小學(xué)2022-2023學(xué)年度教學(xué)工作計劃

-4-XXXX小學(xué)2022-2023學(xué)年度教學(xué)工作計劃乘風(fēng)破浪惟真惟實乘兩項新要求東風(fēng)，破育明教學(xué)新局面《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，梳理五個關(guān)鍵點：第一點:新方案中的培養(yǎng)目標(biāo)是三有，從原來的“四有新人”變成“三有”，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。第二點：課程設(shè)置，把信息技術(shù)改成了信息科技，勞動獨立了，語數(shù)英的占比沒有發(fā)生任何變化，道法有所降低，因為現(xiàn)在倡導(dǎo)學(xué)科育人。第三點：育人導(dǎo)向：聚焦“核心素養(yǎng)”，正確的價值觀+必備品格+關(guān)鍵能力。第四點：教學(xué)建議：素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科實踐、綜合學(xué)習(xí)、因材施教。第五點：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。乘兩項新要求的東風(fēng)，踏踏實實的做好教學(xué)工作，惟真惟實才是破冰之道。一、扎實常規(guī)（一）二次備課三年以上教師，電子備課，二次備課手寫，①標(biāo)：標(biāo)重點、易錯點。②增：核心素養(yǎng)點，補(bǔ)充點。③調(diào)：調(diào)方法、內(nèi)容等。三年內(nèi)手寫備課教師進(jìn)行“研、備、學(xué)一體”。將備課本分為三欄，左側(cè)第一次備課，第二欄精備，下面一欄是“資源提煉與借鑒”。（二）教學(xué)常規(guī)1.課堂上：及時進(jìn)課堂、不要坐著2.上課，夯實學(xué)生常規(guī)，與學(xué)生交流話題語言不要太隨意。4.展示課節(jié)數(shù)，新教師每周一節(jié)，周一之前發(fā)布海報；5年內(nèi)（包括五年）一學(xué)期4節(jié)，5-15年每學(xué)期2節(jié)，15年以上每學(xué)期1節(jié)，點點云校及時邀請，上傳上課照片和聽課照片。5.校本課及時上傳至點點云?！巴卣拐n”。6.聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不滿三年教齡的青年教師聽評課20節(jié)以上；三年教齡以上的教師聽評課15節(jié)以上。行政聽評課60節(jié)以上。7.聽課本、教研本要求項目齊全，注意書寫規(guī)范；學(xué)生記作業(yè)本和周清單同步。8.作業(yè)批改：不讓學(xué)生批，全批全改，作業(yè)次數(shù)按照教研室要求二、深度教研1.研課標(biāo)：會背、會研、會用。2.主題性教研+碎片化教研+動態(tài)教研相結(jié)合①主題性教研語文：基于真實情景下的任務(wù)驅(qū)動式課堂教學(xué)研究，以研促教，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)：知識團(tuán)整體解讀和分析、大單元教學(xué)、單元作業(yè)設(shè)計三步走，研究突破思維、跨學(xué)科、作業(yè)問題。英語：中小銜接雙向教研②碎片化教研，同年級、同年段教研組的教研以上兩種教研是我們對課標(biāo)、教材、課堂等內(nèi)容的教研。③動態(tài)教研，基于上次評課，組內(nèi)成員對其進(jìn)行行為指導(dǎo)后的二次反饋，對標(biāo)的是教師個人生成性的教研，更專注于教師的個人成長。三、強(qiáng)課提質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)：基于問題的任務(wù)驅(qū)動、合作探究、交流匯報。語文學(xué)科：落實教研室“悟課標(biāo)，提素養(yǎng)”的精神，對語文學(xué)科的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行解讀，集教研組智慧，呈現(xiàn)低、中、高三個學(xué)段核心課例的展示，落實新課標(biāo)理念，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科：落實教研室關(guān)于“知識團(tuán)的整體解讀與分析”下，首先進(jìn)行知識團(tuán)的梳理，然后從低、中、高三個學(xué)段選取三個知識團(tuán)核心課例，借助教研力量，完成三個核心課例詳案，實現(xiàn)交互課堂的實踐，并完成單元作業(yè)設(shè)計。建議各學(xué)科建立精品資源庫。四、其他事項（一）作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)周清單，和線下布置基本一致。2.項目化作業(yè)作業(yè)資源庫。（二）入學(xué)適應(yīng)性課程聚焦行為習(xí)慣、情緒管理、人際交往三大領(lǐng)域，系列化的主題繪本閱讀體系，力求幫助剛進(jìn)入校園的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，合理表達(dá)自己的情緒，達(dá)到