班主任管理課題申報(bào)表 2

班主任管理課題申報(bào)表2班主任管理課題申報(bào)表2班主任管理課題申報(bào)表2V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任管理課題申報(bào)表2日期：20xx年X月附件1：編號(hào)銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)課題名稱(chēng)《中途接任班主任的班級(jí)管理策略研究》課題負(fù)責(zé)人代恒士負(fù)責(zé)單位銅仁市民族中學(xué)填表日期2016年9月16日銅仁市教育科學(xué)研究所2016年8月申請(qǐng)者的承諾：本人自愿申報(bào)銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題。認(rèn)可所填寫(xiě)的《銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《課題申請(qǐng)·審批書(shū)》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意銅仁市教育科學(xué)研究所有權(quán)使用《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受銅仁市教育科學(xué)研究多及其委托部門(mén)的管理。同意銅仁市教育科學(xué)研究所具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。申請(qǐng)者（簽章）：年月日一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)《中途接班主任，作為第二任班主任，應(yīng)該如何管理》關(guān)鍵詞班主任管理負(fù)責(zé)人姓名代恒士性別女民族土家族出生日期1983.11.5行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)高中化學(xué)教師最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士所在區(qū)（縣）銅仁市碧江區(qū)工作單位銅仁市民族中學(xué)電子信箱251460611@通訊地址銅仁市公園道一號(hào)6棟1單元204室郵政編碼554300聯(lián)系電話(huà)（區(qū)號(hào)）（單位）（家庭）（手機(jī)要參加者姓名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位秦可1982.03一級(jí)教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)龍?jiān)僭?982.04一級(jí)教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)熬芳1984.08一級(jí)教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)劉琴1983.10一級(jí)教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)朱燁男1986.10一級(jí)教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)李易1988.09一級(jí)教師本科碩士銅仁市民族中學(xué)姚蕓1983.03一級(jí)教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)預(yù)期最終成果研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年10月日—1—二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來(lái)已開(kāi)展的相關(guān)工作和取得的研究成果成果名稱(chēng)研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時(shí)間（或完成研究時(shí)間）《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》代恒士（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《如何提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量》代恒士雜志《讀與算》雜志2016年第四期2016年3月《淺談高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)》代恒士書(shū)刊《中學(xué)生報(bào)（教研周刊）》（CN44-0088）2016年第16期2016年4月《構(gòu)建高效課堂教學(xué)的策略探討》秦可論文考試報(bào)總期第19-23期2014年10月《初高中化學(xué)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究》秦可（參與）課題貴州省教育科學(xué)院2015年12月28日《信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)科教育的影響的研究》龍?jiān)僭普n題中國(guó)教育科學(xué)研究2015年5月參與課題《新課程背景下高中化學(xué)66段實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)踐》朱燁男課題課題2016年1月《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》熬芳（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》劉琴（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《優(yōu)秀班主任》熬芳獲獎(jiǎng)銅仁市民族中學(xué)2016年9月10日《優(yōu)秀班主任》秦可獲獎(jiǎng)銅仁市民族中學(xué)2016年9月10日《優(yōu)秀班主任》李易獲獎(jiǎng)銅仁市民族中學(xué)2016年9月10日《優(yōu)秀班主任》龍?jiān)僭偏@獎(jiǎng)銅仁市民族中學(xué)2016年9月10日《優(yōu)秀團(tuán)干》姚蕓獲獎(jiǎng)銅仁市教育局2014年5月—2—三、課題設(shè)計(jì)論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)或研究步驟（限3000字內(nèi)）一、課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值（一）核心概念1、班主任：學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。2：班級(jí)管理：是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。（二）相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述1、萬(wàn)瑋的代表作是《班主任兵法》。萬(wàn)瑋的關(guān)鍵詞是“計(jì)謀”，這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)來(lái)有點(diǎn)像“搞陰謀詭計(jì)”，但萬(wàn)瑋本人稱(chēng)之為“與學(xué)生斗智斗勇”。2、魏書(shū)生的代表作是《班主任工作漫談》；魏書(shū)生的管理經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書(shū)生本人稱(chēng)之為“民主”和“科學(xué)”。3、李鎮(zhèn)西的代表作是《愛(ài)心與教育》；李鎮(zhèn)西的關(guān)鍵詞是“愛(ài)心”。（三）研究背景本人剛剛帶完高三，我校高一升高二的一個(gè)女班主任請(qǐng)了產(chǎn)假，我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排返回高二接了這個(gè)班的班主任，作為從未當(dāng)過(guò)班主任的我，管理經(jīng)驗(yàn)并不豐富，面對(duì)一個(gè)個(gè)陌生的學(xué)生和班級(jí)，需要面對(duì)較多的挑戰(zhàn)，解決較多的問(wèn)題，想盡辦法把這個(gè)班帶好，最終才能得到學(xué)生們的肯定。（四）研究?jī)r(jià)值1、班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工作，全方位的工作，但是教師畢竟精力有限，所以在當(dāng)今的班級(jí)管理模式中運(yùn)用較多的是以教師為中心的管理方式——流于“班主任指手劃腳當(dāng)導(dǎo)演，幾個(gè)小干部忙忙碌碌當(dāng)主角，絕大部分學(xué)生互不關(guān)心當(dāng)觀(guān)眾”的形式。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在優(yōu)化環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，達(dá)到自主管理，是教育改革的關(guān)鍵所在。2、通過(guò)該課題的研究，找到適合本班班情的管理方法，使本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一一良性發(fā)展，同學(xué)之間、師生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，打造出一個(gè)積極、樂(lè)觀(guān)、友愛(ài)的班級(jí)。二、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)（一）課題研究的目標(biāo)力求通過(guò)本課題的研究，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，把班主任的整體管理，轉(zhuǎn)化成小組內(nèi)的具體管理，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生自我管理、讓他們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中有更多的方法面對(duì)自己所遇到的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，有積極的心態(tài)、客觀(guān)的態(tài)度、主動(dòng)發(fā)展。（二）課題研究的內(nèi)容及重點(diǎn)

