安徽省馬鞍山市含山中學(xué)2022學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文模擬試題

41-2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期含山中學(xué)高二年級(jí)期末考試語文試卷第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成各題?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)之功過說兩千余年來,“學(xué)而優(yōu)則仕”作為以學(xué)致仕的信條被讀書人奉行不渝。尤其是隋唐科舉制度形成以后,“學(xué)而優(yōu)則仕”的信條與科舉制度融為一體,互為里表,成了士子生活的金科玉律?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)在歷史演化中對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生過積極影響。它確立了學(xué)問作為政府取吏的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)取士將大部分飽讀儒家經(jīng)典的讀書人吸引到官員隊(duì)伍中,保證了政府運(yùn)作始終處于接受過儒家道德教訓(xùn)的文吏手中。歷代草莽英雄出身的開國皇帝不得不接受叔孫通的名言“儒者難與進(jìn)取,可與守成”,并視之為治國要訣,對(duì)書生保有相當(dāng)?shù)淖鹬?。文吏統(tǒng)治造就了“士”作為無冕之王的優(yōu)越地位,也促成了“士為四民之首”的觀念?！度龂萘x》塑造了名士禰衡裸體痛罵曹操而為曹操所寬宥的形象,近代文化名人章太炎以大勛章作扇墜在袁世凱的總統(tǒng)府門前大詬袁氏包藏禍心,而被袁氏所容忍,個(gè)中原因固不止一端,但有一點(diǎn)可以肯定,士子對(duì)世道民心的巨大影響,無論是治世英雄,還是亂世奸雄,都不能不有所忌憚。另一方面,讀書人堅(jiān)守位卑不忘憂國的信條,以天下為己任,希望將平生所學(xué)貢獻(xiàn)于國家民族,都與學(xué)優(yōu)而仕傳統(tǒng)有關(guān)。中國歷史上,所謂“貴族”在很大程度上是一個(gè)文化概念,并不是全由血統(tǒng)決定。對(duì)社會(huì)各等級(jí)的人而言,通過以科舉制度為體現(xiàn)的“學(xué)優(yōu)而仕”途徑躋身于士大夫階級(jí)之后,可以加入孟子所說的“勞心者”之列,由“治于人”而變?yōu)椤爸稳恕?從而由“賤”入“貴”,成為“貴族”。正是由于學(xué)優(yōu)而仕傳統(tǒng)為讀書人提供了改變自己命運(yùn)的出路,整個(gè)中國社會(huì)各等級(jí)之間的劃分才不像印度種姓制度那般僵死。中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化并沒有創(chuàng)造出多少“平等”觀念,西方基督教世界的信眾以信教而為自己爭(zhēng)得了平等地成為上帝仆人的權(quán)利,而中國的士子們則由學(xué)優(yōu)而仕獲得了參與政治的平等權(quán)?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)對(duì)中國社會(huì)的負(fù)面影響,從根本上是源于以“仕”為“學(xué)”之鵠的這個(gè)既定前提。在“家”“國”一體的宗法專制時(shí)代,以“學(xué)”而至仕途,最終結(jié)局只能是以學(xué)問服務(wù)于帝王的“家天下”,“學(xué)成文武藝,貨與帝王家”成為士子們的必然歸宿。在帝王“家天下”附庸關(guān)系的等級(jí)網(wǎng)中,主仆關(guān)系的確立意味著對(duì)主子的物質(zhì)和精神的依附,于是,以帝王之是非為是非,成為越兩千余年不變的通例。被“學(xué)而優(yōu)則仕”信念和科舉功名誘入帝王彀中的天下的士子們,在主子面前只能“人主未命而唯唯,未使而諾諾”;在“食君俸祿,為君分憂”的附庸倫理支配下,為帝王的“家天下”的長(zhǎng)治久安耗盡心力,以便在等于帝王將相家譜的所謂青史上留取功名,博取“忠”、“賢”、“能”的贊辭。刪改自《“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)之功過說》1下列對(duì)“學(xué)而優(yōu)則仕”理解不正確的一項(xiàng)是A“學(xué)而優(yōu)則仕”使大部分飽讀儒家經(jīng)典的讀書人被吸引到官員隊(duì)伍中。B“學(xué)而優(yōu)則仕”是封建社會(huì)一種具有兩千多年歷史的“以學(xué)取士”的科舉制度。C“學(xué)而優(yōu)則仕”是中國歷史上讀書人通過讀書改變自己命運(yùn)的一種傳統(tǒng)。D“學(xué)而優(yōu)則仕”使士子們憑“學(xué)優(yōu)”而躋身士大大階層,并得以平等參與政治。2下列關(guān)于“學(xué)而優(yōu)則仕”負(fù)面影響的表述,不正確的一項(xiàng)是A形成了宗法制度下的“家國一體”的社會(huì)結(jié)構(gòu)。B士子把做官作為自己讀書的目的。C士子被科舉功名引誘,在君主面前只能唯唯諾諾。D士子為帝王的“家天下”耗盡心力,以便在相當(dāng)于帝王將相家譜的所謂青史上留名。3下列理解和分析,符合原文意思的一項(xiàng)是A歷代草莽英雄出身的開國皇帝都將“儒者難與進(jìn)取,可與守成”視為治國要訣,“士”因此成為“四民之首”。B中國社會(huì)等級(jí)制度中的“貴族”階層并不由血統(tǒng)決定,很多讀書人可以通過自己努力成為“勞心者”“治人者”,改變自己的等級(jí)命運(yùn)。C在帝王“家天下”附庸關(guān)系的等級(jí)網(wǎng)中,士子們對(duì)帝王有物質(zhì)和精神上的依附,以帝王之是非為是非。D《三國演義》中禰衡痛罵曹操而被寬恕,章太炎大罵袁世凱而被容忍,只是因?yàn)椤笆俊彪A層有著“無冕之王”的優(yōu)越地位?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)答題區(qū)間、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題要求選出“對(duì)‘學(xué)而優(yōu)則仕’理解不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“‘學(xué)而優(yōu)則仕’是封建社會(huì)一種具有兩千多年歷史的‘以學(xué)取士’的科舉制度”說法曲解文意，第一段“‘學(xué)而優(yōu)則仕’的信條與科舉制度融為一體，互為里表”說明“學(xué)而優(yōu)則仕”并非一種科舉制度，而是和科舉制度關(guān)系密切。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列關(guān)于‘學(xué)而優(yōu)則仕’負(fù)面影響的表述，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“負(fù)面影響的表述”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，A項(xiàng)，“形成了宗法制度下的‘家國一體’的社會(huì)結(jié)構(gòu)”說法強(qiáng)加因果，第四段“‘家’‘國’”一體的宗法專制時(shí)代”是大的環(huán)境背景，而不是學(xué)優(yōu)而仕導(dǎo)致的。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列理解和分析,符合原文意思的一項(xiàng)是”，這是要求選出“符合原文意思的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項(xiàng)，強(qiáng)加因果。第二段指出促成“士為四民之首”的觀念是文吏統(tǒng)治。