小學(xué)語文五年級上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計6

《珍珠鳥》教學(xué)計【習(xí)標(biāo)】１、正確認(rèn)讀“蔓籠，瞅，雛”等３個生字，學(xué)積“重，斑斑駁駁，生意蔥蘢等語。２、正確，流，有感情的朗讀課文體會作者蘊(yùn)涵的情感，會抄寫優(yōu)美的句，段。３、繼續(xù)練習(xí)比較的速度默讀課文提高默讀能力。【學(xué)程】一聯(lián)生活自導(dǎo)入１、同學(xué)們，你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌的小狗時，你是怎樣對它的呢？和它和睦相處的呢是它喜歡上你的呢？２、你如果沒喂過狗，沒有和它們處過，我們今天學(xué)習(xí)馮爺?shù)恼n文，教你一招。３、學(xué)習(xí)課文，你要細(xì)細(xì)體會作者的“找”。想想作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處？們又怎樣才能建立和的人際關(guān)系，建立和諧社會？（簡評：因?yàn)閭兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)喂貓或狗是常事，所以師在引入新課時設(shè)計以上問并有意停頓一下，這使問題貼近文章的內(nèi)容貼近生活，更學(xué)生思考其中“竅，讓作者的寫作圖，教育目的隨“豁然開朗”。）二激

誦，觸內(nèi)１、快速默讀文，畫出生字生詞并快熟悉。２、交流對生生詞的理解及找出認(rèn)好的句子，段落。３、教師泛讀注重情感投入。４、以小組為位，學(xué)生選讀，精讀

（簡評：教師調(diào)誦讀，這樣不僅讓生熟讀課文內(nèi)容，為進(jìn)步分析課文打下基礎(chǔ)，更主的是讓學(xué)生多次與作進(jìn)行情感交流，對話。會體驗(yàn)，同時養(yǎng)學(xué)生閱讀，分，賞析能力。）三、情境創(chuàng)設(shè)角色互動１、學(xué)生自由讀１～７段。２、解決以下題：⑴老鳥與人的系？⑵作者開始怎接觸小鳥，打下良好的“第”印象？⑶老鳥與作者關(guān)系有沒有變化？表在那些地方？⑷作者是怎樣顧小鳥的？⑸小鳥長的啥樣？⑹作者對小鳥情感怎樣？文中那些分表現(xiàn)出來呢？３、學(xué)生自由讀８～１３段。４、解決以下題：⑴小鳥的活動圍有那些？與以前相怎樣？⑵小鳥的膽子沒有變化？與以前相怎樣？⑶小鳥與我”的系怎樣？有什事例說明⑷我”對鳥的感情怎樣？５、學(xué)生自由讀１４～１５段。６、解決以下題：⑴作者通過與的相處有何感觸？⑵你如何理解者的感觸？⑶你如何與一陌生人搞好關(guān)系，和相？簡評教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個“”，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生然地感觸到作者的寫意圖與教育目的，

達(dá)到了瓜熟蒂，水到渠成的自然功。這種協(xié)助學(xué)生破出重難關(guān)，讓學(xué)生驗(yàn)成功的喜悅的育模式順應(yīng)當(dāng)前教改主題，適應(yīng)學(xué)生的個體展。四、構(gòu)建平臺體驗(yàn)成功１、快速朗讀文。２、找出體現(xiàn)者對小鳥情感的句子３、展問話題─讓語教學(xué)延伸到生活之中：⑴作者把小鳥了，它會回來嗎？⑵你怎樣和小作朋友？⑶一只被拋棄小貓，你會收養(yǎng)嗎？⑷同學(xué)欺負(fù)了人，你會不會管？⑸爺爺病了，會不會──４、課后練習(xí)⑴擇抄優(yōu)美的段。⑵寫一篇學(xué)習(xí)得。（簡評：教師生以