誰的紅果多學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì) 內(nèi)容北師大版一年級(jí)下冊(cè)第一單元課題《誰的紅果多》主備人趙雪芳參與者時(shí)間201課型探究課備注學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義。學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義。、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。學(xué)習(xí)方法分別通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師導(dǎo)學(xué)等策略探索100以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)程序時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為一、圖片導(dǎo)入，目標(biāo)解讀二、問題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)三、1、自主學(xué)習(xí)、合作探究。2、展講交流，有效指導(dǎo)四、總結(jié)提升2—4分鐘2—3分鐘5—8分鐘8分鐘3---5分鐘教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生探索實(shí)際問題。1、教師提出問題，結(jié)合課件解決問題，引導(dǎo)學(xué)生。1、教師發(fā)放拓展單。2、生獨(dú)立完成練習(xí)，組內(nèi)交流討論。1、教師要把握時(shí)間和節(jié)奏2、對(duì)展示情況給予實(shí)施、客觀的評(píng)價(jià)。3、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、提出不同見解等?！旧客ㄟ^學(xué)習(xí)，把學(xué)生引入具體的情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小以及比較倆數(shù)大小的方法。這節(jié)課就針對(duì)這些問題進(jìn)行深入思考和交流。老師為我們解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?！旧浚合旅嬲?qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間針對(duì)解決問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！旧肯旅嬗筛鲗W(xué)習(xí)小組派代表展示交流。鼓勵(lì)學(xué)生小組用多種形式進(jìn)行匯報(bào)；學(xué)生自主完成，小組交流，補(bǔ)充完善。運(yùn)用所探索的知識(shí)解決相關(guān)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，都由學(xué)生自主探索的成果，而不是學(xué)生被動(dòng)接受的結(jié)論。3、探索，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本節(jié)課的教學(xué)中達(dá)到了最大化。板書設(shè)計(jì)板書：《誰的紅果多》教學(xué)反思本節(jié)課主要是進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并發(fā)展數(shù)感。所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我抓住以上目標(biāo)，希望讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，通過學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達(dá)等綜合能力，以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)上冊(cè)我們已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能用符號(hào)表示大小，但對(duì)100以內(nèi)數(shù)只是初步認(rèn)識(shí)，抽象地比較數(shù)的大小仍較為困難。因此，我要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。學(xué)生很會(huì)總結(jié)，得出了幾種不同的方法，例如：通過小猴和小熊拿的兩串紅果直觀的比較得出誰大誰小；還有通過比十位上的數(shù)得出數(shù)的大??；通過數(shù)數(shù)的順序比較出數(shù)的大小。又通過100和99比較得出數(shù)位多的數(shù)的就大，數(shù)位少的數(shù)就小。我把新授課變成活動(dòng)課，大大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)樂趣，但一年級(jí)的孩子自控能力還很弱，對(duì)課堂節(jié)奏的把握讓我顯得有些力不從心。整節(jié)課看似氣氛活躍