安徽省馬鞍山市含山中學2022學年高二上學期期末考試語文模擬試題

41-2022-2022學年度第一學期含山中學高二年級期末考試語文試卷第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成各題?！皩W而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)之功過說兩千余年來,“學而優(yōu)則仕”作為以學致仕的信條被讀書人奉行不渝。尤其是隋唐科舉制度形成以后,“學而優(yōu)則仕”的信條與科舉制度融為一體,互為里表,成了士子生活的金科玉律?！皩W而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)在歷史演化中對中國社會產生過積極影響。它確立了學問作為政府取吏的標準。以學取士將大部分飽讀儒家經典的讀書人吸引到官員隊伍中,保證了政府運作始終處于接受過儒家道德教訓的文吏手中。歷代草莽英雄出身的開國皇帝不得不接受叔孫通的名言“儒者難與進取,可與守成”,并視之為治國要訣,對書生保有相當?shù)淖鹬亍Ｎ睦艚y(tǒng)治造就了“士”作為無冕之王的優(yōu)越地位,也促成了“士為四民之首”的觀念。《三國演義》塑造了名士禰衡裸體痛罵曹操而為曹操所寬宥的形象,近代文化名人章太炎以大勛章作扇墜在袁世凱的總統(tǒng)府門前大詬袁氏包藏禍心,而被袁氏所容忍,個中原因固不止一端,但有一點可以肯定,士子對世道民心的巨大影響,無論是治世英雄,還是亂世奸雄,都不能不有所忌憚。另一方面,讀書人堅守位卑不忘憂國的信條,以天下為己任,希望將平生所學貢獻于國家民族,都與學優(yōu)而仕傳統(tǒng)有關。中國歷史上,所謂“貴族”在很大程度上是一個文化概念,并不是全由血統(tǒng)決定。對社會各等級的人而言,通過以科舉制度為體現(xiàn)的“學優(yōu)而仕”途徑躋身于士大夫階級之后,可以加入孟子所說的“勞心者”之列,由“治于人”而變?yōu)椤爸稳恕?從而由“賤”入“貴”,成為“貴族”。正是由于學優(yōu)而仕傳統(tǒng)為讀書人提供了改變自己命運的出路,整個中國社會各等級之間的劃分才不像印度種姓制度那般僵死。中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化并沒有創(chuàng)造出多少“平等”觀念,西方基督教世界的信眾以信教而為自己爭得了平等地成為上帝仆人的權利,而中國的士子們則由學優(yōu)而仕獲得了參與政治的平等權。“學而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)對中國社會的負面影響,從根本上是源于以“仕”為“學”之鵠的這個既定前提。在“家”“國”一體的宗法專制時代,以“學”而至仕途,最終結局只能是以學問服務于帝王的“家天下”,“學成文武藝,貨與帝王家”成為士子們的必然歸宿。在帝王“家天下”附庸關系的等級網(wǎng)中,主仆關系的確立意味著對主子的物質和精神的依附,于是,以帝王之是非為是非,成為越兩千余年不變的通例。被“學而優(yōu)則仕”信念和科舉功名誘入帝王彀中的天下的士子們,在主子面前只能“人主未命而唯唯,未使而諾諾”;在“食君俸祿,為君分憂”的附庸倫理支配下,為帝王的“家天下”的長治久安耗盡心力,以便在等于帝王將相家譜的所謂青史上留取功名,博取“忠”、“賢”、“能”的贊辭。刪改自《“學而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)之功過說》1下列對“學而優(yōu)則仕”理解不正確的一項是A“學而優(yōu)則仕”使大部分飽讀儒家經典的讀書人被吸引到官員隊伍中。B“學而優(yōu)則仕”是封建社會一種具有兩千多年歷史的“以學取士”的科舉制度。C“學而優(yōu)則仕”是中國歷史上讀書人通過讀書改變自己命運的一種傳統(tǒng)。D“學而優(yōu)則仕”使士子們憑“學優(yōu)”而躋身士大大階層,并得以平等參與政治。2下列關于“學而優(yōu)則仕”負面影響的表述,不正確的一項是A形成了宗法制度下的“家國一體”的社會結構。B士子把做官作為自己讀書的目的。C士子被科舉功名引誘,在君主面前只能唯唯諾諾。D士子為帝王的“家天下”耗盡心力,以便在相當于帝王將相家譜的所謂青史上留名。3下列理解和分析,符合原文意思的一項是A歷代草莽英雄出身的開國皇帝都將“儒者難與進取,可與守成”視為治國要訣,“士”因此成為“四民之首”。B中國社會等級制度中的“貴族”階層并不由血統(tǒng)決定,很多讀書人可以通過自己努力成為“勞心者”“治人者”,改變自己的等級命運。C在帝王“家天下”附庸關系的等級網(wǎng)中,士子們對帝王有物質和精神上的依附,以帝王之是非為是非。D《三國演義》中禰衡痛罵曹操而被寬恕,章太炎大罵袁世凱而被容忍,只是因為“士”階層有著“無冕之王”的優(yōu)越地位?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意“答非所問”“內涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關鍵是審清題干、找準答題區(qū)間、對讀原文、尋找細微的差別。本題要求選出“對‘學而優(yōu)則仕’理解不正確的一項”，B項，“‘學而優(yōu)則仕’是封建社會一種具有兩千多年歷史的‘以學取士’的科舉制度”說法曲解文意，第一段“‘學而優(yōu)則仕’的信條與科舉制度融為一體，互為里表”說明“學而優(yōu)則仕”并非一種科舉制度，而是和科舉制度關系密切。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列關于‘學而優(yōu)則仕’負面影響的表述，不正確的一項是”，要求選出“負面影響的表述”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，A項，“形成了宗法制度下的‘家國一體’的社會結構”說法強加因果，第四段“‘家’‘國’”一體的宗法專制時代”是大的環(huán)境背景，而不是學優(yōu)而仕導致的。