高考生物(全國(guó)版)一輪復(fù)習(xí)課件：第12講-細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變

第12講PART04細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變基礎(chǔ)知識(shí)鞏固│考點(diǎn)互動(dòng)探究│考例考法直擊│教師備用習(xí)題第12講PART04細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變基礎(chǔ)知識(shí)第12講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變考試說明1.細(xì)胞的分化(Ⅱ)。2.細(xì)胞的全能性(Ⅱ)。3.細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系(Ⅱ)。4.癌細(xì)胞的主要特征及防治(Ⅱ)。第12講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變考試說明1.細(xì)胞的(1)概念：在個(gè)體發(fā)育中，由________________增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生____________的過程。(2)實(shí)質(zhì)：在個(gè)體發(fā)育過程中，不同細(xì)胞中_________________________不同，即基因的____________。一、細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性1．細(xì)胞分化基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材一個(gè)或一種細(xì)胞穩(wěn)定性差異選擇性表達(dá)遺傳信息的執(zhí)行情況結(jié)構(gòu)形態(tài)功能(1)概念：在個(gè)體發(fā)育中，由________________(3)意義：生物__________的基礎(chǔ)，使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向________，有利于提高各種__________的效率。2．細(xì)胞的全能性(1)概念：已經(jīng)________的細(xì)胞，仍然具有_________________的潛能。(2)實(shí)例：植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)說明__________具有全能性，克隆羊多利的培育成功說明已分化的_____________________具有全能性。(3)實(shí)質(zhì)：細(xì)胞(核)中含有該種生物的______________。(4)干細(xì)胞：動(dòng)物和人體內(nèi)少數(shù)具有______________能力的細(xì)胞?；A(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材個(gè)體發(fā)育專門化生理功能分化發(fā)育成完整個(gè)體植物細(xì)胞動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核全套遺傳物質(zhì)分裂和分化(3)意義：生物__________的基礎(chǔ)，使多細(xì)胞生物體中二、細(xì)胞的衰老和凋亡1．細(xì)胞衰老的特征基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材(1)代謝的變化(2)細(xì)胞核的變化水分多種酶活性呼吸速率物質(zhì)運(yùn)輸色素染色質(zhì)核膜二、細(xì)胞的衰老和凋亡基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材(1)代謝的變化水分基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．細(xì)胞凋亡(1)概念：由________所決定的細(xì)胞________結(jié)束生命的過程。基因自動(dòng)編程性死亡自然更新清除正常發(fā)育內(nèi)部環(huán)境干擾基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．細(xì)胞凋亡(1)概念：由_______三、細(xì)胞的癌變1．細(xì)胞癌變：______________________發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控?；A(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．癌細(xì)胞的特征原癌基因和抑癌基因無限增殖擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移形態(tài)結(jié)構(gòu)糖蛋白三、細(xì)胞的癌變基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．癌細(xì)胞的特征原癌基因和基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材3．致癌因子的類型和實(shí)例(連線)①—(b)②—(c)③—(a)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材3．致癌因子的類型和實(shí)例(連線)①—(b基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂1．正誤辨析(1)造血干細(xì)胞分化成血細(xì)胞和免疫細(xì)胞的過程中，細(xì)胞核中基因的種類和數(shù)量沒有改變，僅僅是不同的細(xì)胞表達(dá)的基因會(huì)有所不同。(

)(2)玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。(

)(3)細(xì)胞衰老和癌變后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生改變，且細(xì)胞代謝的強(qiáng)度也會(huì)降低。(

)(4)細(xì)胞凋亡受基因調(diào)控，不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育。(

)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂1．正誤辨析基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂(5)被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞壞死。(

)(6)凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)能力全部下降，酶活性減弱。(

)(7)原癌基因和抑癌基因發(fā)生多次變異可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳給后代。(

)(8)癌變細(xì)胞的細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)減少。(

)(9)人體正常細(xì)胞中也含有原癌基因和抑癌基因。(

)(10)癌細(xì)胞的分裂能力與分化程度呈正相關(guān)。(

)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂基礎(chǔ)知識(shí)鞏固[答案](1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)×

(6)×

(7)×

(8)√

(9)√

(10)×[解析](2)玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株體現(xiàn)了種子的發(fā)育，而細(xì)胞全能性是指已分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。(3)癌變后細(xì)胞的代謝強(qiáng)度會(huì)增強(qiáng)。(4)細(xì)胞凋亡受基因調(diào)控，有利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育。(5)被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡。(6)凋亡細(xì)胞內(nèi)與凋亡相關(guān)的基因表達(dá)能力增強(qiáng)，相關(guān)酶活性也增強(qiáng)。(7)癌變?nèi)绻l(fā)生在體細(xì)胞中，則不能遺傳給后代。(10)癌細(xì)胞不能正常分化，是不受機(jī)體控制的惡性增殖細(xì)胞?；A(chǔ)知識(shí)鞏固[答案](1)√(2)×(3)×(4)×基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂2．熱圖解讀圖4-12-4是人體三種細(xì)胞內(nèi)的部分基因及它們的活動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)回答：(1)上述三種細(xì)胞中含有的基因________(填“相同”或“不相同”)，mRNA和蛋白質(zhì)____________(填“完全相同”“不完全相同”或“完全不同”)。相同(2)細(xì)胞B和A分別是________細(xì)胞、________細(xì)胞。(3)若用胰島素基因作探針檢測(cè)A、B、C三類細(xì)胞的DNA分子，則能顯示雜交帶的是________細(xì)胞，若改為檢測(cè)胰島素基因的mRNA，則能顯示雜交帶的是________細(xì)胞。不完全相同垂體胰島BA、B、C

A圖4-12-4基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂2．熱圖解讀相同(2)細(xì)胞B和A分別是_考點(diǎn)一細(xì)胞的分化與細(xì)胞的全能性考點(diǎn)互動(dòng)探究1.細(xì)胞的分化(1)實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)，即在個(gè)體發(fā)育中，不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同，從而轉(zhuǎn)錄出不同的mRNA，控制合成出不同蛋白質(zhì)，如圖4-12-5所示：(2)標(biāo)志①分子水平：合成某種細(xì)胞特有的蛋白質(zhì)(如唾液淀粉酶、胰島素等)。②細(xì)胞水平：形成不同種類的細(xì)胞(尤其是細(xì)胞器種類和數(shù)量有較大差異)。圖4-12-5考點(diǎn)一細(xì)胞的分化與細(xì)胞的全能性考點(diǎn)互動(dòng)探究1.細(xì)胞的分化(考點(diǎn)互動(dòng)探究2.細(xì)胞全能性表達(dá)的4個(gè)條件(1)離體(必要條件)。(2)一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(無機(jī)鹽、維生素、氨基酸等)。(3)激素，尤其是生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素對(duì)植物細(xì)胞全能性表達(dá)至關(guān)重要。(4)適宜的條件(適宜的溫度、pH等)?？键c(diǎn)互動(dòng)探究2.細(xì)胞全能性表達(dá)的4個(gè)條件(1)離體(必要條件考點(diǎn)互動(dòng)探究3.細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性比較項(xiàng)目細(xì)胞分化細(xì)胞的全能性原理細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)含有本物種全套遺傳物質(zhì)特點(diǎn)

①持久性

②普遍性

③不可逆性

④穩(wěn)定性

①高度分化的植物體細(xì)胞具有全能性

②動(dòng)物已分化的體細(xì)胞全能性受限制，但細(xì)胞核仍具有全能性③全能性的體現(xiàn)要進(jìn)行誘導(dǎo)和離體培養(yǎng)結(jié)果形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞群形成新的個(gè)體大小比較細(xì)胞分化程度有高低之分，如體細(xì)胞＞生殖細(xì)胞＞受精卵細(xì)胞全能性有大小之分，如受精卵＞生殖細(xì)胞＞體細(xì)胞關(guān)系

