婁底市工貿(mào)職業(yè)中專學校

婁底市工貿(mào)職業(yè)中專學校/r/n教師論文匯編/r/n（/r/n2013/r/n年集/r/n）/r/n二〇一四年/r/n三/r/n

/r/n汽車安全生產(chǎn)/r/n婁底/r/n市/r/n工貿(mào)職業(yè)中專學校劉雙慶/r/n獲婁底市2013年論文評比一等獎/r/n汽車安全生產(chǎn)是汽車修理中重要環(huán)節(jié)和組成部分，它擔負著為社會在用車輛提供維護、維修服務(wù)，為國家物流業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)提供后勤保障的職能，為社會經(jīng)濟發(fā)展所必需的成品、半成品、原材料以及人員的周轉(zhuǎn)暢通扮演著重要角色。本文從汽車維修安全生產(chǎn)的角度出發(fā)，談?wù)勅绾巫龊镁S修工作。/r/n[關(guān)鍵詞]：/r/n汽車維修企業(yè)注意的問題/r/n沒有技術(shù)狀況良好的車輛隨時待命，各類運輸任務(wù)就難以及時高效的完成，因此，抓好汽車修配廠的工作，也進一步關(guān)系到整個集團公司生產(chǎn)、經(jīng)營、和科研任務(wù)的順利實施，在此/r/n“/r/n如何做好汽車維修企業(yè)的安全生產(chǎn)工作/r/n”/r/n就顯的尤為重要，因為它是一切后續(xù)工作的前提和基礎(chǔ)。/r/n本人通過多/r/n年的工作經(jīng)驗總結(jié)，深深的感到，這個行業(yè)風險不大危險大，利潤不多隱患多，涉及到安全管理的點多面廣，任務(wù)艱巨。而且各種隱患又極易令人忽視。在此，特將自己的心得和體會做以下總結(jié)，以便更好的做好日常的安全生產(chǎn)工作。/r/n一、/r/n從法制的高度認識汽車維修企業(yè)的安全生產(chǎn)工作/r/n《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》把安全生產(chǎn)納入了法制管理的軌道。該法強調(diào)/r/n“/r/n堅持安全第一、預(yù)防為主的方針/r/n”/r/n，指出/r/n“/r/n生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要責任人對本單位的安全生產(chǎn)工作全面負責/r/n”/r/n，明確/r/n“/r/n國家實行安全生產(chǎn)安全事故責任追究制度/r/n”/r/n，告誡每一個法人，安全生產(chǎn)責任重于泰山?！吨腥A人民共和國安全生產(chǎn)法》的頒布實施給安全生產(chǎn)工作以法律依據(jù)，使安全生產(chǎn)工作得以從法律的高度認識和執(zhí)行。/r/n二、/r/n汽車維修企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)注意的問題/r/n汽車維修企業(yè)是多工種聯(lián)合交叉作業(yè)的綜合服務(wù)單位，生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境復(fù)雜，影響安全生產(chǎn)的因素很多，自然就成為安全生產(chǎn)的重點關(guān)注對象，成為安全生產(chǎn)的重點防范單位。汽車維修企業(yè)在從事日常的經(jīng)營工作時，其內(nèi)容包含了從車輛進廠到修竣這一過程中的所有與安全生產(chǎn)有關(guān)的各項事宜，應(yīng)從以下幾個方面重點落實。/r/n（一）/r/n汽車移動時的安全問題/r/n車輛在修理廠修理期間由于車輛的移動所引發(fā)的安全問題尤為重要。/r/n1./r/n車輛在路試過程中的安全問題/r/n車輛在修理廠進行維護和修理的過程中，不可避免的要經(jīng)常移動車輛的位置，因此試車人員必須具有駕駛相應(yīng)承修車輛的資格。但是，當試車過程發(fā)生在修理廠范圍內(nèi)時，因修理廠內(nèi)的道路不屬于《中華人民共和國道路交通管理條理》所規(guī)定的道路范疇，因此，該規(guī)定對此就缺少約束作用。正因為如此，一些維修人員或因為好奇或由于貪圖工作方便，就會不時的違反安全管理規(guī)定，隨意發(fā)動和駕駛車輛。更有甚者，錯誤的認為/r/n“/r/n修理工每天同各類車輛打交道，車都修了，何況駕駛？/r/n”/r/n殊不知，送修車輛或修竣未檢的車輛，技術(shù)狀況均不是最佳，經(jīng)常會是轉(zhuǎn)向不靈或制動失效等/r/n“/r/n帶病車/r/n”/r/n，駕駛這樣的車輛不僅要有豐富的經(jīng)驗和高超的駕駛技術(shù)，而且還要承擔相當大的風險。由此發(fā)生的撞傷、撞死事件時有發(fā)生。針對此類問題，要制訂相應(yīng)的管理規(guī)定，建立健全動車、用車和試車制度。指定具有資格的試車人員，避免悲劇發(fā)生。/r/n2./r/n車輛在廠修理移動時的安全問題/r/n對拆卸了傳動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)或制動系統(tǒng)的車輛和停放在坡道或不平地面上的車輛，停放時，必須先將前后輪用三角木塞實，才能展開相應(yīng)的維修作業(yè)。當移動上述拆卸了部分零件或總成的車輛時，必須指定不少于兩名工作人員，手持三角木隨時準備塞止至少左右一個車輪。/r/n3./r/n牽引車輛時應(yīng)注意的問題/r/n修理廠在派救援車輛把故障車輛拖回修理廠維修時，應(yīng)嚴格遵守《中華人民共和國道路交通管理條例》關(guān)于機動車拖帶行駛的規(guī)定，對于操縱機構(gòu)故障、制動系失靈及其它嚴重事故車輛拖帶行駛時，要采用硬牽引裝置；對于采用自動變速器傳動的車輛必須區(qū)分車輛變速箱檔位，弄清車輛的驅(qū)動橋、轉(zhuǎn)向橋或轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋的布置形式，不可在不知情的情況下強拖硬拽。/r/n（二）/r/n涉及安全防火方面的問題/r/n修理廠要使用和添加潤滑油及多種燃料，汽車本身也有許多部件采用了橡膠、塑料和人造革等易燃材料，在從事車輛維修、維護作業(yè)時，經(jīng)常會進行用汽油清洗零件、熱磨合及噴漆等作業(yè)，這些都會形成密度較大的可燃氣體。上述情況給燃燒提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。修理時，難以避免因敲打發(fā)出火星；使用各種電動工具時頻繁進行電器件的插接轉(zhuǎn)換會發(fā)出電火花；車輛自身的電路在某些情況下會發(fā)生短路起火或電火花；在進行鈑金修理時更離不開氣焊設(shè)備，上述方面都能形成火種，如管理不善，極易點燃周圍的可燃物質(zhì)引發(fā)火災(zāi)。因此，要嚴格制訂執(zhí)行修理廠范圍內(nèi)禁煙制度，建立易燃、易爆品庫存和使用的管理辦法。嚴禁在清洗、噴漆、發(fā)動機修理、試驗間或存在可燃氣體的場所從事可能發(fā)生敲擊或進行焊接等產(chǎn)生火種的作業(yè)。/r/n（三）/r/n涉及安全用電方面的問題/r/n現(xiàn)代汽車本身就是一個機電一體化的組合體，汽車本身所能達到的最高電壓可達20000/r/n伏，修理廠使用小型電動工具多，各種電源插座、電源轉(zhuǎn)換器和拖曳地線多，移動用電頻繁，加上作業(yè)場所有時會比較潮濕，稍不注意，就會發(fā)生修理工觸電事故。修理廠必須制定安全用電規(guī)定，要使用/r/n36/r/n伏的安全電壓作為工作燈的照明電源，定期檢查各種電源插座、電纜線等，尤其對動力電要進行認真的檢查測試，使用手持式電動工具作業(yè)的人員要作好絕緣保護，還應(yīng)在總電路上串聯(lián)漏電保護器。/r/n（四）/r/n跌、墜落和擠壓等事故/r/n在維修作業(yè)時，容易發(fā)生滑跌、墜落和擠壓等引起的工傷事故，應(yīng)加強對操作人員的技能訓(xùn)練，不斷提高作業(yè)者的安全防范意識和熟練的操作程度，從主觀上避免上述事件的發(fā)生。/r/n（五）/r/n防止化學品的傷害/r/n修理工在對車輛進行維修作業(yè)時，不可避免的要接觸汽車各部位及各種油脂、化工物品等，其中不乏有毒或嚴重腐蝕性的化學材料。例如：汽車燃料中含有一定量的鉛，會造成人體的慢性鉛中毒；蓄電池內(nèi)的酸、汽車的冷卻液、制動液、空調(diào)的冷媒等都會對人體造成傷害；噴漆時的稀釋劑、固化劑以及油漆本身都是對人體有毒的物質(zhì)。汽車尾氣可以直接通過呼吸道危害人體。因此修配廠要加強環(huán)境的保護和對維修人員的勞動防護措施。/r/n1./r/n對所有有毒、有害及易燃易爆物品要設(shè)立倉庫專人保管，建立嚴格的審批和領(lǐng)用制度。妥善處理好作業(yè)后的剩余物品。/r/n2./r/n蓄電池充電間必須與其他場所隔離，并要設(shè)立有效的通風裝置。/r/n3./r/n噴漆車間也應(yīng)與其他作業(yè)場所分隔，設(shè)置良好的通風系統(tǒng)。在噴漆時要先開通風機，以確定通風設(shè)施有效。無關(guān)人員不得逗留。/r/n4./r/n接觸化工材料（如蓄電池電解液、防凍液、無鉛汽油等）時，必須使用相應(yīng)的抽吸工具、量具和容器，嚴禁采用口吸、手摸或嘴嘗等與人體直接接觸的方式作業(yè)。/r/n（三）/r/n領(lǐng)導(dǎo)層對安全生產(chǎn)工作必須予以足夠的重視和支持/r/n《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》明確指出/r/n“/r/n生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要責任人對本單位的安全生產(chǎn)工作全面負責/r/n”/r/n。