人教版高中語文外國小說欣賞《一單元-話題：敘述-敘述人稱》優(yōu)質(zhì)課件-6

人教版高中語文外國小說欣賞《一單元-話題：敘述-敘述人稱》優(yōu)質(zhì)課件_6二輪復(fù)習(xí)難點突破

二輪復(fù)習(xí)難點突破考情分析：近5年全國卷文學(xué)類文本部分問題設(shè)置年份文本題目內(nèi)容2018《趙一曼女士》6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）2017《天

囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）2017《窗子以外》6．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）2016《玻

璃》11.（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）2014《古渡頭》6．作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）【注意】：全國卷比較關(guān)注第一人稱、有限視角、以及小說次要人物作為敘述者的作用?？记榉治觯航?年全國卷文學(xué)類文本部分問題設(shè)置年份文本題目內(nèi)容學(xué)情分析：阿成《扎滿鮮花的吊橋》5.作品是怎樣敘述姑姑的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。莫言《紅高粱（節(jié)選）》5.有人評論本文的開頭“兼具現(xiàn)實的真切感與歷史的厚重感”，請談?wù)勀銓Υ说睦斫??！締栴}】：部分同學(xué)不熟悉敘述人稱的優(yōu)點作用，不能夠準(zhǔn)確區(qū)別、辨析文本使用第幾人稱敘事，屬于什么視角；

絕大多數(shù)同學(xué)不能區(qū)別敘述人稱與敘述視角。學(xué)情分析：阿成《扎滿鮮花的吊橋》【問題】：部分同學(xué)不熟悉敘述人稱類別優(yōu)點注意第一人稱第二人稱第三人稱增強小說的真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離；便于抒發(fā)感情。直接對話，真切自然；直面對象，便于抒情。以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜，視野開闊、便于全面地展示，不受時空限制，靈活自由?！拔摇辈皇亲髡?，“我”可以是主角，也可以是配角。第二人稱不是敘述人稱，而是敘述接受者。（常見于對話體或自我反思的文章中。）第三人稱敘述不等于全知視角。敘述人稱——解決的是由誰來擔(dān)任故事“敘述者”的問題。人稱類別優(yōu)點注意第一人稱第二人稱第三人稱增強小說的真實性和親敘述視角——解決的是敘述者站在什么角度觀察故事的問題。視角類別特點、優(yōu)點全知視角有限視角敘述者相當(dāng)于上帝，他對情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運了如指掌，甚至走到前臺對人物評應(yīng)論足。好處：①便于作者對人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對人物主評判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。依靠人物的眼睛來看小說中的世界。好處：給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評判。上帝視角凡人目光敘述視角——解決的是敘述者站在什么角度觀察故事的問題。視角類第一人稱敘事第二人稱敘事第三人稱敘事第三人稱敘事——有限視角——全知視角第一人稱有限視角第三人稱全知視角第三人稱有限視角第一人稱敘事第一人稱全知視角《趙一曼女士》《天囂》第一人稱敘事第二人稱敘事第三人第三人稱敘事——有限視角——全真題分析《趙一曼女士》6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。第一人稱的作用+引用文獻(xiàn)資料等——藝術(shù)效果敘述者“我”的特點(當(dāng)代人)——形象敘述者“我”的特點（當(dāng)代人）,與敘述者的關(guān)系——主題【注意】：分析敘事者的作用和效果時，應(yīng)充分考慮敘述者的身份、年齡、地位、敘述者與被敘述者之間的關(guān)系等。真題分析《趙一曼女士》6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述真題重做《天囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）真題重做《天囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這真題分析《天囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實。②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。敘述者“他”的特點（第三人稱有限視角）——情節(jié)敘述技巧文本角度讀者角度真題分析《天囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這單考題：(1)×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)“我”在小說中有什么作用？綜合題：設(shè)題方式：題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣1.小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。2.作品是怎樣敘述……故事的？3.本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。4.這篇小說的情節(jié)是如何展開的？關(guān)注題型單考題：關(guān)注題型答題方法：1.抓敘述人稱和視角——是用第幾人稱來敘述的，再根據(jù)敘述者的特點歸納其效果，分析其作用。2.抓敘述方式——順序、倒敘、插敘、補敘等，然后分析具體的表達(dá)效果。3.抓情節(jié)安排技巧——了解情節(jié)安排技巧類型（鋪墊、懸念、伏筆、線索等），并結(jié)合文本具體分析。4.抓敘事線索或中心——單線？雙線？5.抓敘事的詳略——哪部分詳，哪部分略，為什么這樣來安排？6.抓敘述安排上的特色——分析敘述故事是以怎樣的形式呈現(xiàn)出來的，如對話、回憶、敘述與寫景相結(jié)合、回憶與現(xiàn)實交織等?？偨Y(jié)方法答題方法：總結(jié)方法作業(yè)1.完成學(xué)案《窗子之外》練習(xí)2.試卷《永不掉隊》練習(xí)作業(yè)1.完成學(xué)案《窗子之外》練習(xí)感謝指導(dǎo)~~感謝指導(dǎo)~~人教版高中語文外國小說欣賞《一單元-話題：敘述-敘述人稱》優(yōu)質(zhì)課件_6二輪復(fù)習(xí)難點突破