①兩者的遺傳物質(zhì)都未發(fā)生改變

②已分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性

③一般情況下，分化程度越高，全能性越難以實(shí)現(xiàn)考點(diǎn)互動(dòng)探究3.細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性比較項(xiàng)目細(xì)胞分化細(xì)胞[易錯(cuò)警示]對(duì)細(xì)胞全能性及細(xì)胞分化理解的五個(gè)誤區(qū)(1)并非所有干細(xì)胞都要發(fā)生分化。干細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量，一部分細(xì)胞發(fā)生分化，成為具有特定功能的組織細(xì)胞；還有一部分保持分裂能力，用于干細(xì)胞的自我更新。(2)未脫離植物體的細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性。未脫離植物體的細(xì)胞，其全能性受到抑制，不能發(fā)育成完整的新個(gè)體。(3)同一個(gè)體不同類型的細(xì)胞中RNA和蛋白質(zhì)不完全相同。同一個(gè)體的不同體細(xì)胞中核遺傳物質(zhì)完全相同，但由于選擇性表達(dá)的基因不同，因而轉(zhuǎn)錄生成的mRNA及翻譯生成的蛋白質(zhì)不完全相同。(4)細(xì)胞分化是基因的選擇性表達(dá)，不會(huì)導(dǎo)致遺傳物質(zhì)改變。已分化的植物細(xì)胞都含有保持該物種遺傳特性所需要的全套遺傳物質(zhì)，因而都具有全能性。(5)分化程度高的細(xì)胞其全能性不一定低。一般來說，細(xì)胞分化程度越高，全能性越難以表達(dá)，細(xì)胞分化程度越低，全能性越高，但卵細(xì)胞的分化程度較高，其全能性也較高?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[易錯(cuò)警示]對(duì)細(xì)胞全能性及細(xì)胞分化理解的五個(gè)誤區(qū)考點(diǎn)互動(dòng)探考向1細(xì)胞分化的過程與實(shí)質(zhì)1．如圖4-12-6表示人體部分細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育的某些階段，下列敘述不正確的是(

)A．細(xì)胞甲的分裂能力最強(qiáng)，分化程度最高B．過程①②中均未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變C．B細(xì)胞中含有控制淋巴因子合成的基因D．淋巴因子與膜受體的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]A[解析]細(xì)胞甲的分裂能力強(qiáng)，分化程度低，A項(xiàng)錯(cuò)誤。①過程為有絲分裂，②過程為細(xì)胞分化，這兩個(gè)過程中均不發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變，B項(xiàng)正確。B細(xì)胞與T細(xì)胞所含的基因相同，C項(xiàng)正確。淋巴因子與膜受體的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流，D項(xiàng)正確。圖4-12-6考向1細(xì)胞分化的過程與實(shí)質(zhì)考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]2．動(dòng)物細(xì)胞中的一類基因是維持基本生命活動(dòng)的，在各種細(xì)胞中都處于活動(dòng)狀態(tài)，另一類基因是選擇性表達(dá)的基因。圖4-12-7是能產(chǎn)生A抗體的細(xì)胞，關(guān)于該細(xì)胞中三個(gè)基因的開閉狀態(tài)，下列說法正確的是(

)A．其中有一個(gè)處于活動(dòng)狀態(tài)，即A抗體基因B．其中有一個(gè)處于活動(dòng)狀態(tài)，即ATP合成酶基因C．Ⅰ號(hào)染色體上的兩個(gè)基因均處于活動(dòng)狀態(tài)D．三個(gè)都處于活動(dòng)狀態(tài)考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]B[解析]胰島素基因和A抗體基因是特定細(xì)胞選擇性表達(dá)的基因，ATP合成酶基因?qū)儆诰S持細(xì)胞的基本生命活動(dòng)的基因，在活細(xì)胞中都可表達(dá)，故題圖中ATP合成酶基因在該細(xì)胞中是打開的。產(chǎn)生A抗體的細(xì)胞中A抗體基因只有在受到特異性抗原刺激后才能表達(dá)，所以B項(xiàng)正確。典例追蹤圖4-12-72．動(dòng)物細(xì)胞中的一類基因是維持基本生命活動(dòng)的，在各種細(xì)胞中都方法提煉細(xì)胞分化的“變”與“不變”考點(diǎn)互動(dòng)探究方法提煉細(xì)胞分化的“變”與“不變”考點(diǎn)互動(dòng)探究考向2細(xì)胞的全能性3．下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，正確的是(

)A．植物體只有體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全套基因B．高度分化的植物細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才有可能表現(xiàn)出全能性C．植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，其原因是所含基因發(fā)生了改變D．紫色糯性玉米種子發(fā)育成植株，這反映植物種子具有全能性考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]B[解析]植物細(xì)胞具有全能性的原因是植物細(xì)胞具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全套遺傳物質(zhì)，而配子也具有這樣的全套遺傳物質(zhì)，同樣具有全能性；植物體內(nèi)細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性是細(xì)胞內(nèi)基因在特定時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果；種子發(fā)育成植株是正常的發(fā)育過程，不能體現(xiàn)全能性；細(xì)胞表達(dá)全能性的前提是處于離體狀態(tài)?？枷?細(xì)胞的全能性考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]B[解析]4．中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院發(fā)表了誘導(dǎo)人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞的成果。hiHep細(xì)胞具有肝細(xì)胞的許多功能，包括分泌血清白蛋白、積累糖原、代謝藥物、藥物轉(zhuǎn)運(yùn)等。下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(

)A．人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞并未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性B．該項(xiàng)成果表明，已分化的細(xì)胞其分化后的狀態(tài)是可以改變的C．人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞中的核酸完全相同D．hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功，為人類重癥肝病的治療提供了可能性考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]C[解析]人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞，并沒有形成一個(gè)個(gè)體，因此未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，A項(xiàng)正確。已分化的細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)后，其分化后的狀態(tài)是可以改變的，B項(xiàng)正確。人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞所含的DNA完全相同，但RNA不完全相同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功，為人類重癥肝病的治療提供了可能性，D項(xiàng)正確。4．中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院發(fā)表了誘導(dǎo)人成纖維細(xì)胞重編程題后感悟“兩看法”判斷實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性的實(shí)例考點(diǎn)互動(dòng)探究一看起點(diǎn)起點(diǎn)是“已分化的細(xì)胞”二看終點(diǎn)終點(diǎn)是“個(gè)體”，而不是“組織或器官”題后感悟“兩看法”判斷實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性的實(shí)例考點(diǎn)互動(dòng)探究一看考點(diǎn)二細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變考點(diǎn)互動(dòng)探究1．巧記細(xì)胞衰老的特征2．判斷細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的方法考點(diǎn)二細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變考點(diǎn)互動(dòng)探究1．巧記細(xì)胞衰老的考點(diǎn)互動(dòng)探究3.細(xì)胞凋亡、衰老、癌變、壞死的比較項(xiàng)目細(xì)胞凋亡細(xì)胞衰老細(xì)胞癌變細(xì)胞壞死與基因的關(guān)系受基因控制有關(guān)基因突變不受基因控制細(xì)胞膜的變化內(nèi)陷皺縮糖蛋白減少破裂形態(tài)變化破裂細(xì)胞萎縮呈球形外形不規(guī)則變化影響因素受基因的嚴(yán)格控制，也受外界環(huán)境影響內(nèi)、外因共同作用物理、化學(xué)、病毒等致癌因子電、熱、冷、機(jī)械等各種不利因素對(duì)機(jī)體的影響對(duì)機(jī)體有利對(duì)機(jī)體有利對(duì)機(jī)體有害對(duì)機(jī)體有害考點(diǎn)互動(dòng)探究3.細(xì)胞凋亡、衰老、癌變、壞死的比較項(xiàng)目細(xì)胞凋亡[提醒](1)細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系：?jiǎn)渭?xì)胞生物的細(xì)胞衰老即個(gè)體衰老，而多細(xì)胞生物個(gè)體衰老是細(xì)胞普遍衰老的過程，衰老個(gè)體內(nèi)也有新細(xì)胞產(chǎn)生。(2)人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上本來就存在著與癌癥有關(guān)的基因——原癌基因和抑癌基因。(3)細(xì)胞的癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果，對(duì)機(jī)體有害。癌癥的發(fā)生并不是單一基因突變的結(jié)果，而是多個(gè)基因突變的累積效應(yīng)。(4)細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)機(jī)體的正常發(fā)育都是有利的，細(xì)胞壞死對(duì)機(jī)體有害。(5)細(xì)胞凋亡與基因選擇性表達(dá)有關(guān)，但不屬于細(xì)胞分化過程?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[提醒]考點(diǎn)互動(dòng)探究考向1細(xì)胞衰老、凋亡的特征及意義1．下列關(guān)于人體細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是(

