學(xué)校各學(xué)科教學(xué)方案范文

—學(xué)校各學(xué)科教學(xué)方案范文學(xué)科教育使同學(xué)成為有抱負(fù)、有道德、有社會(huì)責(zé)任感、有高尚的情操、有廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的一代新人。下面給大家共享一些關(guān)于學(xué)校各學(xué)科教學(xué)方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐兔?。學(xué)校各學(xué)科教學(xué)方案范文篇1一、課題研討的背景近年來(lái)，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)上，教學(xué)往往只注意老師的教，而無(wú)視了同學(xué)的學(xué)。并且，老師的教主要采納講授的方式；相應(yīng)的，同學(xué)的學(xué)或是采納的是記憶、理解的方式；或是疲于應(yīng)付老師的連續(xù)轟炸。在這樣的教學(xué)方式下，閱讀教學(xué)課堂上，要么死氣沉沉，萬(wàn)馬齊喑，唯有老師的高談闊論；要么“生龍活虎”，一片喧鬧的景象。殊不知，這些教學(xué)方式都嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)的創(chuàng)新思維，在這種教學(xué)方式下，同學(xué)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)局限于書(shū)本上、課堂上，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是到學(xué)校聽(tīng)老師講一些書(shū)本學(xué)問(wèn)，并記住它們，而自己根本沒(méi)有時(shí)間思索也沒(méi)有發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的時(shí)機(jī)和權(quán)利，一直只是一名聽(tīng)眾。這些方式對(duì)于同學(xué)創(chuàng)新精神的培育往往呈現(xiàn)低效性，提高閱讀力量也只是一句空話(huà)，培育出的同學(xué)往往只會(huì)死讀書(shū)，讀死書(shū)，自己閱讀文章的力量相當(dāng)弱。為了更有效的提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，必需真正地把學(xué)習(xí)的自由還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給同學(xué)，讓同學(xué)真正完成自我和進(jìn)展，讓同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)并重視解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)世界的重要方式，也使同學(xué)的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓同學(xué)感知豐厚的語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)力量，從整體上增加同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它能讓同學(xué)從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富學(xué)問(wèn)，陶冶情操。使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生愛(ài)好，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)1、指導(dǎo)思想素養(yǎng)教育是針對(duì)應(yīng)試教育存在的問(wèn)題而提出的全新的教育理念，是以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的教育。假如同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)科愛(ài)好不高，對(duì)確定其創(chuàng)新力量的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和根本閱讀方法不感愛(ài)好，那么，素養(yǎng)教育的完成將是空中樓閣。另一方面，同學(xué)的閱讀教學(xué)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用，直接影響了他的閱讀愛(ài)好。因此，無(wú)論從新課改的要求，還是教育教學(xué)新理念、社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)需要?jiǎng)由恚匦柁D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育必需解決同學(xué)的語(yǔ)文閱讀的培育等問(wèn)題。2、理論依據(jù)依據(jù)是教育心理學(xué)等青少年的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知規(guī)律，選擇合適本班教育教學(xué)實(shí)際的、能夠切實(shí)提高同學(xué)語(yǔ)文閱讀力量的教學(xué)研討。閱讀教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)同學(xué)這樣的心理需要。三、課題研討的目標(biāo)、對(duì)象1、總體目標(biāo)以王樓中心小學(xué)四（2）班的同學(xué)為研討對(duì)象，逐步進(jìn)行試驗(yàn)、總結(jié)、分析、論證，以便總結(jié)出可詳細(xì)操作、是同學(xué)有著，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法，并在本校推廣應(yīng)用，為提高我校同學(xué)的語(yǔ)文閱讀力量。2、研討方法及預(yù)期效果通過(guò)開(kāi)放型廣泛閱讀，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，培育同學(xué)的讀書(shū)思索的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思辨、溝通、賞識(shí)作品，以提高閱讀素養(yǎng)，加速成才。閱讀教學(xué)現(xiàn)象的大量觀(guān)看和分析，查找造成無(wú)效或低效閱讀教學(xué)原因，探求有效閱讀教學(xué)的理念和實(shí)施方法。3、課題研討的總體目標(biāo)（1）小同學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情況調(diào)查，分析同學(xué)語(yǔ)文閱讀的原因。（2）閱讀的趣味性、生活化對(duì)語(yǔ)文閱讀的研討分析。（3）老師對(duì)同學(xué)語(yǔ)文閱讀培育教學(xué)的分析。（4）競(jìng)賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)勝利對(duì)同學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的分析。（5）生活化問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小同學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培育的分析。（6）課外閱讀教學(xué)對(duì)小同學(xué)學(xué)習(xí)培育的分析。4.對(duì)象：四（2）班同學(xué)四、課題研討的詳細(xì)措施實(shí)行怎樣的方法，才能夠有效的培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的愛(ài)好。