它從法律的層面上明確了作好安全生產(chǎn)工作是領(lǐng)導(dǎo)層必須履行的職責。要建立健全事關(guān)安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度，并把各項制度的實施落與實處，切不可流于形式。要做好職工的安全教育工作，不斷提高職工的安全生產(chǎn)意識。當存在隱患時切不可抱僥幸心理，雖然違章不一定會發(fā)生事故，但是發(fā)生事故一定會是違章造成的。不要圖眼前利益，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)果斷制止存在安全隱患可能發(fā)生事故的各項作業(yè)，并及時排除。/r/n汽車維修企業(yè)涉及到的安全問題很多，但是，針對主要矛盾入手，從上述幾個方面出發(fā)，我們的安全生產(chǎn)工作就會有章可循，我們就能夠從各類問題中理清思路，針對不同方面實事求是，切實可行的把安全生產(chǎn)工作做好。/r/n參考文獻：/r/n[1]/r/n陳永忠/r/n./r/n我國當前汽車維修行業(yè)服務(wù)質(zhì)量存在的問題分析/r/n[J]./r/n科技信息/r/n(/r/n科學教研/r/n).2008/r/n年/r/n14/r/n期/r/n。/r/n[2]/r/n盧圣春，李善鋒/r/n./r/n汽車維修行業(yè)科學發(fā)展觀研究/r/n[J]./r/n商場現(xiàn)代化/r/n.2009/r/n年/r/n01/r/n期/r/n。/r/n

/r/n現(xiàn)代教學手段在機械制圖教學過程中的應(yīng)用/r/n婁底市工貿(mào)職業(yè)中專學校林菊娥/r/n發(fā)表于《現(xiàn)代企業(yè)教育》2013年第5期/r/n教育現(xiàn)代化工程的進一步推進以及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，給教學手段提出了新的要求，不少新技術(shù)廣泛用于課堂教學中，如電化教學、多媒體課件等，它們以其新穎、直觀、動態(tài)的形式越來越受到廣大教師的青睞，沖擊著傳統(tǒng)教學，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，增強了學生學習的自主性。近幾年筆者在機械制圖教學中做出了一些嘗試，深刻地體會到：要使現(xiàn)代化教學手段在機械制圖教學中運用得恰到好處，必須堅持/r/n“/r/n適時、知度、適當/r/n”/r/n的原則。/r/n從認知規(guī)律出發(fā)，堅持適時性原則/r/n機械制圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課，雖不同于數(shù)、理、化等基礎(chǔ)學科，但在教學過程中必須從知識體系入手，遵循認知規(guī)律，讓學生先掌握國家標準、投影知識、投影原理、作圖方法等基本知識，具備一的空間想象力，沒有一定投影及作圖基礎(chǔ)知識作鋪墊，即使有再先進的條件，也難以達到預(yù)期教學目標。因此，在機械制圖教學過程中，現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用首先必須把握好/r/n“/r/n適時/r/n”/r/n性原則。/r/n例如：在講授投影原理時，先用幻燈提供中心投影和平行投影兩種形式的圖，借助于幻燈本身即為投影中心，讓學生充分觀察，得到感性認識，進而再出示掛圖或播放錄像，從而將抽象的概念形象化，獲得理性知識。如果一開始就采用掛圖、錄像等，不論放出多么動感的鏡頭，都不通達到上述效果。再如：在講述三視圖投影規(guī)律時，因?qū)W生的空間想象能力尚未建立，教者可利用教室為三投影面體系，把黑板作為V面，把地面作為H面，把學生方位的右墻作為W面。將簡易的木模托在手上，通過教者引導(dǎo)，啟發(fā)學生思考，綜合分析木模相對于三個投影面的位置關(guān)系、大小關(guān)系、方位關(guān)系等等，然后假設(shè)將其展開攤平，進一步研究其投影特性，此時為了使學生更直觀地掌握從空間到平面，再由平面到空間的演變過程，要求學生每人手上拿一個簡易的模型，如筆（作線）、三角板（作面）、橡皮泥（作體）、書（作三投影面體系），觀察比較，讓學生積累豐富的感性材料，在此基礎(chǔ)上運用電教媒體放出三投影面體系，由物體、視圖總結(jié)出三面投影的規(guī)律，這種由感性到理性的教學方法，能使學生知識掌握牢、印象深，而且學生的主體作用也能得到充分發(fā)揮。如果直接運用多媒體課分析得出結(jié)果，強迫學生生吞活剝地接受理論，學生也許會由于動畫的閃爍引起大腦皮層的一時興奮，但掌握知識不牢固，從而直接影響教學效果。/r/n由此可見，從認知規(guī)律出發(fā)，堅持適時性原則，掌握火候運用多種媒體，則能改善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化制圖教學，提高教學質(zhì)量。過早使用則欲速則不達，過遲則優(yōu)勢不能充分發(fā)展，從而使現(xiàn)代化教學手段只能成為裝飾而已。/r/n從教學對象出發(fā)，堅持適度性原則/r/n現(xiàn)代教學手段的廣泛應(yīng)用，給我們機械制圖教學方法的改進帶來了生機和活力，但在教學過程中，運用現(xiàn)代教學手段還必須從教育對象的實際出發(fā)，堅持/r/n“/r/n適度/r/n”/r/n性原則，即從學生可接受性入手，不要低估或超越學生的接受能力。/r/n筆者曾做過試驗，對同一內(nèi)容/r/n“/r/n螺紋緊固件/r/n”/r/n采用三種不同的方法進行教學，教學效果大相徑庭。第一種方法充分利用模型，一邊展示模型，一邊講解，一邊畫圖。由于同學們對于常見的三種螺紋緊固件的工藝過程不太了解，再加上模型不能充分表達連接件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，即使教者講得很認真，但學生聽起來很吃力，課堂氣氛比較沉悶，課堂測試中一部分學生不清楚這三種緊固件怎樣連接的，教學效果不理想。究其原因，這種典型的/r/n“/r/n填鴨式/r/n”/r/n教學，忽視了學生的可接受性，很難生動、直觀地表達其工藝過程和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教者未能適應(yīng)注重對學生知識技能的培養(yǎng)。第二種方法充分運用多媒體課件，將學生帶到多媒體教室授課，通過多媒體演示各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程。為了使學生能夠較好地掌握工藝過程，對立體圖進行透視、旋轉(zhuǎn)、剖切，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并同步講解其工藝過程和畫法中的注意事項，整個課堂上幾乎全部采用多媒體授課，教者沒有任何板書。雖然這種現(xiàn)代化教學手段的運用激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，但是在課堂測試時有相當部分學生只了解工藝過程，不能正確畫出連接圖。查其原因，完全依賴多媒體，教者指指點點，學生可望而不可及，而且學生看大屏幕時間較長，大腦皮層興奮程度受抑制，造成疲勞。可見整個課堂仍然沒有堅持以學生為主體，過度運用多媒體，未能注重學生繪制技能的培養(yǎng)。第三種方法是對前兩者進行揚棄，教者圍繞教學目的正確引導(dǎo)學生，不失時機地培養(yǎng)學生的動手能力，開發(fā)思維潛力。選通過錄像給出各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程，讓學生從錄像中了解工藝過程，由掛圖給出規(guī)定畫法，并從中了解視圖畫法細節(jié)，形成連接圖。師生似乎在共同享受著安裝機器的一種樂趣。然后，采取討論法講授螺栓連接的規(guī)定畫法，并利用活動掛圖改錯，使學生在理解的基礎(chǔ)上真正掌握規(guī)定畫法。因螺柱連接、螺釘連接的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相類似，故在講解規(guī)定畫法時，直接利用活動掛圖對其連接圖進行改錯。歸納小結(jié)時，參照模型師生共同總結(jié)其工藝過程，利用課件讓學生重點比較三者規(guī)定畫法的異同，力求使學生較好地掌握螺栓、螺柱、螺釘三種規(guī)定畫法，通過測試其教學效果令人滿意。/r/n實踐證明，著眼于從教育對象的可接受性，適度運用現(xiàn)代化教學手段，是提高課堂教學效益的有效途徑。/r/n從學科特點出發(fā)，堅持適當性原則/r/n機械制圖教學既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學科特點，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，適當運用多媒體優(yōu)化組合，當用則用，不當用則不用。所謂/r/n“/r/n適當性/r/n”/r/n，即用在/r/n“/r/n精彩/r/n”/r/n之處，用在激發(fā)學生興趣、有利于突破重點、強化重點之處，用于有利于內(nèi)化教學內(nèi)容之處。