的發(fā)展就顯得不合常理。.人物塑造上：或先寫次要人物以引出主要人物出場；或以次要人物側(cè)面烘托主要人物形象的性格特點；或與主要人物形象形成對比，突出主要人物的某個特點。.主旨表達上：或通過次要人物的視角，引發(fā)讀者思考；或借次要人物的思考，揭示主旨；或通過次要人物的言行，暗示社會環(huán)境；或次要人物與其他次要人物形成對比，以突出主旨。.表達效果上：次要人物（往往是群體人物）的出現(xiàn)，為主要人物的活動提供具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。五、內(nèi)容分析題此類題多出現(xiàn)在散文閱讀中，其經(jīng)典問法是“作者為什么說……（此處內(nèi)容往往是文中的一個內(nèi)涵豐富的或帶有評價性意味的句子）”,或直接就文本內(nèi)容設問。［答題技巧］答題的關鍵，在于對文章相關內(nèi)容進行梳理概括，只要按“問什么答什么”的基本原則答題即可；應注意答案要有來自文章的依據(jù)，但對原文語句要進行適當?shù)母爬ㄅc重組，一般不能完全照抄文章中的原句。六、人物形象分析題此類題小說閱讀中更多見，但散文閱讀中也時有出現(xiàn)。常見的問法是“作者在塑造某一人物形象時，突出了他（她）的哪些性格特征？請簡要分析”或“文中某人物是一個什么樣的形象（人）？請簡要分析“。［答題技巧］如果只要求“概括”，則可直接用表示人物性格特點的形容詞短語（如“善良真誠”）、動詞短語（如“有責任感”“熱愛生活”）及主謂短語，從不同的層面與角度進行概括?？山Y(jié)合賦分值的多少確定要點的數(shù)量。如果題干還有“分析”的要求，在概括之后，還應從文中找到相關的例子來作印證，每點按“性格特點+例子+分析”的形式作答。還需要注意，如果要求分析“人物形象”，那么除了人物的性格特點外，還要考慮概括出與人物地位身份、狀態(tài)特征等相關的要點。七、藝術(shù)手法分析題主要分為分析表達技巧、謀篇布局、敘述手法三類題型，其中考查表達技巧多與句子賞析結(jié)合，這里主要涉及謀篇布局與敘述手法的兩類題目。（一）謀篇布局類題此類題主要涉及鋪墊、伏筆、懸念、巧合、抑揚、誤會、突轉(zhuǎn)、明暗線等構(gòu)思手法。［答題技巧］文學類文本閱讀的謀篇布局類題所考查的角度主要有兩個：一個是作品整體的構(gòu)思特點，另一個是某一具體段落（以開頭與結(jié)尾段為多）的寫法特點與藝術(shù)效果。先看散文的謀篇布局特點。一般而言，散文的行文方式有以下幾種：以時間的貫串來組織材料；從空間（場面）位置推移來組織材料；以物件（觀察點）為中心組織材料；以情感（或認識過程）來組織材料；按由實到虛，由淺入深的邏輯順序來組織材料。組織材料的方式可以與行文線索綜合考慮，并