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“下列理解和分析,符合原文意思的一項是”，這是要求選出“符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，強加因果。第二段指出促成“士為四民之首”的觀念是文吏統(tǒng)治。B項，“中國社會等級制度中的‘貴族’階層并不由血統(tǒng)決定”說法不符合原文，文章第三段指出中國的貴族“并不是完全由血統(tǒng)決定”。D項，“只是因為‘士’階層有著‘無冕之王’的優(yōu)越地位”說法縮小范圍，以偏概全。第二段明確指出這些士能夠被原諒“個中原因固不止一端”。故選C。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意、“漏”只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義、“改”改換詞語，曲解文意、“湊”胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞如“它”“其”等，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞如“都”“所有”“人人”等，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，句間、分句間的邏輯關系，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句包括句子，分句與分句之間是什么關系重點抓關聯(lián)詞，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果結論文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供是否符合客觀事實與邏輯事理。（二）文學類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成各題。白鴉邢慶杰那對白色的烏鴉從空中撲向他的一瞬間,朱老三從夢中驚醒了,直挺挺地坐了起來,臉上、身上全是汗珠子。窗外,電閃雷鳴,雨聲如瀑。奇怪,好多年前的事了,咋又夢見它了呢朱老三翻身下了床,右腿畫著半圓,一瘸一拐地走到飯桌前,給自己倒了一杯水。再躺到床上時,卻怎么也睡不著了。他的腦子里,全是那對白色的烏鴉……朱老三是個老護林員。護林員的主要職責就是防火防盜伐。但真正敢來伐樹的人并不多,最讓他頭痛的,是那些來砍樹枝的人。那年月,老百姓買不起煤,冬天取暖做飯,全靠曬干的樹枝子這種“硬柴火”,就打起了集體林場的主意。朱老三原則性很強,他自己決不砍樹枝子,但他有一個辦法:拆鳥窩。一個碩大的鳥窩,足夠一家人燒半個月的。那年初春,兒子剛剛出生,家里那三間四面透風的房子還需要取暖。他就把留了多年的一個最大的鳥窩拆了。那個鳥窩很大,他從中午一直拆到太陽西斜。拆到最里層時,竟有了意外的收獲,里面有四只鳥蛋。朱老三用地排車把拆下來的柴火運到家里時,太陽已經落山了,整個天空紅彤彤的,讓寒冷的天氣有了一絲暖意。他正從地排車上往下卸柴火,忽然面前掠過一陣冷風,下意識地縮了縮頭,一只鳥兒貼著他的頭皮飛了過去,火辣辣地疼,用手一摸,滿手掌的鮮血。他驚恐地抬起頭,恰好看見兩只白色的影子朝他俯沖下來!從地上抄起一根木棍,他迎面掄了出去!由于用力過猛,朱老三帶倒了旁邊的地排車,壓住了右腿……鳥兒驚叫著,留下幾片白色的羽毛,落在了對面房頂上。是烏鴉,兩只罕見的純白色烏鴉,沖他憤怒地鳴叫!忽然明白了,他拆的鳥窩,應該是這兩只白鴉的,它們來尋仇了。那天晚上,他把鳥蛋煮了,給妻兒補充了營養(yǎng)。兩只白鴉在他的屋頂叫了一夜,吵得孩子不停地哭叫。第二天,孩子發(fā)了高燒,請來村里的赤腳醫(yī)生,折騰好久才退下燒來,但孩子從此落下了驚厥的毛病。而朱老三被壓過的右腿從那時起就不聽使喚了。朱老三把鳥槍裝滿彈藥,開始找那兩只白鴉尋仇,但那兩只白鴉再也沒有出現(xiàn)過……天快亮的時候,朱老三打了個盹兒,醒來時太陽已經一竿子高了。推開屋門,朱老三吃了一驚,門前的水洼里,躺著兩只白色的烏鴉。望著曾經的仇家,朱老三竟沒有絲毫復仇的快感,而是從心底升起一陣兔死狐悲的傷感:它們也老了,經不起大的風雨了。他踩著一地泥濘,走出院子,吃驚地發(fā)現(xiàn),院外的小路上竟躺著十多只死鳥,有斑鳩、麻雀、啄木鳥……昨晚的風雨太大了,無家可歸的鳥兒都被風雨打了下來。把所有鳥兒都埋葬之后,朱老三的心情變得異常沉重,腦海里不斷閃現(xiàn)二十幾年來拆除的一個個鳥窩,他第一次感覺到,那簡直就是作孽。朱老三開始行動,是三天以后的事情了。他找出了祖?zhèn)鞯哪窘臣沂?伐倒了兩棵枯死的榆樹,用大鋸把它們拆成板子,開始在護林屋里制造鳥窩。他有祖?zhèn)鞯氖炙?整個鳥窩,所有的木板都是用卯榫扣起來的,板子之間的縫隙全部用蜂蠟封得密不透風。鳥窩的出口處,上下各安上五個巴掌大的平板,上面的遮雨,下面的供鳥兒站立。他對自己設計的鳥窩非常滿意,就按這個樣品,日夜不停地做,困了就睡一會兒,餓了就啃個饅頭,喝點開水。一個多月后,他把所有的木板都用完了。他數(shù)了數(shù),共做了四十八個鳥窩。朱老三用了十幾天工夫,把四十八個鳥窩均勻地安在了林場的各個部位。在來來回回的路上,他欣喜地發(fā)現(xiàn),最早安裝的幾個鳥窩,已經有鳥出入了。在安裝完最后一個鳥窩回來的路上,他忽然覺得有什么地方不太對勁,停下來想了想,卻想不出,就繼續(xù)走了幾步,才發(fā)現(xiàn),自己的右腿不知什么時候不畫圈了,恢復正常了。他的目光停留在一棵枯死的槐樹上,在心里估算著還能做多少個鳥窩。