忘帶紅領(lǐng)巾檢討書300字

Word———忘帶紅領(lǐng)巾檢討書300字忘帶紅領(lǐng)巾檢討書300字（通用5篇）

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書300字篇1敬重的老師：

我XX日廣播操競賽沒有帶紅領(lǐng)巾，我當(dāng)時認(rèn)為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情，所以導(dǎo)致我廣播操競賽忘帶紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴(yán)峻性，不敬重老師，違反了學(xué)校紀(jì)律，再次，我這種行為不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)。破壞了學(xué)校形象，給班抹黑，也給同學(xué)們帶了個壞榜樣，老師是多么的愛惜我們。盼望我們能不辜負(fù)父母的期望，學(xué)校的培育!

我真誠地接受批判，并情愿接受處理。對于這一切我還將進(jìn)一步深化總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請老師信任我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤。

檢討人:您的同學(xué)

年月日

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書300字篇2：

今日陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學(xué)校，并幻想著，這將是多么歡樂的一天啊!就在這時，一個陰影攔住了我的去路，隨之而來的是老師那熟識而可怕的聲音："你怎么沒戴紅領(lǐng)巾呢?"這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開頭的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領(lǐng)巾呢?要知道那是很多革命烈士用自己珍貴的生命和獻(xiàn)血換來的呀!那是隊旗的一角啊，它是那么的來之不易和寶貴，可我怎么就能不帶呢?那是我少先隊員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領(lǐng)巾放在哪里了呢?

通過深刻的自我反思和檢討，我打算，我今后肯定要多讀愛國主義故事，充分熟悉到紅領(lǐng)巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包里特地為它預(yù)備一個空間，力爭做到：紅領(lǐng)巾不是在脖子上就肯定要在書包里，必要的時候我可以在錢包里特地預(yù)備出紅領(lǐng)巾專項基金，以防萬一。

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書300字篇3敬重的老師：

今日早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來一看快7：00鐘了，我匆忙忙忙起床，洗臉漱口拿起書包就趕快出門，在路邊小攤位上買兩個饅頭一邊吃一邊往學(xué)校趕。

等到了學(xué)校一看，其他同學(xué)都系上了鮮紅的紅領(lǐng)巾，我一摸自己的脖子和書包，壞了，我遺忘帶紅領(lǐng)巾了，怎么辦?回家再來我會遲到的，就這樣進(jìn)教室，我總覺得很不好意思，由于紅領(lǐng)巾是表著我在學(xué)校優(yōu)良表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，是少年先鋒隊的標(biāo)志，是說明我是個好青少年好同學(xué)，可是我卻遺忘帶了，我真不應(yīng)當(dāng)遺忘的。

通過一番思想斗爭，最終我還是打算就這樣進(jìn)教室，我要是回去拿紅領(lǐng)巾再來學(xué)校那會遲到的，那我不能耽擱學(xué)習(xí)，我不能由于一個錯誤而引發(fā)兩個錯誤，我打算先進(jìn)去教室，好好學(xué)習(xí)，把自己的其他方面的形象做好，做一個好同學(xué)真正的少先隊員。

再向老師和少先隊大隊長和同學(xué)檢討，檢討我的馬虎大意，并向老師和少先隊大隊長和同學(xué)保證保證以后不會再消失這樣的錯誤。

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書300字篇4我們知道，學(xué)問的把握和力量的形成，應(yīng)是同學(xué)在感受和體驗中把握和形成。傳授學(xué)問、培育力量、產(chǎn)生情感體驗，形成樂觀的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于肯定的教學(xué)過程中。課文一、二兩節(jié)敘述的是早晨小鳥的歡樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達(dá)的快樂歡樂轉(zhuǎn)為同學(xué)的歡樂，變成同學(xué)的直觀體驗，從而讀出歡樂呢?形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將深厚地渲染氣氛，讓同學(xué)深深地融入情景。

其實從文本角度看，只有同學(xué)在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好!”。新課標(biāo)中指出的“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人，抱負(fù)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在重視他們的情感體驗基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，同學(xué)在愛好盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，在讀中悟，悟中讀，既較好地培育了同學(xué)的語感，又讓同學(xué)感受“小衛(wèi)士”的歡樂驕傲，萌發(fā)了樂觀投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱忱。

忘帶紅領(lǐng)巾檢討書300字篇5《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清爽美麗的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于同學(xué)來說都特別熟識。課文圖文并茂，同學(xué)們樂于接受。

二班級的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)力量。教學(xué)中我挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的歡樂驕傲，激發(fā)同學(xué)樂觀投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。在教學(xué)時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采納多種形式讓同學(xué)讀，比如，同學(xué)集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，以及老師和同學(xué)合作讀。通過各種形式的朗讀，熟識課文內(nèi)容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)同學(xué)愛惜小鳥，我出示了小鳥為樹治病的圖片，進(jìn)而更增加同學(xué)愛惜小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我