)A．細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過程B．細(xì)胞凋亡過程中也有某些基因的選擇性表達(dá)C．細(xì)胞的自然更新是通過細(xì)胞凋亡完成的D．由于瘧原蟲的寄生而導(dǎo)致的紅細(xì)胞破裂屬于細(xì)胞凋亡考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]D[解析]細(xì)胞凋亡是細(xì)胞中基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，細(xì)胞的自我更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞凋亡完成的，A、B、C項(xiàng)正確?？枷?細(xì)胞衰老、凋亡的特征及意義考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答2．關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡與壞死的敘述，正確的是(

)A．衰老細(xì)胞的體積和細(xì)胞核體積都縮小B．青蛙發(fā)育過程中尾的消失屬于細(xì)胞壞死現(xiàn)象C．細(xì)胞凋亡的根本原因是病原體感染D．細(xì)胞衰老與凋亡是細(xì)胞正常的生理過程考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]D[解析]衰老細(xì)胞的體積縮小，細(xì)胞核體積增大，A項(xiàng)錯(cuò)誤。青蛙發(fā)育過程中尾的消失屬于細(xì)胞凋亡現(xiàn)象，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡是受基因控制的主動(dòng)死亡過程，C項(xiàng)錯(cuò)誤。典例追蹤2．關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡與壞死的敘述，正確的是()考點(diǎn)互動(dòng)考向2細(xì)胞的癌變3．

[2016·百所名校聯(lián)考]研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGD12的基因，該基因會(huì)使癌變細(xì)胞失去轉(zhuǎn)移能力，能避免癌細(xì)胞的擴(kuò)散。分析下列選項(xiàng)，正確的是(

)A．RHOGD12基因的表達(dá)產(chǎn)物可能能促進(jìn)癌細(xì)胞膜上糖蛋白的合成B．RHOGD12基因是由正常基因突變形成的C．RHOGD12基因可縮短癌細(xì)胞的細(xì)胞周期D．環(huán)境污染加劇是當(dāng)今癌癥發(fā)病率升高的根本原因考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]A[解析]

RHOGD12基因的表達(dá)產(chǎn)物可能能促進(jìn)癌細(xì)胞膜上糖蛋白的合成，使癌變細(xì)胞失去轉(zhuǎn)移能力；從題干中不能判定RHOGD12基因是細(xì)胞內(nèi)的正?；蜻€是突變基因；RHOGD12基因不利于癌細(xì)胞的擴(kuò)散，不利于癌細(xì)胞的增殖，可延長(zhǎng)癌細(xì)胞的細(xì)胞周期；原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變是癌癥發(fā)生的根本原因?？枷?細(xì)胞的癌變考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]A[解析]4．圖4-12-9為結(jié)腸癌發(fā)病過程中細(xì)胞形態(tài)與基因的變化。下列有關(guān)敘述正確的是(

)A．抑癌基因調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂B．與細(xì)胞增殖有關(guān)的某一基因發(fā)生突變，就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變C．癌細(xì)胞易于轉(zhuǎn)移與其細(xì)胞膜上糖蛋白增多有關(guān)D．通過鏡檢觀察細(xì)胞形態(tài)可作為判斷細(xì)胞癌變的依據(jù)之一考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]D[解析]抑癌基因的作用主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖；由圖可知，癌癥的發(fā)生并不是單一基因突變的結(jié)果；癌細(xì)胞膜上糖蛋白減少是導(dǎo)致癌細(xì)胞易于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的原因；與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞形態(tài)發(fā)生改變，因此觀察細(xì)胞形態(tài)可作為診斷是否患癌癥的依據(jù)之一。圖4-12-94．圖4-12-9為結(jié)腸癌發(fā)病過程中細(xì)胞形態(tài)與基因的變化。下歸納總結(jié)細(xì)胞生命歷程中各過程之間的關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)探究圖4-12-10歸納總結(jié)細(xì)胞生命歷程中各過程之間的關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)探究圖4-1考例考法直擊1．

[2016·全國(guó)卷Ⅱ]在細(xì)胞的生命歷程中，會(huì)出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)B．哺乳動(dòng)物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞C．細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果D．通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株[答案]B[解析]有絲分裂的特征是核遺傳物質(zhì)經(jīng)過復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，從而保持親子代細(xì)胞之間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，而生物性狀由遺傳物質(zhì)決定，故有絲分裂對(duì)生物性狀的穩(wěn)定遺傳有貢獻(xiàn)，A項(xiàng)正確。造血干細(xì)胞是分化程度較低的細(xì)胞，具有較高的全能性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)導(dǎo)致細(xì)胞分化，C項(xiàng)正確。植物細(xì)胞具有全能性，將植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行離體組織培養(yǎng)可以得到新的植株，D項(xiàng)正確?？祭挤ㄖ睋?．[2016·全國(guó)卷Ⅱ]在細(xì)胞的生命歷程中考例考法直擊2．

[2016·江蘇卷]下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是(

)A．線蟲發(fā)育過程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞衰老死亡的結(jié)果B．惡性腫瘤細(xì)胞有無限增殖的特性，所以不易被化療藥物殺死C．人的造血干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞D．體外培養(yǎng)時(shí)，兒童的成纖維細(xì)胞傳代次數(shù)多于成人的成纖維細(xì)胞[答案]D[解析]本題考查細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變等方面的知識(shí)。線蟲發(fā)育過程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞凋亡的結(jié)果，A項(xiàng)錯(cuò)誤。惡性腫瘤細(xì)胞雖然能無限增殖，但可以被化療藥物殺死，B項(xiàng)錯(cuò)誤。人的造血干細(xì)胞不是全能干細(xì)胞，其只能分化成血細(xì)胞和免疫細(xì)胞等，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與成人的成纖維細(xì)胞相比，兒童的成纖維細(xì)胞分化程度較低，體外培養(yǎng)時(shí)傳代的次數(shù)較多，D項(xiàng)正確。考例考法直擊2．[2016·江蘇卷]下列關(guān)于細(xì)胞的分化、考例考法直擊

3．

[2016·天津卷]在培養(yǎng)人食管癌細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，加入青蒿琥酯(Art)，隨著其濃度升高，凋亡蛋白Q表達(dá)量增多，癌細(xì)胞凋亡率升高。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．為初步了解Art對(duì)癌細(xì)胞的影響，可用顯微鏡觀察癌細(xì)胞的形態(tài)變化B．在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加入用放射性同位素標(biāo)記的Art，可確定Art能否進(jìn)入細(xì)胞C．為檢測(cè)Art對(duì)凋亡蛋白Q表達(dá)的影響，須設(shè)置不含Art的對(duì)照實(shí)驗(yàn)D．用凋亡蛋白Q飼喂患癌鼠，可確定該蛋白能否在動(dòng)物體內(nèi)誘導(dǎo)癌細(xì)胞凋亡[答案]D[解析]本題考查細(xì)胞凋亡的有關(guān)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。細(xì)胞癌變之后，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變，用顯微鏡可以觀察到這些變化，A項(xiàng)正確。在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加入用放射性同位素標(biāo)記的Art，通過檢測(cè)癌細(xì)胞的放射性，就可以確定Art能否進(jìn)入細(xì)胞，B項(xiàng)正確。設(shè)置空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以檢測(cè)Art對(duì)凋亡蛋白Q表達(dá)的影響，C項(xiàng)正確。凋亡蛋白Q在小鼠的消化道中會(huì)被消化，因此無法用這種方法確定該蛋白能否在動(dòng)物體內(nèi)誘導(dǎo)癌細(xì)胞凋亡，D項(xiàng)錯(cuò)誤。考例考法直擊3．[2016·天津卷]在培養(yǎng)人食管癌細(xì)胞考例考法直擊4．