B項(xiàng)，“中國社會(huì)等級(jí)制度中的‘貴族’階層并不由血統(tǒng)決定”說法不符合原文，文章第三段指出中國的貴族“并不是完全由血統(tǒng)決定”。D項(xiàng)，“只是因?yàn)椤俊A層有著‘無冕之王’的優(yōu)越地位”說法縮小范圍，以偏概全。第二段明確指出這些士能夠被原諒“個(gè)中原因固不止一端”。故選C?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?、“漏”只?qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義、“改”改換詞語，曲解文意、“湊”胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞如“它”“其”等，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞如“都”“所有”“人人”等，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，句間、分句間的邏輯關(guān)系，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句包括句子，分句與分句之間是什么關(guān)系重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果結(jié)論文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。（二）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成各題。白鴉邢慶杰那對(duì)白色的烏鴉從空中撲向他的一瞬間,朱老三從夢(mèng)中驚醒了,直挺挺地坐了起來,臉上、身上全是汗珠子。窗外,電閃雷鳴,雨聲如瀑。奇怪,好多年前的事了,咋又夢(mèng)見它了呢朱老三翻身下了床,右腿畫著半圓,一瘸一拐地走到飯桌前,給自己倒了一杯水。再躺到床上時(shí),卻怎么也睡不著了。他的腦子里,全是那對(duì)白色的烏鴉……朱老三是個(gè)老護(hù)林員。護(hù)林員的主要職責(zé)就是防火防盜伐。但真正敢來伐樹的人并不多,最讓他頭痛的,是那些來砍樹枝的人。那年月,老百姓買不起煤,冬天取暖做飯,全靠曬干的樹枝子這種“硬柴火”,就打起了集體林場(chǎng)的主意。朱老三原則性很強(qiáng),他自己決不砍樹枝子,但他有一個(gè)辦法:拆鳥窩。一個(gè)碩大的鳥窩,足夠一家人燒半個(gè)月的。那年初春,兒子剛剛出生,家里那三間四面透風(fēng)的房子還需要取暖。他就把留了多年的一個(gè)最大的鳥窩拆了。那個(gè)鳥窩很大,他從中午一直拆到太陽西斜。拆到最里層時(shí),竟有了意外的收獲,里面有四只鳥蛋。朱老三用地排車把拆下來的柴火運(yùn)到家里時(shí),太陽已經(jīng)落山了,整個(gè)天空紅彤彤的,讓寒冷的天氣有了一絲暖意。他正從地排車上往下卸柴火,忽然面前掠過一陣?yán)滹L(fēng),下意識(shí)地縮了縮頭,一只鳥兒貼著他的頭皮飛了過去,火辣辣地疼,用手一摸,滿手掌的鮮血。他驚恐地抬起頭,恰好看見兩只白色的影子朝他俯沖下來!從地上抄起一根木棍,他迎面掄了出去!由于用力過猛,朱老三帶倒了旁邊的地排車,壓住了右腿……鳥兒驚叫著,留下幾片白色的羽毛,落在了對(duì)面房頂上。是烏鴉,兩只罕見的純白色烏鴉,沖他憤怒地鳴叫!忽然明白了,他拆的鳥窩,應(yīng)該是這兩只白鴉的,它們來尋仇了。那天晚上,他把鳥蛋煮了,給妻兒補(bǔ)充了營養(yǎng)。兩只白鴉在他的屋頂叫了一夜,吵得孩子不停地哭叫。第二天,孩子發(fā)了高燒,請(qǐng)來村里的赤腳醫(yī)生,折騰好久才退下燒來,但孩子從此落下了驚厥的毛病。而朱老三被壓過的右腿從那時(shí)起就不聽使喚了。朱老三把鳥槍裝滿彈藥,開始找那兩只白鴉尋仇,但那兩只白鴉再也沒有出現(xiàn)過……天快亮的時(shí)候,朱老三打了個(gè)盹兒,醒來時(shí)太陽已經(jīng)一竿子高了。推開屋門,朱老三吃了一驚,門前的水洼里,躺著兩只白色的烏鴉。望著曾經(jīng)的仇家,朱老三竟沒有絲毫復(fù)仇的快感,而是從心底升起一陣兔死狐悲的傷感:它們也老了,經(jīng)不起大的風(fēng)雨了。他踩著一地泥濘,走出院子,吃驚地發(fā)現(xiàn),院外的小路上竟躺著十多只死鳥,有斑鳩、麻雀、啄木鳥……昨晚的風(fēng)雨太大了,無家可歸的鳥兒都被風(fēng)雨打了下來。把所有鳥兒都埋葬之后,朱老三的心情變得異常沉重,腦海里不斷閃現(xiàn)二十幾年來拆除的一個(gè)個(gè)鳥窩,他第一次感覺到,那簡(jiǎn)直就是作孽。朱老三開始行動(dòng),是三天以后的事情了。他找出了祖?zhèn)鞯哪窘臣沂?伐倒了兩棵枯死的榆樹,用大鋸把它們拆成板子,開始在護(hù)林屋里制造鳥窩。他有祖?zhèn)鞯氖炙?整個(gè)鳥窩,所有的木板都是用卯榫扣起來的,板子之間的縫隙全部用蜂蠟封得密不透風(fēng)。鳥窩的出口處,上下各安上五個(gè)巴掌大的平板,上面的遮雨,下面的供鳥兒站立。他對(duì)自己設(shè)計(jì)的鳥窩非常滿意,就按這個(gè)樣品,日夜不停地做,困了就睡一會(huì)兒,餓了就啃個(gè)饅頭,喝點(diǎn)開水。一個(gè)多月后,他把所有的木板都用完了。他數(shù)了數(shù),共做了四十八個(gè)鳥窩。朱老三用了十幾天工夫,把四十八個(gè)鳥窩均勻地安在了林場(chǎng)的各個(gè)部位。在來來回回的路上,他欣喜地發(fā)現(xiàn),最早安裝的幾個(gè)鳥窩,已經(jīng)有鳥出入了。在安裝完最后一個(gè)鳥窩回來的路上,他忽然覺得有什么地方不太對(duì)勁,停下來想了想,卻想不出,就繼續(xù)走了幾步,才發(fā)現(xiàn),自己的右腿不知什么時(shí)候不畫圈了,恢復(fù)正常了。他的目光停留在一棵枯死的槐樹上,在心里估算著還能做多少個(gè)鳥窩。選自《微型小說選刊》2022第7期,有刪改4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A文中插敘朱老三早年護(hù)林時(shí)候的經(jīng)歷,交代了時(shí)代背景,表現(xiàn)了那個(gè)年代的艱難,同時(shí)也引出下文拆鳥窩的情節(jié)。B文中劃線的景物描寫,烘托了朱老三得到柴草的喜悅心情,并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,暗示了下文朱老三被白鴉抓傷。C小說多處運(yùn)用對(duì)比手法,如朱老三護(hù)林時(shí)跟村民們行為的對(duì)比,朱老三拆鳥窩與建鳥窩行為的對(duì)比,使人物性格更加鮮明。D文章結(jié)尾寫朱老三目光停留在一棵枯死的槐樹上,“心里估算還能做多少鳥窩”,意蘊(yùn)豐富,余味悠長(zhǎng)。5小說中的朱老三有哪些形象特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。6結(jié)尾寫朱老三搭建鳥窩后右腿恢復(fù)正常,有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮竣僦矣诼毷?做護(hù)林員時(shí)有原則有底線。②富有同情心和愛心,看到白鴉及其它鳥兒死去,心中難過,最終做起了護(hù)鳥人。③勇于改過,起先拆鳥窩,后來建鳥窩。④手藝精湛,搭建鳥窩時(shí)展現(xiàn)出了精湛的手藝。6①與前文拆鳥窩后瘸右腿相照應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)完整。②使小說的情節(jié)平中見奇,引人深思。③凸顯主旨:人與自然應(yīng)和諧相處?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容分析，文中劃線的景物描寫無推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示下文內(nèi)容的作用。故選B。