青年教師談專業(yè)發(fā)展課件

和青年教師談專業(yè)成長(zhǎng)——一位中年教師對(duì)青年朋友的建議序：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵1、遵守職業(yè)道德。2、豐富專業(yè)知識(shí)。3、提升專業(yè)能力。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力（2）教學(xué)言語(yǔ)能力（3）教育交往能力（4）組織和調(diào)控課堂能力（5）教育研究能力（6）教育創(chuàng)新能力4、構(gòu)建專業(yè)人格。5、形成專業(yè)思想。6、發(fā)展專業(yè)自我?！督處煂I(yè)發(fā)展導(dǎo)引》一、端正為人—走向成功的人格基石

待人以敬:不勢(shì)利，不短視，不狹隘

為人以誠(chéng)：誠(chéng)實(shí)，坦誠(chéng)，厚道

，寬容做事以勤：勤奮、勤快，勤思從教以畏：敬畏課堂，敬畏學(xué)生敬畏家長(zhǎng)，敬畏職業(yè)構(gòu)建專業(yè)人格形成專業(yè)自我季羨林經(jīng)典語(yǔ)錄對(duì)待一切善良的人，不管是家屬，還是朋友，都應(yīng)該有一個(gè)兩字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情實(shí)意相待，不允許弄虛作假；對(duì)待壞人，則另當(dāng)別論。忍者，相互容忍也。好多年來(lái)，我曾有過(guò)一個(gè)“良好”的愿望：我對(duì)每個(gè)人都好，也希望每個(gè)人都對(duì)我好。只望有譽(yù)，不能有毀。最近我恍然大悟，那是根本不可能的。根據(jù)我的觀察，壞人，同一切有毒的動(dòng)植物一樣，是并不知道自己是壞人的，是毒物的。我還發(fā)現(xiàn)，壞人是不會(huì)改好的?？鬃樱阂缘聢?bào)德，以直報(bào)怨林則徐名言不孝父母，奉神無(wú)益。兄弟不和，交友無(wú)益。行止不端，讀書無(wú)益。心高氣傲，博學(xué)無(wú)益。作事乖張，聰明無(wú)益。世界頂尖的潛能激發(fā)大師安東尼·羅賓說(shuō)：“你成功的速度，將取決于你身旁人的素質(zhì)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)是最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，特別是一把手是你最重要的成功環(huán)境?！螐┥旰柮允裁词遣缓?jiǎn)單？能夠把簡(jiǎn)單的事千百遍都做對(duì)，就是不簡(jiǎn)單；什么是不容易？把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真地做好，就是不容易。永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰。“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼的去觸及年輕的心靈。”——蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》案例1王一川校長(zhǎng)的特殊門規(guī)案例2慧心來(lái)自何處二、確立目標(biāo)—自我發(fā)展的方向與動(dòng)力

卡耐基人生目標(biāo)調(diào)查卡耐基曾對(duì)世界上一萬(wàn)個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過(guò)一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，只有3％的人能夠明確目標(biāo)，并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí)；而另外97％的人，要么根本沒有目標(biāo)，要么目標(biāo)不明確，要么不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。10年之后，他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果令他吃驚：調(diào)查樣本總量的5％找不到了，95％的人還在；屬于原來(lái)97％范圍內(nèi)的人，除了年齡增長(zhǎng)10歲以外，在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒有太大的起色還是那么普通與平庸；而原來(lái)與眾不同的3％，卻在各自的領(lǐng)域里都取得了相當(dāng)?shù)某晒?，他?0年前提出的目標(biāo)，都不同程度得以實(shí)現(xiàn)，并正在按原定的人生目標(biāo)走下去。教師職業(yè)目標(biāo)的主要內(nèi)容主要類型：長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、年度目標(biāo)、學(xué)期計(jì)劃主要內(nèi)容：工作安排：第一年、第一輪高考、第二輪、班主任、高考成績(jī)……..教學(xué)能力：骨干教師、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、學(xué)科帶頭人、淄博名師、特級(jí)教師……..教學(xué)研究：論文、教育故事、案例……..學(xué)生培養(yǎng)：各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)……..職稱晉升：…….綜合表彰：學(xué)校優(yōu)秀教師、班主任、區(qū)縣、市級(jí)……實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的七步策略