[2015·全國(guó)卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是(

)A．大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B．端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶C．正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD．正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)[解析]本題以端粒和端粒酶為素材考查遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)等知識(shí)。端粒是存在于真核細(xì)胞染色體末端的一小段DNA—蛋白質(zhì)復(fù)合體，大腸桿菌為原核生物，不具有端粒，A項(xiàng)錯(cuò)誤。端粒酶催化RNA逆轉(zhuǎn)錄為DNA，其中的蛋白質(zhì)應(yīng)該屬于逆轉(zhuǎn)錄酶，B項(xiàng)錯(cuò)誤。正常人體細(xì)胞的每條染色體兩端都有端粒DNA，該端粒DNA會(huì)隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加而縮短，C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。[答案]C考例考法直擊4．[2015·全國(guó)卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋考例考法直擊5．

[2015·重慶卷]比較胚胎干細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞，相同的是(

)A．線粒體的功能B．發(fā)育的全能性C．膜蛋白的種類和數(shù)量D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量[解析]線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”，是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，在胚胎干細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞中功能相同，A項(xiàng)正確。胰腺腺泡細(xì)胞屬于高度分化了的細(xì)胞，其發(fā)育的全能性低于胚胎干細(xì)胞，B項(xiàng)錯(cuò)誤。基因的選擇性表達(dá)引起細(xì)胞分化，導(dǎo)致了胚胎干細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞的膜蛋白的種類和數(shù)量不同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體與細(xì)胞分泌蛋白的合成有關(guān)，胰腺腺泡細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量明顯多于胚胎干細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。[答案]A考例考法直擊5．[2015·重慶卷]比較胚胎干細(xì)胞與胰腺考例考法直擊6．

[2015·海南卷]關(guān)于人體造血干細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是(

)A．造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中的酶存在差異B．造血干細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的過程是可逆的C．健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髓中D．造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同[解析]本題考查對(duì)干細(xì)胞和細(xì)胞分化的理解。造血干細(xì)胞和未成熟紅細(xì)胞內(nèi)選擇性表達(dá)的基因不同，所以造血干細(xì)胞和成熟紅細(xì)胞內(nèi)酶的種類存在差異，A項(xiàng)正確。生物體內(nèi)細(xì)胞分化是不可逆的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。成年人的造血干細(xì)胞主要分布于骨髓中，可增殖分化成紅細(xì)胞和白細(xì)胞等，紅細(xì)胞和白細(xì)胞的壽命是不相同的，C、D項(xiàng)正確。[答案]B考例考法直擊6．[2015·海南卷]關(guān)于人體造血干細(xì)胞的教師備用習(xí)題1．

[2013·四川卷]哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程如圖所示，圖中除成熟紅細(xì)胞外，其余細(xì)胞中均有核基因轉(zhuǎn)錄的RNA。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．成熟紅細(xì)胞在細(xì)胞呼吸過程中不產(chǎn)生二氧化碳B．網(wǎng)織紅細(xì)胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質(zhì)C．造血干細(xì)胞與幼紅細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同D．成熟紅細(xì)胞衰老后控制其凋亡的基因開始表達(dá)教師備用習(xí)題1．[2013·四川卷]哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分教師備用習(xí)題[解析]D本題考查哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程相關(guān)知識(shí)。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，只進(jìn)行無氧呼吸，其代謝產(chǎn)物為乳酸，在此過程中無CO2

生成，A項(xiàng)正確；網(wǎng)織紅細(xì)胞雖然不具有細(xì)胞核，但是幼紅細(xì)胞時(shí)期核基因轉(zhuǎn)錄來的mRNA仍然存在，B項(xiàng)正確；據(jù)圖可知，幼紅細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化得到的，分化的過程中基因選擇性表達(dá)，故在這兩個(gè)細(xì)胞內(nèi)，基因執(zhí)行情況不同，C項(xiàng)正確；由于成熟紅細(xì)胞已不具有細(xì)胞核與線粒體，故細(xì)胞內(nèi)沒有基因，也就沒有凋亡基因的表達(dá)過程，D項(xiàng)錯(cuò)誤。教師備用習(xí)題[解析]D本題考查哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷教師備用習(xí)題2．

[2016·濟(jì)寧一模]下列對(duì)從某人體內(nèi)的癌細(xì)胞、衰老細(xì)胞和凋亡細(xì)胞中提取物質(zhì)的敘述，不正確的是(

)A．RNA都不相同 B．酶不都相同C．核基因不都相同D．蛋白質(zhì)不都相同[解析]A同一個(gè)人體內(nèi)，不同細(xì)胞由于基因的選擇性表達(dá)，產(chǎn)生的RNA有部分相同，部分不同；同一個(gè)體不同細(xì)胞內(nèi)基因控制合成的酶或者蛋白質(zhì)的種類也是有的相同，有的不同。癌細(xì)胞內(nèi)因發(fā)生了核基因的突變，所以它與其他正常體細(xì)胞相比，核基因不完全相同。教師備用習(xí)題2．[2016·濟(jì)寧一模]下列對(duì)從某人體內(nèi)的教師備用習(xí)題3．據(jù)報(bào)道，肝癌組織中的核因子kB(核內(nèi)轉(zhuǎn)錄調(diào)控因子)異?；罨罂梢种聘伟┘?xì)胞凋亡，促進(jìn)肝癌細(xì)胞存活。下列對(duì)此研究的理論依據(jù)及意義的描述，不科學(xué)的是(

)A．核因子kB可能參與腫瘤的啟動(dòng)、發(fā)生及發(fā)展B．通過抑制核因子kB的表達(dá)，可促進(jìn)肝癌細(xì)胞的凋亡C．核因子kB異?；罨罂墒拐C(jī)體細(xì)胞增殖和細(xì)胞凋亡保持平衡狀態(tài)D．阻斷核因子kB信號(hào)通路的激活將可能有助于抑制肝癌細(xì)胞的增殖[解析]C根據(jù)題意可知，核因子kB可能參與腫瘤的啟動(dòng)、發(fā)生及發(fā)展；抑制核因子kB的表達(dá)可促進(jìn)肝癌細(xì)胞的凋亡；據(jù)題意可知，核因子kB異?；罨罂纱龠M(jìn)肝癌細(xì)胞存活，這樣正常機(jī)體細(xì)胞增殖和細(xì)胞凋亡就失去了平衡狀態(tài)；核因子kB可促進(jìn)肝癌細(xì)胞存活，因此阻斷核因子kB信號(hào)通路的激活將可能有助于抑制肝癌細(xì)胞的增殖。教師備用習(xí)題3．據(jù)報(bào)道，肝癌組織中的核因子kB(核內(nèi)轉(zhuǎn)錄調(diào)控教師備用習(xí)題4．在凋亡誘導(dǎo)因子與細(xì)胞膜受體結(jié)合后，通過細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳導(dǎo)激活凋亡相關(guān)基因，細(xì)胞凋亡的關(guān)鍵因子Dnase酶和Caspase酶被激活，Dnase酶能切割DNA形成DNA片段，Caspase酶能切割相關(guān)蛋白質(zhì)形成不同長(zhǎng)度的多肽，從而導(dǎo)致細(xì)胞裂解形成凋亡小體，被吞噬細(xì)胞吞噬清除。下列分析錯(cuò)誤的是(

)A．Dnase酶、Caspase酶被激活，是不同細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行情況不同的結(jié)果B．在多細(xì)胞生物體發(fā)育過程中的不同時(shí)期均能表達(dá)機(jī)體固有的凋亡相關(guān)基因C．癌細(xì)胞結(jié)構(gòu)改變，可能因無法識(shí)別凋亡誘導(dǎo)因子而不能啟動(dòng)凋亡程序D．吞噬細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吞噬凋亡小體后通過溶酶體中的水解酶將其分解教師備用習(xí)題4．在凋亡誘導(dǎo)因子與細(xì)胞膜受體結(jié)合后，通過細(xì)胞內(nèi)教師備用習(xí)題[解析]D