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。【5題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“朱老三是個(gè)老護(hù)林員”“朱老三原則性很強(qiáng),他自己決不砍樹枝子”分析，忠于職守,做護(hù)林員時(shí)有原則有底線；結(jié)合“但他有一個(gè)辦法:拆鳥窩。一個(gè)碩大的鳥窩，足夠一家人燒半個(gè)月的”“他找出了祖?zhèn)鞯哪窘臣沂?伐倒了兩棵枯死的榆樹,用大鋸把它們拆成板子,開始在護(hù)林屋里制造鳥窩”分析，勇于改過,起先拆鳥窩,后來建鳥窩；結(jié)合“把所有鳥兒都埋葬之后,朱老三的心情變得異常沉重,腦海里不斷閃現(xiàn)二十幾年來拆除的一個(gè)個(gè)鳥窩,他第一次感覺到,那簡(jiǎn)直就是作孽”分析，富有同情心和愛心；結(jié)合“他有祖?zhèn)鞯氖炙?整個(gè)鳥窩,所有的木板都是用卯榫扣起來的,板子之間的縫隙全部用蜂蠟封得密不透風(fēng)。鳥窩的出口處,上下各安上五個(gè)巴掌大的平板,上面的遮雨,下面的供鳥兒站立”分析，手藝精湛。【6題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。小說結(jié)尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應(yīng)美好愿望。結(jié)尾寫朱老三搭建鳥窩后右腿恢復(fù)正常的作用，結(jié)合文本內(nèi)容“而朱老三被壓過的右腿從那時(shí)起就不聽使喚了”分析，與前文拆鳥窩后瘸右腿相照應(yīng)。結(jié)合文本內(nèi)容“在安裝完最后一個(gè)烏窩回來的路上,他忽然覺得有什么地方不太對(duì)勁,停下來想了想,卻想不出,就繼續(xù)走了幾步,才發(fā)現(xiàn),自己的右腿不知什么時(shí)候不畫圈了”分析，凸顯主旨，人與自然應(yīng)和諧相處。使小說的情節(jié)平中見奇，引人深思。（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一10月1日—3日,2022年諾貝爾獎(jiǎng)三大自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)——生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)的逐一揭曉,為人類智慧文明的高塔,再次壘上耀眼的一層。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)被授予兩位免疫學(xué)家——美國的詹姆斯·艾利森與日本的本庶佑。10月8號(hào),諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)揭曉,獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e是諾德豪斯和羅默。評(píng)委會(huì)指出,他們把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模,以解決世界最大難題,藉由建構(gòu)出能解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與自然及知識(shí)互動(dòng)的模式,大大拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇。瑞典著名化學(xué)家諾貝爾設(shè)立的系列獎(jiǎng)項(xiàng),用于鼓勵(lì)“為人類帶來最大利益”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果。從生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)免疫系統(tǒng)制動(dòng)機(jī)制而衍生癌癥治療新方法,到物理學(xué)家用光鑷移動(dòng)微小物體并制造最短最強(qiáng)激光脈沖,再到化學(xué)家掌控酶和抗體定向進(jìn)化的力量,無一不是基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn),發(fā)展成提高人類生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率的有益工具、手段和方法。今年的獲獎(jiǎng)名單,再次秉承了諾貝爾的遺愿,也讓全球熱愛科學(xué)的公眾,對(duì)“人類的最大利益”究竟是什么有所感悟,對(duì)做出這樣貢獻(xiàn)的科學(xué)家有所敬重。2022年10月8日《科技日?qǐng)?bào)》材料二2022諾貝爾獎(jiǎng)得主“背景”大揭秘2022泰晤士世界大學(xué)排名TOP2002022年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者學(xué)術(shù)背景排名學(xué)校中文名國家/地區(qū)總分獎(jiǎng)項(xiàng)分布2劍橋大學(xué)英國諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)3斯坦福大學(xué)美國諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)5加州理工大學(xué)美國諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)6哈佛大學(xué)美國諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)8耶魯大學(xué)美國諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)10芝加哥大學(xué)美國諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)15加州大學(xué)伯克利分校美國諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)19康奈爾大學(xué)美國諾貝爾物理獎(jiǎng)27紐約大學(xué)美國81諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)65京都大學(xué)日本諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)77麥克馬斯特大學(xué)加拿大諾貝爾物理獎(jiǎng)2022年10月9日《新浪看點(diǎn)》材料三縱觀諾獎(jiǎng)百年來的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象,大致可劃為兩類:發(fā)現(xiàn)問題者與解決問題者。某種程度上也是科學(xué)與技術(shù)的分野與關(guān)聯(lián)。在這一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間軸上,發(fā)現(xiàn)問題占據(jù)著前半篇的中心位置,以愛因斯坦為首的宗師們光芒萬丈,用一系列觸及因果、存在、時(shí)空等哲學(xué)方面的偉大問題,圈定了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本命題與類別范疇。但2022年金融危機(jī)及此后十年證明,人類依然面臨著一系列老問題——?dú)夂蜃兣?、能源危機(jī)、糧食供應(yīng)、流行疫病……那些被寄予厚望的創(chuàng)新,核聚變、新能源、人工智能,與成為普及實(shí)用的“答案”尚有距離。簡(jiǎn)言之,與暢想相比,用技術(shù)的突破解決世代交替期的新老問題,更為迫切。