〔美〕菲利普·麥格勞著李斯譯實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的七步策略

第一步：用具體的事件或行為來(lái)表達(dá)自己的目標(biāo)。

第二步：用可以度量的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)目標(biāo)。

第三步：給目標(biāo)定一個(gè)時(shí)間期限。

第四步：選擇你能夠控制的一個(gè)目標(biāo)。

第五步：計(jì)劃和確定一個(gè)能夠幫你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略。

第六步：從步驟的角度確定自己的目標(biāo)。第七步：為朝向目標(biāo)的進(jìn)程確立一個(gè)考評(píng)辦法。日本選手山田本一奪得馬拉松世界冠軍的啟示“優(yōu)秀教師的二次發(fā)展論”上海洋涇中學(xué)校長(zhǎng)李海林發(fā)現(xiàn)，教師幾乎都能自動(dòng)完成第一次專業(yè)成長(zhǎng)，然后幾乎每位教師都會(huì)經(jīng)歷高原期，而只有15%的教師能跨過(guò)高原期成為卓越型教師。在詳細(xì)分析了教師進(jìn)入高原期的標(biāo)志和進(jìn)入第二次發(fā)展期的標(biāo)志、分別比較了二次成長(zhǎng)的不同特點(diǎn)之后，告訴我們追求卓越的“秘訣”：讀書是二次成長(zhǎng)的必經(jīng)之路；教學(xué)反思是二次成長(zhǎng)的最常規(guī)的方式；課例研討是二次成長(zhǎng)最有效的途徑；研討會(huì)是走向成熟的重要契機(jī)；課題研究是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)突破的重要方式；論著是教師專業(yè)生涯的重要臺(tái)階。三、認(rèn)真教書—自我提高的實(shí)踐基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基：課，就是教育思想的源泉所在；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭；課，就是教育信念萌發(fā)的園地。名師之“鳴”的途徑：學(xué)生，同事，文章，網(wǎng)絡(luò)如何使課堂更充實(shí)有效？備課更自主設(shè)計(jì)要合理落實(shí)要抓死資源要充實(shí)（一）自主備課中重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：（1）挖掘要透：要把組成知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)要素的內(nèi)涵和外延揭示出來(lái)，要把本節(jié)課培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生什么能力、如何訓(xùn)練、如何檢查思考清楚，要把針對(duì)著優(yōu)秀生、邊緣生的講授重點(diǎn)和不同內(nèi)容區(qū)別開來(lái)、準(zhǔn)備齊全，要隨時(shí)把歷年來(lái)高考試題中與本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的試題融入備課中。（2）把準(zhǔn)起點(diǎn)：把如何提高邊緣生真正地作為教學(xué)、備課的起點(diǎn)，認(rèn)真思考本節(jié)課的內(nèi)容他們有哪些地方已懂、哪些地方不懂、哪些地方不扎實(shí)，應(yīng)該采取的強(qiáng)化措施是什么，備課組強(qiáng)調(diào)的本章節(jié)、本單元的教學(xué)要求怎樣在這節(jié)課落實(shí)，一一做好充分準(zhǔn)備（3）思路要清：認(rèn)真思考教學(xué)全過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，使準(zhǔn)備的教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容安排出科學(xué)恰當(dāng)?shù)捻樞?，在?nèi)容、方式、次序、容量上達(dá)到最優(yōu)化，以最優(yōu)化途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（5）突出亮點(diǎn)：在內(nèi)容上，力求有自己不同于教參、不同于他人的新認(rèn)識(shí)、新感悟、新發(fā)現(xiàn)；在設(shè)計(jì)上，特別注意防止“套板效應(yīng)”，在導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)、活動(dòng)、訓(xùn)練等力求出新、出彩。

（二）如何組織一堂課的教學(xué)？1、惜時(shí)如金。課堂教學(xué)時(shí)間非常寶貴，因此必須謹(jǐn)記“45分鐘”這一稍縱即逝的數(shù)字！要一分鐘掰做兩分鐘來(lái)用，珍愛生命，精打細(xì)算，惜唾如金！2、巧妙導(dǎo)入。上課的第一分鐘，就要抓住學(xué)生的注意力。教師的第一句話，就應(yīng)該能夠產(chǎn)生“熱身”的效果。以有啟發(fā)性和有趣的問(wèn)題導(dǎo)入為佳。3、主線清晰。一節(jié)好課的“序”，一般是用有意義有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)思考探究的方式相互銜接起來(lái)。4、梯度合理。由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁5、懂得取舍。“教什么”與“不教什么”語(yǔ)文課堂上重復(fù)學(xué)生一望而知的東西，我從中學(xué)生時(shí)代就十分厭惡。從那時(shí)我就立志，有朝一日，我當(dāng)語(yǔ)文老師一定要講出學(xué)生感覺到又說(shuō)不出來(lái)，或者以為是一望而知，其實(shí)一無(wú)所知的東西來(lái)。——孫紹振《名作細(xì)讀》6、展示思維過(guò)程7、課堂小結(jié)案例4《蘇武傳》1、單于使衛(wèi)律召武受辭，武語(yǔ)惠等曰：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢？”引佩刀以自刺。衛(wèi)旅驚，自保持武，馳召醫(yī)。問(wèn)：“衛(wèi)律驚”，作者為何“驚”字？”驚”字對(duì)表現(xiàn)人物有何作用？2、衛(wèi)律勸降蘇武時(shí)，蘇武痛斥衛(wèi)律反欲斗兩主、觀禍敗時(shí)說(shuō)：“南越殺漢使者，屠為九郡；宛王殺漢使者，頭縣北闕；朝鮮殺漢使者，即時(shí)誅滅。獨(dú)匈奴未耳。若知我不降明，欲令兩國(guó)相攻，匈奴之禍從我始矣。”問(wèn)：這里為何使用了排比修辭方法？3、初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。問(wèn)：作者為何用“不敢”一詞？