Dnase酶、Caspase酶被激活，是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，A項(xiàng)正確；在多細(xì)胞生物體發(fā)育過程中的不同時(shí)期，均存在細(xì)胞凋亡，故均能表達(dá)機(jī)體固有的凋亡相關(guān)基因，B項(xiàng)正確；癌細(xì)胞結(jié)構(gòu)改變，可能因無法識(shí)別凋亡誘導(dǎo)因子而不能啟動(dòng)凋亡程序，C項(xiàng)正確；吞噬細(xì)胞以胞吞方式吞噬凋亡小體后通過溶酶體中的水解酶將其分解，D項(xiàng)錯(cuò)誤。教師備用習(xí)題[解析]DDnase酶、Caspase酶被激教師備用習(xí)題5．干細(xì)胞中c-Myc(原癌基因)、Klf4(抑癌基因)、Sox2和Oct-3/4等基因處于活躍狀態(tài)，Oct-3/4的精確表達(dá)對(duì)于維持干細(xì)胞的正常自我更新是至關(guān)重要的?？茖W(xué)家利用逆轉(zhuǎn)錄病毒將Oct-3/4、Sox2、c-Myc和Klf4四個(gè)關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入高度分化的體細(xì)胞內(nèi)，讓其重新變成一個(gè)多功能iPS細(xì)胞(如圖所示)。請(qǐng)分析回答：(1)Oct-3/4基因在高度分化的細(xì)胞中處于____________狀態(tài)。依據(jù)圖示原理，體細(xì)胞癌變是__________________等基因異常表達(dá)的結(jié)果；細(xì)胞凋亡是在________________等基因控制下的細(xì)胞__________過程。教師備用習(xí)題5．干細(xì)胞中c-Myc(原癌基因)、Klf4(抑教師備用習(xí)題(2)研究人員利用以小鼠體細(xì)胞誘導(dǎo)形成的iPS細(xì)胞，進(jìn)一步誘導(dǎo)又獲得了心肌細(xì)胞、血管平滑肌細(xì)胞等多種組織細(xì)胞，iPS細(xì)胞的這種變化過程稱作________。(3)癌癥化療時(shí)所用不同藥物作用機(jī)理不同。如烷化劑能夠阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用，所以此類物質(zhì)作用于癌細(xì)胞分裂的________期；而常用的另一種藥物5-溴尿嘧啶的結(jié)構(gòu)與尿嘧啶非常相似，則其作用原理是直接干擾________分子的合成。教師備用習(xí)題(2)研究人員利用以小鼠體細(xì)胞誘導(dǎo)形成的iPS細(xì)教師備用習(xí)題[答案](1)不表達(dá)(或沉默)

c-Myc、Klf4

c-Myc、Klf4、Fas程序性死亡(2)細(xì)胞分化(3)間RNA[解析](1)通過圖示可以推測(cè)，在高度分化的體細(xì)胞中，Oct-3/4基因處于不表達(dá)狀態(tài)(或沉默狀態(tài))。c-Myc、Klf4基因分別為原癌基因和抑癌基因，它們異常表達(dá)可以使高度分化的體細(xì)胞變?yōu)槟[瘤細(xì)胞。在c-Myc、Klf4、Fas等基因的控制下，細(xì)胞發(fā)生程序性死亡，引起細(xì)胞凋亡。(2)iPS細(xì)胞類似于胚胎干細(xì)胞，誘導(dǎo)其形成心肌細(xì)胞、血管平滑肌細(xì)胞等多種組織細(xì)胞的過程屬于細(xì)胞分化。(3)DNA的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期；尿嘧啶是合成RNA的原料。教師備用習(xí)題[答案](1)不表達(dá)(或沉默)c-Myc、K部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，第12講PART04細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變基礎(chǔ)知識(shí)鞏固│考點(diǎn)互動(dòng)探究│考例考法直擊│教師備用習(xí)題第12講PART04細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變基礎(chǔ)知識(shí)第12講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變考試說明1.細(xì)胞的分化(Ⅱ)。2.細(xì)胞的全能性(Ⅱ)。3.細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系(Ⅱ)。4.癌細(xì)胞的主要特征及防治(Ⅱ)。第12講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變考試說明1.細(xì)胞的(1)概念：在個(gè)體發(fā)育中，由________________增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生____________的過程。(2)實(shí)質(zhì)：在個(gè)體發(fā)育過程中，不同細(xì)胞中_________________________不同，即基因的____________。一、細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性1．細(xì)胞分化基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材一個(gè)或一種細(xì)胞穩(wěn)定性差異選擇性表達(dá)遺傳信息的執(zhí)行情況結(jié)構(gòu)形態(tài)功能(1)概念：在個(gè)體發(fā)育中，由________________(3)意義：生物__________的基礎(chǔ)，使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向________，有利于提高各種__________的效率。2．細(xì)胞的全能性(1)概念：已經(jīng)________的細(xì)胞，仍然具有_________________的潛能。(2)實(shí)例：植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)說明__________具有全能性，克隆羊多利的培育成功說明已分化的_____________________具有全能性。(3)實(shí)質(zhì)：細(xì)胞(核)中含有該種生物的______________。(4)干細(xì)胞：動(dòng)物和人體內(nèi)少數(shù)具有______________能力的細(xì)胞?；A(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材個(gè)體發(fā)育專門化生理功能分化發(fā)育成完整個(gè)體植物細(xì)胞動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核全套遺傳物質(zhì)分裂和分化(3)意義：生物__________的基礎(chǔ)，使多細(xì)胞生物體中二、細(xì)胞的衰老和凋亡1．細(xì)胞衰老的特征基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材(1)代謝的變化(2)細(xì)胞核的變化水分多種酶活性呼吸速率物質(zhì)運(yùn)輸色素染色質(zhì)核膜二、細(xì)胞的衰老和凋亡基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材(1)代謝的變化水分基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．細(xì)胞凋亡(1)概念：由________所決定的細(xì)胞________結(jié)束生命的過程?；蜃詣?dòng)編程性死亡自然更新清除正常發(fā)育內(nèi)部環(huán)境干擾基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．細(xì)胞凋亡(1)概念：由_______三、細(xì)胞的癌變1．細(xì)胞癌變：______________________發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控。基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．癌細(xì)胞的特征原癌基因和抑癌基因無限增殖擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移形態(tài)結(jié)構(gòu)糖蛋白三、細(xì)胞的癌變基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．癌細(xì)胞的特征原癌基因和基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材3．致癌因子的類型和實(shí)例(連線)①—(b)②—(c)③—(a)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材3．致癌因子的類型和實(shí)例(連線)①—(b基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂1．正誤辨析(1)造血干細(xì)胞分化成血細(xì)胞和免疫細(xì)胞的過程中，細(xì)胞核中基因的種類和數(shù)量沒有改變，僅僅是不同的細(xì)胞表達(dá)的基因會(huì)有所不同。(

)(2)玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。(

)(3)細(xì)胞衰老和癌變后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生改變，且細(xì)胞代謝的強(qiáng)度也會(huì)降低。(

)(4)細(xì)胞凋亡受基因調(diào)控，不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育。(

)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂1．正誤辨析基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂(5)被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞壞死。(

)(6)凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)能力全部下降，酶活性減弱。(

)(7)原癌基因和抑癌基因發(fā)生多次變異可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳給后代。(

)(8)癌變細(xì)胞的細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)減少。(

)(9)人體正常細(xì)胞中也含有原癌基因和抑癌基因。(

)(10)癌細(xì)胞的分裂能力與分化程度呈正相關(guān)。(

)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂基礎(chǔ)知識(shí)鞏固[答案](1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)×

(6)×

(7)×

(8)√

(9)√

(10)×[解析](2)玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株體現(xiàn)了種子的發(fā)育，而細(xì)胞全能性是指已分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。(3)癌變后細(xì)胞的代謝強(qiáng)度會(huì)增強(qiáng)。(4)細(xì)胞凋亡受基因調(diào)控，有利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育。(5)被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡。(6)凋亡細(xì)胞內(nèi)與凋亡相關(guān)的基因表達(dá)能力增強(qiáng)，相關(guān)酶活性也增強(qiáng)。(7)癌變?nèi)绻l(fā)生在體細(xì)胞中，則不能遺傳給后代。(10)癌細(xì)胞不能正常分化，是不受機(jī)體控制的惡性增殖細(xì)胞。基礎(chǔ)知識(shí)鞏固[答案](1)√(2)×(3)×(4)×基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂2．熱圖解讀圖4-12-4是人體三種細(xì)胞內(nèi)的部分基因及它們的活動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)回答：(1)上述三種細(xì)胞中含有的基因________(填“相同”或“不相同”)，mRNA和蛋白質(zhì)____________(填“完全相同”“不完全相同”或“完全不同”)。相同(2)細(xì)胞B和A分別是________細(xì)胞、________細(xì)胞。(3)若用胰島素基因作探針檢測(cè)A、B、C三類細(xì)胞的DNA分子，則能顯示雜交帶的是________細(xì)胞，若改為檢測(cè)胰島素基因的mRNA，則能顯示雜交帶的是________細(xì)胞。不完全相同垂體胰島BA、B、C

