親子溝通有秘訣主題家庭教育模板課件

[高材生成功家庭教育]系列課程[高材生成功家庭教育]系列課程如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)測(cè)測(cè)你的溝通能力測(cè)測(cè)你的溝通能力親子溝通有秘訣主題家庭教育模板課件親子溝通有秘訣主題家庭教育模板課件不可不知的的影響親子溝通的雷區(qū)親子溝通的態(tài)度親子溝通的秘訣不可不知的的影響親子溝通的雷區(qū)親子溝通的態(tài)度親子溝通的秘訣一、親子溝通重要性1.情感研究表明，親子溝通的質(zhì)量直接影響孩子的心理健康、同伴交往和學(xué)業(yè)成績(jī)。因?yàn)橛H子溝通的有效與否決定親子關(guān)系是否融洽。一、親子溝通重要性1.情感研究表明，親子溝通的質(zhì)量直接影響孩2.語(yǔ)言發(fā)展人的腦神經(jīng)細(xì)胞在4歲以前生長(zhǎng)最快,在此階段父母應(yīng)多給予孩子各方面的刺激促使其腦神經(jīng)發(fā)展。2.語(yǔ)言發(fā)展提問(wèn)有學(xué)問(wèn)3.思維發(fā)展提問(wèn)有學(xué)問(wèn)3.思維發(fā)展親子溝通也有“雷區(qū)”親子溝通也有“雷區(qū)”1.只說(shuō)不聽(tīng)——溝通方式單一化家長(zhǎng)講，孩子聽(tīng)，一味將自己的想法和看法強(qiáng)加給孩子，不準(zhǔn)孩子反駁。1.只說(shuō)不聽(tīng)——溝通方式單一化家長(zhǎng)講，孩子聽(tīng)，一味將自己的想2.只重語(yǔ)言——溝通渠道片面化把語(yǔ)言當(dāng)作是和孩子溝通的唯一方式或主要方式，給孩子的感覺(jué)就是家長(zhǎng)總是不停地嘮叨。2.只重語(yǔ)言——溝通渠道片面化把語(yǔ)言當(dāng)作是和孩子溝通的唯一方3.要求空洞——溝通內(nèi)容太泛化

有些家長(zhǎng)的話特別空調(diào)，缺乏針對(duì)性和可操作性，孩子很難領(lǐng)會(huì)，還會(huì)給孩子造成心理壓力。3.要求空洞——溝通內(nèi)容太泛化有些家長(zhǎng)的話特別空4.只顧自己——溝通過(guò)程專斷化北大學(xué)生的家長(zhǎng)中，有85.3％的人認(rèn)為“和孩子做朋友比強(qiáng)調(diào)父母的尊嚴(yán)更有（教育）效果”。喜歡使用強(qiáng)硬的措辭，“你要”“你應(yīng)該…‘你不能”等常常掛在嘴邊，沒(méi)有孩子商量回旋的余地。4.只顧自己——溝通過(guò)程專斷化喜歡使用強(qiáng)硬的措辭，“你要”“5.溝通時(shí)機(jī)不合理孩子專注玩耍餐桌教子5.溝通時(shí)機(jī)不合理孩子專注玩耍餐桌教子6.溝通語(yǔ)言負(fù)面化批評(píng)、指責(zé)

“你是笨蛋嗎﹖否則怎么會(huì)聽(tīng)不懂我的話?！背靶?、羞辱

“你以為你是誰(shuí)啊﹖”

分析、診斷

“你只是想引起別人的注意罷了。”……

6.溝通語(yǔ)言負(fù)面化批評(píng)、指責(zé)溝通問(wèn)題三大矛盾父母權(quán)威意識(shí)目標(biāo)導(dǎo)向已有經(jīng)驗(yàn)孩子獨(dú)立意識(shí)情感導(dǎo)向當(dāng)時(shí)興趣溝通問(wèn)題三大矛盾父母權(quán)威意識(shí)目標(biāo)導(dǎo)向已有經(jīng)驗(yàn)孩子獨(dú)立意識(shí)情感溝通中的“漏斗理論”溝通中的“漏斗理論”親子溝通態(tài)度