二輪復(fù)習(xí)難點突破考情分析：近5年全國卷文學(xué)類文本部分問題設(shè)置年份文本題目內(nèi)容2018《趙一曼女士》6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）2017《天

囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）2017《窗子以外》6．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）2016《玻

璃》11.（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）2014《古渡頭》6．作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）【注意】：全國卷比較關(guān)注第一人稱、有限視角、以及小說次要人物作為敘述者的作用。考情分析：近5年全國卷文學(xué)類文本部分問題設(shè)置年份文本題目內(nèi)容學(xué)情分析：阿成《扎滿鮮花的吊橋》5.作品是怎樣敘述姑姑的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。莫言《紅高粱（節(jié)選）》5.有人評論本文的開頭“兼具現(xiàn)實的真切感與歷史的厚重感”，請談?wù)勀銓Υ说睦斫?。【問題】：部分同學(xué)不熟悉敘述人稱的優(yōu)點作用，不能夠準(zhǔn)確區(qū)別、辨析文本使用第幾人稱敘事，屬于什么視角；

絕大多數(shù)同學(xué)不能區(qū)別敘述人稱與敘述視角。學(xué)情分析：阿成《扎滿鮮花的吊橋》【問題】：部分同學(xué)不熟悉敘述人稱類別優(yōu)點注意第一人稱第二人稱第三人稱增強小說的真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離；便于抒發(fā)感情。直接對話，真切自然；直面對象，便于抒情。以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜，視野開闊、便于全面地展示，不受時空限制，靈活自由?！拔摇辈皇亲髡撸拔摇笨梢允侵鹘?，也可以是配角。第二人稱不是敘述人稱，而是敘述接受者。（常見于對話體或自我反思的文章中。）第三人稱敘述不等于全知視角。敘述人稱——解決的是由誰來擔(dān)任故事“敘述者”的問題。人稱類別優(yōu)點注意第一人稱第二人稱第三人稱增強小說的真實性和親敘述視角——解決的是敘述者站在什么角度觀察故事的問題。視角類別特點、優(yōu)點全知視角有限視角敘述者相當(dāng)于上帝，他對情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運了如指掌，甚至走到前臺對人物評應(yīng)論足。好處：①便于作者對人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對人物主評判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。依靠人物的眼睛來看小說中的世界。好處：給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評判。上帝視角凡人目光敘述視角——解決的是敘述者站在什么角度觀察故事的問題。視角類第一人稱敘事第二人稱敘事第三人稱敘事第三人稱敘事——有限視角——全知視角第一人稱有限視角第三人稱全知視角第三人稱有限視角第一人稱敘事第一人稱全知視角《趙一曼女士》《天囂》第一人稱敘事第二人稱敘事第三人第三人稱敘事——有限視角——全真題分析《趙一曼女士》6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。第一人稱的作用+引用文獻(xiàn)資料等——藝術(shù)效果敘述者“我”的特點(當(dāng)代人)——形象敘述者“我”的特點（當(dāng)代人）,與敘述者的關(guān)系——主題【注意】：分析敘事者的作用和效果時，應(yīng)充分考慮敘述者的身份、年齡、地位、敘述者與被敘述者之間的關(guān)系等。真題分析《趙一曼女士》6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述真題重做《天囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）真題重做《天囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這真題分析《天囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實。②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。敘述者“他”的特點（第三人稱有限視角）——情節(jié)敘述技巧文本角度讀者角度真題分析《天囂》6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這單考題：(1)×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)“我”在小說中有什么作用？綜合題：設(shè)題方式：題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣1.小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。2.作品是怎樣敘述……故事的？3.本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。4.這篇小說的情節(jié)是如何展開的？關(guān)注題型單考題：關(guān)注題型答題方法：1.抓敘述人稱和視角——是用第幾人稱來敘述的，再根據(jù)敘述者的特點歸納其效果，分析其作用。2.抓敘述方式——順序、倒敘、插敘、補敘等，然后分析具