選自《微型小說選刊》2022第7期,有刪改4下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A文中插敘朱老三早年護林時候的經歷,交代了時代背景,表現(xiàn)了那個年代的艱難,同時也引出下文拆鳥窩的情節(jié)。B文中劃線的景物描寫,烘托了朱老三得到柴草的喜悅心情,并推動情節(jié)發(fā)展,暗示了下文朱老三被白鴉抓傷。C小說多處運用對比手法,如朱老三護林時跟村民們行為的對比,朱老三拆鳥窩與建鳥窩行為的對比,使人物性格更加鮮明。D文章結尾寫朱老三目光停留在一棵枯死的槐樹上,“心里估算還能做多少鳥窩”,意蘊豐富,余味悠長。5小說中的朱老三有哪些形象特點請結合小說內容簡要分析。6結尾寫朱老三搭建鳥窩后右腿恢復正常,有什么作用請簡要說明?！敬鸢浮竣僦矣诼毷?做護林員時有原則有底線。②富有同情心和愛心,看到白鴉及其它鳥兒死去,心中難過,最終做起了護鳥人。③勇于改過,起先拆鳥窩,后來建鳥窩。④手藝精湛,搭建鳥窩時展現(xiàn)出了精湛的手藝。6①與前文拆鳥窩后瘸右腿相照應,使小說結構完整。②使小說的情節(jié)平中見奇,引人深思。③凸顯主旨:人與自然應和諧相處?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。B項，結合文本內容分析，文中劃線的景物描寫無推動情節(jié)發(fā)展、暗示下文內容的作用。故選B。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。結合“朱老三是個老護林員”“朱老三原則性很強,他自己決不砍樹枝子”分析，忠于職守,做護林員時有原則有底線；結合“但他有一個辦法:拆鳥窩。一個碩大的鳥窩，足夠一家人燒半個月的”“他找出了祖?zhèn)鞯哪窘臣沂?伐倒了兩棵枯死的榆樹,用大鋸把它們拆成板子,開始在護林屋里制造鳥窩”分析，勇于改過,起先拆鳥窩,后來建鳥窩；結合“把所有鳥兒都埋葬之后,朱老三的心情變得異常沉重,腦海里不斷閃現(xiàn)二十幾年來拆除的一個個鳥窩,他第一次感覺到,那簡直就是作孽”分析，富有同情心和愛心；結合“他有祖?zhèn)鞯氖炙?整個鳥窩,所有的木板都是用卯榫扣起來的,板子之間的縫隙全部用蜂蠟封得密不透風。鳥窩的出口處,上下各安上五個巴掌大的平板,上面的遮雨,下面的供鳥兒站立”分析，手藝精湛?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結構，概括作品主題的能力。小說結尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。結尾寫朱老三搭建鳥窩后右腿恢復正常的作用，結合文本內容“而朱老三被壓過的右腿從那時起就不聽使喚了”分析，與前文拆鳥窩后瘸右腿相照應。結合文本內容“在安裝完最后一個烏窩回來的路上,他忽然覺得有什么地方不太對勁,停下來想了想,卻想不出,就繼續(xù)走了幾步,才發(fā)現(xiàn),自己的右腿不知什么時候不畫圈了”分析，凸顯主旨，人與自然應和諧相處。使小說的情節(jié)平中見奇，引人深思。（三）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一10月1日—3日,2022年諾貝爾獎三大自然科學獎項——生理學或醫(yī)學獎、物理學獎和化學獎的逐一揭曉,為人類智慧文明的高塔,再次壘上耀眼的一層。諾貝爾生理學或醫(yī)學獎被授予兩位免疫學家——美國的詹姆斯·艾利森與日本的本庶佑。10月8號,諾貝爾經濟學獎揭曉,獲獎者分別是諾德豪斯和羅默。評委會指出,他們把宏觀經濟學擴大到全球規(guī)模,以解決世界最大難題,藉由建構出能解釋市場經濟與自然及知識互動的模式,大大拓展了經濟分析的范疇。瑞典著名化學家諾貝爾設立的系列獎項,用于鼓勵“為人類帶來最大利益”的科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果。從生物學家發(fā)現(xiàn)免疫系統(tǒng)制動機制而衍生癌癥治療新方法,到物理學家用光鑷移動微小物體并制造最短最強激光脈沖,再到化學家掌控酶和抗體定向進化的力量,無一不是基礎科學領域的發(fā)現(xiàn),發(fā)展成提高人類生命質量和生產效率的有益工具、手段和方法。今年的獲獎名單,再次秉承了諾貝爾的遺愿,也讓全球熱愛科學的公眾,對“人類的最大利益”究竟是什么有所感悟,對做出這樣貢獻的科學家有所敬重。2022年10月8日《科技日報》材料二2022諾貝爾獎得主“背景”大揭秘2022泰晤士世界大學排名TOP2002022年諾貝爾獎獲得者學術背景排名學校中文名國家/地區(qū)總分獎項分布2劍橋大學英國諾貝爾化學獎3斯坦福大學美國諾貝爾經濟學獎5加州理工大學美國諾貝爾化學獎6哈佛大學美國諾貝爾化學獎8耶魯大學美國諾貝爾經濟學獎10芝加哥大學美國諾貝爾經濟學獎15加州大學伯克利分校美國諾貝爾化學獎19康奈爾大學美國諾貝爾物理獎27紐約大學美國81諾貝爾經濟學獎65京都大學日本諾貝爾生理學或醫(yī)學獎77麥克馬斯特大學加拿大諾貝爾物理獎2022年10月9日《新浪看點》材料三縱觀諾獎百年來的獎勵對象,大致可劃為兩類:發(fā)現(xiàn)問題者與解決問題者。某種程度上也是科學與技術的分野與關聯(lián)。在這一個世紀的時間軸上,發(fā)現(xiàn)問題占據(jù)著前半篇的中心位置,以愛因斯坦為首的宗師們光芒萬丈,用一系列觸及因果、存在、時空等哲學方面的偉大問題,圈定了現(xiàn)代科學技術的基本命題與類別范疇。但2022年金融危機及此后十年證明,人類依然面臨著一系列老問題——氣候變暖、能源危機、糧食供應、流行疫病……那些被寄予厚望的創(chuàng)新,核聚變、新能源、人工智能,與成為普及實用的“答案”尚有距離。簡言之,與暢想相比,用技術的突破解決世代交替期的新老問題,更為迫切。無論有心或無意,本屆諾獎把褒獎給予了技術應用的實踐者,從某一角度上可謂順應、撫慰了世界的焦慮,也鼓舞了致力于解決問題的實踐者。