研討的詳細(xì)措施是：1.通過(guò)觀(guān)看同學(xué)在語(yǔ)文課堂活動(dòng)及課外學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行連續(xù)的觀(guān)看，詳細(xì)和具體的記錄，具體記錄觀(guān)看結(jié)果，并對(duì)此分析研討，什么樣的閱讀課堂能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。2.分析轉(zhuǎn)變同學(xué)閱讀的主要原因時(shí)，采納觀(guān)看、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式進(jìn)行了解同學(xué)閱讀現(xiàn)狀、閱讀愛(ài)好、活動(dòng)感受等研討資料，為得出科學(xué)的研討結(jié)論提供保障。3.在閱讀教學(xué)研討中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按時(shí)修正研討中顯現(xiàn)的問(wèn)題，修正研討方案方法，提升教學(xué)理念。5.合理布置小組競(jìng)賽形式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，以激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀教學(xué)的研討。五、研討時(shí)間20X年6月——7月確立小課題并制定方案20X年8月——2月研討階段20X年3月——6月總結(jié)階段六、預(yù)期目標(biāo)1、研討出小同學(xué)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本原理，總結(jié)一些有效的閱讀教學(xué)方法，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文閱讀愛(ài)好，同學(xué)由原來(lái)的死讀書(shū)，讀死書(shū)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，真正地把學(xué)習(xí)的自由還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給同學(xué)，讓同學(xué)真正完成自我進(jìn)展。2、使不同程度的同學(xué)在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中得到不同程度的進(jìn)展，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生愛(ài)好，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各學(xué)科教學(xué)方案范文篇2活動(dòng)主題：依托教材，學(xué)寫(xiě)童話(huà)?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)研討，能精確把握科普童話(huà)類(lèi)課文的教學(xué)方法，能指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)篩選、歸納、整理資料，提高綜合運(yùn)用信息的力量；學(xué)會(huì)童話(huà)擬人的寫(xiě)作手法，續(xù)寫(xiě)童話(huà)故事。活動(dòng)內(nèi)容：一、案例分析、議課。二、解讀本周教材，以《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》為例，探討解決教學(xué)困惑。三、探討作業(yè)設(shè)計(jì)中如何指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)話(huà)。板塊設(shè)計(jì)：一、案例分析、議課1.依據(jù)上周導(dǎo)課中的教學(xué)片斷進(jìn)行分析（徐丹老師）。2.備課組成員評(píng)議。（1）結(jié)合自己班上教學(xué)情況相互溝通體會(huì)。（2）可依據(jù)課堂上同學(xué)的“學(xué)”，來(lái)評(píng)議老師的“教”。（3）可依據(jù)搜集的資源（教學(xué)類(lèi)雜志、名師的教學(xué)視頻、在兄弟學(xué)校聽(tīng)取的優(yōu)秀課例、百度），對(duì)本課的某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)議。3.組員談自己近階段教學(xué)中的困惑（從同學(xué)的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、階段檢測(cè)情況來(lái)反思自己在課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)中顯現(xiàn)的問(wèn)題）。二、解讀本周教材，圍繞16課共同探討教學(xué)方法1、備課組長(zhǎng)談?wù)劚局芙虒W(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)（徐老師）。2、以16課為例，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、方法（徐老師）。商量時(shí)圍繞：①提示語(yǔ)在作文中的指導(dǎo)。②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)、省略號(hào)）在作文中的指導(dǎo)綻開(kāi)溝通。③指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)篩選、歸納、整理資料，提高綜合運(yùn)用信息的力量（老師）。3、作業(yè)設(shè)計(jì)：（老師）續(xù)編故事。通過(guò)各種渠道查找資料。觀(guān)看圖畫(huà)，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。學(xué)校各學(xué)科教學(xué)方案范文篇3一、問(wèn)題提出新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的好奇心、求知欲，充足激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。眾所周知，兒童是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主人。然而由于受悠久的傳統(tǒng)教學(xué)影響和應(yīng)試教育的牽制，很多老師人采納陳舊的教學(xué)方式給同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)，同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐力量根本無(wú)法得到培育，缺乏生命的課堂將扼殺同學(xué)的進(jìn)展，這違反新課程理念，不能培育大批學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需的人才!因此，讓同學(xué)活動(dòng)起來(lái)是激活課堂勝利的方法之一。它通過(guò)增加同學(xué)自主參與各種外顯的、操作性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即使課堂信息不斷拓展延長(zhǎng)，又使同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，以外顯的活動(dòng)促使內(nèi)隱的認(rèn)知、情感力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展，讓同學(xué)主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。近幾年，由于主體性研討已出成效，同學(xué)在課堂中活動(dòng)的方法漸漸被廣闊老師所接受。