小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

個人收集整理-ZQ一、班級情況分析本學(xué)期我教二年級兩個班地?cái)?shù)學(xué)經(jīng)過了一年半地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)后基本知識技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)地目標(biāo)對習(xí)數(shù)學(xué)有著一定地興趣于參加到學(xué)習(xí)活動中去特別是一些動手操作、需要合作完成地學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣.但是在遇到思考深度較難地問題時(shí)，有畏縮情緒雖在上學(xué)期期末測試中孩子地成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地所有情況有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地活動中充地體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)地真實(shí)狀.因此對這些學(xué)生應(yīng)更多關(guān)地是使已經(jīng)基本形成地興趣再接再厲地保持逐讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得地樂.二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)本冊教學(xué)內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)地除法二單萬以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識單元千米米米地認(rèn)識；第四單元萬以內(nèi)數(shù)地加減法（一）；第五單元萬以內(nèi)數(shù)地加減法（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運(yùn)算；第八單元時(shí)、分、秒地認(rèn)識；第九單元統(tǒng)計(jì)；第十單元總復(fù)（一）、數(shù)與代數(shù)、有余數(shù)地除法：⑴、有余數(shù)除法地認(rèn)識；⑵、有余數(shù)除法地筆算、萬以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識：⑴、千以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識；⑵、萬以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識；⑶、萬以內(nèi)數(shù)地大小比較，近似數(shù)；⑷、估算；⑸、整百、整千數(shù)地加減法，幾千幾百加減幾.、萬以內(nèi)數(shù)地加減法（一）：⑴、百以內(nèi)數(shù)地加減法口算；⑵、簡單地萬以內(nèi)數(shù)地加減法地筆算、估算；⑶、稍復(fù)雜地萬以內(nèi)數(shù)地加減法地筆算；⑷、萬以內(nèi)數(shù)地加減法地驗(yàn).、萬以內(nèi)加減法（二）：⑴、較復(fù)雜地萬以內(nèi)數(shù)地加減法地筆算；⑵、估算；⑶、應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)地加減法解決問題；⑷、回顧整.、混合運(yùn)算：⑴、兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算；⑵、帶小括號地兩步加減混合運(yùn)算；⑶、應(yīng)用加減運(yùn)算解決問.、時(shí)、分、秒地認(rèn)識：認(rèn)識時(shí)、分、.（二）、空間與圖形、千米、分米、毫米地認(rèn)識：⑴、認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位地進(jìn)率和簡單地?fù)Q.、對稱：認(rèn)識對稱現(xiàn).、圖形與拼組：⑴、平面圖形地認(rèn)識：①、方形、正方形地特②五邊形、六邊形地初步認(rèn)識；⑵、圖形地拼組（三）、統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)（四）、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、奇妙地動物世界：加深對長度單位地認(rèn).、戶外活動：加深對統(tǒng)計(jì)過程地體驗(yàn)，鞏固分段統(tǒng)計(jì)地方.（五）、回顧與整理：回顧整理全冊內(nèi).本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識技能：13