切不可以單一多媒體為中心設(shè)計教學過程，如果圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點晴，而是畫蛇添足。/r/n如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用圖像型與實物型組合的方式。教者在分析組合體視圖時，先利用學生按三視圖尺寸自制的橡皮泥模型，師生共同分析組合部分的相對位置，組合方式。但對于相對復(fù)雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用CAI解決難點，由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學生的思維，甚至可以進入其內(nèi)部進行觀察，研究哪兒有線，哪兒無線？從而進一步開拓學生的思維，拓展學生的思維空間，增強學生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。若不恰當?shù)剡\用CAI分析組合體時，教者成為CAI課件制作者和操縱者，忽視師生之間的交流與溝通，淡化直觀教學，不注重培養(yǎng)學生的形象思維能力和空間想象能力，課堂教學效果只能是事倍功半。/r/n因此，在運用現(xiàn)代化教學手段時必須/r/n“/r/n適當/r/n”/r/n地與傳統(tǒng)教學方法相互滲透，以入為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使機械制圖教學達到理想境界。/r/n總之，現(xiàn)代化教學手段有其無比的優(yōu)越性，便在運用現(xiàn)代化教學手段時，必須尊重學生的主體性、創(chuàng)造性，注重師生這間的合作、交往等人文性，保持信息傳遞的雙向性，保證多媒體播放進程與學生思維進程的一致性。為此，在充分運用現(xiàn)代化教學手段的過程中，必須堅持/r/n“/r/n適時、適度、適當/r/n”/r/n的原則，這樣提高課堂教學效率才能落到實處。/r/n

/r/n中職教師如何上好實訓(xùn)課/r/n婁底工貿(mào)職業(yè)中專/r/n學校/r/n/r/n陳景培/r/n翁孝川校長在報告中談到：教師工作的終極目標之一是用今天的訓(xùn)練培養(yǎng)明天的員工。對于這一點，作為一個從事職業(yè)教育專業(yè)課教學二十多年的一線教師，我感觸很深。那么如何更好的展開實訓(xùn)課的教學活動，提高學生的學習動力和加強實訓(xùn)效果。以下將通過三個方面談?wù)勎掖譁\的看法，請各位同行指教。/r/n一、充分認識實訓(xùn)課在中職教學中的重要性/r/n1/r/n./r/n了解中等職業(yè)學校學生的特點。/r/n中職學校的學生不僅在文化課學習方面落后于整體水平，而且相當一部分學生處于一種自卑的心理狀態(tài)，這種心理持久地影響了學生的學習精神狀態(tài)。這部分學生的學習目標不明確，學習精神不飽滿，敏感而自卑，自以為是卻不自信，表面自主內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負，卻顯得懶惰。中職生既對自己的生活現(xiàn)狀不滿，對前途充滿擔憂，但又對未來生活期望值不高，在生活觀中選擇/r/n“/r/n知足常樂、隨遇而安/r/n”/r/n而不是/r/n“/r/n積極上進，拼搏進取/r/n”/r/n的生活態(tài)度。/r/n2/r/n./r/n認識中職教育與普通教育的區(qū)別。/r/n中職生的文化基礎(chǔ)差，并且中職生在入中職學校以前就沒有養(yǎng)成好的學習習慣，厭學現(xiàn)象較嚴重。這造成中職教育在專業(yè)理論方面的教學存在較大的困難。但中職生在動手能力方面并不比普通高中學生差，中職學生有著巨大潛力，因此可以充分地利用這種潛力，加強對中職學生的實訓(xùn)，培養(yǎng)其動手能力。/r/n3/r/n./r/n了解中職畢業(yè)生未來就業(yè)崗位的特點。/r/n中職畢業(yè)生，主要是從事生產(chǎn)服務(wù)一線的工作，他們是生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用專門人才，在以后的工作中要求熟練掌握專業(yè)操作技能。而實訓(xùn)課是提高學生動手能力、操作技能的主要手段。專業(yè)實訓(xùn)課是中職教育教學活動的核心,加強實訓(xùn)課教學是實現(xiàn)學生/r/n“/r/n零距離就業(yè)/r/n”/r/n的重要途徑。因此，中職生的專業(yè)操作技能的學習即實訓(xùn)課對于中職生在校學習是非常重要的。/r/n二、想方設(shè)法調(diào)動學生的學習興趣/r/n濃厚的興趣，使學生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學習知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強活動的動力。因此，教師在技能實訓(xùn)課的教學中，一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，依據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)動課堂氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的情緒之中。/r/n1/r/n./r/n身臨其境，引發(fā)學生的學習興趣。/r/n學習興趣是學生力求認識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認識傾向，學習興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學習需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實訓(xùn)課開始前，就要做到這一點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學生親身體驗比用口頭解說要好得多。/r/n2/r/n./r/n讓學生享受勞動和成功帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。/r/n每次實訓(xùn)課時，實訓(xùn)教師可以把上一批學生的好作品，讓這批學生觀看，同時讓學生來分享這份勞動和成功的快樂。注意觀察發(fā)現(xiàn)學生在實訓(xùn)中所取得進步，每次都予以表揚鼓勵，以提高學生學習興趣。/r/n3/r/n./r/n培養(yǎng)/r/n“/r/n我能/r/n”/r/n的心理，激發(fā)學生學習興趣。/r/n進行系統(tǒng)的實訓(xùn)以前，教師要先鼓勵并引導(dǎo)學生去做簡單且有代表性的實物操作，鼓勵學生只要好好地學下去，一步一個腳印地做下去，就一定能有所收獲，增加學生的自信心，培養(yǎng)/r/n“/r/n我能/r/n”/r/n的心理，激發(fā)學生學習興趣。/r/n三、規(guī)范實訓(xùn)課教學過程/r/n1/r/n./r/n實訓(xùn)課前精心準備，做到心中有數(shù)。/r/n作為專業(yè)教師，期初應(yīng)認真制訂實訓(xùn)計劃，實訓(xùn)前應(yīng)指導(dǎo)學生明確本次實訓(xùn)的目標任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項、實訓(xùn)時間、實訓(xùn)地點、實訓(xùn)材料和工具及設(shè)備、人員分工。實訓(xùn)教師還應(yīng)充分考慮到學生實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題以及解決辦法。在每一次實訓(xùn)課前，實訓(xùn)教師都要做好實訓(xùn)材料的準備工作，列出實訓(xùn)材料清單，按清單準備好各種材料，做到有條不紊。對實訓(xùn)學生進行分組時要做到合理搭配，即根據(jù)平時對學生性格、愛好以及動手能力的掌握情況，使每一個小組實訓(xùn)時能夠團結(jié)合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整體教學效果。/r/n2/r/n./r/n實施時集中精講，明確實訓(xùn)要點。/r/n實訓(xùn)時，根據(jù)專業(yè)的特點，首先必須對學生強調(diào)安全事項，以及在實訓(xùn)操作過程中的注意事項。操作程序的安排要合理科學，即第一步應(yīng)做什么，第二步應(yīng)做什么。而對于怎樣做，必須根據(jù)具體情況而定，如果實訓(xùn)班的學生少，實訓(xùn)的場地又寬的話，那么所有學生可以同步進行，教師教一步，學生跟一步，或者教師先示范，然后學生全部一起做，在學生實訓(xùn)過程中，教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對于那些跟不上的學生可以再單獨輔導(dǎo)。如果實訓(xùn)班的學生多，實訓(xùn)的場地又窄的話，那么實訓(xùn)教師就可以先培訓(xùn)每一個小組的小組長，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時實訓(xùn)教師要到各小組進行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學生進行實訓(xùn)操作，并要求每一名學生能獨立完成每次實訓(xùn)任務(wù)。