無論有心或無意,本屆諾獎(jiǎng)把褒獎(jiǎng)給予了技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐者,從某一角度上可謂順應(yīng)、撫慰了世界的焦慮,也鼓舞了致力于解決問題的實(shí)踐者。生理或醫(yī)學(xué)從誕生之日起,就是一門目的性與實(shí)用性最強(qiáng)的——服務(wù)人類的生命健康;化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究對(duì)象酶,堪稱發(fā)現(xiàn)最早、應(yīng)用最廣泛的人類老朋友,此番又在能源與醫(yī)療上辟出了新的實(shí)用途徑;去年還在為引力波的探索而喝彩的物理學(xué)獎(jiǎng),今年則授予了對(duì)激光應(yīng)用的工具改良。由此可見,諾獎(jiǎng)不功利,但從不排斥解決實(shí)際問題者。而這一場(chǎng)國家間解決問題的競(jìng)賽,雖然歷經(jīng)磨礪,但卻意義非凡,造福人類。2022年10月《科技日?qǐng)?bào)》材料四據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》報(bào)道,本庶佑在接受專訪時(shí)表示,他開展研究工作時(shí),正趕上日本科研經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)期,從年輕時(shí)就能夠獲得研究補(bǔ)助資金和各種支持,所以他從來沒有過放棄研究的念頭。他認(rèn)為,日本科研人員退休年齡延長(zhǎng),占據(jù)了青年科研人員的位置,所以有必要打造競(jìng)爭(zhēng)性科研環(huán)境,加強(qiáng)培養(yǎng)青年科研群體。本庶佑現(xiàn)年76歲,37歲時(shí)成為教授。他十分重視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),早早就獲得國際學(xué)界高度認(rèn)可。人們?cè)谫潎@本庶教授22年如一日?qǐng)?jiān)持專項(xiàng)科研的可貴精神和業(yè)績(jī)的同時(shí),也應(yīng)該深入考察日本順應(yīng)世界醫(yī)藥研發(fā)事業(yè)發(fā)展新形勢(shì),力保日本醫(yī)藥科研與開發(fā)繼續(xù)處于世界領(lǐng)先地位的思維和政策、運(yùn)作舉措。日本早在2022年就提出“50年內(nèi)拿30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)”的口號(hào),這項(xiàng)計(jì)劃公布之后,日本人18年就拿了18個(gè)諾貝爾獎(jiǎng),相當(dāng)于每年一個(gè),日本人究竟為何屢獲諾獎(jiǎng)首先讓我們看看日本學(xué)者的待遇:據(jù)日本厚生勞動(dòng)省2022年調(diào)查,大學(xué)教授年收入萬元,僅次于飛行員。2022年,日本大學(xué)教授平均工資已達(dá)到90萬人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入:日本政府十分重視科學(xué)研究,2022年科研經(jīng)費(fèi)占GDP的%,是全世界最高的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美國。日本企業(yè)、大學(xué)也十分支持科學(xué)家:日本企業(yè)專門為科學(xué)家設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作。而日本大學(xué)多半是研究型大學(xué),用科研帶動(dòng)教學(xué),不浮躁,不功利,拼的是真實(shí)的科研成果?？茖W(xué)家赤崎勇50歲還沒什么成就,但名古屋大學(xué)依然支持他,甚至花巨資為他建造實(shí)驗(yàn)室,后來,赤崎勇獲得諾貝爾物理獎(jiǎng),他培養(yǎng)的學(xué)生天野浩,也獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng),科學(xué)落后就是真正的落后,科學(xué)強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大。2022年10月《中國青年報(bào)》7下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A材料一概括了2022年度諾貝爾獎(jiǎng)部分獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)情況,其中,基礎(chǔ)科學(xué)的深入研究為自然科學(xué)提高人類生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率起了推動(dòng)作用。B材料二介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的學(xué)術(shù)背景,由此可見,如果他們沒有在世界頂尖院校的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷,就不可能在科學(xué)研究上有如此突出的貢獻(xiàn)。C材料三指出,本屆諾獎(jiǎng)把褒獎(jiǎng)給予了技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐者,或許是因?yàn)獒槍?duì)人類在發(fā)展過程中面臨的老問題,用技術(shù)解決問題更為迫切,同時(shí)也可以鼓舞這樣的實(shí)踐者。D幾則材料介紹諾獎(jiǎng)的相關(guān)情況,以客觀事實(shí)為依據(jù),體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性,以不同角度為切入點(diǎn),使讀者深入了解這一全球矚目的活動(dòng)。8下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A化學(xué)家諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng),旨在鼓勵(lì)“為人類帶來最大利益”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果。今年的獲獎(jiǎng)名單,也讓熱愛科學(xué)的公眾對(duì)“人類的最大利益”究竟是什么有所感悟。年諾獎(jiǎng)獲得者主要來自英美日加等擁有世界一流教學(xué)資源和學(xué)術(shù)實(shí)力的國家,他們對(duì)物理、化學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域有獨(dú)到的研究。C本庶佑獲得諾獎(jiǎng)時(shí)已經(jīng)76歲,赤崎勇50歲還沒什么成就,可見,科研之路,年齡不是問題,態(tài)度決定高度。D諾德豪斯和羅默拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇,建構(gòu)出能解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與自然及知識(shí)互動(dòng)的模式,從而把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模。9隨著2022年度諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的塵埃落定,這些科學(xué)家的成功也給我們帶來很多思考,作為青年學(xué)子,你對(duì)我國的科研工作有什么建議請(qǐng)結(jié)合材料作答。【答案】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,重視基礎(chǔ)科學(xué)的教育。②提升青年學(xué)歷層次,使之努力躋身世界頂尖大學(xué)受教。