A圖4-12-4基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂2．熱圖解讀相同(2)細(xì)胞B和A分別是_考點(diǎn)一細(xì)胞的分化與細(xì)胞的全能性考點(diǎn)互動(dòng)探究1.細(xì)胞的分化(1)實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)，即在個(gè)體發(fā)育中，不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同，從而轉(zhuǎn)錄出不同的mRNA，控制合成出不同蛋白質(zhì)，如圖4-12-5所示：(2)標(biāo)志①分子水平：合成某種細(xì)胞特有的蛋白質(zhì)(如唾液淀粉酶、胰島素等)。②細(xì)胞水平：形成不同種類的細(xì)胞(尤其是細(xì)胞器種類和數(shù)量有較大差異)。圖4-12-5考點(diǎn)一細(xì)胞的分化與細(xì)胞的全能性考點(diǎn)互動(dòng)探究1.細(xì)胞的分化(考點(diǎn)互動(dòng)探究2.細(xì)胞全能性表達(dá)的4個(gè)條件(1)離體(必要條件)。(2)一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(無機(jī)鹽、維生素、氨基酸等)。(3)激素，尤其是生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素對(duì)植物細(xì)胞全能性表達(dá)至關(guān)重要。(4)適宜的條件(適宜的溫度、pH等)。考點(diǎn)互動(dòng)探究2.細(xì)胞全能性表達(dá)的4個(gè)條件(1)離體(必要條件考點(diǎn)互動(dòng)探究3.細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性比較項(xiàng)目細(xì)胞分化細(xì)胞的全能性原理細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)含有本物種全套遺傳物質(zhì)特點(diǎn)

①持久性

②普遍性

③不可逆性

④穩(wěn)定性

①高度分化的植物體細(xì)胞具有全能性

②動(dòng)物已分化的體細(xì)胞全能性受限制，但細(xì)胞核仍具有全能性③全能性的體現(xiàn)要進(jìn)行誘導(dǎo)和離體培養(yǎng)結(jié)果形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞群形成新的個(gè)體大小比較細(xì)胞分化程度有高低之分，如體細(xì)胞＞生殖細(xì)胞＞受精卵細(xì)胞全能性有大小之分，如受精卵＞生殖細(xì)胞＞體細(xì)胞關(guān)系

①兩者的遺傳物質(zhì)都未發(fā)生改變

②已分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性

③一般情況下，分化程度越高，全能性越難以實(shí)現(xiàn)考點(diǎn)互動(dòng)探究3.細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性比較項(xiàng)目細(xì)胞分化細(xì)胞[易錯(cuò)警示]對(duì)細(xì)胞全能性及細(xì)胞分化理解的五個(gè)誤區(qū)(1)并非所有干細(xì)胞都要發(fā)生分化。干細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量，一部分細(xì)胞發(fā)生分化，成為具有特定功能的組織細(xì)胞；還有一部分保持分裂能力，用于干細(xì)胞的自我更新。(2)未脫離植物體的細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性。未脫離植物體的細(xì)胞，其全能性受到抑制，不能發(fā)育成完整的新個(gè)體。(3)同一個(gè)體不同類型的細(xì)胞中RNA和蛋白質(zhì)不完全相同。同一個(gè)體的不同體細(xì)胞中核遺傳物質(zhì)完全相同，但由于選擇性表達(dá)的基因不同，因而轉(zhuǎn)錄生成的mRNA及翻譯生成的蛋白質(zhì)不完全相同。(4)細(xì)胞分化是基因的選擇性表達(dá)，不會(huì)導(dǎo)致遺傳物質(zhì)改變。已分化的植物細(xì)胞都含有保持該物種遺傳特性所需要的全套遺傳物質(zhì)，因而都具有全能性。(5)分化程度高的細(xì)胞其全能性不一定低。一般來說，細(xì)胞分化程度越高，全能性越難以表達(dá)，細(xì)胞分化程度越低，全能性越高，但卵細(xì)胞的分化程度較高，其全能性也較高。考點(diǎn)互動(dòng)探究[易錯(cuò)警示]對(duì)細(xì)胞全能性及細(xì)胞分化理解的五個(gè)誤區(qū)考點(diǎn)互動(dòng)探考向1細(xì)胞分化的過程與實(shí)質(zhì)1．如圖4-12-6表示人體部分細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育的某些階段，下列敘述不正確的是(

)A．細(xì)胞甲的分裂能力最強(qiáng)，分化程度最高B．過程①②中均未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變C．B細(xì)胞中含有控制淋巴因子合成的基因D．淋巴因子與膜受體的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]A[解析]細(xì)胞甲的分裂能力強(qiáng)，分化程度低，A項(xiàng)錯(cuò)誤。①過程為有絲分裂，②過程為細(xì)胞分化，這兩個(gè)過程中均不發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變，B項(xiàng)正確。B細(xì)胞與T細(xì)胞所含的基因相同，C項(xiàng)正確。淋巴因子與膜受體的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流，D項(xiàng)正確。圖4-12-6考向1細(xì)胞分化的過程與實(shí)質(zhì)考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]2．動(dòng)物細(xì)胞中的一類基因是維持基本生命活動(dòng)的，在各種細(xì)胞中都處于活動(dòng)狀態(tài)，另一類基因是選擇性表達(dá)的基因。圖4-12-7是能產(chǎn)生A抗體的細(xì)胞，關(guān)于該細(xì)胞中三個(gè)基因的開閉狀態(tài)，下列說法正確的是(

)A．其中有一個(gè)處于活動(dòng)狀態(tài)，即A抗體基因B．其中有一個(gè)處于活動(dòng)狀態(tài)，即ATP合成酶基因C．Ⅰ號(hào)染色體上的兩個(gè)基因均處于活動(dòng)狀態(tài)D．三個(gè)都處于活動(dòng)狀態(tài)考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]B[解析]胰島素基因和A抗體基因是特定細(xì)胞選擇性表達(dá)的基因，ATP合成酶基因?qū)儆诰S持細(xì)胞的基本生命活動(dòng)的基因，在活細(xì)胞中都可表達(dá)，故題圖中ATP合成酶基因在該細(xì)胞中是打開的。產(chǎn)生A抗體的細(xì)胞中A抗體基因只有在受到特異性抗原刺激后才能表達(dá)，所以B項(xiàng)正確。典例追蹤圖4-12-72．動(dòng)物細(xì)胞中的一類基因是維持基本生命活動(dòng)的，在各種細(xì)胞中都方法提煉細(xì)胞分化的“變”與“不變”考點(diǎn)互動(dòng)探究方法提煉細(xì)胞分化的“變”與“不變”考點(diǎn)互動(dòng)探究考向2細(xì)胞的全能性3．下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，正確的是(

)A．植物體只有體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全套基因B．高度分化的植物細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才有可能表現(xiàn)出全能性C．植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，其原因是所含基因發(fā)生了改變D．紫色糯性玉米種子發(fā)育成植株，這反映植物種子具有全能性考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]B[解析]植物細(xì)胞具有全能性的原因是植物細(xì)胞具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全套遺傳物質(zhì)，而配子也具有這樣的全套遺傳物質(zhì)，同樣具有全能性；植物體內(nèi)細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性是細(xì)胞內(nèi)基因在特定時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果；種子發(fā)育成植株是正常的發(fā)育過程，不能體現(xiàn)全能性；細(xì)胞表達(dá)全能性的前提是處于離體狀態(tài)?？枷?細(xì)胞的全能性考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]B[解析]4．中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院發(fā)表了誘導(dǎo)人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞的成果。hiHep細(xì)胞具有肝細(xì)胞的許多功能，包括分泌血清白蛋白、積累糖原、代謝藥物、藥物轉(zhuǎn)運(yùn)等。下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(