生理或醫(yī)學從誕生之日起,就是一門目的性與實用性最強的——服務人類的生命健康;化學獎獲得者的研究對象酶,堪稱發(fā)現(xiàn)最早、應用最廣泛的人類老朋友,此番又在能源與醫(yī)療上辟出了新的實用途徑;去年還在為引力波的探索而喝彩的物理學獎,今年則授予了對激光應用的工具改良。由此可見,諾獎不功利,但從不排斥解決實際問題者。而這一場國家間解決問題的競賽,雖然歷經磨礪,但卻意義非凡,造福人類。2022年10月《科技日報》材料四據(jù)《日本經濟新聞》報道,本庶佑在接受專訪時表示,他開展研究工作時,正趕上日本科研經費增長期,從年輕時就能夠獲得研究補助資金和各種支持,所以他從來沒有過放棄研究的念頭。他認為,日本科研人員退休年齡延長,占據(jù)了青年科研人員的位置,所以有必要打造競爭性科研環(huán)境,加強培養(yǎng)青年科研群體。本庶佑現(xiàn)年76歲,37歲時成為教授。他十分重視基礎醫(yī)學,治學態(tài)度嚴謹,早早就獲得國際學界高度認可。人們在贊嘆本庶教授22年如一日堅持專項科研的可貴精神和業(yè)績的同時,也應該深入考察日本順應世界醫(yī)藥研發(fā)事業(yè)發(fā)展新形勢,力保日本醫(yī)藥科研與開發(fā)繼續(xù)處于世界領先地位的思維和政策、運作舉措。日本早在2022年就提出“50年內拿30個諾貝爾獎”的口號,這項計劃公布之后,日本人18年就拿了18個諾貝爾獎,相當于每年一個,日本人究竟為何屢獲諾獎首先讓我們看看日本學者的待遇:據(jù)日本厚生勞動省2022年調查,大學教授年收入萬元,僅次于飛行員。2022年,日本大學教授平均工資已達到90萬人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入:日本政府十分重視科學研究,2022年科研經費占GDP的%,是全世界最高的,遠遠超過美國。日本企業(yè)、大學也十分支持科學家:日本企業(yè)專門為科學家設立各種獎項,讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作。而日本大學多半是研究型大學,用科研帶動教學,不浮躁,不功利,拼的是真實的科研成果?？茖W家赤崎勇50歲還沒什么成就,但名古屋大學依然支持他,甚至花巨資為他建造實驗室,后來,赤崎勇獲得諾貝爾物理獎,他培養(yǎng)的學生天野浩,也獲得了諾貝爾物理學獎。師夷長技以自強,科學落后就是真正的落后,科學強大才是真正的強大。2022年10月《中國青年報》7下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是A材料一概括了2022年度諾貝爾獎部分獎項的獲獎情況,其中,基礎科學的深入研究為自然科學提高人類生命質量和生產效率起了推動作用。B材料二介紹了諾貝爾獎獲得者的學術背景,由此可見,如果他們沒有在世界頂尖院校的學習或工作經歷,就不可能在科學研究上有如此突出的貢獻。C材料三指出,本屆諾獎把褒獎給予了技術應用的實踐者,或許是因為針對人類在發(fā)展過程中面臨的老問題,用技術解決問題更為迫切,同時也可以鼓舞這樣的實踐者。D幾則材料介紹諾獎的相關情況,以客觀事實為依據(jù),體現(xiàn)了新聞報道的準確性,以不同角度為切入點,使讀者深入了解這一全球矚目的活動。8下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A化學家諾貝爾設立諾貝爾獎項,旨在鼓勵“為人類帶來最大利益”的科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果。今年的獲獎名單,也讓熱愛科學的公眾對“人類的最大利益”究竟是什么有所感悟。年諾獎獲得者主要來自英美日加等擁有世界一流教學資源和學術實力的國家,他們對物理、化學或經濟學等領域有獨到的研究。C本庶佑獲得諾獎時已經76歲,赤崎勇50歲還沒什么成就,可見,科研之路,年齡不是問題,態(tài)度決定高度。D諾德豪斯和羅默拓展了經濟分析的范疇,建構出能解釋市場經濟與自然及知識互動的模式,從而把宏觀經濟學擴大到全球規(guī)模。9隨著2022年度諾貝爾獎項的塵埃落定,這些科學家的成功也給我們帶來很多思考,作為青年學子,你對我國的科研工作有什么建議請結合材料作答?！敬鸢浮颗囵B(yǎng)學生對科學的熱愛,重視基礎科學的教育。②提升青年學歷層次,使之努力躋身世界頂尖大學受教。③重視理論研究,更注重解決問題的技術實踐。④打造競爭性科研環(huán)境,加強培養(yǎng)青年科研群體。⑤培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,持之以恒的科研精神。⑥提高科研學者的待遇,加大科研經費的投入。⑦企業(yè)與科研機構合作,興辦科研型學校?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，B項，“如果他們沒有在世界頂尖院校的學習或工作經歷，就不可能在科學研究上有如此突出的貢獻”說法絕對。材料二圖表中這些諾貝爾獎獲得者的學習和工作經歷應是對他們科學研究上的貢獻有一定的作用，但并不能說如果沒有這一經歷就不可能有這些貢獻。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，D項，“從而把宏觀經濟學擴大到全球規(guī)?！闭f法錯誤，本項分析邏輯混亂，根據(jù)原文材料一第二段，“他們把宏觀經濟學擴大到全球規(guī)模,以解決世界最大難題,藉由建構出能解釋市場經濟與自然及知識互動的模式,大大拓展了經濟分析的范疇”，“把宏觀經濟學擴大到全球規(guī)模，”是前提條件,“拓展了經濟分析的范疇”是結果。故選D?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“隨著2022年度諾貝爾獎項的塵埃落定，這些科學家的成功也給我們帶來很多思考，作為青年學子你對我國的科研工作有什么建議請結合材料作答”，考生可以根據(jù)這些科學家成功的原因、諾貝爾頒獎的方向以及他國在對待科學方面的做法來給我國的科研工作提建議。