③重視理論研究,更注重解決問題的技術(shù)實(shí)踐。④打造競(jìng)爭(zhēng)性科研環(huán)境,加強(qiáng)培養(yǎng)青年科研群體。⑤培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,持之以恒的科研精神。⑥提高科研學(xué)者的待遇,加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。⑦企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)合作,興辦科研型學(xué)校?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，B項(xiàng)，“如果他們沒有在世界頂尖院校的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，就不可能在科學(xué)研究上有如此突出的貢獻(xiàn)”說法絕對(duì)。材料二圖表中這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷應(yīng)是對(duì)他們科學(xué)研究上的貢獻(xiàn)有一定的作用，但并不能說如果沒有這一經(jīng)歷就不可能有這些貢獻(xiàn)。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，D項(xiàng)，“從而把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)?！闭f法錯(cuò)誤，本項(xiàng)分析邏輯混亂，根據(jù)原文材料一第二段，“他們把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模,以解決世界最大難題,藉由建構(gòu)出能解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與自然及知識(shí)互動(dòng)的模式,大大拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇”，“把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模，”是前提條件,“拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇”是結(jié)果。故選D。【9題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“隨著2022年度諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的塵埃落定，這些科學(xué)家的成功也給我們帶來很多思考，作為青年學(xué)子你對(duì)我國的科研工作有什么建議請(qǐng)結(jié)合材料作答”，考生可以根據(jù)這些科學(xué)家成功的原因、諾貝爾頒獎(jiǎng)的方向以及他國在對(duì)待科學(xué)方面的做法來給我國的科研工作提建議。如材料一“瑞典著名化學(xué)家諾貝爾設(shè)立的系列獎(jiǎng)項(xiàng)，用于鼓勵(lì)‘為人類帶來最大利益’的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果……無一不是基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)”，這說明從學(xué)生抓起，嬰培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，要重視基礎(chǔ)科學(xué)的教育；從材料二的圖表來看，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成就與他們的學(xué)術(shù)背景和在世界頂尖院校的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷有分不開的關(guān)系，這就說明要鼓勵(lì)我國的青年要提升自己的學(xué)歷層次，努力到世界頂尖的大學(xué)學(xué)習(xí)；如材料三“縱觀諾獎(jiǎng)百年來的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，大致可劃為兩類：發(fā)現(xiàn)問題者與解決問題者……簡(jiǎn)言之,與暢想相比，用技術(shù)的突破解決世代交替期的新老問題，更為迫切”“無論有心或無意，本屆諾獎(jiǎng)把褒獎(jiǎng)給予了技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐者，從某一角度上可謂順應(yīng)、撫慰了世界的焦慮，也鼓舞了致力于解決問題的實(shí)踐者”，這說明在重視理論研究的同時(shí)，要更注重解決問題的技術(shù)實(shí)踐；如材料四“他認(rèn)為，日本科研人員道休年齡延長(zhǎng)，占據(jù)了青年科研人員的位置，所以有必要打造競(jìng)爭(zhēng)性科研環(huán)境，加強(qiáng)培養(yǎng)青年科研群體”，這說明要打造競(jìng)爭(zhēng)性的科研環(huán)境，加強(qiáng)培養(yǎng)青年科研群體；“本庶佑現(xiàn)年76歲，37歲時(shí)成為教授。他十分重視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，早早就獲得國際學(xué)界高度認(rèn)可”，這說明要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和持之以恒的科研精神；如“日本人究竟為何屢獲諾獎(jiǎng)首先讓我們看日本學(xué)者的待遇”，這說明要提高科研學(xué)者的待遇，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入；如“日本企業(yè)、大學(xué)也十分支持科學(xué)家：日本企業(yè)專門為科學(xué)家設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作”，這說明企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)合作，興辦科研型學(xué)校。考生圍繞這些方面答整即可。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)如新聞、傳記；二是要有思路分析意識(shí)邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系；三是要有尋找中心句意識(shí)每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼答題重點(diǎn)，是否選全要點(diǎn)要答幾個(gè)方面，是否選準(zhǔn)角度以誰為陳述主體，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫揭c設(shè)問的句式一致。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中直接擇并重組文中關(guān)鍵詞句注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致;3分點(diǎn)分條作答高考閱卷采點(diǎn)給分。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫栐趺创?就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面兩段文言文，完成各題。樂恢字伯奇,京兆長(zhǎng)陵人也。其父,為縣吏,得罪于令,收將殺之。恢年十一,常俯伏寺門,晝夜號(hào)泣。令聞而矜之,即解出親。恢長(zhǎng)好經(jīng)學(xué),事博士焦永。