瓦窯小學(xué)08年秋教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)三閘鎮(zhèn)瓦窯小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析（08年秋學(xué)期）在鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一安排下，我校于11月17日進(jìn)行了期中考試?？己蟾鹘處熢谡J(rèn)真即時(shí)閱卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了成績的統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題較全面地進(jìn)行了質(zhì)量分析。其中三年級(jí)和五年級(jí)參加了全鎮(zhèn)統(tǒng)一的調(diào)研性測試，從測試的情況分析我校的教學(xué)質(zhì)量整體比上學(xué)期有所上升，但還是處于下游水平。在調(diào)研測試的六門學(xué)科中，三年級(jí)數(shù)學(xué)在鎮(zhèn)排名處與前列，其余學(xué)科成績一般。從這些情況可以看出我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量有一定的提高，但下半學(xué)期中提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)仍然很艱巨。為更好的在下學(xué)期提高我校教學(xué)質(zhì)量，在各教師分析的基礎(chǔ)上，對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量做出如下匯總分析：一、語文學(xué)科1、從低年級(jí)到高年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過關(guān)，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握不夠牢固，學(xué)生的書寫不夠工整，一至三年級(jí)的閱讀不過關(guān)原因是學(xué)生的背書不過關(guān)，四至六年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解能力差，原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差造成的，平時(shí)的語言積累不夠豐富。2、學(xué)生的字詞積累不夠，高年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)為作文水平不高，而低年級(jí)則是表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的不夠牢固。3、低分學(xué)生的人數(shù)比上學(xué)期有較大的減少，只有一年級(jí)有一人是一位數(shù)，這不是由教師的教學(xué)所造成的；五年級(jí)有四人在四十分以下。但優(yōu)分人數(shù)不多，占全校的百分之四十九點(diǎn)四。二、數(shù)學(xué)學(xué)科五年級(jí)數(shù)學(xué)在鎮(zhèn)統(tǒng)測中有較大的進(jìn)步。1、在數(shù)學(xué)學(xué)科中低年級(jí)教師反映學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確性不高，而從低年級(jí)開始各年級(jí)都出現(xiàn)了四十分以下的學(xué)生，有些學(xué)生甚至只考幾分，十幾分。這樣的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，要使這些學(xué)生把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，教師要從很低的層次輔導(dǎo)起，耗費(fèi)教師大量精力與時(shí)間。就像計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)已經(jīng)損壞，應(yīng)用程序根本不能運(yùn)行，只有重裝操作系統(tǒng)才行。2、高年級(jí)的低分人數(shù)出現(xiàn)較多，五年級(jí)有六人在四十分以下，六年紀(jì)有8人在四十分以下，有兩人只有23分和12分，嚴(yán)重影響了班級(jí)整體成績的提高。而且五年級(jí)的及格率較低，只有百分之七十；優(yōu)分率更低，只有百分之二十。3、一至六年級(jí)教師普遍反映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力較弱，在這方面失分較多。特別是六年級(jí)在這次考試中，反映出解決生活中的實(shí)際問題的能力較弱，很多學(xué)生不知怎么辦。三、英語學(xué)科1、聽力訓(xùn)練不夠，分析中三---六年級(jí)的任教教師均反應(yīng)學(xué)生的聽力失分較多，學(xué)生對(duì)詞匯、句型掌握不熟練。2、英漢互譯錯(cuò)誤較多，部分學(xué)生對(duì)單詞的掌握不夠牢固。其中四年級(jí)、六年級(jí)老師反應(yīng)較為嚴(yán)重，一定要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的背誦。3、三年級(jí)和六年級(jí)這兩個(gè)年級(jí)相對(duì)較好，其中五年級(jí)有較大的提高，主要是及格率較低所致。從三門學(xué)科來看，教師普遍反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，語文的字詞、數(shù)學(xué)的計(jì)算都存在一定的問題，其它如語文的閱讀寫作、數(shù)學(xué)中的解決問題、英語中的聽力、詞匯。這些問題的出現(xiàn)，原因是多方面的，不僅只是教師造成的，而是既有學(xué)生的，也有家庭的。從教師的角度出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)做好以下的工作：一、加強(qiáng)教學(xué)研究，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，在課堂中多采取自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生解決問題的能力，提高課堂效率。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，只有應(yīng)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高質(zhì)量。二、進(jìn)一步作好“五認(rèn)真”工作。把“五認(rèn)真”工作落到了實(shí)處，特別是作業(yè)這一塊落到實(shí)處，學(xué)生就能夠掌握住基本的知識(shí)，成績就不會(huì)太差三、對(duì)后進(jìn)生應(yīng)采取多管齊下的方式進(jìn)行教育。有些學(xué)生成績差原因是多方面的，提高這些學(xué)生的成績，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好家庭教育環(huán)境、加上教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)等才有一定的效果。四、語文學(xué)科在低年級(jí)中應(yīng)做好學(xué)生的字詞的書寫掌握，為高年級(jí)的語文教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的誦讀。高年級(jí)教師除了要做好字詞的訓(xùn)練外，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作。五、數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，減少低分人數(shù)，提高班級(jí)的整體教學(xué)水平。在新教材中應(yīng)多用自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)。六、英語學(xué)科中應(yīng)在課堂教學(xué)中多組織活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀寫的訓(xùn)練。課后應(yīng)