)A．人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞并未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性B．該項(xiàng)成果表明，已分化的細(xì)胞其分化后的狀態(tài)是可以改變的C．人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞中的核酸完全相同D．hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功，為人類重癥肝病的治療提供了可能性考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]C[解析]人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞，并沒有形成一個(gè)個(gè)體，因此未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，A項(xiàng)正確。已分化的細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)后，其分化后的狀態(tài)是可以改變的，B項(xiàng)正確。人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞所含的DNA完全相同，但RNA不完全相同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功，為人類重癥肝病的治療提供了可能性，D項(xiàng)正確。4．中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院發(fā)表了誘導(dǎo)人成纖維細(xì)胞重編程題后感悟“兩看法”判斷實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性的實(shí)例考點(diǎn)互動(dòng)探究一看起點(diǎn)起點(diǎn)是“已分化的細(xì)胞”二看終點(diǎn)終點(diǎn)是“個(gè)體”，而不是“組織或器官”題后感悟“兩看法”判斷實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性的實(shí)例考點(diǎn)互動(dòng)探究一看考點(diǎn)二細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變考點(diǎn)互動(dòng)探究1．巧記細(xì)胞衰老的特征2．判斷細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的方法考點(diǎn)二細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變考點(diǎn)互動(dòng)探究1．巧記細(xì)胞衰老的考點(diǎn)互動(dòng)探究3.細(xì)胞凋亡、衰老、癌變、壞死的比較項(xiàng)目細(xì)胞凋亡細(xì)胞衰老細(xì)胞癌變細(xì)胞壞死與基因的關(guān)系受基因控制有關(guān)基因突變不受基因控制細(xì)胞膜的變化內(nèi)陷皺縮糖蛋白減少破裂形態(tài)變化破裂細(xì)胞萎縮呈球形外形不規(guī)則變化影響因素受基因的嚴(yán)格控制，也受外界環(huán)境影響內(nèi)、外因共同作用物理、化學(xué)、病毒等致癌因子電、熱、冷、機(jī)械等各種不利因素對(duì)機(jī)體的影響對(duì)機(jī)體有利對(duì)機(jī)體有利對(duì)機(jī)體有害對(duì)機(jī)體有害考點(diǎn)互動(dòng)探究3.細(xì)胞凋亡、衰老、癌變、壞死的比較項(xiàng)目細(xì)胞凋亡[提醒](1)細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系：?jiǎn)渭?xì)胞生物的細(xì)胞衰老即個(gè)體衰老，而多細(xì)胞生物個(gè)體衰老是細(xì)胞普遍衰老的過程，衰老個(gè)體內(nèi)也有新細(xì)胞產(chǎn)生。(2)人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上本來就存在著與癌癥有關(guān)的基因——原癌基因和抑癌基因。(3)細(xì)胞的癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果，對(duì)機(jī)體有害。癌癥的發(fā)生并不是單一基因突變的結(jié)果，而是多個(gè)基因突變的累積效應(yīng)。(4)細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)機(jī)體的正常發(fā)育都是有利的，細(xì)胞壞死對(duì)機(jī)體有害。(5)細(xì)胞凋亡與基因選擇性表達(dá)有關(guān)，但不屬于細(xì)胞分化過程?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[提醒]考點(diǎn)互動(dòng)探究考向1細(xì)胞衰老、凋亡的特征及意義1．下列關(guān)于人體細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是(

)A．細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過程B．細(xì)胞凋亡過程中也有某些基因的選擇性表達(dá)C．細(xì)胞的自然更新是通過細(xì)胞凋亡完成的D．由于瘧原蟲的寄生而導(dǎo)致的紅細(xì)胞破裂屬于細(xì)胞凋亡考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]D[解析]細(xì)胞凋亡是細(xì)胞中基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，細(xì)胞的自我更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞凋亡完成的，A、B、C項(xiàng)正確?？枷?細(xì)胞衰老、凋亡的特征及意義考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答2．關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡與壞死的敘述，正確的是(

)A．衰老細(xì)胞的體積和細(xì)胞核體積都縮小B．青蛙發(fā)育過程中尾的消失屬于細(xì)胞壞死現(xiàn)象C．細(xì)胞凋亡的根本原因是病原體感染D．細(xì)胞衰老與凋亡是細(xì)胞正常的生理過程考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]D[解析]衰老細(xì)胞的體積縮小，細(xì)胞核體積增大，A項(xiàng)錯(cuò)誤。青蛙發(fā)育過程中尾的消失屬于細(xì)胞凋亡現(xiàn)象，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡是受基因控制的主動(dòng)死亡過程，C項(xiàng)錯(cuò)誤。典例追蹤2．關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡與壞死的敘述，正確的是()考點(diǎn)互動(dòng)考向2細(xì)胞的癌變3．

[2016·百所名校聯(lián)考]研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGD12的基因，該基因會(huì)使癌變細(xì)胞失去轉(zhuǎn)移能力，能避免癌細(xì)胞的擴(kuò)散。分析下列選項(xiàng)，正確的是(

)A．RHOGD12基因的表達(dá)產(chǎn)物可能能促進(jìn)癌細(xì)胞膜上糖蛋白的合成B．RHOGD12基因是由正?；蛲蛔冃纬傻腃．RHOGD12基因可縮短癌細(xì)胞的細(xì)胞周期D．環(huán)境污染加劇是當(dāng)今癌癥發(fā)病率升高的根本原因考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]A[解析]

RHOGD12基因的表達(dá)產(chǎn)物可能能促進(jìn)癌細(xì)胞膜上糖蛋白的合成，使癌變細(xì)胞失去轉(zhuǎn)移能力；從題干中不能判定RHOGD12基因是細(xì)胞內(nèi)的正常基因還是突變基因；RHOGD12基因不利于癌細(xì)胞的擴(kuò)散，不利于癌細(xì)胞的增殖，可延長(zhǎng)癌細(xì)胞的細(xì)胞周期；原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變是癌癥發(fā)生的根本原因?？枷?細(xì)胞的癌變考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]A[解析]4．圖4-12-9為結(jié)腸癌發(fā)病過程中細(xì)胞形態(tài)與基因的變化。下列有關(guān)敘述正確的是(

)A．抑癌基因調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂B．與細(xì)胞增殖有關(guān)的某一基因發(fā)生突變，就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變C．癌細(xì)胞易于轉(zhuǎn)移與其細(xì)胞膜上糖蛋白增多有關(guān)D．通過鏡檢觀察細(xì)胞形態(tài)可作為判斷細(xì)胞癌變的依據(jù)之一考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]D[解析]抑癌基因的作用主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖；由圖可知，癌癥的發(fā)生并不是單一基因突變的結(jié)果；癌細(xì)胞膜上糖蛋白減少是導(dǎo)致癌細(xì)胞易于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的原因；與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞形態(tài)發(fā)生改變，因此觀察細(xì)胞形態(tài)可作為診斷是否患癌癥的依據(jù)之一。圖4-12-94．圖4-12-9為結(jié)腸癌發(fā)病過程中細(xì)胞形態(tài)與基因的變化。下歸納總結(jié)細(xì)胞生命歷程中各過程之間的關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)探究圖4-12-10歸納總結(jié)細(xì)胞生命歷程中各過程之間的關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)探究圖4-1考例考法直擊1．

[2016·全國(guó)卷Ⅱ]在細(xì)胞的生命歷程中，會(huì)出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)B．哺乳動(dòng)物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞C．細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果D．通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株[答案]B[解析]有絲分裂的特征是核遺傳物質(zhì)經(jīng)過復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，從而保持親子代細(xì)胞之間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，而生物性狀由遺傳物質(zhì)決定，故有絲分裂對(duì)生物性狀的穩(wěn)定遺傳有貢獻(xiàn)，A項(xiàng)正確。造血干細(xì)胞是分化程度較低的細(xì)胞，具有較高的全能性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)導(dǎo)致細(xì)胞分化，C項(xiàng)正確。植物細(xì)胞具有全能性，將植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行離體組織培養(yǎng)可以得到新的植株，D項(xiàng)正確?？祭挤ㄖ睋?．[2016·全國(guó)卷Ⅱ]在細(xì)胞的生命歷程中考例考法直擊2．