當需要記錄實訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)時，實訓(xùn)教師應(yīng)要求學生及時做好記錄。在實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)教師必須做到一個/r/n“/r/n嚴/r/n”/r/n字，嚴格要求學生按照規(guī)范操作，文明操作。/r/n3/r/n./r/n檢查實訓(xùn)效果，對差生重點指導(dǎo)。/r/n一般情況下，要檢查所有學生本次課的實訓(xùn)效果及掌握情況是不可能的。所以在平時的實訓(xùn)課中，實訓(xùn)教師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時注意高、中、低搭配，以便了解各層次學生對本次實訓(xùn)課的掌握情況，并對本次實訓(xùn)掌握較差的學生進行重點指導(dǎo)，提高實訓(xùn)效果。/r/n4/r/n./r/n歸納總結(jié)，不斷提高。/r/n每次實訓(xùn)課結(jié)束前，實訓(xùn)教師要用5至10分鐘的時間去總結(jié)本次實訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實訓(xùn)課取得的成績，好的方面及學生對本次實訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。對于實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯誤、以后實訓(xùn)要注意的問題都應(yīng)一一予以解決。/r/n5/r/n./r/n清理實訓(xùn)場地，養(yǎng)成良好的工作習慣。/r/n每次實訓(xùn)課結(jié)束后，實訓(xùn)教師要及時組織學生清理實訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學生養(yǎng)成良好的工作習慣。具體內(nèi)容包括材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表的清理以及實訓(xùn)場地的清掃。實訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復(fù)實訓(xùn)前的狀態(tài)，以備下一次實訓(xùn)用。實訓(xùn)課完后，實訓(xùn)教師應(yīng)組織學生將實訓(xùn)場地進行徹底的清掃，保持實訓(xùn)場地的整潔。/r/n6/r/n./r/n課后作業(yè)，鞏固實訓(xùn)效果。/r/n實訓(xùn)結(jié)束后，學生一起填寫《實習日志》，其內(nèi)容包括實訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)總結(jié)等。填寫《實習日志》時，應(yīng)改變以往單純以分數(shù)為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不足，也為教師改進實訓(xùn)教學提供了依據(jù)。/r/n探討、研究中職生實訓(xùn)課的教學，體現(xiàn)了/r/n“/r/n以人為本/r/n”/r/n的教學理念。教學有法，但無定法。但是，作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職生的特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，以提高學生技能水平，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學質(zhì)量。/r/n/r/n/r/n/r/n二/r/n

/r/n職業(yè)學校電子電工教學方法探討/r/n作者婁底市工貿(mào)職業(yè)中專學校劉光清/r/n電工與電子技術(shù)是高等職業(yè)技術(shù)學校相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課。為了切合當前高職學校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，有必要改進電工與電子技術(shù)的教學方法，以學好基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學為重點，提高學生的實踐操作能力，加強興趣教學。在教學過程中注意優(yōu)化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，逐步提高學生的學習興趣與積極性，從而提高電子電工基礎(chǔ)的教學質(zhì)量，適應(yīng)當前的職業(yè)技術(shù)教學工作。/r/n一、學習情感的培養(yǎng)/r/n課堂教學中良好的開頭可以吸引學生的目光。營造良好的課堂情境需要有情趣的提問，從而使他們對學習電工基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進一步調(diào)動學生學習的積極性和自覺性。例如，在講運算放大電路時，這樣引入課題：/r/n“/r/n遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關(guān)控制/r/n”/r/n、/r/n“/r/n國慶60周年閱兵式的無人駕駛飛機是如何控制的/r/n”/r/n等短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了。隨后就引入運算放大電路的線性比例控制，課堂氣氛立即活躍起來。又如，在講授二進制前，先給學生講/r/n“/r/n32格棋盤上擺米/r/n”/r/n的故事，提出從1、2、4、8到2的31次方的數(shù)累加和是多少問題，引導(dǎo)二進制的教學過程，/r/n尋找學生的積極情緒體驗。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，使學生在學習過程中不斷調(diào)節(jié)自己的情感，而不是抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學習，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足。還可以讓學生尋找課本中一些對自己成長有幫助和好處的知識，這些都有利于學習興趣的提高。/r/n教師還可以引導(dǎo)學生對本門課程的整體了解，從而增加學習興趣。讓學生了解自己對本門課興趣的程度，并思考為什么會這樣。說服學生擴大自己的學習活動范圍，不只去做自己感興趣的事，而要充滿興趣地去做一切可能做的事情。作為學生，因為個體的認知結(jié)構(gòu)不同，每個人都可能出現(xiàn)對個別課程不感興趣的情況。但為了系統(tǒng)地掌握知識，建立合理的認知結(jié)構(gòu)，我們必須把心里對一些課程的排斥放下。/r/n二、學習興趣的培養(yǎng)/r/n1.重視/r/n“/r/n電工與電子的緒論/r/n”/r/n課教學。所謂的/r/n‘/r/n緒論/r/n’/r/n就是開頭。俗話說，/r/n“/r/n良好的開端是成功的一半/r/n”/r/n。所以在教學中也一樣，在上電工電子課前必須充分調(diào)動學生的積極性，使他們對電子電工的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在大概講述本課程的學習任務(wù)之后，帶學生察看實訓(xùn)場地，把觀看數(shù)控機床的控制電器電路作為學習電子電工基礎(chǔ)/r/n“/r/n緒論課/r/n”/r/n的一個首要任務(wù)。讓他們自己動手打開機床，一開始繼電器的吸合聲使學生/r/n“/r/n嚇/r/n”/r/n一跳，再次開動時就有了準備也有了興趣。這樣可以引起學生對機床電路與機床電器學習興趣，從而認為在職校學習不再是初中階段那些泛味的理論與概念，能讓學生形成先入為主的求知欲望。/r/n2.充分發(fā)揮直觀教具的作用。電子電工基礎(chǔ)是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。在電工基礎(chǔ)教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，在學習機床電器時，在數(shù)控機床實驗臺上讓學生多看電路電器，并讓他們記下型號。這樣，不但可以使學生初步認識元器件的外型、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學生學得輕松愉快。再如，學習變壓器的構(gòu)造及工作原理時，通過實物以及學生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、/r/n“/r/n變/r/n”/r/n什么和/r/n“/r/n變/r/n”/r/n的原理，積極思維，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而產(chǎn)生學習興趣。在電動機學習方面，將交流、直流、步進電機融合在一起，分別講述各自的旋轉(zhuǎn)原理、方向控制、速度控制，根據(jù)學習基礎(chǔ)原理，在實驗中能對三種電機分別進行改變方向與速度的控制，達到理論上能敘述，實踐中能操作。/r/n3.利用多媒體課件教學，提高學生學習興趣。