聆聽(tīng)接納信任尊重親子溝通態(tài)度聆聽(tīng)接納信任尊重溫馨提示當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)、當(dāng)他闖禍犯錯(cuò)時(shí)、當(dāng)他叛逆頂嘴時(shí)……請(qǐng)放下暴躁和疲憊，再多忍耐一分鐘，想想孩子的做法是不是符合自身的心智年齡和心理訴求，惹我們生氣的這件事情是不是真的那么嚴(yán)重呢？睿智的家長(zhǎng)不會(huì)被孩子的情緒牽著走，應(yīng)該從孩子的傾述中發(fā)現(xiàn)他的真實(shí)想法，用平心靜氣來(lái)化解雙方的緊張僵持，從而創(chuàng)建良好的溝通模式。溫馨提示當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)、當(dāng)他闖禍犯錯(cuò)時(shí)、當(dāng)他叛逆頂親子溝通有妙招親子溝通有妙招現(xiàn)場(chǎng)回放孩子放學(xué)回家：“媽媽，我們數(shù)學(xué)老師不公平，我和小軍的作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)完，為什么老師只批評(píng)我不批評(píng)他！”現(xiàn)場(chǎng)回放發(fā)現(xiàn)自己的影子1、不要抱怨老師，好好反省自己，下次規(guī)規(guī)矩矩把作業(yè)做完！2、下次再不完成作業(yè)，就是老師不批評(píng)你，我也要懲罰你！3、你沒(méi)完成作業(yè)，老師批評(píng)你是應(yīng)該的。你要為你自己的行為負(fù)責(zé)任！(命令)（威脅）（教訓(xùn)）發(fā)現(xiàn)自己的影子1、不要抱怨老師，好好反省自己，下次規(guī)規(guī)矩矩把4、老師不可能把所有沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)都批評(píng)一遍，批評(píng)你也就是批評(píng)他，批評(píng)誰(shuí)都是應(yīng)該的。5、你總是埋怨別人，就是不會(huì)好好反省自己。6、你是最棒的，下次一定會(huì)完成作業(yè)的。7、你作業(yè)沒(méi)完成，你自己覺(jué)得羞恥不羞恥？還好意思說(shuō)老師不公平？（說(shuō)服）（貼標(biāo)簽）（瞎表?yè)P(yáng)）（辱罵）4、老師不可能把所有沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)都批評(píng)一遍，批評(píng)你也就是8、老師批評(píng)你是為你好，你要學(xué)會(huì)理解老師。9、老師批評(píng)你，說(shuō)明老師很在乎你，什么時(shí)候老師不批評(píng)你不管你了，那你才倒霉呢！10、別生氣了，剛快去寫(xiě)作業(yè)，想想今天的作業(yè)怎么完成吧。（安慰）（分析）（轉(zhuǎn)移）8、老師批評(píng)你是為你好，你要學(xué)會(huì)理解老師。（安慰）（分析）（1.積極傾聽(tīng)積極傾聽(tīng)理解、接納孩子的情緒。情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是每個(gè)人對(duì)人事物的感受，是一種能量。當(dāng)孩子的這種能量被理解接納的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一種力量感和安全感。1.積極傾聽(tīng)積極傾聽(tīng)理解、接納孩子的情緒。反饋孩子的語(yǔ)言把孩子的話整理后重復(fù)給他聽(tīng)讓孩子知道父母聽(tīng)到他說(shuō)的了，被重視和尊重；讓孩子也聽(tīng)到他自己想說(shuō)的是什么。