[2016·江蘇卷]下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是(

)A．線蟲發(fā)育過程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞衰老死亡的結(jié)果B．惡性腫瘤細(xì)胞有無限增殖的特性，所以不易被化療藥物殺死C．人的造血干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞D．體外培養(yǎng)時(shí)，兒童的成纖維細(xì)胞傳代次數(shù)多于成人的成纖維細(xì)胞[答案]D[解析]本題考查細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變等方面的知識(shí)。線蟲發(fā)育過程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞凋亡的結(jié)果，A項(xiàng)錯(cuò)誤。惡性腫瘤細(xì)胞雖然能無限增殖，但可以被化療藥物殺死，B項(xiàng)錯(cuò)誤。人的造血干細(xì)胞不是全能干細(xì)胞，其只能分化成血細(xì)胞和免疫細(xì)胞等，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與成人的成纖維細(xì)胞相比，兒童的成纖維細(xì)胞分化程度較低，體外培養(yǎng)時(shí)傳代的次數(shù)較多，D項(xiàng)正確?？祭挤ㄖ睋?．[2016·江蘇卷]下列關(guān)于細(xì)胞的分化、考例考法直擊

3．

[2016·天津卷]在培養(yǎng)人食管癌細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，加入青蒿琥酯(Art)，隨著其濃度升高，凋亡蛋白Q表達(dá)量增多，癌細(xì)胞凋亡率升高。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．為初步了解Art對(duì)癌細(xì)胞的影響，可用顯微鏡觀察癌細(xì)胞的形態(tài)變化B．在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加入用放射性同位素標(biāo)記的Art，可確定Art能否進(jìn)入細(xì)胞C．為檢測(cè)Art對(duì)凋亡蛋白Q表達(dá)的影響，須設(shè)置不含Art的對(duì)照實(shí)驗(yàn)D．用凋亡蛋白Q飼喂患癌鼠，可確定該蛋白能否在動(dòng)物體內(nèi)誘導(dǎo)癌細(xì)胞凋亡[答案]D[解析]本題考查細(xì)胞凋亡的有關(guān)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。細(xì)胞癌變之后，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變，用顯微鏡可以觀察到這些變化，A項(xiàng)正確。在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加入用放射性同位素標(biāo)記的Art，通過檢測(cè)癌細(xì)胞的放射性，就可以確定Art能否進(jìn)入細(xì)胞，B項(xiàng)正確。設(shè)置空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以檢測(cè)Art對(duì)凋亡蛋白Q表達(dá)的影響，C項(xiàng)正確。凋亡蛋白Q在小鼠的消化道中會(huì)被消化，因此無法用這種方法確定該蛋白能否在動(dòng)物體內(nèi)誘導(dǎo)癌細(xì)胞凋亡，D項(xiàng)錯(cuò)誤?？祭挤ㄖ睋?．[2016·天津卷]在培養(yǎng)人食管癌細(xì)胞考例考法直擊4．

[2015·全國(guó)卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是(

)A．大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B．端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶C．正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD．正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)[解析]本題以端粒和端粒酶為素材考查遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)等知識(shí)。端粒是存在于真核細(xì)胞染色體末端的一小段DNA—蛋白質(zhì)復(fù)合體，大腸桿菌為原核生物，不具有端粒，A項(xiàng)錯(cuò)誤。端粒酶催化RNA逆轉(zhuǎn)錄為DNA，其中的蛋白質(zhì)應(yīng)該屬于逆轉(zhuǎn)錄酶，B項(xiàng)錯(cuò)誤。正常人體細(xì)胞的每條染色體兩端都有端粒DNA，該端粒DNA會(huì)隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加而縮短，C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。[答案]C考例考法直擊4．[2015·全國(guó)卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋考例考法直擊5．

[2015·重慶卷]比較胚胎干細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞，相同的是(

)A．線粒體的功能B．發(fā)育的全能性C．膜蛋白的種類和數(shù)量D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量[解析]線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”，是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，在胚胎干細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞中功能相同，A項(xiàng)正確。胰腺腺泡細(xì)胞屬于高度分化了的細(xì)胞，其發(fā)育的全能性低于胚胎干細(xì)胞，B項(xiàng)錯(cuò)誤?；虻倪x擇性表達(dá)引起細(xì)胞分化，導(dǎo)致了胚胎干細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞的膜蛋白的種類和數(shù)量不同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體與細(xì)胞分泌蛋白的合成有關(guān)，胰腺腺泡細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量明顯多于胚胎干細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。[答案]A考例考法直擊5．[2015·重慶卷]比較胚胎干細(xì)胞與胰腺考例考法直擊6．

[2015·海南卷]關(guān)于人體造血干細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是(

)A．造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中的酶存在差異B．造血干細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的過程是可逆的C．健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髓中D．造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同[解析]本題考查對(duì)干細(xì)胞和細(xì)胞分化的理解。造血干細(xì)胞和未成熟紅細(xì)胞內(nèi)選擇性表達(dá)的基因不同，所以造血干細(xì)胞和成熟紅細(xì)胞內(nèi)酶的種類存在差異，A項(xiàng)正確。生物體內(nèi)細(xì)胞分化是不可逆的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。成年人的造血干細(xì)胞主要分布于骨髓中，可增殖分化成紅細(xì)胞和白細(xì)胞等，紅細(xì)胞和白細(xì)胞的壽命是不相同的，C、D項(xiàng)正確。[答案]B考例考法直擊6．[2015·海南卷]關(guān)于人體造血干細(xì)胞的教師備用習(xí)題1．

[2013·四川卷]哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程如圖所示，圖中除成熟紅細(xì)胞外，其余細(xì)胞中均有核基因轉(zhuǎn)錄的RNA。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．成熟紅細(xì)胞在細(xì)胞呼吸過程中不產(chǎn)生二氧化碳B．網(wǎng)織紅細(xì)胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質(zhì)C．造血干細(xì)胞與幼紅細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同D．成熟紅細(xì)胞衰老后控制其凋亡的基因開始表達(dá)教師備用習(xí)題1．[2013·四川卷]哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分教師備用習(xí)題[解析]D本題考查哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程相關(guān)知識(shí)。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，只進(jìn)行無氧呼吸，其代謝產(chǎn)物為乳酸，在此過程中無CO2

生成，A項(xiàng)正確；網(wǎng)織紅細(xì)胞雖然不具有細(xì)胞核，但是幼紅細(xì)胞時(shí)期核基因轉(zhuǎn)錄來的mRNA仍然存在，B項(xiàng)正確；據(jù)圖可知，幼紅細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化得到的，分化的過程中基因選擇性表達(dá)，故在這兩個(gè)細(xì)胞內(nèi)，基因執(zhí)行情況不同，C項(xiàng)正確；由于成熟紅細(xì)胞已不具有細(xì)胞核與線粒體，故細(xì)胞內(nèi)沒有基因，也就沒有凋亡基因的表達(dá)過程，D項(xiàng)錯(cuò)誤。教師備用習(xí)題[解析]D本題考查哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷教師備用習(xí)題2．

[2016·濟(jì)寧一模]下列對(duì)從某人體內(nèi)的癌細(xì)胞、衰老細(xì)胞和凋亡細(xì)胞中提取物質(zhì)的敘述，不正確的是(

)A．RNA都不相同 B．酶不都相同C．核基因不都相同D．蛋白質(zhì)不都相同[解析]A同一個(gè)人體內(nèi)，不同細(xì)胞由于基因的選擇性表達(dá)，產(chǎn)生的RNA有部分相同，部分不同；同一個(gè)體不同細(xì)胞內(nèi)基因控制合成的酶或者蛋白質(zhì)的種類也是有的相同，有的不同。癌細(xì)胞內(nèi)因發(fā)生了核基因的突變，所以它與其他正常體細(xì)胞相比，核基因不完全相同。教師備用習(xí)題2．[2016·濟(jì)寧一模]下列對(duì)從某人體內(nèi)的教師備用習(xí)題3．據(jù)報(bào)道，肝癌組織中的核因子kB(核內(nèi)轉(zhuǎn)錄調(diào)控因子)異?；罨罂梢种聘伟┘?xì)胞凋亡，促進(jìn)肝癌細(xì)胞存活。下列對(duì)此研究的理論依據(jù)及意義的描述，不科學(xué)的是(

)A．核因子kB可能參與腫瘤的啟動(dòng)、發(fā)生及發(fā)展B．通過抑制核因子kB的表達(dá)，可促進(jìn)肝癌細(xì)