我主張這樣評(píng)價(jià)語(yǔ)文教師：第一，讓學(xué)生喜歡你的課；第二，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)科；第三，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文的意識(shí)?！茏龅竭@些，你一定是優(yōu)秀的教師。沒有這兩下子，你的反抗就缺乏底氣?！獏欠牵ㄍ鯒澤?、南京師大附中）（三）如何抓好落實(shí)？1、強(qiáng)化反饋：要把精力投入到教學(xué)中，加強(qiáng)作業(yè)檢查，認(rèn)真及時(shí)弄清學(xué)生是否把本節(jié)課的內(nèi)容掌握好、那些同學(xué)那些地方還不夠扎實(shí)準(zhǔn)確，下一步應(yīng)采用什么習(xí)題再?gòu)?qiáng)化鞏固。2、巧于安排：在講練內(nèi)容和節(jié)奏的安排上，把講解和作業(yè)“打時(shí)間差”，既為學(xué)生節(jié)省了寶貴的時(shí)間，又及時(shí)了解了學(xué)生的情況，也使老師的備課更充分、更寬裕、更從容。3、強(qiáng)化穿插：把講授新課與復(fù)習(xí)舊課、單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。訓(xùn)練的內(nèi)容是階段性的，但考查卻是全部的，逼迫著學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化，不斷溫習(xí)，而對(duì)考查中出現(xiàn)的問(wèn)題老師都要注意講深講透。（四）資源要充實(shí)。把高考試題、優(yōu)秀模擬試題、優(yōu)秀教案、相關(guān)資料等積累起來(lái)，把高考試題中所涉及每章節(jié)、每篇課文的地方，分門別類，編排配伍，爛熟于心，隨時(shí)穿插。這樣，講求課來(lái)就會(huì)有高度、有厚度。四、學(xué)會(huì)反思——深化思維、改進(jìn)工作的催化劑

案例5（1）留一只眼睛給自己（2）羅素為什么落伍了在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。有一天，大哲學(xué)家羅素問(wèn)穆爾：“誰(shuí)是你最好的學(xué)生？”穆爾毫不猶豫地回答：“維特根斯坦?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)?，在我的所有學(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽我的課時(shí)，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆問(wèn)題?！焙髞?lái)維特根斯坦的名氣超過(guò)了羅素。有一次有人問(wèn)維特根斯坦：“羅素為什么落伍了？”他回答說(shuō)：“因?yàn)樗麤]有問(wèn)題了?！闭n堂反思舉隅（1）精心準(zhǔn)備，最為得意的課。（2）精心準(zhǔn)備，最為失望的課。（3）毫無(wú)準(zhǔn)備，最為僥幸的課（4）有所準(zhǔn)備，最為困惑的課。（5）屢試不爽，形成定勢(shì)的課。（6）機(jī)械應(yīng)付，最為枯燥的課。

問(wèn)題缺失的原因分析一是目光短淺，只看見學(xué)校圍墻四角的天空。生命空間狹窄，其思想自然萎縮，“色盲”自然看不到課程問(wèn)題的色彩，“弱視”也不會(huì)看清成長(zhǎng)問(wèn)題的主旨。二是應(yīng)試教育，功利的擠壓、機(jī)械的磨損、事倍功半的時(shí)間大比拼，使教師們沒有了思考問(wèn)題的時(shí)間，更沒有了新思想產(chǎn)生所必需的古典心情、從容心態(tài)與人文氛圍。三是思想上有誤區(qū)，對(duì)教育科研和課程建設(shè)不重視，缺少主動(dòng)探究的習(xí)慣與能力。四是缺少反思的習(xí)慣，不善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不能對(duì)隱含于自己日常教學(xué)行為背后的教育信念予以價(jià)值澄清，從而建立自我剖析檔案。反思的步驟（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（2）分析問(wèn)題（3）確立假設(shè)（4）驗(yàn)證假設(shè)