說(shuō)出孩子的感受把孩子說(shuō)話時(shí)的心理狀態(tài)講出來(lái)，孩子感到你是理解他的。感到被理解；幫助孩子識(shí)別出情緒并予以接納。反饋孩子的把孩子的話整理后重復(fù)給他聽(tīng)讓孩子知道父母聽(tīng)到他說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)回放孩子：“我太笨了，總是記不住這些單詞，我永遠(yuǎn)也記不住這些單詞?！备改福河行﹩卧~總是記不住，你覺(jué)得很沮喪是嗎？孩子：是的……現(xiàn)場(chǎng)回放孩子：“我太笨了，總是記不住這些單詞，我永遠(yuǎn)也記不住2.具體說(shuō)明代替批評(píng)吳惟為畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，后赴美國(guó)明尼蘇達(dá)州大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)博士學(xué)位(浴室外的哭聲)2.具體說(shuō)明代替批評(píng)吳惟為畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)3.遭遇十萬(wàn)個(gè)為什么孩子問(wèn)您：“汽車(chē)為什么能跑？”您會(huì)怎么回答？Ａ．因?yàn)槠?chē)有輪子，有輪子當(dāng)然就可以跑了。Ｂ．汽車(chē)要吃東西，吃完?yáng)|西汽車(chē)有力氣，車(chē)輪子轉(zhuǎn)得動(dòng)，汽車(chē)就可以跑了。Ｃ．汽車(chē)肚子里有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)最喜歡吃汽油，吃完汽油以后它就開(kāi)始工作了，它會(huì)告訴車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，車(chē)輪子一轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)就跑起來(lái)了。能力測(cè)試3.遭遇十萬(wàn)個(gè)為什么孩子問(wèn)您：“汽車(chē)為什么能跑？”您會(huì)怎么回結(jié)果建議A.您還不太善于回答孩子的問(wèn)題。上述類型地解答略顯膚淺，沒(méi)能解釋清為什么，也未闡明科學(xué)原理，結(jié)果是孩子可能會(huì)接著問(wèn)?！笆鞘裁础贝砹撕⒆訉?duì)新事物的好奇；“為什么”代表他對(duì)事物緣由的探索；“怎么做”則代表他對(duì)事情解決的思考。因此，面對(duì)孩子各種提問(wèn)時(shí)，盡可能認(rèn)真、詳細(xì)作答。B.用最簡(jiǎn)略的語(yǔ)句表明了汽車(chē)工作的過(guò)程。以兒童能理解的語(yǔ)言和事理去解釋問(wèn)題，符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，也易理解。建議在解答科學(xué)類問(wèn)題時(shí)，必要時(shí)需用上科學(xué)用語(yǔ)，比如“汽車(chē)要吃東西”不妨直接說(shuō)“吃汽油”。這既讓答案更合理，又可豐富孩子的知識(shí)積累。C.您能用兒童的語(yǔ)言把復(fù)雜的科學(xué)道理講解給孩子，通過(guò)您的解釋，基本能理解汽車(chē)工作的原理和程序，這樣的解釋比較符合科學(xué)精神——嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)，這樣的回答比較理想。爹地媽咪繼續(xù)“修煉”結(jié)果建議A.您還不太善于回答孩子的問(wèn)題。上述類型地解答略顯

