2021年五年級上冊第六單元教案

2021年五年級上冊第六單元教案2021年五年級上冊第六單元教案1教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《中位數(shù)》，教材第105頁例4、第106頁例5及部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)的意義，學(xué)會求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。2、過程與方法：經(jīng)歷中位數(shù)的認(rèn)識計算過程，體驗合作探討，理解認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面多角度分析問題的意識和初步的統(tǒng)計觀念。3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的良好情感。教學(xué)重點：理解中位數(shù)的意義，掌握中位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點:掌握求偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。教法學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、引導(dǎo)與講解相結(jié)合。2、小組合作探究，自主實踐體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、師生談話導(dǎo)入。2、課件出示王麗同學(xué)1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤泶螖?shù)：第一次第二次第三次第四次成績：124108136132她這四次測試的平均成績是多少？理解題意，讓學(xué)生獨立解答、匯報。二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?）班7名同學(xué)正在進行的擲沙包比賽他們的成績?nèi)绾文兀浚ǔ鍪窘滩牡?05頁例4情景圖）設(shè)疑：老師知道這組學(xué)生中有一名同學(xué)叫劉云，他的成績是25.8米，你們猜猜他在這組中可能排在第幾？三、探索交流，解決問題1、出示五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績統(tǒng)計表。姓名：李明陳東劉云成績/m：36.834.725.8姓名：馬剛王朋張炎趙麗成績/m：24.724.624.123.2從他們的成績表中你得到了哪些信息？劉云同學(xué)排在第幾？為什么劉云的成績比平均數(shù)低，還能排在第三呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流。師：這組數(shù)據(jù)中，只有兩個數(shù)比平均數(shù)大，有五個數(shù)都比平均數(shù)小，用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎？（不合適）想想辦法：從這組數(shù)據(jù)中挑出一個數(shù)代表他們擲沙包的水平，自己找一找，和同桌說一說。學(xué)生這是可能有些困難，教師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中位數(shù)。設(shè)計意圖（創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過估計，計算比較，發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適，從而引入新的內(nèi)容一一中位數(shù)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望）2、介紹中位數(shù)平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有直接關(guān)系，任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對平均數(shù)值都會產(chǎn)生影響，為彌補平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足，下面就讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友一一中位數(shù)。顧名思義，中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。師：那么，五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？生動手嘗試，按大小排列找出中位數(shù)24.7。師小結(jié)求中位數(shù)的方法a、按大小順序排列b、最中間的數(shù)據(jù)設(shè)計意圖（讓學(xué)生認(rèn)識理解，體驗求中位數(shù)的過程，掌握求中位數(shù)的方法，并理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的意義。）3、小結(jié)：平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。4、教學(xué)例5出示例5：五（2）班7名男同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績表姓名：李志強王文賢劉衛(wèi)華成績/m：3.062.742.89姓名：陳文趙軍張鵬于國慶成績/m：2.903.522.832.78師問：用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般水平呢？（1）讓學(xué)生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。（2）同桌之間議一議，說一說。2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高，用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適，應(yīng)選中位數(shù)。（3）如果再增加一個同學(xué)楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？小組內(nèi)討論，全班交流。得出結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。5、知識小結(jié)。設(shè)計意圖（學(xué)生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，并動實踐求平均數(shù)，中位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時使學(xué)生進一步理解中位數(shù)的意義。