電子電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多情況難以被學生想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解，就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學生不理解，也不是很相信。利用計算機制作逼真的多媒體模擬課件,可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說：對PN結(jié)加正向電壓是會導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。/r/n三、專業(yè)知識的儲備/r/n1.把握基礎(chǔ)理論/r/n“/r/n夠用/r/n”/r/n原則。不能僅以實際操作能力培養(yǎng)為目標，基礎(chǔ)理論過分薄弱，將影響學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學過程中，應(yīng)正確把握基礎(chǔ)知識與實際能力培養(yǎng)的尺度，保證必須的基礎(chǔ)知識，如：三個基本元件/r/n“/r/n電阻、電容、電感/r/n”/r/n與二極管、三極管構(gòu)成模電和數(shù)電所有電路基礎(chǔ)，掌握這五種元件的使用方法與特性為基礎(chǔ)，通過對基礎(chǔ)知識的記憶理解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課程的基礎(chǔ)知識部分深度不一定很深，但專業(yè)知識面應(yīng)適當寬泛一些，處理好教學內(nèi)容針對性和適用性的關(guān)系，使課程教學更加突出中等職業(yè)教育的特點，盡可能兼顧所傳授知識在實際工作崗位中的需要和學生進一步發(fā)展的需要。/r/n2.結(jié)合實際工作需要的原則。在注重操作能力培養(yǎng)的同時，還要加強非專業(yè)知識能力培養(yǎng)。學生在參加工作后，工作得好壞更多地取決于自我表現(xiàn)。在《實驗課》的教學中，要注重操作能力的培養(yǎng)。當前，電工電子課程教學主要是完成專業(yè)知識的教學任務(wù)，但在實際工作中，非專業(yè)能力同樣起著舉足輕重的作用。比如：自我管理能力、自主學習的能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、踏實認真的工作態(tài)度和團隊精神等。所以，在基礎(chǔ)教育，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)教育中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的個人習慣，培養(yǎng)有知識、有技能、會學習、會做人的高適應(yīng)性的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。/r/n四、能力的培養(yǎng)/r/n除了讓學生具備一定的基礎(chǔ)理論知識外，要側(cè)重動手能力、解決實際問題能力的培養(yǎng)。具體可從以下幾方面著手：/r/n1./r/n提出問題，根據(jù)基礎(chǔ)理論知識來判斷處理問題，如新調(diào)試的機床電機的旋轉(zhuǎn)方向與標記方向不一致的問題提出討論，讓學生參與討論，根據(jù)三種電機如何進行改變方向的控制理論，學生很快提出新的問題。首先要知道電機是什么類型，如電機是三相交流電機，則改變相序。如是直流電機，則改變電源極性。此時教師又提出新的問題，如改變了電源相序而其它電機旋向不一致的問題如何解決？讓學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生學習的主動性，從而引發(fā)學生對電路的學習討論的興趣。鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣和信心。/r/n2.提出設(shè)計任務(wù)，讓學生學習設(shè)計方法與過程。在模電教學結(jié)束后，提出設(shè)計一個24V、/r/n1A/r/n的穩(wěn)壓電源的電原理圖與選擇計算所有的電路參數(shù)，從輸出端電壓反算到變壓器U2交流電壓，根據(jù)變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四部分功能選擇計算元器件參數(shù)。在數(shù)電學習后，試設(shè)計一個時鐘電路，秒信號電路開始到小時顯示的全套邏輯電路與7段發(fā)光二極管顯示電路。因為學生對時鐘的各種進制比較熟悉，其中涉及10進制、60進制、24進制。通過對電路的設(shè)計過程，有助于提高學生今后進入工作崗位后的設(shè)計能力的培養(yǎng)。選擇典型的設(shè)計圖紙進行講評，對較好的設(shè)計圖紙進行掛圖展覽，對于設(shè)計中不足的學生也要耐心輔導(dǎo)。/r/n二/r/n

/r/n淺談中職學校會計實踐教學模式的構(gòu)建/r/n婁底市工貿(mào)職業(yè)中專學校彭志新/r/n獲2013年度全省財經(jīng)商貿(mào)年會二等獎/r/n[/r/n摘要/r/n]/r/n：/r/n中職學校會計教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標的職業(yè)教育，要達到職業(yè)教育的目標，除了優(yōu)化會計專業(yè)理論課相關(guān)教學內(nèi)容外，更重要的是必須按照社會對會計人才的需求特征和會計執(zhí)業(yè)崗位的要求來構(gòu)建實踐性教學模式，加強實踐教學。如何有效的開展實踐教學，是每個會計專業(yè)老師必需思考的問題。本文結(jié)合筆者的多年教學經(jīng)驗對中職會計專業(yè)教學中的實踐性教學進行探討。/r/n[/r/n關(guān)鍵詞/r/n]/r/n：/r/n中職會計實踐教學模式構(gòu)建/r/n近幾年來，就業(yè)一直是倍受觀注的熱點話題，就會計專業(yè)來說，很多企業(yè)在招聘財務(wù)人員時要求必須具備相關(guān)工作經(jīng)驗，而不愿接受應(yīng)屆畢業(yè)生，認為剛畢業(yè)的學生多缺乏實踐經(jīng)驗，滿足不了企業(yè)對會計人才的技能要求。加強實踐教學，是促進就業(yè)的要求，也是培養(yǎng)社會所需技能型人才的必要保證。/r/n一、中職學校會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀/r/n（一）實踐教學方式與內(nèi)容脫離實務(wù)/r/n中職學校會計專業(yè)實踐教學主要采用模擬實驗教學，即以一個企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)及前期相關(guān)資料為主，一般采用習題形式，由一個人承擔多人角色，而這與實務(wù)大相徑庭。這樣的教學結(jié)果最終只能導(dǎo)致學生對實務(wù)虛擬化。無法深刻的體會財務(wù)工作中的分工作用，不了解相關(guān)職務(wù)間的關(guān)系，也起不到鍛煉學生團體合作能力作用。/r/n（二）校內(nèi)實踐教學環(huán)境欠佳/r/n中職學校會計專業(yè)模擬實驗設(shè)備落后，滿足不了學生實踐的需求，財務(wù)軟件落伍、實踐指導(dǎo)教師工作經(jīng)驗欠缺等軟實力方面也得不到保障。而且目前模擬實驗的開展，多是依據(jù)實訓(xùn)教材要求學生按部就班，機械的完成教材要求的每一步，每個學生操作內(nèi)容相同，結(jié)果相同，沒有差異的操作，勢必造成學生相互抄襲。加之對模擬實驗的考核多以考查課的方式進行，沒有考試的監(jiān)督，學生更是將模擬實驗看作游戲。等等諸多原因造成目前校內(nèi)實踐教學效果欠佳。/r/n（三）校外實踐教學模式流于形式/r/n財務(wù)工作具有其特殊性。財務(wù)信息的機密性，使的很多單位不愿接受外來人員進入財務(wù)室；財務(wù)崗位的重要性，使的企業(yè)不可能直接安排實習生進行操作訓(xùn)練；財務(wù)科室空間的局限性，使的一次只能安排有限的人數(shù)，否則就會影響企業(yè)正常工作。同時，實踐教學企業(yè)受益淺。安排會計專業(yè)學生去企業(yè)實習，學生可以從中受益，提高其實踐能力，而企業(yè)方面卻得不到什么利益。很多企業(yè)認為學生實習只會增加企業(yè)的管理負擔，所以不愿接受會計專業(yè)學生實習，既使是某職校的實習基地，也會找各種原因搪塞過去。正是由于上述原因，使得很多職校建立的校外實習基地無法滿足學生的實踐需要，造成目前社會實踐流于形式的現(xiàn)狀。/r/n二、中職學校會計實踐教學模式的構(gòu)建/r/n針對目前會計專業(yè)實踐難的現(xiàn)狀，筆者構(gòu)建了這一套會計實踐教學模式，主要分為課堂作業(yè)模式、案例教學模式、模擬實驗?zāi)Ｊ胶蜕鐣嵺`模式。這四種模式并不是相互獨立的，而是相互滲透，相互聯(lián)系的。其中課堂作業(yè)模式主要在課堂中完成，主要用來鞏固課堂知識；案例教學模式主要通過教師或是企業(yè)人員講解真實案例，教師與學生互動提問，增加學生對會計實務(wù)的理解；模擬實驗?zāi)Ｊ绞蔷唧w完成某一階段教學以后在實驗室完成的，系統(tǒng)的模擬企業(yè)的真實情況、真實案例，由學生自主操作完成，增加學生對操作動手能力的培訓(xùn)。社會實踐模式主要是借助社會資源，由學生自主聯(lián)系或?qū)W校統(tǒng)一安排，零距離接觸企業(yè)，是一種綜合性的訓(xùn)練。