永為河?xùn)|太守,恢隨之官,閉廬精誦,不交人物。后永以事被考,諸弟子皆以通關(guān)被系,恢獨(dú)皦然不污于法,遂篤志為名儒。性廉直,行不合己者,雖貴不與交。信陽侯陰就,數(shù)致禮請(qǐng)恢,恢絕不答。后仕本郡吏,太守坐法誅,故人莫敢往,恢獨(dú)奔喪行服。歸,復(fù)為功曹,選舉不阿,請(qǐng)托無所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢,后舉政子為孝．廉．,由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府,會(huì)蜀郡太守第五倫代融為司空,恢以與倫同郡,不肯留,薦潁川杜安而退。諸公多其行,連辟之,遂皆不應(yīng)。后征拜議郎。會(huì)車騎將軍竇憲出征匈奴,恢?jǐn)?shù)上書諫爭(zhēng),朝廷稱其忠。入為尚書仆射。是時(shí)河南尹王調(diào)、洛陽令李阜與竇憲厚善,縱舍自由?；舟雷嗾{(diào)、阜,并及司隸校尉。諸所刺．舉．,無所回避,貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢,恢謝不與通。憲兄弟放縱,而忿其不附己。妻每諫恢曰:“昔人有容身避害,何必以言取怨”恢嘆曰:“吾何忍素餐立人之朝乎”遂上疏諫曰:“臣聞百王之失皆由權(quán)移于下大臣持國常以勢(shì)盛為咎諸舅不宜干政王室以示天下之私政失不救其極不測(cè)。方今之宜,上以義自割,下以謙自引。”書奏不省。時(shí)竇太后臨．朝．,和帝未親萬機(jī),恢以意不得行,乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅,恢遂飲藥死。弟子缞．绖．挽者數(shù)百人,庶眾痛傷之。后竇氏誅,帝始親事,恢門生何融等上書陳恢忠節(jié),除子己為郎中。節(jié)選自《后漢書·樂恢傳》10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A臣聞百王之失/皆由權(quán)移于下/大臣持國/常以勢(shì)盛為咎/諸舅不宜干政王室/以示天下之私/政失不救/其極不測(cè)/B臣聞百王之失/皆由權(quán)移于下大臣/持國常以勢(shì)盛為咎/諸舅不宜干政/王室以示天下之私/政失不救/其極不測(cè)/C臣聞百王之失/皆由權(quán)移于下/大臣持國/常以勢(shì)盛為咎/諸舅不宜干政/王室以示天下之私/政失不救/其極不測(cè)/D臣聞百王之失/皆由權(quán)移于下大臣/持國常以勢(shì)盛為咎/諸舅不宜干政王室/以示天下之私/政失不救/其極不測(cè)/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A“孝廉”孝:指孝悌者；廉:清廉之士。分別為統(tǒng)治階級(jí)選拔人才的科目,始于漢代,亦指被推選的士人。B“刺舉”一謂偵察揭發(fā)不法行為,二謂檢舉奸惡,舉薦有功。此處用的是后一種意思。C“臨朝”特指皇室女性親臨朝廷處理政事,古時(shí)后宮不能上廳堂,后妃要掌權(quán)就要“臨朝”。D“缞绖”在古代缞和绖就是喪服和喪帶,“缞”“绖”合在一起指整套衣服,后來漸漸引申為服喪。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A樂恢為人至孝,為人潔身自好。因父親得罪了縣令被關(guān)押,他晝夜痛哭不已,縣令被感動(dòng),釋放了他父親；老師焦永因事被劾查,樂恢卻拒絕為他通關(guān)。B樂恢清正廉潔,做事正直特立。楊政多次當(dāng)眾詆毀他,他卻舉政子為孝廉；被征辟到司空牟融府期間,第五倫代融,樂恢為避同鄉(xiāng)嫌,薦杜安代己,受到好評(píng)。C樂恢不畏權(quán)貴,彈劾多名重臣。河南尹、洛陽令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié),為非作歹,他上疏彈劾；憲弟欲與其交好,樂恢因恨其不依附自己,也予以謝絕。D樂恢敢于直言,不計(jì)個(gè)人得失。妻子勸他明哲保身,他仍然上疏勸諫；因意見未被采納,他稱病退職,后在竇憲嚴(yán)厲要求下,州縣官吏脅迫其自殺。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1性廉直,行不合己者,雖貴不與交。2妻每諫恢曰:“昔人有容身避害,何必以言取怨”【答案】（1）（樂恢）生性清廉正直，凡是操行不符合自己標(biāo)準(zhǔn)的，即使對(duì)方身份顯貴也不與（他）交往。（2）妻子常常勸諫樂恢說：“古人有用保全自身來躲避災(zāi)禍（的說法），你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢”【解析】【10題詳解】該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意?！敖杂蓹?quán)移于下”前面省略的主語是“百王之失”，前面要斷開；“大臣”是所在句子的主語，前面要斷開；“常以勢(shì)盛為咎”意思是常因勢(shì)力大而作惡，前面省略的主語也是大臣，前面要斷開；“諸舅”是所在句子的主語，前面要斷開；“以示天下之私”前面省略的主語也國舅們，前面要斷開；“政”和“其極”分別是所在句子的主語，前面分別斷開。故選A項(xiàng)。【11題詳解】該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。中國古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。B項(xiàng)，“此處用的是后一種意思”理解有誤。從“貴戚惡之”看應(yīng)是前一意思，是指?jìng)刹旖野l(fā)不法行為。因?yàn)榍拔恼f，樂恢彈劾王調(diào)、李阜以及司隸校尉。他多次檢舉揭發(fā)，沒有什么回避的。故選B項(xiàng)?！?2題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，“樂恢恨他們不依附自己”理解有誤，意思說反了。由“憲兄弟放縱，而忿其不附己”可知，選項(xiàng)C項(xiàng)?！?3題詳解】本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，廉直，清廉正直；介立，卓異獨(dú)立；行，操行；雖，即使；貴，身份顯貴；雖不與交，省略句，雖不與（之）交。第二句中，每，常常；容身，保全自身；以，用；取，招致。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢?！军c(diǎn)睛】斷句首先牢記一個(gè)前提―――領(lǐng)會(huì)大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會(huì)基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標(biāo)志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對(duì)話標(biāo)志詞（如曰、云、語、言、道、白、對(duì)、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對(duì)稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運(yùn)用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點(diǎn)，均有益于斷句。參考譯文：樂恢字伯奇，京城長(zhǎng)陵人。他的父親是縣里的小吏，得罪了縣令，（縣令）拘禁了他并要把他殺死。樂恢當(dāng)時(shí)十一歲，常常伏在官署門前晝夜不停地放聲大哭?？h令聽到之后，非常同情他，就放出了他的父親。長(zhǎng)大后，樂恢喜好經(jīng)學(xué)，跟隨博士焦永學(xué)習(xí)。焦永做了河?xùn)|太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。