小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè) 二 軸對(duì)稱和平移《平移》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課教案

小數(shù)北大五級(jí)冊(cè)

二軸稱平《移優(yōu)課開(kāi)教教資證試講案1

知識(shí)與技能目標(biāo)讓生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水(或豎直)方向平移再沿豎直(或水平方向平移。過(guò)程與方法目標(biāo)讓生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià),增對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。情感態(tài)度與價(jià)值觀目:在究的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索勇發(fā)現(xiàn)的精神會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興.2

平移和旋轉(zhuǎn)雖是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。但讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念需要學(xué)生具有一定的空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力為了彌補(bǔ)二年級(jí)學(xué)生這兩方面的不,學(xué)時(shí)要充分借助多媒體的直觀演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官幫助學(xué)生建立空間觀,培養(yǎng)空間想象能力。3

[教學(xué)重點(diǎn)能要求畫出簡(jiǎn)單的面圖形平移后的圖會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。[教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形的平移變,探索它的基本性,立直觀的空間觀念。4

4.1.1

[教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知揭示課題說(shuō)出實(shí)際生活中平移的事例。電腦出:我們用虛線表示原來(lái)圖用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。圖形做平移運(yùn)動(dòng)。圖形往哪個(gè)方向平移?它向右或左平移了幾?怎么知道?只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾,我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。揭示課題。合作交流探索新知1.探畫水平方向平移后的圖形方法。出示教材主題圖,提出要求把小旗向左平移4格學(xué)生試著畫出小旗向左平移4格的圖形。教師巡視找出學(xué)生典型錯(cuò),學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò):把兩個(gè)圖形間的距離誤解為一個(gè)圖形平移的距平移的方向不對(duì)平后的圖形形狀或大小與原圖形不符……引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā):把小旗向左平移4格先要確定方,可以畫個(gè)小箭頭代表向左平,再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)小四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù),最后連點(diǎn)成線畫出與原圖相同的圖后的小旗只是位置變但是形狀都有變化學(xué)生訂正自己的答案。2.探畫豎直方向平移后的圖形方法。試著把小旗向上平移4格在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么平移?以小組為單位進(jìn)行匯,向上平移小旗的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā),無(wú)論是向左平移還是向上平只是平移的方向不同,方法基本相同。3.總畫一個(gè)圖形平移后的圖形方:第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的,如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn)。第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。第三、連點(diǎn)成形。實(shí)踐操作、鞏固新知完成教材第26頁(yè)第1、2、、