小學(xué)教師面試《凡卡》試講稿

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確讀寫本課生字詞，整體把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘活。有感情地朗讀信的內(nèi)容。體會(huì)課文結(jié)尾夢(mèng)的含義。過程與方法目標(biāo)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫，苦樂對(duì)比的表達(dá)效果情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在感悟凡卡悲慘命運(yùn)的同時(shí)，喚起學(xué)生的同情心和對(duì)美好生活地珍惜?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫，苦樂對(duì)比的表達(dá)效果。體會(huì)課文結(jié)尾夢(mèng)的含義。2、在感悟凡卡悲慘命運(yùn)的同時(shí)，喚起學(xué)生的同情心和對(duì)美好生活地珍惜。教學(xué)過一、導(dǎo)新課，簡(jiǎn)介景1、情境導(dǎo)入：我們剛剛讀過安徒生的著名童話——《賣火柴的小女孩識(shí)了一個(gè)可憐的小女孩，她的的悲慘命運(yùn)讓我們痛心。今天我們要再來認(rèn)識(shí)一位同齡人，雖然他們沒有處在同一個(gè)時(shí)代，沒有處在同一個(gè)國(guó)度，但是他們悲慘的命運(yùn)卻是相同的。他就是俄國(guó)偉大的作家契訶夫所寫的短篇小說《凡卡》中的人物。2、補(bǔ)充資料，了解背景：這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介契訶夫（１８６０～１９０４,俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。《凡卡》寫于１８８６年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦連兒童也不能幸免卡這篇小說寫得真實(shí)感人也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。板書課題，齊讀課題。呈現(xiàn)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求二、讀課文，整體知１、自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分2、交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙：⑴同學(xué)們來看課題就是這個(gè)孩子的名字一起說出他的名字讀課題其實(shí)在課文中他的名字還有另外一種叫法，看大屏幕，誰來讀一讀。在課文中像這樣的名字還有不少，比如這幾個(gè)，誰能正確、流利的讀出他們的名字？，然后說說他們是故事中的什么角色。課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。⑵理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如楦頭摩平⑶交流生字表中容易寫錯(cuò)的字：三、重文本，讀信情1課文正是講了凡卡給爺爺寫信這樣一件事，那么課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請(qǐng)大家瀏覽一遍課文到信的內(nèi)容相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。師家找出來了嗎？

是哪幾個(gè)自然段？3、8、11、、15你是根據(jù)什么找出這些內(nèi)容的？（帶引號(hào)的段落）或還有不同的答案嗎？大家找到的都是這些自然段嗎?2、把這些做標(biāo)記的自然段合在一起，就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕?，老師把這封信整理了出來，讓我們?cè)賮碜x一讀這封信，想想：凡卡為什么寫信，把相關(guān)的句子畫下來。出示：A親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去!再也受不住了!?我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了??B、親愛的爺爺，我再也受不了，只有死路一條了!??C、快來吧，愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。D我的生活再也沒有指望了，連狗都不如?老師把這些句子打了出來請(qǐng)看大屏幕請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這些句子名讀前三句那咱們看最后一個(gè)句子，一起來讀一讀。4、凡卡為什么這樣形容自己的生活？哪些段落寫出了他連狗都不如的生活？5、出示第8、15自然段師：用心讀一讀這兩段話，想一想凡卡的生活到底怎樣？（或能不能概括的說一下）師：默讀第一段話段話，談?wù)勛约旱南敕?。天晚??拿皮鞭揍了我一頓師：你是怎樣想的呢？抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢？就請(qǐng)你帶著這種感覺來讀讀這句話。一個(gè)揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘詞多么準(zhǔn)確呀文章的字里行間處處透漏著這種悲慘，咱們接著談：拖、揍師從老板的這幾個(gè)動(dòng)作中我們都可以感受到凡卡悲慘的生活老板用那么野蠻的動(dòng)作打凡卡，并且從早到晚凡卡不知道要挨多少頓這樣的毒打，請(qǐng)你再讀這句話。就用這種方法，誰還接著談。生個(gè)禮拜??直戳我的臉師：從這個(gè)句子中又能看出什么問題？哪個(gè)字讓你有了這種看法？師：同樣，老板娘也不把凡卡當(dāng)人看，他不僅戳痛了凡卡的臉，更深深的刺痛了他的心??！一個(gè)戳字，讓我們看到了凡卡的悲慘生活，除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇？咱們就繼續(xù)交流生伙計(jì)們捉弄我??”伙計(jì)也捉弄我。你的見解很獨(dú)特。是啊，就連平等地位的伙計(jì)們也戲弄凡卡，怎么能說他的生活不是悲慘的呢？師：哪些同學(xué)還有不同的想法？是啊，凡卡每天都過著挨餓的生活。也睡不好覺。同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男胖凶肿侄枷蛭覀儌鬟f著悲慘，那份令人心痛的悲慘呀！讓我們?cè)僖淮我淮巫哌M(jìn)凡卡的生活，用心去感受凡卡內(nèi)心的痛苦吧生讀）所以凡卡這樣說：師讀第二段（親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??）學(xué)到這兒我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡此時(shí)凡卡可能在想（又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時(shí)，凡卡可能在想（也仿佛看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡，他可能想（6再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。師：是啊，凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----他幾乎哀求的說-------他一刻也不想停留的說-------引讀：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去!再也受不住了!?我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!??師：此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無論付出怎樣的代價(jià)-----我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您

怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉ＳH愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??師：可憐的孩子啊，他一刻不停的在心底吶喊------快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。師：那文中的省略號(hào)不就是凡卡流落的滴滴眼淚嗎？同學(xué)們，就讓我們一起幫助凡卡說出發(fā)自內(nèi)心的傾訴吧---------生齊讀上句這是來凡卡內(nèi)心的傾訴，讓我們輕輕的讀-------四、學(xué)回憶部分內(nèi)師：透過這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫了什么呢？（回憶）交流師：默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，看看凡卡回憶了那些往事？生想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景師板書：爺爺守夜（與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場(chǎng)景雪夜（美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶砍圣誕樹（和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活）師：想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？板書：快樂師：大家請(qǐng)看板書，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂的回憶，這就是反襯（板書：反襯）五、看信封，升華情感師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信，并寄了出去，他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫的信封示信封）師：你想說些什么？師：是啊，這個(gè)信封上存在這么多的問題，也就是說，這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎？（不能）是啊，與爺爺一起守夜的溫馨的場(chǎng)景沒有了，欣賞美麗的雪景的日子沒有了，跟爺爺砍圣誕樹的快樂生活沒有了，這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活，無休止的悲慘的生活。同學(xué)們，讓我們輕輕的呼喚可憐的凡卡吧（讀題再輕輕的呼喚他的名字，送上