/r/n（一）課堂作業(yè)模式/r/n課堂作業(yè)是學生鞏固課堂所學知識、加深理論知識理解、形成基本技能的重要途徑，課堂作業(yè)在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學內(nèi)容及實務(wù)操作要求。而現(xiàn)行課堂作業(yè)存在某些方面的不足。如所涉內(nèi)容虛擬化，與實踐脫節(jié)，缺乏真實感。作業(yè)設(shè)計一般只針對本章節(jié)內(nèi)容，缺乏連貫性，形式多為必做題，缺少必要的選做題，學生所交作業(yè)千篇一律，學生不能夠?qū)栴}進行深入的理解，而教師只有對錯評價，無法激發(fā)學生的學習樂趣，效果不佳。因此，教師應(yīng)根據(jù)課程所處的地位，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點來設(shè)計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容要做到涉及面廣，具有一定的層次性，可以按照由易到難的順序。盡量有趣，并能與會計實務(wù)緊密相聯(lián)，從而達到實踐能力培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的目的。/r/n第一，作業(yè)問題的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟活動的復(fù)雜性。例如：外購存貨的作業(yè)可以采用單據(jù)形式，由增值稅專用發(fā)票直接代替書面告訴不含稅價格和增值稅稅款是多少，通過這種形式可以培養(yǎng)學生自我判斷能力，也可以讓原本枯燥的學習變得生動有趣。/r/n第二，改進分錄題的答題模式，使其與會計實務(wù)相結(jié)合，既要能根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的類型，又要根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型選擇憑證類型，并掌握相關(guān)填制憑證的技巧。通過收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)帳憑證代替原有的手寫借貸。這樣不僅可以鍛煉學生的實際操作能力，同時也可以培養(yǎng)學生的學習興趣。/r/n第三，在模擬實習題中增加單項小實驗。將課堂作業(yè)與模擬實驗相結(jié)合，在課堂中做小實驗代替做習題。通過這種方式既可以對學生操作能力及時得到鍛煉，又利于學生對會計理論知識產(chǎn)生立體感，更好的掌握所學單元的理論知識。/r/n課堂作業(yè)模式，簡單易行，便于學生及時得到鍛煉，邊學理論邊操作，不僅會提高學生的實踐操作能力，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。/r/n（二）案例教學模式/r/n案例教學是指將會計實務(wù)融入教學案例中，通過教師講授案例、學生研究案例，并以此案例進行互動，以達到理論聯(lián)系實際，提高學生實踐操作能力的一種實踐教學模式。案例教學作為一種基本的實踐教學模式，在中職學校會計專業(yè)教學中已經(jīng)普遍采用，雖然取得了良好的教學效果，但仍存在許多問題，主要表現(xiàn)為：/r/n第一，案例教材陳舊、內(nèi)容單一，且普遍過分強調(diào)會計核算過程，忽視會計監(jiān)督和道德防范的問題，一般只有/r/n“/r/n憑證/r/n—/r/n賬簿/r/n—/r/n報表/r/n”/r/n，沒有審核監(jiān)督、報稅等環(huán)節(jié)。而且目前會計案例缺少不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別，造成學生就業(yè)后不能有效的識別真?zhèn)?，容易造成重大?jīng)濟問題。/r/n第二，教師缺乏案例教學經(jīng)驗。我國目前從事案例教學的老師普遍缺乏實踐能力，在案例教學中主要表現(xiàn)在不能夠生動、形象的引入案例，講解案例，正是由于自身這種條件的不足造成教師只是將課本上的案例照讀一次，起不到案例教學的真正目的。就教學的方式而言，基本上局限/r/n于/r/n老師講，學生聽，教學內(nèi)容也一般局限于書本，缺乏互動性。/r/n要改進案例教學，首先，要進一步提高會計教師的實踐能力和案例教學水平。學校要重視教師的實踐能力和案例教學水平培養(yǎng)。我們可以借鑒國外的案例教學經(jīng)驗，鼓勵教師到企業(yè)參加兼職鍛煉，不僅可以熟悉會計相關(guān)工作，提高其實踐能力，同時也可以為學生帶來新鮮的案例。同時，學校也可以選聘一些經(jīng)驗豐富的中高級會計人員來學校講座，從而滿足學生對實踐的好奇心，對今后的實踐操作給予一定的指導(dǎo)。/r/n其次，科學設(shè)計和選擇高質(zhì)量的案例。案例的設(shè)計與選擇是進行案例教學的前提，案例質(zhì)量的好壞直接影響著案例教學效果的好壞。案例的選取應(yīng)來源于實踐又高于實踐，應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息，可以加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發(fā)票、不合規(guī)發(fā)票、要素不齊全的記帳憑證，或是財務(wù)報表之間不勾稽等不合法現(xiàn)象，盡量提高資料的仿真性，有助于提高學生的識別能力，激發(fā)學生分析問題和操作熱情。案例的內(nèi)容和解答都不應(yīng)有固定的形式，要充分活躍學生思維，拓展學生知識面，最終使案例教學達到其應(yīng)有的效果。/r/n通過案例教學，一方面可以改變學生被動接受知識的狀況，通過讓學生自己分析、研究案例，促使學生不斷去思考、分析和解決問題，從而培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、分析問題的綜合能力。另一方面可以有效克服書本知識的理論性和抽象性，通過互動使學生加深對會計理論的理解，提高實踐操作的應(yīng)用能力。/r/n（三）模擬實驗教學模式/r/n會計模擬實驗是學生在校期間進行的一種集中式的實訓(xùn)，是指學生在老師的指導(dǎo)下，引進企業(yè)真實的會計業(yè)務(wù)，學生通過模擬企業(yè)的實際業(yè)務(wù)操作流程，在其中扮演各種角色，以便全面、系統(tǒng)的進行操作訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學生實踐操作能力。/r/n模擬實驗在很多中職學校會計專業(yè)教學中已普遍采用，雖然取得了良好的教學效果，但仍存在許多問題，主要表現(xiàn)為：/r/n第一，實驗?zāi)M形式單一。中職學校對會計專業(yè)的模擬實驗僅局限于單項實驗，缺乏綜合實驗。主要只是依照會計核算程序進行操作，/r/n“/r/n填制記帳憑證/r/n——/r/n匯總登帳/r/n——/r/n編制財務(wù)報表/r/n”/r/n，沒有原始單據(jù)的篩選，造成與實務(wù)相脫節(jié)的現(xiàn)象，起不到提高學生實踐操作能力的作用。/r/n第二，模擬實驗形式化。很多中職學校對會計專業(yè)的模擬實驗只是走形式，由一個人建一套帳，模擬設(shè)置出納人員，會計人員、會計主管，工作流程依據(jù)/r/n“/r/n賬套的新建/r/n——/r/n賬簿的啟用/r/n——/r/n初始化設(shè)置/r/n——/r/n憑證的錄入/r/n——/r/n憑證審核/r/n——/r/n過賬/r/n——/r/n結(jié)賬/r/n——/r/n生成報表/r/n”/r/n，容易造成學生與實務(wù)相脫節(jié)、程序化的完成模擬實驗，不去思考，不利于學生發(fā)現(xiàn)問題和對操作有/r/n“/r/n質(zhì)/r/n”/r/n的感覺。/r/n第三，模擬實驗資料來源單一。模擬實驗所采用的資料簡單且不適宜復(fù)雜的經(jīng)濟的要求。例如：/r/n2013年4月3日/r/n銷售部周勇預(yù)借差旅費5000元，根據(jù)這一資料填制憑證。學生可能會填制這一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的記賬憑證，但是這一記帳憑證后附的原始憑證應(yīng)該是什么？可以是白條嗎？原始憑證應(yīng)符合什么要求？這些隱性問題學生可能會忽略，從而造成在學生在會計實務(wù)中不知所措。/r/n因此，可以從以下幾方面改進模擬實驗：/r/n第一，單項實驗與綜合實驗相結(jié)合。針對每門課程學?？梢栽诿恳唤虒W內(nèi)容結(jié)束后進行單項實驗，在每一教學階段和該課程教學內(nèi)容結(jié)束時進行綜合實驗。例如，財務(wù)會計講授完以后可以對其采用單項實驗，最后一學期可以對財務(wù)會計、成本會計、稅等進行綜合實驗。通過單項實驗與綜合實驗的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習能力，也可以讓學生深刻體會到其內(nèi)部關(guān)系，便于培養(yǎng)其在實踐中的各項工作銜接能力。/r/n第二，引入ERP沙盤模擬。ERP沙盤模擬是指在會計模擬實踐時，不僅只是局限于財務(wù)室內(nèi)部，而應(yīng)站在企業(yè)整體，從整體出發(fā)，進行會計工作模擬。具體要求如下：/r/n(1）設(shè)置不同的部門，總部、財務(wù)部、生產(chǎn)部、采購部、銷售部等相關(guān)部門/r/n(2）設(shè)置人員包括財務(wù)主管、會計員、出納員、銷售人員、采購人員、倉管人員，并明確各職位的職責，進行職責分工。