1、研究?jī)?nèi)容（1）造成班級(jí)管理實(shí)效不佳的班主任因素和對(duì)策研究目前，班級(jí)管理普遍存在兩種錯(cuò)誤的管理方法：一是“專(zhuān)制式”管理，二是放任式管理，前者屬于傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，而后者則是曲解了自主管理模式的結(jié)果，兩者都會(huì)造成班級(jí)管理的實(shí)效不佳，課題組通過(guò)實(shí)踐和理論的研究尋找其中的班主任因素和解決對(duì)策。（2）班級(jí)有效管理中的班主任行為模式對(duì)一些優(yōu)秀班級(jí)的班主任進(jìn)行跟蹤，總結(jié)出一些操作性強(qiáng)，又有可推廣性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)理論和實(shí)證研究將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，推廣。2、課題研究的重點(diǎn)（1）研究本班班集體的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展；（2）通過(guò)班主任工作，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。三、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)或研究步驟（一）研究思路“收集整理---研究方向----活動(dòng)設(shè)計(jì)----進(jìn)行活動(dòng)-----反思總結(jié)”（二）研究方法1、文獻(xiàn)資料法（1）研究國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是班級(jí)管理、教育教學(xué)有效性的有關(guān)理論。（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。2、調(diào)查分析法（1）調(diào)查班主任的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的看法設(shè)想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定操作變量。（2）調(diào)查、總結(jié)、推廣一些有班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，拓展的新思路、運(yùn)用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗(yàn)。（3）調(diào)查班級(jí)有效管理實(shí)施后的學(xué)生發(fā)展情況，為有效管理提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整班級(jí)有效管理的實(shí)際操作。3、案例研究法個(gè)案研究：班級(jí)管理的對(duì)象—學(xué)生從來(lái)不是抽象的，同樣管理活動(dòng)也是豐富多彩的，在研究過(guò)程中，通過(guò)收集具有典型性相關(guān)資料，診斷問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的提出校正方案或提供正確的指導(dǎo)策略。行動(dòng)研究方法：力求用最新教育理論，解決有效班級(jí)管理中出現(xiàn)的新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。（三）研究路線(xiàn)“理論---案例分析---活動(dòng)---反思----再活動(dòng)---再反思”的研究路線(xiàn)。（四）研究步驟本課題研究的思路是根據(jù)通過(guò)計(jì)劃、調(diào)查、分析與研究反思等環(huán)節(jié)。本課題的研究可分為以下三個(gè)階段：

1.前期準(zhǔn)備階段（2016.10-2017.1）

本課題研究以行動(dòng)研究方法為主，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生對(duì)自我管理的認(rèn)識(shí)、管理方法、對(duì)事情評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上形成課題研究方案。