如材料一“瑞典著名化學家諾貝爾設立的系列獎項，用于鼓勵‘為人類帶來最大利益’的科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果……無一不是基礎科學領域的發(fā)現(xiàn)”，這說明從學生抓起，嬰培養(yǎng)學生對科學的熱愛，要重視基礎科學的教育；從材料二的圖表來看，諾貝爾獎獲得者的成就與他們的學術背景和在世界頂尖院校的學習或工作經歷有分不開的關系，這就說明要鼓勵我國的青年要提升自己的學歷層次，努力到世界頂尖的大學學習；如材料三“縱觀諾獎百年來的獎勵對象，大致可劃為兩類：發(fā)現(xiàn)問題者與解決問題者……簡言之,與暢想相比，用技術的突破解決世代交替期的新老問題，更為迫切”“無論有心或無意，本屆諾獎把褒獎給予了技術應用的實踐者，從某一角度上可謂順應、撫慰了世界的焦慮，也鼓舞了致力于解決問題的實踐者”，這說明在重視理論研究的同時，要更注重解決問題的技術實踐；如材料四“他認為，日本科研人員道休年齡延長，占據(jù)了青年科研人員的位置，所以有必要打造競爭性科研環(huán)境，加強培養(yǎng)青年科研群體”，這說明要打造競爭性的科研環(huán)境，加強培養(yǎng)青年科研群體；“本庶佑現(xiàn)年76歲，37歲時成為教授。他十分重視基礎醫(yī)學，治學態(tài)度嚴謹，早早就獲得國際學界高度認可”，這說明要培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和持之以恒的科研精神；如“日本人究竟為何屢獲諾獎首先讓我們看日本學者的待遇”，這說明要提高科研學者的待遇，加大科研經費的投入；如“日本企業(yè)、大學也十分支持科學家：日本企業(yè)專門為科學家設立各種獎項，讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作”，這說明企業(yè)與科研機構合作，興辦科研型學校。考生圍繞這些方面答整即可。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識如新聞、傳記；二是要有思路分析意識邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系；三是要有尋找中心句意識每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼答題重點，是否選全要點要答幾個方面，是否選準角度以誰為陳述主體，是否選好恰當?shù)木涫揭c設問的句式一致。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中直接擇并重組文中關鍵詞句注意原文表述角度與設問角度是否一致;3分點分條作答高考閱卷采點給分。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面兩段文言文，完成各題。樂恢字伯奇,京兆長陵人也。其父,為縣吏,得罪于令,收將殺之。恢年十一,常俯伏寺門,晝夜號泣。令聞而矜之,即解出親?；珠L好經學,事博士焦永。永為河東太守,恢隨之官,閉廬精誦,不交人物。后永以事被考,諸弟子皆以通關被系,恢獨皦然不污于法,遂篤志為名儒。性廉直,行不合己者,雖貴不與交。信陽侯陰就,數(shù)致禮請恢,恢絕不答。后仕本郡吏,太守坐法誅,故人莫敢往,恢獨奔喪行服。歸,復為功曹,選舉不阿,請托無所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢,后舉政子為孝．廉．,由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府,會蜀郡太守第五倫代融為司空,恢以與倫同郡,不肯留,薦潁川杜安而退。諸公多其行,連辟之,遂皆不應。后征拜議郎。會車騎將軍竇憲出征匈奴,恢數(shù)上書諫爭,朝廷稱其忠。入為尚書仆射。是時河南尹王調、洛陽令李阜與竇憲厚善,縱舍自由。恢劾奏調、阜,并及司隸校尉。諸所刺．舉．,無所回避,貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢,恢謝不與通。憲兄弟放縱,而忿其不附己。妻每諫恢曰:“昔人有容身避害,何必以言取怨”恢嘆曰:“吾何忍素餐立人之朝乎”遂上疏諫曰:“臣聞百王之失皆由權移于下大臣持國常以勢盛為咎諸舅不宜干政王室以示天下之私政失不救其極不測。方今之宜,上以義自割,下以謙自引?！睍嗖皇?。時竇太后臨．朝．,和帝未親萬機,恢以意不得行,乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風厲州郡迫脅,恢遂飲藥死。弟子缞．绖．挽者數(shù)百人,庶眾痛傷之。后竇氏誅,帝始親事,恢門生何融等上書陳恢忠節(jié),除子己為郎中。節(jié)選自《后漢書·樂恢傳》10下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A臣聞百王之失/皆由權移于下/大臣持國/常以勢盛為咎/諸舅不宜干政王室/以示天下之私/政失不救/其極不測/B臣聞百王之失/皆由權移于下大臣/持國常以勢盛為咎/諸舅不宜干政/王室以示天下之私/政失不救/其極不測/C臣聞百王之失/皆由權移于下/大臣持國/常以勢盛為咎/諸舅不宜干政/王室以示天下之私/政失不救/其極不測/D臣聞百王之失/皆由權移于下大臣/持國常以勢盛為咎/諸舅不宜干政王室/以示天下之私/政失不救/其極不測/11下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A“孝廉”孝:指孝悌者；廉:清廉之士。分別為統(tǒng)治階級選拔人才的科目,始于漢代,亦指被推選的士人。B“刺舉”一謂偵察揭發(fā)不法行為,二謂檢舉奸惡,舉薦有功。此處用的是后一種意思。