/r/n(3）應(yīng)用真實的案例進行演習。/r/n(4）各部門內(nèi)部、各部門之間進行輪換。/r/n模擬實驗時，不再以資產(chǎn)類、負債類、所有者權(quán)益類為順序進行操作，而應(yīng)以銷售業(yè)務(wù)、采購業(yè)務(wù)為導(dǎo)線進行模擬。/r/n例：采購業(yè)務(wù)流程圖如下：/r/n生產(chǎn)部門/r/n財務(wù)部/r/n倉管/r/n采購部門/r/n/r/n生產(chǎn)部門/r/n財務(wù)部/r/n倉管/r/n采購部門/r/n/r/n根據(jù)生產(chǎn)計劃編制各種材料需求情況/r/n根據(jù)生產(chǎn)計劃編制各種材料需求情況/r/n依據(jù)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后的采購計劃進行采購工作/r/n檢查材料并與采購計劃進行核對，核對無誤后辦理入庫/r/n根據(jù)傳遞回單的單據(jù)編制憑證、登賬，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指示辦理付款等相關(guān)業(yè)務(wù)/r/n/r/n/r/n通過不同文件、票據(jù)在不同部門不同人員之間的傳遞，不僅增加了學生的學習興趣，同時使學生在沙盤情景下親歷職場，體驗不同色角承擔的任務(wù)，以及各職能部門的相互關(guān)系，鍛煉學生操作能力、團隊合作能力等各種能力。最終達到將所學知識和技能融會貫通的目的。/r/n第三，模擬實驗所選用的資料應(yīng)盡可能真實化。模擬實驗所選用的資料應(yīng)盡可能來源于現(xiàn)實，增加學生操作的真實感，例如：銷售部周勇預(yù)借差旅費5000元，根據(jù)這一資料填制憑證。可以將其更換為由銷售部經(jīng)理批準的出差借款單代替。這樣既讓學生了解了預(yù)借差旅費的審批程序，同時也提高了學生學習興趣。/r/n/r/n借支單/r/n2013/r/n姓名/r/n周勇/r/n工作部門/r/n銷售部/r/n職務(wù)/r/n職員/r/n借款原因/r/n廣州出差/r/n領(lǐng)導(dǎo)審批/r/n同意/r/n/r/n李平/r/n借支金額/r/n現(xiàn)金付訖/r/n人民幣（大寫）伍仟元整/r/n現(xiàn)金付訖/r/n￥/r/n5000.00/r/n備注/r/n會計：張紅出納：趙常借支人：周勇/r/n（四）社會實踐模式/r/n社會實踐是指會計專業(yè)在校生為了鞏固已學理論知識，提高實踐操作能力，利用假期參與到與所學專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，并以實踐工作要求指導(dǎo)日后理論學習的一種實踐形式。它不同于校內(nèi)實踐，社會實踐操作需要外界的支持。通過社會實踐學生可以零距離接觸企業(yè)，真實體會到會計實務(wù)操作的復(fù)雜性。這種親身接觸勢必會增強其對理論知識的理解和撐握。社會實踐在實踐教學中有其不可替代的優(yōu)勢，目前很多中職學校都建立了自己的實踐基地，但真正開展起來卻困難重重。/r/n要改進社會實踐模式可以從下幾個方面入手：/r/n第一，建立/r/n“/r/n雙贏/r/n”/r/n實習基地。目前中職學校建立的實習基地，多以/r/n“/r/n惠校/r/n”/r/n為主，即建立實習基地更有益于學校。/r/n“/r/n雙贏/r/n”/r/n是指我們中職學校在建立實習基地時能夠盡可能多的為企業(yè)提供更多的實惠，如為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件，包括通過學校擴大企業(yè)的知名度、為企業(yè)管理提供服務(wù)提升其在業(yè)內(nèi)的競爭力、培訓(xùn)企業(yè)員工等。從而使企業(yè)與學校達到/r/n“/r/n雙贏/r/n”/r/n。這種/r/n“/r/n雙贏/r/n”/r/n不僅可以為在校學生提供實習機會，同時也可以實惠于企業(yè)，有利于學校鞏固和建立穩(wěn)定的實踐基地。/r/n第二，建立完善的實踐監(jiān)督機制。社會實踐模式運行的好與壞，還有一個重要因素就是實踐監(jiān)督，很多學生去了實習單位后，發(fā)現(xiàn)沒有人管束，而實習報告也只是形式，在這樣沒有任何約束的情況下，很多學生都不去實習單位而是給自己放了小長假。由此可見，監(jiān)督機制直接影響社會實踐運行的效果。只有有一套科學并可循的監(jiān)督機制來約束學生，才能讓社會實踐起到其應(yīng)有的作用。我們必須要能控制過程，實習期間學校派專業(yè)老師進行管理指導(dǎo)。要求學生寫實習日記，可以是對實踐的困惑、問題，也可以是心得體會，但必須要求是其自身的經(jīng)歷。在實習結(jié)束時，撰寫實習報告。同時我們還要求企業(yè)管理人員根據(jù)學生的真實表現(xiàn)給予客觀評價。/r/n參考文獻：/r/n【1】張秀蘭.將實訓(xùn)實踐貫穿于會計教育教學的全過程/r/n[J]/r/n.中國管理信息化.2008./r/n【2】梁水源.會計專業(yè)實踐性教學探析/r/n[J]/r/n.會計之友(下旬刊).2009./r/n【3】王娟.會計實踐教學建設(shè)研究/r/n[J]/r/n.經(jīng)濟師.2010./r/n【4】婉瓊.高職院校會計實踐教學現(xiàn)狀與行業(yè)需求分析/r/n[J]/r/n.商場現(xiàn)代化.2010./r/n

/r/n20世紀東西方美術(shù)的異同比較/r/n――/r/n以齊白石與畢加索為例/r/n婁底市工貿(mào)職業(yè)中專學校聶日紅/r/n/r/n發(fā)表于《美術(shù)教育研究》2013年3月上/r/n齊白石和畢加索都是19世紀出生，對20世紀畫壇有重要影響的人物。齊白石/r/n(1864一1957)，漢族，湖南湘潭人，二十世紀十大畫家之一，世界文化名人，是我國20世紀著名的書畫大師和書法篆刻巨匠。/r/n畢加索/r/n（PabloPicasso，1881年～1973年），是當代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的/r/n/r/n藝術(shù)家/r/n之一，/r/n/r/n立體畫派/r/n創(chuàng)始人，他和他的畫在/r/n/r/n世界藝術(shù)史/r/n上占據(jù)了不朽的地位。他對二十世紀的藝術(shù)史有著濃墨重彩的一筆，人們稱他為/r/n“/r/n人類藝術(shù)史上罕見的天才/r/n”/r/n。/r/n他們兩位都是同時期與時俱進，影響深遠的東西畫壇極具代表性的繪畫大師，一生風格多變，留下了大量作品。將他們兩位作為代表研究探討同時期東西方美術(shù)的異同是極有說服力的。/r/n首先，我們來研究他們的共同點/r/n。/r/n一、他們都繼承和發(fā)揚了各自國家傳統(tǒng)文化藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)/r/n齊白石出身貧苦農(nóng)家，/r/n1877年跟隨叔祖父學過木匠，次年改學雕花木工，從民間畫工入手，曾學習古人真跡，臨摹《/r/n/r/n芥子園畫傳/r/n》并據(jù)以作雕花新樣。1888年起始學畫，1890年二十六歲時轉(zhuǎn)從蕭薌陔、文少可學畫像，二十七歲始從/r/n/r/n胡沁園/r/n、/r/n/r/n陳少蕃/r/n學習詩文書畫。三十七歲拜碩儒/r/n/r/n王/r/n闿/r/n運/r/n為師，繪畫師法/r/n/r/n徐渭/r/n、/r/n/r/n朱耷/r/n、/r/n/r/n石濤/r/n、吳昌碩等。齊白石在繪畫藝術(shù)上受陳師曾影響甚大，他同時吸取吳昌碩之長，他繼承和發(fā)揚了中國畫的傳統(tǒng)。/r/n畢加索/r/n1895年進入巴塞羅那的隆哈美術(shù)學校；1897年進入/r/n/r/n馬德里/r/n的皇家圣費南多美術(shù)學院就讀，在求學期間，畢加索努力地研習/r/n/r/n學院派/r/n的技巧和傳統(tǒng)的主題，而產(chǎn)生了象《第一次圣餐式》這樣以宗教題材為描繪對象的作品。/r/n/r/n德加/r/n的柔和的色調(diào)，與羅特列克所追逐的上流社會的題材，也是畢加索早年學習的對象?！陡駹柲峥?r/n》/r/n畫中的諸多圖像反映了畫家對于傳統(tǒng)繪畫因素的吸收。那個懷抱死去孩子的母親圖像，似乎是源自哀悼基督的圣母像傳統(tǒng)；手持油燈的女人，使人聯(lián)想起/r/n/r/n自由女神/r/n像的造型；那個高舉雙手仰天驚呼的形象，與/r/n/r/n戈雅/r/n畫中愛國者就義的身姿不無相似之處；而那個張臂倒地的士兵形象，則似乎與意大利文藝復(fù)興早期某些戰(zhàn)爭畫中的形象，有著姻親關(guān)系。由此可以看出，畢加索不僅是一位富于叛逆精神的大膽創(chuàng)新者，同時也是一位尊崇和精通傳統(tǒng)的藝術(shù)家。/r/n二、師法自然，崇尚自然。他們的畫作充滿了自然界的生活意趣/r/n首先看齊白石。/r/n他的畫，反對不切實際的空想，他經(jīng)常注意花、鳥、蟲、魚的特點，揣摩它們的精神。他曾說：為萬蟲寫照，為百鳥張神，要自己畫出自己的面目。當年為了畫出紫藤的神韻，齊白石曾多次到紫藤公園寫生。齊白石為了畫出蝦的形態(tài)與神韻，在自己家里養(yǎng)了盆蝦，每天細心觀察和孜孜不倦的鉆研，創(chuàng)立了筆墨簡練、高度概括的齊派藝術(shù)風格。