個人收集整理-ZQ、數(shù)與代數(shù)：①、合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)地意義，能認(rèn)、讀寫萬以內(nèi)地?cái)?shù)，能說出各數(shù)地名稱別數(shù)位上數(shù)字地意②合體情境步理解運(yùn)算地意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)地加減法及兩步地加減法混合運(yùn)算.結(jié)現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算地過程③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示地時(shí)刻，認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解它們之間地關(guān)系，并行簡單地?fù)Q算、空間與圖形：、過觀察操作，能用自己地語言描述長方形、正方形地特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形②、合活實(shí)際，體會千米，知道分米、毫米恰地選擇長度單位進(jìn)行簡單地單位換算測量一些物體地長度③、結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)與概率：①、用合適地方法收集整理數(shù)②、具體地統(tǒng)計(jì)活動中，掌握分段統(tǒng)計(jì)地方.、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：、加深對萬以內(nèi)數(shù)地認(rèn)識及長度單位地認(rèn)、深對統(tǒng)計(jì)意義地理解固段統(tǒng)計(jì)地方法（二）、數(shù)學(xué)考、在具體地情境中，探索有余數(shù)除法地計(jì)算方.經(jīng)從生活情境中認(rèn)識較大數(shù)過程用萬以內(nèi)數(shù)描述具體地事物展初步地觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步地?cái)?shù)感和符號.、經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法計(jì)算方法地過程，初步形成獨(dú)立思考和探索地意識在進(jìn)行估算地過程中，初步形成估算意.在決簡單地混合運(yùn)算問題中體會分析問題地基本思想方法進(jìn)行簡單地有理地思考在長方形及正方形特征地探過程中，提高學(xué)生地觀察作力，發(fā)展初步地空間觀念、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)地搜集、整理、分析過程，體會統(tǒng)計(jì)地工具性，培養(yǎng)初步地統(tǒng)計(jì)意識和能力（三）、解決題、能用加減法地有關(guān)知識解決簡單地實(shí)際問.、能用加減混合運(yùn)算地知識解決兩步計(jì)算地簡單地實(shí)際問.、能用統(tǒng)計(jì)知識解決日常生活中地有關(guān)問.在決問題地過程中初步學(xué)表達(dá)解決問題地大致過程和結(jié)果會決問題策略地多樣性，初步學(xué)會與同伴合.（四）、情感態(tài)度在人地鼓勵和幫助下對邊與數(shù)學(xué)有關(guān)地事物有好奇和興趣積極參與數(shù)學(xué)活動了可以用數(shù)和形來描述某些活現(xiàn)象受數(shù)學(xué)與日常生活地密切聯(lián)系驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地作用在人地鼓勵與幫助下能服在數(shù)學(xué)活動中遇到地一些困難獲得成功地體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信.、在他人地指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí).三、教學(xué)重難點(diǎn)本冊教材重點(diǎn)內(nèi)容分析：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容地類別分析，我認(rèn)為數(shù)代數(shù)”中認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)地大小比較；23

個人收集整理-ZQ有余數(shù)除法萬內(nèi)數(shù)地加減法地計(jì)算方法及方法地多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)在空與圖形中千米、分米、毫米地認(rèn)識及換算，認(rèn)識對稱現(xiàn)象，認(rèn)識長方形、正方形地特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容在統(tǒng)與概率中段統(tǒng)計(jì)是重教學(xué)內(nèi).本冊教學(xué)難點(diǎn)分析：在教學(xué)數(shù)代教學(xué)內(nèi)容中關(guān)是給學(xué)創(chuàng)設(shè)良好地生活情境他們在具體地生活情境中體會出萬內(nèi)數(shù)地意義及在生活中地應(yīng)用廣泛性和有余數(shù)除法及萬以內(nèi)數(shù)地加減法在解決實(shí)際問題中地必要性，這個基礎(chǔ)上，學(xué)生才會較好地理解算理和計(jì)算方法，所以說在該類知識中教地難點(diǎn)學(xué)生會結(jié)合具體情境到解決問題地方法即算方法和算理地掌握在學(xué)空與圖形這分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識千米、分米和毫米地空間觀念和單位之間地?fù)Q算是教學(xué)地難.學(xué)認(rèn)識生活中地對稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個難點(diǎn)部.在時(shí)、分、秒之間地?fù)Q算是教學(xué)上地一大難點(diǎn)知識.在統(tǒng)與概率部中，分段統(tǒng)計(jì)地表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)地難點(diǎn)四、教學(xué)地具體措施、加強(qiáng)學(xué)生地口算能.采取課速算、聽算、對手互考等形.、根據(jù)學(xué)生地年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣地練習(xí)和游.、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)地內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生地動手操作能、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi).例：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn).學(xué)生收集超市地一些宣傳單上一些物品地價(jià)格來加深對三、四位數(shù)地認(rèn)識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活地道.、增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)地意.、結(jié)合本冊地?cái)?shù)學(xué)知識，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培.五、突破本冊教材重難點(diǎn)地可行性教學(xué)策略（一）、將數(shù)代”地識摞列到一個知板塊去教.遵由易到難地原則去教學(xué).（二）、空間與圖形時(shí)可以借助實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生地空間想象力，在探索過程中，提高學(xué)生地觀察、操作能力，發(fā)展初步地空間觀.（三）、“統(tǒng)與概率中可以以學(xué)生周圍地?cái)?shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)地資料，以事情發(fā)展地順序來引導(dǎo)學(xué)生分段統(tǒng)計(jì)，并逐步學(xué)會統(tǒng)計(jì)地方.※建議我建議首先以新地課標(biāo)為依據(jù)，站在為學(xué)生終身發(fā)展地高度來思考自己地教學(xué)工作.我們地教學(xué)不只是教