問(wèn)題類型應(yīng)對(duì)方法①經(jīng)過(guò)啟發(fā)，孩子自己能獲得答案；不直接告知答案，可把問(wèn)題再“拋”過(guò)去，啟發(fā)孩子自己思考或查閱資料，尋找答案（最好在家中準(zhǔn)備相關(guān)書(shū)籍，如百科全書(shū)、科學(xué)工具等）；②家長(zhǎng)知道答案但孩子不了解父母不妨通過(guò)舉例、操作等方式給寶寶講解，這樣更便于他理解；③孩子和家長(zhǎng)都不知道答案，但可以查閱資料解決家長(zhǎng)也不必扮演“全知全能”的角色，完全可以誠(chéng)實(shí)告知“我也不知道啊”，還可以一起去查詢答案；④人類還未解決的問(wèn)題不妨直接說(shuō)明同時(shí)鼓勵(lì)他：“你的問(wèn)題真棒，我們大人們目前還不能解決呢！等你長(zhǎng)大學(xué)本領(lǐng)了再找答案吧！”問(wèn)題類型應(yīng)對(duì)方法①經(jīng)過(guò)啟發(fā)，孩子自己能獲得4.給出選擇4.給出選擇5.用提示代替評(píng)論5.用提示代替評(píng)論6.描述性贊賞贊賞也要技術(shù)性6.描述性贊賞贊賞也要技術(shù)性描述您所見(jiàn)到的事情描述您的感受把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞描述您所見(jiàn)到的事情描述您的感受把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)7.非語(yǔ)言溝通音調(diào)：38%手勢(shì)、表情、姿勢(shì)：55%語(yǔ)言：7%7.非語(yǔ)言溝通音調(diào)：38%手勢(shì)、表情、姿勢(shì)：55%語(yǔ)言：7%現(xiàn)場(chǎng)回放靠近自己坐下，握著她的手，以關(guān)切的眼神，前傾的姿勢(shì)，共振的表情，鼓勵(lì)她完整地說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)，而絕不隨意打斷她的話頭。在婷婷傷心落淚時(shí)，媽媽便遞過(guò)手絹、紙巾，然后把婷婷輕輕摟在懷里，撫摸她的頭發(fā)，或拍拍她的后背?，F(xiàn)場(chǎng)回放靠近自己坐下，握著她的手，以關(guān)切的眼神，前傾的姿勢(shì)，謝謝謝謝[高材生成功家庭教育]系列課程[高材生成功家庭教育]系列課程如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)測(cè)測(cè)你的溝通能力測(cè)測(cè)你的溝通能力親子溝通有秘訣主題家庭教育模板課件親子溝通有秘訣主題家庭教育模板課件不可不知的的影響親子溝通的雷區(qū)親子溝通的態(tài)度親子溝通的秘訣不可不知的的影響親子溝通的雷區(qū)親子溝通的態(tài)度親子溝通的秘訣一、親子溝通重要性1.情感研究表明，親子溝通的質(zhì)量直接影響孩子的心理健康、同伴交往和學(xué)業(yè)成績(jī)。因?yàn)橛H子溝通的有效與否決定親子關(guān)系是否融洽。一、親子溝通重要性1.情感研究表明，親子溝通的質(zhì)量直接影響孩2.語(yǔ)言發(fā)展人的腦神經(jīng)細(xì)胞在4歲以前生長(zhǎng)最快,在此階段父母應(yīng)多給予孩子各方面的刺激促使其腦神經(jīng)發(fā)展。2.語(yǔ)言發(fā)展提問(wèn)有學(xué)問(wèn)3.思維發(fā)展提問(wèn)有學(xué)問(wèn)3.思維發(fā)展親子溝通也有“雷區(qū)”親子溝通也有“雷區(qū)”1.只說(shuō)不聽(tīng)——溝通方式單一化家長(zhǎng)講，孩子聽(tīng)，一味將自己的想法和看法強(qiáng)加給孩子，不準(zhǔn)孩子反駁。1.只說(shuō)不聽(tīng)——溝通方式單一化家長(zhǎng)講，孩子聽(tīng)，一味將自己的想2.只重語(yǔ)言——溝通渠道片面化把語(yǔ)言當(dāng)作是和孩子溝通的唯一方式或主要方式，給孩子的感覺(jué)就是家長(zhǎng)總是不停地嘮叨。2.只重語(yǔ)言——溝通渠道片面化把語(yǔ)言當(dāng)作是和孩子溝通的唯一方3.要求空洞——溝通內(nèi)容太泛化