C“臨朝”特指皇室女性親臨朝廷處理政事,古時后宮不能上廳堂,后妃要掌權就要“臨朝”。D“缞绖”在古代缞和绖就是喪服和喪帶,“缞”“绖”合在一起指整套衣服,后來漸漸引申為服喪。12下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A樂恢為人至孝,為人潔身自好。因父親得罪了縣令被關押,他晝夜痛哭不已,縣令被感動,釋放了他父親；老師焦永因事被劾查,樂恢卻拒絕為他通關。B樂恢清正廉潔,做事正直特立。楊政多次當眾詆毀他,他卻舉政子為孝廉；被征辟到司空牟融府期間,第五倫代融,樂恢為避同鄉(xiāng)嫌,薦杜安代己,受到好評。C樂恢不畏權貴,彈劾多名重臣。河南尹、洛陽令與權貴竇憲相互勾結,為非作歹,他上疏彈劾；憲弟欲與其交好,樂恢因恨其不依附自己,也予以謝絕。D樂恢敢于直言,不計個人得失。妻子勸他明哲保身,他仍然上疏勸諫；因意見未被采納,他稱病退職,后在竇憲嚴厲要求下,州縣官吏脅迫其自殺。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1性廉直,行不合己者,雖貴不與交。2妻每諫恢曰:“昔人有容身避害,何必以言取怨”【答案】（1）（樂恢）生性清廉正直，凡是操行不符合自己標準的，即使對方身份顯貴也不與（他）交往。（2）妻子常常勸諫樂恢說：“古人有用保全自身來躲避災禍（的說法），你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢”【解析】【10題詳解】該題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關鍵詞要特別注意。“皆由權移于下”前面省略的主語是“百王之失”，前面要斷開；“大臣”是所在句子的主語，前面要斷開；“常以勢盛為咎”意思是常因勢力大而作惡，前面省略的主語也是大臣，前面要斷開；“諸舅”是所在句子的主語，前面要斷開；“以示天下之私”前面省略的主語也國舅們，前面要斷開；“政”和“其極”分別是所在句子的主語，前面分別斷開。故選A項。【11題詳解】該題考查學生識記文學常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。B項，“此處用的是后一種意思”理解有誤。從“貴戚惡之”看應是前一意思，是指偵察揭發(fā)不法行為。因為前文說，樂恢彈劾王調、李阜以及司隸校尉。他多次檢舉揭發(fā)，沒有什么回避的。故選B項?！?2題詳解】本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“樂恢恨他們不依附自己”理解有誤，意思說反了。由“憲兄弟放縱，而忿其不附己”可知，選項C項。【13題詳解】本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，廉直，清廉正直；介立，卓異獨立；行，操行；雖，即使；貴，身份顯貴；雖不與交，省略句，雖不與（之）交。第二句中，每，常常；容身，保全自身；以，用；取，招致。這些詞語都是句中關鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢。【點睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：樂恢字伯奇，京城長陵人。他的父親是縣里的小吏，得罪了縣令，（縣令）拘禁了他并要把他殺死。樂恢當時十一歲，常常伏在官署門前晝夜不停地放聲大哭。縣令聽到之后，非常同情他，就放出了他的父親。長大后，樂恢喜好經學，跟隨博士焦永學習。焦永做了河東太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。后來，焦永因事被劾查，其他弟子因為替焦永疏通關系被拘禁，樂恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成為有名的儒生。（樂恢）生性清廉正直，凡是操行不符合自己標準的，即使對方身份顯貴也不與（他）交往。信陽侯陰就多次致禮請樂恢，樂恢從來不答復他。后來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪?；貋砗?，又做了功曹，推選、舉薦從不偏袒，別人的請求、托付也從來沒有接受。同郡的楊政多次當眾詆毀樂恢，后來（樂恢）舉薦了楊政的兒子做了孝廉，從此鄉(xiāng)里的人都歸附他。被征辟到司空牟融的府中，正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空，樂恢因為與第五倫是同鄉(xiāng)，（樂恢）不肯留下來，在舉薦了潁川杜安之后辭去官職。許多人都稱贊他的行為，接連幾次征辟他，他都沒有答應。后來征召他做了議郎。正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴，樂恢多次上書諫命，朝廷稱道他的忠心。入朝為尚書仆射。這時，河南尹王調、洛陽令李阜和竇憲關系密切，放縱家人胡作非為。樂恢彈劾王調、李阜以及司隸校尉。他多次檢舉揭發(fā)，沒有什么回避的，顯貴的外戚們非常憎恨他。竇憲的弟弟夏陽侯竇瑰想要問候樂恢，樂恢謝絕了他，不與他交往。竇憲兄弟兩個行為放縱，又憤恨樂恢不依附自己。妻子常常勸諫樂恢說：“古人有用保全自身來躲避災禍（的說法），你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢”樂恢慨嘆地說：“我怎么忍心白吃飯而立在他人之朝廷上呢”于是上書勸諫說：“我聽說眾多帝王的過失，都是由于權利下移造成的。大臣把持國政，常因勢力大而作惡。國舅們不應該干預王室的事情，以此顯示天下是個人的天下。政治有了過失，如果不加補救，其結果不可預測。當下應該做的是，帝王應以大義為重斷絕這種聯(lián)系，國舅應以謙遜為主自我反思?！鄙蠒鴽]有取得效果。此時，竇太后臨朝，和帝沒有親政，樂恢因為主張沒有能夠施行，于是稱病回鄉(xiāng)。竇憲因為這一緣故，迅速而又嚴厲地告知各州郡對樂恢進行逼迫、威脅。