后來，焦永因事被劾查，其他弟子因?yàn)樘娼褂朗柰P(guān)系被拘禁，樂恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成為有名的儒生。（樂恢）生性清廉正直，凡是操行不符合自己標(biāo)準(zhǔn)的，即使對(duì)方身份顯貴也不與（他）交往。信陽侯陰就多次致禮請(qǐng)樂恢，樂恢從來不答復(fù)他。后來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪?；貋砗螅肿隽斯Σ?，推選、舉薦從不偏袒，別人的請(qǐng)求、托付也從來沒有接受。同郡的楊政多次當(dāng)眾詆毀樂恢，后來（樂恢）舉薦了楊政的兒子做了孝廉，從此鄉(xiāng)里的人都?xì)w附他。被征辟到司空牟融的府中，正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空，樂恢因?yàn)榕c第五倫是同鄉(xiāng)，（樂恢）不肯留下來，在舉薦了潁川杜安之后辭去官職。許多人都稱贊他的行為，接連幾次征辟他，他都沒有答應(yīng)。后來征召他做了議郎。正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴，樂恢多次上書諫命，朝廷稱道他的忠心。入朝為尚書仆射。這時(shí)，河南尹王調(diào)、洛陽令李阜和竇憲關(guān)系密切，放縱家人胡作非為。樂恢彈劾王調(diào)、李阜以及司隸校尉。他多次檢舉揭發(fā)，沒有什么回避的，顯貴的外戚們非常憎恨他。竇憲的弟弟夏陽侯竇瑰想要問候樂恢，樂恢謝絕了他，不與他交往。竇憲兄弟兩個(gè)行為放縱，又憤恨樂恢不依附自己。妻子常常勸諫樂恢說：“古人有用保全自身來躲避災(zāi)禍（的說法），你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢”樂恢慨嘆地說：“我怎么忍心白吃飯而立在他人之朝廷上呢”于是上書勸諫說：“我聽說眾多帝王的過失，都是由于權(quán)利下移造成的。大臣把持國政，常因勢(shì)力大而作惡。國舅們不應(yīng)該干預(yù)王室的事情，以此顯示天下是個(gè)人的天下。政治有了過失，如果不加補(bǔ)救，其結(jié)果不可預(yù)測(cè)。當(dāng)下應(yīng)該做的是，帝王應(yīng)以大義為重?cái)嘟^這種聯(lián)系，國舅應(yīng)以謙遜為主自我反思?！鄙蠒鴽]有取得效果。此時(shí)，竇太后臨朝，和帝沒有親政，樂恢因?yàn)橹鲝垱]有能夠施行，于是稱病回鄉(xiāng)。竇憲因?yàn)檫@一緣故，迅速而又嚴(yán)厲地告知各州郡對(duì)樂恢進(jìn)行逼迫、威脅。樂恢最后飲藥而死。（死后）穿喪服哀喪的弟子有幾百人，廣大百姓非常悲痛。后來，竇氏被誅殺，和帝即位，樂恢的門生何融等上書陳述樂恢的忠心、氣節(jié)，（和帝）賜予樂恢的兒子樂己為郎中。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。送王十五判官扶侍還黔中杜甫大家東征逐子回①,風(fēng)生洲渚錦帆開。青青竹筍②迎船出,白白江魚③入饌來。離別不堪無限意,艱危深仗濟(jì)時(shí)才。黔陽信使應(yīng)稀少,莫怪頻頻勸酒杯?！咀ⅰ竣俅蠹?典出《后漢書》:“帝召班昭入宮,號(hào)曰大家?！睎|征,班昭隨兒子到陳留赴任時(shí)作《東征賦》。逐子,跟隨著兒子。②竹筍,典出《楚國先賢傳》:“孟宗母好食筍,冬月無之,宗入林中號(hào),筍為之生?！雹劢~,典出《后漢書》:“姜母好飲江水,嗜魚膾,姜夫婦盡孝,力作魚膾以奉,舍側(cè)忽有泉涌,味如江水,每旦輒出雙鯉,以供母膳?！?4下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A首句暗寫王十五判官奉母歸養(yǎng)之事,呼應(yīng)標(biāo)題中“扶侍還”三字,領(lǐng)起下文。B頷聯(lián)用疊詞“青青”“白白”寫竹筍、江魚之美,借以表達(dá)友人對(duì)母親的孝養(yǎng)之情。C尾聯(lián)寫詩人為友頻舉酒杯,表達(dá)了對(duì)友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝福。D全詩層次分明，多處用典，增添了內(nèi)容的厚重性。語言有的含蓄雋永，有的通俗。15本詩的頸聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣僭娙俗匝猿惺懿涣藷o限的離別之意,表達(dá)了送別友人王十五判官時(shí)的惜別、留戀；②詩人稱王十五有濟(jì)世救時(shí)的オ干,表達(dá)了對(duì)堪為濟(jì)時(shí)之才的朋友的贊賞和欽敬；③詩人希望有人能力挽艱危的時(shí)局,表達(dá)了對(duì)艱危時(shí)局的憂慮?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“表達(dá)了對(duì)友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝福”在詩中缺乏依據(jù)。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌情感能力。賞析詩歌情感，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。本題要求簡(jiǎn)要分析本詩的頸聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。分析頸聯(lián)表達(dá)了詩人什么思想情感，抓住頸聯(lián)中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析即可得出。具體作答時(shí)，注意結(jié)合詩歌頸聯(lián)中的中“離別”“不堪”“艱?！薄皾?jì)時(shí)才”分析“對(duì)友人、贊賞和欽敬”以及“對(duì)艱危時(shí)局的憂慮”的情感。【點(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向。一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語常與詩人內(nèi)心的寂寞和孤寂有關(guān)。本題注意結(jié)合詩歌頸聯(lián)中的中“離別”“不堪”“艱?！薄皾?jì)時(shí)才”分析。（三）名篇名句默寫（6分）16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《滕王閣序》中作者用“_______,_______”寫出了落霞與秋水、長(zhǎng)空渾然一體的美景。（2）李密在《陳情表》中,為了打消晉武帝的疑慮,表明自己很想官職顯赫,不會(huì)考慮名節(jié)的的句子是“_______,_______”。（3）歷史教訓(xùn)讓人痛惜，但后人卻往往不吸取前人的教訓(xùn)，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“_______,_______。”【答案】1落霞與孤鶩齊飛2秋水共長(zhǎng)天一色3本圖宦達(dá)4不矜名節(jié)5后人哀之而不鑒之6亦使后人而復(fù)哀后人也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：鶩、宦、矜、鑒?！军c(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語言文字應(yīng)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。基于信息技術(shù)的推動(dòng),新型文藝樣式不斷涌現(xiàn),數(shù)碼藝術(shù)、閃客藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等,藝術(shù)新觀念與新概念也如過江之鯽,令人。