2.實(shí)施研究階段（2017.2-2017.7）

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，進(jìn)行分組。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的提高過(guò)程進(jìn)行記錄。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的方法。定期進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

將第一階段的調(diào)查與第二階段的調(diào)查，通過(guò)比對(duì)分析，評(píng)估。

3.總結(jié)、結(jié)題階段（2017.8-2017.11）

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫(xiě)課題研究論文，完成結(jié)題工作。—3—四、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1000字內(nèi)）一、已取得相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（一）已取得相關(guān)研究成果教學(xué)設(shè)計(jì)《電解池》獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課《電解池》獲2013年全市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課《化學(xué)能與電能》獲2013年全市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)；論文《淺談中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)條件選擇的重要性》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；參與課題《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》市級(jí)課題，于2016年6月結(jié)題教學(xué)設(shè)計(jì)《化學(xué)能與電能》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；論文《如何提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量》發(fā)表于《讀與算》雜志2016年第四期論文《高中化學(xué)新課程理念下的高考備考及教學(xué)啟示》發(fā)表于《學(xué)宛新報(bào)（CN13-0037）》2015至2016學(xué)年度第99期第A3版面論文《淺談高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)》發(fā)表于《中學(xué)生報(bào)（教研周刊）》（CN44-0088）2016年第16期（二）主要參考文獻(xiàn)1、劉正賢.《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全》.上海教育出版社.1992,11.2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)新法精粹.第五屆京津滬川化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)秘書(shū)處.1994,5.3、盧家楣.《情感教學(xué)心理學(xué)》.上海教育出版社2000年版。4、《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》.5、《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教案選》.6、《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)選編》.7、《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀論文選編》.二、課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題組組長(zhǎng)本科學(xué)歷，高中化學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)在擔(dān)任高二（28）班班主任，在省市獲獎(jiǎng)的教學(xué)論文有2篇，論文發(fā)表3篇，曾參與市級(jí)課題《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》。課題組主要參加人員有7人，其中團(tuán)支部書(shū)記1人，班主任教師5人，優(yōu)秀班主任教師4人，一級(jí)教師7人。大學(xué)本科學(xué)歷7人，年齡最大的34歲，年齡最小的28歲。三、完成課題的保障條件1、設(shè)施設(shè)備保證：學(xué)校建有規(guī)范的圖書(shū)室和閱覽室，并且每個(gè)教師都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷。能滿(mǎn)足研究的需要。2、師資保證：本課題組成員由骨干教師、備課組組長(zhǎng)組成，具有一定理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究興趣。并邀請(qǐng)了有較強(qiáng)的科研意識(shí)和科研能力，已主持過(guò)市級(jí)和省級(jí)課題的兩位高級(jí)化學(xué)教師指導(dǎo)課題的研究工作。課題組其它成員均為我校年輕的骨干教師。這些成員能夠與本課題負(fù)責(zé)人之間密切配合，團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的團(tuán)體意識(shí)。課題組其它成員每人都有數(shù)篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研方面都有較高的水平。3、物質(zhì)保證：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作非常關(guān)心，為課題組的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的物力、財(cái)力保證。4、制定保證：建立課題定期活動(dòng)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗(yàn)和能力的研究隊(duì)伍，具備課題研究的硬件條件，已經(jīng)儲(chǔ)備了相關(guān)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，并能自行解決研究所需的經(jīng)費(fèi)，所以，我們的課題研究是完全可行的?！?—五、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人12016年10月至2017年1月明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。調(diào)查報(bào)告代恒士姚蕓22017年2月至2017年7月教育教學(xué)的設(shè)計(jì)教案公開(kāi)課熬芳朱燁男32017年8月至2017年11月教育教學(xué)的組織論文秦可龍?jiān)僭?2017年8月至2017年11月有效的教育教學(xué)組織論文李易劉琴最終研究成果（限報(bào)2項(xiàng)）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12017年2月至2017年4月教學(xué)設(shè)計(jì)集教學(xué)設(shè)計(jì)論文集代恒士熬芳朱燁男劉琴22017年5月至2017年7月以班主任管理為主線(xiàn)的實(shí)踐研究研究報(bào)告代恒士李易龍?jiān)僭魄乜伞?—七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)資助的數(shù)額、保障課題研究所需時(shí)間、承擔(dān)對(duì)課題研究的管理職責(zé)等的承諾。公章：負(fù)責(zé)人簽