有些家長(zhǎng)的話特別空調(diào)，缺乏針對(duì)性和可操作性，孩子很難領(lǐng)會(huì)，還會(huì)給孩子造成心理壓力。3.要求空洞——溝通內(nèi)容太泛化有些家長(zhǎng)的話特別空4.只顧自己——溝通過(guò)程專斷化北大學(xué)生的家長(zhǎng)中，有85.3％的人認(rèn)為“和孩子做朋友比強(qiáng)調(diào)父母的尊嚴(yán)更有（教育）效果”。喜歡使用強(qiáng)硬的措辭，“你要”“你應(yīng)該…‘你不能”等常常掛在嘴邊，沒(méi)有孩子商量回旋的余地。4.只顧自己——溝通過(guò)程專斷化喜歡使用強(qiáng)硬的措辭，“你要”“5.溝通時(shí)機(jī)不合理孩子專注玩耍餐桌教子5.溝通時(shí)機(jī)不合理孩子專注玩耍餐桌教子6.溝通語(yǔ)言負(fù)面化批評(píng)、指責(zé)

“你是笨蛋嗎﹖否則怎么會(huì)聽(tīng)不懂我的話?！背靶Α⑿呷?/p>

“你以為你是誰(shuí)啊﹖”

分析、診斷

“你只是想引起別人的注意罷了?！薄?/p>

6.溝通語(yǔ)言負(fù)面化批評(píng)、指責(zé)溝通問(wèn)題三大矛盾父母權(quán)威意識(shí)目標(biāo)導(dǎo)向已有經(jīng)驗(yàn)孩子獨(dú)立意識(shí)情感導(dǎo)向當(dāng)時(shí)興趣溝通問(wèn)題三大矛盾父母權(quán)威意識(shí)目標(biāo)導(dǎo)向已有經(jīng)驗(yàn)孩子獨(dú)立意識(shí)情感溝通中的“漏斗理論”溝通中的“漏斗理論”親子溝通態(tài)度