如何寫好教學(xué)反思？（1）寫成功之處

（2）寫不足之處（3）寫教學(xué)機(jī)智

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新（5）寫＂再教設(shè)計(jì)＂反思的角度1、假如我是學(xué)生——反思自我的教學(xué)與教育2、假如我是家長(zhǎng)——反思與家長(zhǎng)的交流與溝通3、假如我是領(lǐng)導(dǎo)——反思自我的工作與行為……五、課例研討——同伴互助的有效方式新教師聽課聽什么？一、聽課時(shí)要關(guān)注什么（一）關(guān)注教師的教。

1、課的結(jié)構(gòu)。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用。

4、課堂氣氛。

（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何等。二、聽課時(shí)的角色定位兩種角色：審美者參與者三、聽課后的反思、總結(jié)

上海洋涇中學(xué)校長(zhǎng)李海林提出評(píng)課流程六、勤于讀書——厚積薄發(fā)的必由之路

人就是他所吃的東西。——費(fèi)爾巴哈人是社會(huì)關(guān)系的總和。一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接和間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！R克思一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。——朱永新國(guó)畫大師張大千，他教導(dǎo)學(xué)生：“如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是須系統(tǒng)的有選擇地讀書?！蓖ㄟ^(guò)讀書，你的個(gè)人人生，變得越聰慧，而不是越迂執(zhí)甚至迂腐，面對(duì)天翻地覆，你處變不驚，從容練達(dá)，應(yīng)付裕如；通過(guò)讀書，你變得越單純，而不是越復(fù)雜甚至狡詐，你至樸至真，你雖容顏蒼老，但童心永駐；通過(guò)讀書，你變得越悲憫，而不是冷漠淡然或虛偽地慈悲，面對(duì)別人的大劫大難，你情同手足，感同身受；通過(guò)讀書，你變得越細(xì)膩，而不是粗野狂疏，當(dāng)風(fēng)吹飄絮，雨打浮萍，你都為之動(dòng)心；通過(guò)讀書，你變得越寬廣，而不是小雞肚腸，整日悲悲切切，膩膩歪歪，絞盡腦汁，計(jì)來(lái)算去……總之，這就是一種人生心態(tài)，一種人生情懷。蘇州大學(xué)附中推薦書目1、《新教育之夢(mèng)》（朱永新）2、《仁愛一生》3、《發(fā)現(xiàn)母親》4、《帕夫雷什中學(xué)》5、《怎樣培養(yǎng)真正的人》6、《陶行知論教育》7、《走進(jìn)心靈》8、《班主任工作漫談》9、《精神的雕像》蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》杜威：《民主主義和教育》李鎮(zhèn)西：《愛心與教育》余文森《有效教學(xué)十講》陳日亮：《我即語(yǔ)文》齊?。骸蹲匪萆壽E》吳非《不跪著教書》《致年青教師》人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！獝垡蛩固刮夷睦锸鞘裁刺觳牛皇前褎e人喝咖啡的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)?！斞咐卒h：釘子精神成功地研究了第三種血細(xì)胞（現(xiàn)稱血小板）及其他成就的加拿大醫(yī)學(xué)教育家奧斯勒，為了從繁忙的工作中擠出時(shí)間讀書，他為自己定下一個(gè)制度，睡覺之前必須讀15分鐘的書。不管忙碌到多晚進(jìn)臥室，就是清晨?jī)扇c(diǎn)鐘，他也一定要讀15分鐘的書才入睡。這個(gè)制度他整整堅(jiān)持了半個(gè)世紀(jì)之久，共讀了8235萬(wàn)字、1098本書，醫(yī)學(xué)專家成了文學(xué)研究家。七、撰寫論文—提升認(rèn)識(shí)、樹立形象的翅膀。一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！~瀾朱永新成功保險(xiǎn)公司本公司終旨：確保客戶利益，激勵(lì)客戶成功。參保對(duì)象：不限。但尤其歡迎教育界人士，因?yàn)榻逃某晒κ侵腥A民族偉大復(fù)興的基石。投保金額：不限。從數(shù)元至數(shù)千元任您自選。歡迎萬(wàn)元以上大客戶。保期：十年。投保條件：每日三醒自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。十年后持3，650篇千字文（計(jì)三百六十萬(wàn)字）來(lái)本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬(wàn)元者可成百萬(wàn)富翁（或富婆）。本公司只求客戶成功，不以贏利為目的。所有利潤(rùn)將全部捐贈(zèng)希望工程。

肖川:《教師為什