但有的只是花架子，不實(shí)在。對(duì)于各班級(jí)（或各年段）各類(lèi)課文、采納什么樣的活動(dòng)方法還需深化研討。二、課題界定活動(dòng)性教學(xué)：主要指在教學(xué)過(guò)程中以建構(gòu)具有教育性、制造性、實(shí)踐性、操作性的同學(xué)主體活動(dòng)為主的主要形式，以激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思索、主動(dòng)實(shí)踐為根本特征，以完成同學(xué)多方面力量綜合進(jìn)展為核心，以促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。本課題的研討將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育，運(yùn)用新課程理念，充足挖掘同學(xué)的內(nèi)部因素，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，激活課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、理論基礎(chǔ)1、主體教育理論主體教育理論告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成者和勝利者，是課堂教學(xué)的主人。各種活動(dòng)性教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的好奇，激活思維，激勵(lì)求異，更能有效地激起同學(xué)制造性思維，真正教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)。2、制造教育理論蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)愿望是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右?，心靈的活力，假如老師擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)制造性學(xué)習(xí)的愿望，那么學(xué)校就不會(huì)有一個(gè)平凡的同學(xué)?；顒?dòng)性教學(xué)給同學(xué)提供這一時(shí)機(jī)，主動(dòng)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐力量。四、研討目標(biāo)兩年內(nèi)，在小學(xué)中班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，研討對(duì)各類(lèi)課文采納什么樣的活動(dòng)方式，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效率，從而讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。估計(jì)通過(guò)研討，同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，綜合素養(yǎng)得到大幅度提高。同時(shí)，老師會(huì)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，主動(dòng)接受新課標(biāo)理念，成為研討型的老師。五、研討內(nèi)容1、各種活動(dòng)類(lèi)型的作用操作式。通過(guò)同學(xué)親自操作（如做一做、畫(huà)一畫(huà)等）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)主動(dòng)投入與學(xué)習(xí)之中。游戲式。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)（如擂臺(tái)賽、游樂(lè)活動(dòng)等），讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。表演式。讓同學(xué)用表演的形式去理解詞語(yǔ)意思、課文內(nèi)容，充足培育同學(xué)各方面的力量。2、活動(dòng)教學(xué)與力量培育的關(guān)系六、研討方法本課題主要采納行動(dòng)研討法。開(kāi)展調(diào)查研討、展現(xiàn)課堂教學(xué)、個(gè)案研討等，梳理與構(gòu)建。七、成果顯示1、撰寫(xiě)課題研討論文2、課題匯報(bào)課3、典型教案，案例八、研討方案1、準(zhǔn)備階段20X年X月~20X年X月申報(bào)，論證2、實(shí)施階段20X年X月~20X年X月實(shí)施，中期匯報(bào)，展現(xiàn)成果3、總結(jié)階段20X年X月~20X年X月總結(jié)，寫(xiě)出成果報(bào)告學(xué)校各學(xué)科教學(xué)方案范文篇4前言：本學(xué)期有五個(gè)月，我們的教學(xué)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬富裕，所以說(shuō)咱們小組本學(xué)期可以每次布置兩人上課，課前有研討，課后也有研討。每次活動(dòng)時(shí)間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動(dòng)內(nèi)容是依據(jù)課標(biāo)確定本學(xué)期要教學(xué)的詳細(xì)任務(wù)，溝通自己的教學(xué)方案，教學(xué)思想，并敲定自己上公開(kāi)課的課題。活動(dòng)要求：1、每次活動(dòng)沒(méi)有特別情況要按時(shí)參與。2、作課老師提前一周公布教學(xué)設(shè)計(jì)，小組成員按時(shí)溝通思想，交換看法。做到知無(wú)不言言無(wú)不荊3、活動(dòng)時(shí)提前十五分鐘到達(dá)作課地點(diǎn)，作課老師與聽(tīng)課者簡(jiǎn)潔溝通思想。4、上完課按時(shí)上傳實(shí)錄，最好利用禮拜天整理、上傳，周一大家點(diǎn)評(píng)。5、平日教學(xué)中多反思，每次活動(dòng)時(shí)最好大家都帶著問(wèn)題參與。我們不僅僅探討課，也探討教學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題?；顒?dòng)時(shí)間布置：2月22日、3月21日、4月18日、5月16日、6月20日詳細(xì)就是每月的第三周周三。詳細(xì)的作課挨次等到22日活動(dòng)時(shí)再定。學(xué)校各學(xué)科教學(xué)方案范文篇5一、指導(dǎo)思想：教學(xué)競(jìng)賽是強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師教學(xué)水平的有效途徑。為切實(shí)推動(dòng)我校課程改革的深化實(shí)施，探究語(yǔ)文教學(xué)模式和方法，提高我校語(yǔ)文老師根本素養(yǎng)和教學(xué)力量，溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，培育我校語(yǔ)文教學(xué)能手，著力開(kāi)展課堂教學(xué)的實(shí)踐與探究，提升老師在教育改革新形勢(shì)下的教育理念和教育素養(yǎng)，以賽促培，由培促研，培研一體，依據(jù)學(xué)校工作方案，確定進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)比武活動(dòng)。二、參賽對(duì)象：每個(gè)班級(jí)推選一名老師參與。三、活動(dòng)時(shí)間：1月3——1月18日四、活動(dòng)形式：1、準(zhǔn)備階段：參賽者自選教材內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，制作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設(shè)計(jì)。2、展現(xiàn)