聆聽(tīng)接納信任尊重親子溝通態(tài)度聆聽(tīng)接納信任尊重溫馨提示當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)、當(dāng)他闖禍犯錯(cuò)時(shí)、當(dāng)他叛逆頂嘴時(shí)……請(qǐng)放下暴躁和疲憊，再多忍耐一分鐘，想想孩子的做法是不是符合自身的心智年齡和心理訴求，惹我們生氣的這件事情是不是真的那么嚴(yán)重呢？睿智的家長(zhǎng)不會(huì)被孩子的情緒牽著走，應(yīng)該從孩子的傾述中發(fā)現(xiàn)他的真實(shí)想法，用平心靜氣來(lái)化解雙方的緊張僵持，從而創(chuàng)建良好的溝通模式。溫馨提示當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)、當(dāng)他闖禍犯錯(cuò)時(shí)、當(dāng)他叛逆頂親子溝通有妙招親子溝通有妙招現(xiàn)場(chǎng)回放孩子放學(xué)回家：“媽媽，我們數(shù)學(xué)老師不公平，我和小軍的作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)完，為什么老師只批評(píng)我不批評(píng)他！”現(xiàn)場(chǎng)回放發(fā)現(xiàn)自己的影子1、不要抱怨老師，好好反省自己，下次規(guī)規(guī)矩矩把作業(yè)做完！2、下次再不完成作業(yè)，就是老師不批評(píng)你，我也要懲罰你！3、你沒(méi)完成作業(yè)，老師批評(píng)你是應(yīng)該的。你要為你自己的行為負(fù)責(zé)任！(命令)（威脅）（教訓(xùn)）發(fā)現(xiàn)自己的影子1、不要抱怨老師，好好反省自己，下次規(guī)規(guī)矩矩把4、老師不可能把所有沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)都批評(píng)一遍，批評(píng)你也就是批評(píng)他，批評(píng)誰(shuí)都是應(yīng)該的。5、你總是埋怨別人，就是不會(huì)好好反省自己。6、你是最棒的，下次一定會(huì)完成作業(yè)的。7、你作業(yè)沒(méi)完成，你自己覺(jué)得羞恥不羞恥？還好意思說(shuō)老師不公平？（說(shuō)服）（貼標(biāo)簽）（瞎表?yè)P(yáng)）（辱罵）4、老師不可能把所有沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)都批評(píng)一遍，批評(píng)你也就是8、老師批評(píng)你是為你好，你要學(xué)會(huì)理解老師。9、老師批評(píng)你，說(shuō)明老師很在乎你，什么時(shí)候老師不批評(píng)你不管你了，那你才倒霉呢！10、別生氣了，剛快去寫(xiě)作業(yè)，想想今天的作業(yè)怎么完成吧。（安慰）（分析）（轉(zhuǎn)移）8、老師批評(píng)你是為你好，你要學(xué)會(huì)理解老師。（安慰）（分析）（1.積極傾聽(tīng)積極傾聽(tīng)理解、接納孩子的情緒。情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是每個(gè)人對(duì)人事物的感受，是一種能量。當(dāng)孩子的這種能量被理解接納的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一種力量感和安全感。1.積極傾聽(tīng)積極傾聽(tīng)理解、接納孩子的情緒。反饋孩子的語(yǔ)言把孩子的話整理后重復(fù)給他聽(tīng)讓孩子知道父母聽(tīng)到他說(shuō)的了，被重視和尊重；讓孩子也聽(tīng)到他自己想說(shuō)的是什么。說(shuō)出孩子的感受把孩子說(shuō)話時(shí)的心理狀態(tài)講出來(lái)，孩子感到你是理解他的。感到被理解；幫助孩子識(shí)別出情緒并予以接納。反饋孩子的把孩子的話整理后重復(fù)給他聽(tīng)讓孩子知道父母聽(tīng)到他說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)回放孩子：“我太笨了，總是記不住這些單詞，我永遠(yuǎn)也記不住這些單詞。”父母：有些單詞總是記不住，你覺(jué)得很沮喪是嗎？孩子：是的……現(xiàn)場(chǎng)回放孩子：“我太笨了，總是記不住這些單詞，我永遠(yuǎn)也記不住2.具體說(shuō)明代替批評(píng)吳惟為畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，后赴美國(guó)明尼蘇達(dá)州大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)博士學(xué)位(浴室外的哭聲)2.具體說(shuō)明代替批評(píng)吳惟為畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)3.遭遇十萬(wàn)個(gè)為什么孩子問(wèn)您：“汽車(chē)為什么能跑？”您會(huì)怎么回答？Ａ．因?yàn)槠?chē)有輪子，有輪子當(dāng)然就可以跑了。Ｂ．汽車(chē)要吃東西，吃完?yáng)|西汽車(chē)有力氣，車(chē)輪子轉(zhuǎn)得動(dòng)，汽車(chē)就可以跑了。Ｃ．汽車(chē)肚子里有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)最喜歡吃汽油，吃完汽油以后它就開(kāi)始工作了，它會(huì)告訴車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，車(chē)輪子一轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)就跑起來(lái)了。能力測(cè)試3.遭遇十萬(wàn)個(gè)為什么孩子問(wèn)您：“汽車(chē)為什么能跑？”您會(huì)怎么回結(jié)果建議A.您還不太善于回答孩子的問(wèn)題。上述類型地解答略顯膚淺，沒(méi)能解釋清為什么，也未闡明科學(xué)原理，結(jié)果是孩子可能會(huì)接著問(wèn)?！笆鞘裁础贝砹撕⒆訉?duì)新事物的好奇；“為什么”代表他對(duì)事物緣由的探索；“怎么做”則代表他對(duì)事情解決的思考。因此，面對(duì)孩子各種提問(wèn)時(shí)，盡可能認(rèn)真、詳細(xì)作答。B.用最簡(jiǎn)略的語(yǔ)句表明了汽車(chē)工作的過(guò)程。以兒童能理解的語(yǔ)言和事理去解釋問(wèn)題，符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，也易理解。建議在解答科學(xué)類問(wèn)題時(shí)，必要時(shí)需用上科學(xué)用語(yǔ)，比如“汽車(chē)要吃東西”不妨直接說(shuō)“吃汽油”。這既讓答案更合理，又可豐富孩子的知識(shí)積累。C.您能用兒童的語(yǔ)言把復(fù)雜的科學(xué)道理講解給孩子，通過(guò)您的解釋，基本能理解汽車(chē)工作的原理和程序，這樣的解釋比較符合科學(xué)精神——嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)，這樣的回答比較理想。爹地媽咪繼續(xù)“修煉