齊白石繪畫最大的特色就是一生不搞妄作，沒見過的東西，沒有仔細研究過的東西，他不畫。他師法自然崇尚自然，入他畫的大都是自然界中極普通，但對平民百姓/r/n‘/r/n貢獻/r/n’/r/n最大的東西。齊白石畫蝦，畫蘿卜，雖然受到當時所謂正統(tǒng)畫家的嘲笑，但深得平民百姓的歡迎和喜愛。畢加索呢？/r/n他是西班牙駐著名的現(xiàn)代派畫家。他常一個人背著畫板，帶著繪畫工具到鄉(xiāng)村、山野去寫生，欣賞大自然的美景，搜集繪畫創(chuàng)作素材。畢加索雖然熱衷于前衛(wèi)藝術(shù)創(chuàng)新，然而卻并不放棄對現(xiàn)實的表現(xiàn)，他說：/r/n“/r/n我不是一個超現(xiàn)實主義者，我從來沒有脫離過現(xiàn)實，我總是待在現(xiàn)實的真實情況之中。/r/n”/r/n這或許也是他選擇畫《格爾尼卡》的一個重要原因吧。/r/n三、書寫性靈，注重情趣，別具一格/r/n齊白石的畫，筆酣墨飽，力健有鋒，書寫性靈，情趣盎然。他尤工蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥，水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息和情趣。他的題句非常詼諧巧妙，他畫的兩只/r/n/r/n小雞/r/n爭奪一條小蟲，題曰：/r/n“/r/n他日相呼/r/n”/r/n。一幅《/r/n/r/n棉花/r/n圖》題曰：/r/n“/r/n花開天下暖，花落天下寒/r/n”/r/n?！?r/n/r/n不倒翁/r/n圖》題/r/n“/r/n秋扇搖搖兩面白，官袍楚楚通身黑。/r/n”/r/n對于作品，畢加索說：/r/n“/r/n我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義。/r/n”/r/n象他玫瑰紅時期的作品，人物表情雖依然冷漠，卻已注重和諧的美感與細微人性的關(guān)注。整體除了/r/n/r/n色彩/r/n的豐富性外，已由先前藍色時期那種無望的深淵中抽離。摒棄先前貧病交迫的悲哀、缺乏生命力的象征，取而代之的是對/r/n/r/n人生百態(tài)/r/n充滿興趣、關(guān)注及信心。他說：/r/n“/r/n無論我在失意或是高興的當兒，我總按照自己的愛好來安排一切。一位畫家愛好金發(fā)女郎，由于他們和一盤水果不相協(xié)調(diào)，硬不把她們畫進他的圖畫，那該多別扭??！我只把我所愛的東西畫進我的圖畫。/r/n”/r/n《格爾尼卡》，以及無數(shù)長著三只眼睛，幾個乳房的怪人畫，使他成為二十世紀最具爭議，也最有影響的藝術(shù)家。即使看了說不出所以然的人也只有跟著全世界喝彩，他的作品就是這樣充滿情趣的！/r/n四、具有非凡的創(chuàng)造能力/r/n齊白石/r/n將/r/n/r/n中國畫/r/n的精神與時代的精神統(tǒng)一得完美無瑕，使中國畫得到國際的重視。他樸實謙虛、自信自強的精神，使他的作品剛?cè)峒鏉?，工書俱佳，不愧為人民?r/n/r/n藝術(shù)家/r/n。/r/n齊白石五次改變畫風，/r/n30多歲《/r/n/r/n齊白石/r/n年譜》；57歲/r/n/r/n《白石詩草》/r/n；70歲《/r/n/r/n蓮池/r/n講學圖》；79歲《鷹》；91歲《/r/n/r/n和平鴿/r/n》。/r/n在中國/r/n/r/n藝術(shù)/r/n史上，/r/n/r/n齊白石/r/n是一位從傳統(tǒng)走上革新的大/r/n/r/n藝術(shù)家/r/n。齊白石早年的畫風極不成熟，也無/r/n/r/n自己的藝術(shù)/r/n風格與特點，所以：談齊白石的藝術(shù)，就是指他晚年獨創(chuàng)的/r/n/r/n紅花/r/n墨葉畫風，可以說開宗立派，影響深遠。/r/n/r/n石濤/r/n曾經(jīng)說過一句藝術(shù)名言/r/n“/r/n筆墨當隨時代/r/n”/r/n，藝術(shù)的最大特色就是它的時代氣息！畢加索是個不斷變化藝術(shù)手法的探求者，/r/n/r/n印象派/r/n、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改選為自己的風格。他的才能在于，他的各種變異風格中，都保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達到內(nèi)部的統(tǒng)一與和諧。在他一生中，從來沒有特定的老師，也沒有特定的子弟，但凡是在二十世紀活躍的畫家，沒有一個人能將畢加索打開的前進道路完全迂回而進。/r/n在比較了兩位大師的相同處之后，我們再來研究他們的不同，從而認識同一時期東西美術(shù)的相異點，相異處。/r/n齊白石的繪畫，以花鳥草蟲為大宗，且兼工、寫兩種作風，/r/n/r/n齊白石/r/n主張藝術(shù)/r/n“/r/n妙在似與不似之間/r/n”/r/n。他的藝術(shù)能獲得如此的成就和人民群眾的廣泛喜愛，與他在作品中所表達和流露的深厚的民族情感、質(zhì)樸的農(nóng)民氣質(zhì)、孩子般的率直天真分不開。/r/n/r/n他/r/n作畫用筆雄渾健拔，用墨滋潤淋漓。其章法多是信手拈來，隨意而成，極為簡括大氣。反映在造型方面，有時脫略形跡，離形而以神會求似，有時則模寫物象纖毫畢現(xiàn)。尤喜將闊筆大寫的花卉與工細草蟲合于一圖，以求相反相成之韻趣。以其畫風發(fā)展來看，早年筆墨較清新整飭，中年以后漸趨雄肆，晚年則爐火純青，真率自然，不加修飾。一次，老舍先生以/r/n“/r/n蛙聲十里出山泉/r/n”/r/n的詩句為題請齊白石作畫。面對這個以無聲筆墨來表現(xiàn)有聲詩情的/r/n“/r/n難題/r/n”/r/n，老人最后在/r/n“/r/n泉/r/n”/r/n上找到了突破口，他一反常態(tài)地在四尺立軸上沒有畫一只蛙，而是在峽谷間的流泉中點綴了幾只活潑的小蝌蚪，用蝌蚪離開水的源頭使人聯(lián)想到蛙和蛙的叫聲，絕妙的構(gòu)思營造出蛙聲隨著水聲由遠而近的意境，使《蛙聲十里出山泉》這件作品成為他晚年的杰作。這種詩情的意會和靈感的迸現(xiàn)既體現(xiàn)了文人畫追尋的至高境界，又是藝術(shù)家童心的率真流露。返璞歸真的/r/n“/r/n白石老人/r/n”/r/n的畫/r/n“/r/n雅俗共賞/r/n”/r/n，他的喜怒、嘲笑、同情、智慧、幽默等等都能讓人在畫中找到情感的共鳴，宛如一個親切的大千世界。畢加索1906年受到非洲原始雕刻和塞尚繪畫影響，而轉(zhuǎn)向一種新畫風的探索。于是，他畫出了一幅具有里程碑意義的著名杰作/r/n——/r/n《亞維農(nóng)少女》。這幅不可思議的巨幅油畫，不僅標志著畢加索個人藝術(shù)歷程中的重大轉(zhuǎn)折，而且也是西方現(xiàn)代藝術(shù)史上的一次革命性突破，它引發(fā)了立體主義運動的誕生?！秮喚S農(nóng)少女》畫中五個裸女和一組靜物，組成了富于形式意味的構(gòu)圖。在這幅畫上，不僅是/r/n/r/n比例/r/n，就連人體有機的完整性和延續(xù)性，都遭到了否定。因而這幅畫(正如一位評論家所述)，/r/n“/r/n恰似一地打碎了的玻璃/r/n”/r/n。在這里，畢加索破壞了許多東西，可是，在這破壞的過程中我們發(fā)現(xiàn)，那種破壞卻是相當?shù)鼐袟l。所有的東西，無論是形象還是背景，都被分解為帶角的幾何塊面。這些非同尋常的塊面，使畫面具有了某種完整性與連續(xù)性。這種畫法，徹底打破了自/r/n/r/n意大利文藝復(fù)興/r/n之始的五百年來透視法則對畫家的限制。實際上，《亞維農(nóng)少女》是一個獨立的繪畫結(jié)構(gòu)，它并不關(guān)照外在的世界。它所關(guān)照的，是它自身的形、色構(gòu)成的世界。它以某種不同于自然秩序的秩序，組建了一個純繪畫性的結(jié)構(gòu)。/r/n從以上簡要引述與分析，我們就可以得出東西方美術(shù)的不同點。但是在討論這個問題時我們必須有一個前提，那就是東西方審美取向的不同。/r/n中國的古典哲學思想/r/n“/r/n天人合一/r/n”/r/n表明人由審美走向人際，回到生活。繪畫作品靈肉兼顧，情、理交融。它中庸平衡，與自然同在，重視此在。中國古代畫家多以儒家的思想來看待繪畫的社會功能，審美方面則以道、釋思想為指導(dǎo)，用道、釋的宇宙觀去領(lǐng)悟自然。國畫的審美心理，要求所描繪的東西直接訴諸人的感官，訴諸人的情感和想象，也即/r/n“/r/n天人合一/r/n”/r/n。而西方的古典哲學思想/r/n“/r/n神人合一/r/n”/r/n表明人由審美走向宗教，皈依上帝。繪畫作品尊崇靈魂，鄙視肉體，希望向上帝贖罪，以企求來世。不同的民族必定有其特定的歷史沿革，民族主體性格，心理素質(zhì)，文化背景，風俗民情及其藝術(shù)觀念和藝術(shù)理想等等。從齊白石與畢加索兩位同時期大師的繪畫比較重，我們就得出了如下結(jié)論：如果說中國美術(shù)尚意，那么西方則尚形；中國繪畫重表現(xiàn)、重情感，西方繪畫則重再現(xiàn)、重理性；中國繪畫以線條作為主要造型手段，西方繪畫則主要是由光和色來表現(xiàn)物象；中國繪畫不受空間和時間的局限，西方繪畫則嚴格遵守空間和時間的界限。這種鮮明的差異就構(gòu)成了同時期東西方美術(shù)領(lǐng)域中的兩大體系。/r/n

/r/n新準則下無形資產(chǎn)的有關(guān)問題/r/n婁底工貿(mào)職業(yè)中專學校鄒美玲/r/n（獲婁底市2013年論文比賽一等獎）/r/n隨著知識經(jīng)濟時代的到來，技術(shù)和知識的創(chuàng)新步伐越來越快，無形資產(chǎn)在企業(yè)整個資產(chǎn)中所占的比重也會越來越大