樂恢最后飲藥而死。（死后）穿喪服哀喪的弟子有幾百人，廣大百姓非常悲痛。后來，竇氏被誅殺，和帝即位，樂恢的門生何融等上書陳述樂恢的忠心、氣節(jié)，（和帝）賜予樂恢的兒子樂己為郎中。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。送王十五判官扶侍還黔中杜甫大家東征逐子回①,風生洲渚錦帆開。青青竹筍②迎船出,白白江魚③入饌來。離別不堪無限意,艱危深仗濟時才。黔陽信使應稀少,莫怪頻頻勸酒杯?！咀ⅰ竣俅蠹?典出《后漢書》:“帝召班昭入宮,號曰大家。”東征,班昭隨兒子到陳留赴任時作《東征賦》。逐子,跟隨著兒子。②竹筍,典出《楚國先賢傳》:“孟宗母好食筍,冬月無之,宗入林中號,筍為之生。”③江魚,典出《后漢書》:“姜母好飲江水,嗜魚膾,姜夫婦盡孝,力作魚膾以奉,舍側忽有泉涌,味如江水,每旦輒出雙鯉,以供母膳?！?4下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A首句暗寫王十五判官奉母歸養(yǎng)之事,呼應標題中“扶侍還”三字,領起下文。B頷聯(lián)用疊詞“青青”“白白”寫竹筍、江魚之美,借以表達友人對母親的孝養(yǎng)之情。C尾聯(lián)寫詩人為友頻舉酒杯,表達了對友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝福。D全詩層次分明，多處用典，增添了內容的厚重性。語言有的含蓄雋永，有的通俗。15本詩的頸聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情請簡要分析?！敬鸢浮竣僭娙俗匝猿惺懿涣藷o限的離別之意,表達了送別友人王十五判官時的惜別、留戀；②詩人稱王十五有濟世救時的オ干,表達了對堪為濟時之才的朋友的贊賞和欽敬；③詩人希望有人能力挽艱危的時局,表達了對艱危時局的憂慮。【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”，C項，“表達了對友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝?！痹谠娭腥狈σ罁?jù)。故選C?！?5題詳解】本題考查學生賞析詩歌情感能力。賞析詩歌情感，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。本題要求簡要分析本詩的頸聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情。分析頸聯(lián)表達了詩人什么思想情感，抓住頸聯(lián)中表情達意的關鍵詞進行分析即可得出。具體作答時，注意結合詩歌頸聯(lián)中的中“離別”“不堪”“艱?！薄皾鷷r才”分析“對友人、贊賞和欽敬”以及“對艱危時局的憂慮”的情感?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向。一般來說景物的色調和作者內心的情感是相輔相承的，暖色調和積極向上有關，冷色調和哀愁有關。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。⑦關注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關鍵詞，并以此作為情感表達、意境營造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語常與詩人內心的寂寞和孤寂有關。本題注意結合詩歌頸聯(lián)中的中“離別”“不堪”“艱?！薄皾鷷r才”分析。（三）名篇名句默寫（6分）16補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《滕王閣序》中作者用“_______,_______”寫出了落霞與秋水、長空渾然一體的美景。（2）李密在《陳情表》中,為了打消晉武帝的疑慮,表明自己很想官職顯赫,不會考慮名節(jié)的的句子是“_______,_______”。（3）歷史教訓讓人痛惜，但后人卻往往不吸取前人的教訓，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“_______,_______。”【答案】1落霞與孤鶩齊飛2秋水共長天一色3本圖宦達4不矜名節(jié)5后人哀之而不鑒之6亦使后人而復哀后人也【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：鶩、宦、矜、鑒?！军c睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。第Ⅱ卷表達題三、語言文字應用（20分）閱讀下面的文字，完成各題?；谛畔⒓夹g的推動,新型文藝樣式不斷涌現(xiàn),數(shù)碼藝術、閃客藝術、新媒體藝術等,藝術新觀念與新概念也如過江之鯽,令人。必須指出的是,這些新樣式、新觀念、新理論無不源于這樣一個事實,那就是網(wǎng)絡文藝的跨介質創(chuàng)作與即時性互動已成常態(tài)。,向著渴求知識信息和心靈慰藉的人們飛翔,豐富著大眾的文化選擇,而大眾也以的能動性參與到文藝生產傳播中來。需要注意的是,在人們?yōu)樾畔r代的極大豐富時,“潘多拉魔盒”也隨之被悄然打開。各式各樣的自媒體呼嘯而出,圖像、聲音、文字的海量數(shù)據(jù)流紛紛涌向“云端”,人們對信息的追求永無止境:信息增長越快,欲望越是強烈。與此同時,信息高速公路的拓展速度與管理水準,卻常常滿足不了信息急劇增長的需求。于是,“秩序混亂”“交通阻塞”難以避免。在物質層面上,信息過載帶來的是設備內存溢出或頻繁死機;而在接受心理層面上,信息過載使得信息接受者焦慮不安,無法冷靜地搜索和取用對自身有用的信息,嚴重者甚至放棄自我判斷,淹沒在信息的海洋里。如此一來,信息過載成為阻擋人們獲取有效信息的一大障礙,也埋下了文藝生產傳播的隱患。