必須指出的是,這些新樣式、新觀念、新理論無不源于這樣一個(gè)事實(shí),那就是網(wǎng)絡(luò)文藝的跨介質(zhì)創(chuàng)作與即時(shí)性互動(dòng)已成常態(tài)。,向著渴求知識(shí)信息和心靈慰藉的人們飛翔,豐富著大眾的文化選擇,而大眾也以的能動(dòng)性參與到文藝生產(chǎn)傳播中來。需要注意的是,在人們?yōu)樾畔r(shí)代的極大豐富時(shí),“潘多拉魔盒”也隨之被悄然打開。各式各樣的自媒體呼嘯而出,圖像、聲音、文字的海量數(shù)據(jù)流紛紛涌向“云端”,人們對(duì)信息的追求永無止境:信息增長(zhǎng)越快,欲望越是強(qiáng)烈。與此同時(shí),信息高速公路的拓展速度與管理水準(zhǔn),卻常常滿足不了信息急劇增長(zhǎng)的需求。于是,“秩序混亂”“交通阻塞”難以避免。在物質(zhì)層面上,信息過載帶來的是設(shè)備內(nèi)存溢出或頻繁死機(jī);而在接受心理層面上,信息過載使得信息接受者焦慮不安,無法冷靜地搜索和取用對(duì)自身有用的信息,嚴(yán)重者甚至放棄自我判斷,淹沒在信息的海洋里。如此一來,信息過載成為阻擋人們獲取有效信息的一大障礙,也埋下了文藝生產(chǎn)傳播的隱患。17依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A蜂擁而至應(yīng)接不暇前所未有笑逐顏開B層出不窮目不暇接前所未有歡呼雀躍C蜂擁而至目不暇接空前絕后歡呼雀躍D層出不窮應(yīng)接不暇空前絕后笑逐顏開18下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A圖像、聲音、文字仿佛不受單一媒介限制,插上翅膀B圖像、聲音、文字仿佛插上翅膀,不受單一媒介限制C圖像、聲音、文字不受單一媒介限制,仿佛插上翅膀D圖像、聲音、文字插上翅膀,仿佛不受單一媒介限制19文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A信息過載阻擋人們獲取有效信息,這也給文藝生產(chǎn)傳播埋下了隱患。B信息過載阻擋人們獲取有效信息,這也埋下了文藝生產(chǎn)傳播的隱患。C信息過載成為人們獲取有效信息的一大障礙,也給文藝生產(chǎn)傳播埋下了隱患。D信息過載成為人們獲取有效信息的一大障礙,也埋下了文藝生產(chǎn)傳播的隱患?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?7題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。次此類題往往結(jié)合排除法進(jìn)行。比如本題，第一處，鋒擁而至：形容很多人擁擠著聚集過來。層出不窮：指接連不斷地出現(xiàn),沒有窮盡。根據(jù)“新型文藝樣式不斷涌現(xiàn)”可知,第一空應(yīng)選“層出不窮”,據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)。再看第二空，應(yīng)接不暇：原指美景繁多,看不過來,后形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。目不暇接：形容東西太多,眼睛看不過來。此處根據(jù)前文“如過江之鯽”,應(yīng)選“目不暇接”據(jù)此排除D項(xiàng)。第三空：前所未有：歷史上從來沒有過?？涨敖^后：從前沒有過，此后也不會(huì)有。多用來形容某種成就或盛況，帶有夸張贊嘆的意味。此處是說大眾也以歷史上從來沒有過的能動(dòng)性參與到文藝生產(chǎn)傳播中來，選用成語“前所未有”。第四處，笑逐顏開：眉開眼笑，十分高興的樣子。歡呼雀躍：高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂。此處是說人們?yōu)樾畔r(shí)代的極大豐富非?？鞓窌r(shí),“潘多拉魔盒”也隨之被悄然打開。選用成語“歡呼雀躍"。故選B?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。本題，“插上翅膀”和“不受……限制”具有先后關(guān)系，排除A、C兩項(xiàng)?！胺路稹睉?yīng)放在“插上翅膀”的前面，排除D項(xiàng)。故選B。【19題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細(xì)閱讀劃線句子“信息過載成為阻擋人們獲取有效信息的一大障礙,也埋下了文藝生產(chǎn)傳播的隱患”，共有兩處語?。阂皇墙Y(jié)構(gòu)混亂,“阻擋……”與“成為……的一大障礙”句式雜糅，保留其一即可；二是不合邏輯,“文藝生產(chǎn)傳播”不是隱患，應(yīng)將“也埋下了文藝生產(chǎn)傳播的隱患”改為“也給文藝生產(chǎn)傳播埋下了隱患”。再來看選項(xiàng)，A、B兩項(xiàng)為后一分句增補(bǔ)主語“這”，改變了句子原意，可排除。D項(xiàng)，不合邏輯,“文藝生產(chǎn)傳播”不是隱患，應(yīng)將“也埋下了文藝生產(chǎn)傳播的隱患”改為“也給文藝生產(chǎn)傳播埋下了隱患”。故選C。【點(diǎn)睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20下面是為父親舉辦個(gè)人書畫展的楊先生給某知名書畫家寫的一封邀請(qǐng)函的正文內(nèi)容,其中有五處詞語使用不當(dāng),請(qǐng)找出并修改。明日請(qǐng)您屈駕到府上一坐,令尊珍藏的墨寶將悉數(shù)展出,屆時(shí)還請(qǐng)您拋磚引玉,不吝賜教。明早七點(diǎn)請(qǐng)您務(wù)必在家恭候,我們將有專車迎接。真誠期待您的光臨!【答案】1“府上”修改為“寒舍”；2“令尊”修改為“家父”；3“拋磚引玉”修改為“批評(píng)指正”或“發(fā)表高見”，或“刪掉”；4“務(wù)必”修改為“刪掉”；5“恭候”修改為“等候”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查語言表達(dá)得體、準(zhǔn)確的能力。解答此類題目，考生應(yīng)把握句子使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。如此邀請(qǐng)函的正文中，“府上”是敬辭，稱別人家，稱自己家可以用“寒舍”；“令尊”是稱對(duì)方的父親，稱自己的父親用“家父”；“拋磚引玉”是謙辭，用于對(duì)方可用“發(fā)表高見”，也可以刪掉；“務(wù)必”用于對(duì)方太生硬，不禮貌，可以刪掉；“恭候”是等待對(duì)方，如果用于對(duì)方身上，可以用“等候”?！军c(diǎn)睛】解答此類題目，要懂得看對(duì)象，審尊卑長(zhǎng)幼是否得體，改換謙敬辭，做到敬謙辭使用不錯(cuò)位；看場(chǎng)合，審是否合乎氛圍，改逆情悖理的語句為順情合理的語句；看感情，審褒貶詞語是否誤用，改換褒貶詞語；看語體，審有不倫不類、文白夾雜現(xiàn)象，根據(jù)不同的聽眾、讀者對(duì)象，該用口語要用口語，該用書面語要用書面語；看勸誡語，審有無人文關(guān)懷，改粗俗淺陋語為溫情關(guān)懷語；看轉(zhuǎn)述，審對(duì)象改換后，敘述角度、人稱、時(shí)間和地點(diǎn)是否隨之改變。21下面是某地公共自行車使用流程圖,請(qǐng)把這個(gè)流程圖轉(zhuǎn)寫成一則文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過100個(gè)字。

【答案】使用公共自行車需先辦理租車IC卡，交押金并充值，然后找到固定樁取車騎行。騎行結(jié)束，找到固定樁還車結(jié)賬。下次租車，直接找到固定樁取車。若不再騎行，可退還IC卡及押金?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“某地公共自行車使用流程圖”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系，結(jié)合箭頭指