17依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検茿蜂擁而至應接不暇前所未有笑逐顏開B層出不窮目不暇接前所未有歡呼雀躍C蜂擁而至目不暇接空前絕后歡呼雀躍D層出不窮應接不暇空前絕后笑逐顏開18下列在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿圖像、聲音、文字仿佛不受單一媒介限制,插上翅膀B圖像、聲音、文字仿佛插上翅膀,不受單一媒介限制C圖像、聲音、文字不受單一媒介限制,仿佛插上翅膀D圖像、聲音、文字插上翅膀,仿佛不受單一媒介限制19文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿信息過載阻擋人們獲取有效信息,這也給文藝生產傳播埋下了隱患。B信息過載阻擋人們獲取有效信息,這也埋下了文藝生產傳播的隱患。C信息過載成為人們獲取有效信息的一大障礙,也給文藝生產傳播埋下了隱患。D信息過載成為人們獲取有效信息的一大障礙,也埋下了文藝生產傳播的隱患。【答案】【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。次此類題往往結合排除法進行。比如本題，第一處，鋒擁而至：形容很多人擁擠著聚集過來。層出不窮：指接連不斷地出現(xiàn),沒有窮盡。根據(jù)“新型文藝樣式不斷涌現(xiàn)”可知,第一空應選“層出不窮”,據(jù)此排除A、C兩項。再看第二空，應接不暇：原指美景繁多,看不過來,后形容來人或事情太多,接待應付不過來。目不暇接：形容東西太多,眼睛看不過來。此處根據(jù)前文“如過江之鯽”,應選“目不暇接”據(jù)此排除D項。第三空：前所未有：歷史上從來沒有過?？涨敖^后：從前沒有過，此后也不會有。多用來形容某種成就或盛況，帶有夸張贊嘆的意味。此處是說大眾也以歷史上從來沒有過的能動性參與到文藝生產傳播中來，選用成語“前所未有”。第四處，笑逐顏開：眉開眼笑，十分高興的樣子。歡呼雀躍：高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂。此處是說人們?yōu)樾畔r代的極大豐富非?？鞓窌r,“潘多拉魔盒”也隨之被悄然打開。選用成語“歡呼雀躍"。故選B。【18題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁棥?，選項都有一定干擾性，難度適中。本題，“插上翅膀”和“不受……限制”具有先后關系，排除A、C兩項。“仿佛”應放在“插上翅膀”的前面，排除D項。故選B?！?9題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當?shù)囊豁検恰?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細閱讀劃線句子“信息過載成為阻擋人們獲取有效信息的一大障礙,也埋下了文藝生產傳播的隱患”，共有兩處語病：一是結構混亂,“阻擋……”與“成為……的一大障礙”句式雜糅，保留其一即可；二是不合邏輯,“文藝生產傳播”不是隱患，應將“也埋下了文藝生產傳播的隱患”改為“也給文藝生產傳播埋下了隱患”。再來看選項，A、B兩項為后一分句增補主語“這”，改變了句子原意，可排除。D項，不合邏輯,“文藝生產傳播”不是隱患，應將“也埋下了文藝生產傳播的隱患”改為“也給文藝生產傳播埋下了隱患”。故選C?！军c睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。20下面是為父親舉辦個人書畫展的楊先生給某知名書畫家寫的一封邀請函的正文內容,其中有五處詞語使用不當,請找出并修改。明日請您屈駕到府上一坐,令尊珍藏的墨寶將悉數(shù)展出,屆時還請您拋磚引玉,不吝賜教。明早七點請您務必在家恭候,我們將有專車迎接。真誠期待您的光臨!【答案】1“府上”修改為“寒舍”；2“令尊”修改為“家父”；3“拋磚引玉”修改為“批評指正”或“發(fā)表高見”，或“刪掉”；4“務必”修改為“刪掉”；5“恭候”修改為“等候”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查語言表達得體、準確的能力。解答此類題目，考生應把握句子使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系。如此邀請函的正文中，“府上”是敬辭，稱別人家，稱自己家可以用“寒舍”；“令尊”是稱對方的父親，稱自己的父親用“家父”；“拋磚引玉”是謙辭，用于對方可用“發(fā)表高見”，也可以刪掉；“務必”用于對方太生硬，不禮貌，可以刪掉；“恭候”是等待對方，如果用于對方身上，可以用“等候”。【點睛】解答此類題目，要懂得看對象，審尊卑長幼是否得體，改換謙敬辭，做到敬謙辭使用不錯位；看場合，審是否合乎氛圍，改逆情悖理的語句為順情合理的語句；看感情，審褒貶詞語是否誤用，改換褒貶詞語；看語體，審有不倫不類、文白夾雜現(xiàn)象，根據(jù)不同的聽眾、讀者對象，該用口語要用口語，該用書面語要用書面語；看勸誡語，審有無人文關懷，改粗俗淺陋語為溫情關懷語；看轉述，審對象改換后，敘述角度、人稱、時間和地點是否隨之改變。21下面是某地公共自行車使用流程圖,請把這個流程圖轉寫成一則文字介紹,要求內容完整,表述準確,語言連貫,不超過100個字。

【答案】使用公共自行車需先辦理租車IC卡，交押金并充值，然后找到固定樁取車騎行。騎行結束，找到固定樁還車結賬。下次租車，直接找到固定樁取車。若不再騎行，可退還IC卡及押金?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉換類的題目，圖表說明的題目，重點關注圖標的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“某地公共自行車使用流程圖”，答題時注意搞清圖表的要素之間的關系，結合箭頭指