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、基本練習(xí)。2、教材第107頁練習(xí)二十三第1題生讀題，小組討論，共同解答，匯報交流。3、教材第107頁練習(xí)二十三第2題學(xué)生討論自由解答。四、回顧整理，反思提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計：中位數(shù)彳列4彳列5中位數(shù)24.72.89(2.89+2.90)/2=2.895按大小順序排列數(shù)據(jù)個數(shù)奇數(shù)：最中間的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)個數(shù)偶數(shù)：最中間兩數(shù)的平均數(shù)教后反思：教材中通過結(jié)合生活實際來比較平均數(shù)，從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學(xué)的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設(shè)計了“平均數(shù)有時不能正確反映中等水平，有時能—一發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時候不能正確反映中等水平一一該用什么數(shù)表示，學(xué)習(xí)中位數(shù)一一中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系，一一在練習(xí)中分散難點，進一步理解為什么有時候平均數(shù)不能正確反映中等水平，而中位數(shù)則可以，深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。2021年五年級上冊第六單元教案2一、認(rèn)識維也納：1、經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識。2、大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題!二、走近維也納：1、師：這篇—的作者是誰？馮驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識維也納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。3、糾正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：盡量盡快撩動巢穴豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致4、讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢？5、質(zhì)疑：針對這句話你們有什么疑問嗎？（結(jié)合板書？）三、感受維也納：1、那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！2、默讀課文，學(xué)生動筆在文中找句子。（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？”A、這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊?。〣、想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。C、怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”四、享受維也納：1、師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！五、暢想維也納：1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

2、老師和同學(xué)們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認(rèn)識維也納。2021年五年級上冊第六單元教案3本單元的教學(xué)，建議可以從以下幾個方面入手:、、在預(yù)習(xí)中，掃清字詞障礙,滲透基礎(chǔ)知識。、、在預(yù)習(xí)中，掃清字詞障礙,滲透基礎(chǔ)知識。讀音：生字“糙、攢”是平舌音，“褻、邂”讀音相同。字形：“臨”的右下中間部分是一豎；“邃”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面下部分的筆順要注意?！澳仭庇邪氩糠帧靶便^”上不能有一“撇”「翼”上面的“羽”沒有“鉤”；“堪”最后一筆是“L”；“緣”右上部分先寫“匚”，再寫“[”；“矜”形聲字，右邊是“今”，不是“令”。詞義：懊悔、賞心悅目、囫圇吞棗、深邃、細(xì)膩、小心翼翼、煥然一新、破爛不堪、脫口而出、油然起敬、邂逅、熙熙攘攘、矜持、門可羅雀、開卷有益、傾囊相助、回心轉(zhuǎn)意等。二、教學(xué)簡析《讀書再讀書》、《圖書館里的小鏡頭》、《斯塔笛的藏書》和《書的性格》四篇—同一主題—-人們對書的熱愛，但卻從不同的角度，用不同的記敘方法來寫，語言表達各具特色。《讀書再讀書》語言表達很有特色，以一個撿來的石頭變寶石的民間故事，引出讀書予人帶來的種種好處。這是一種非常獨特的寫作方法，生動活潑，深入淺出，有助于學(xué)生理解課文的主題。本單元重點訓(xùn)練項目：邊讀邊思，在閱讀中提出問題，解決問題。1、教學(xué)時結(jié)合“閱讀新體驗”中的問題，由故事引入，讓學(xué)生在初讀課文后，談?wù)劄槭裁匆诠适麻_頭講這個故事，讓學(xué)生明白商人撿石頭故事便于讀者了解讀書的益處。形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石。2、在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)課文3、4小節(jié)，讓學(xué)生思考，商人為什么而后悔？讀者為什么后悔？兩者的后悔有什么內(nèi)容上的聯(lián)系呢？3、在了解了兩者的關(guān)系后，進一步了解故事中“石頭變成寶石”又是怎么回事。課文的第5?11小節(jié)，作者從人們愛讀書的原因中總結(jié)出5種讀書的好處，這好處猶如寶石給人帶來知識財富，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合“閱讀新體驗”中的第三題進行教學(xué)。第一題中的“偷”字可理解為“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。在此基礎(chǔ)學(xué)生就能理解為什么說“多好”了。第三題中“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。整篇課文的學(xué)習(xí)以故事為線索，找出故事與讀書的內(nèi)在聯(lián)系，從而進一步激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。《圖書館里的小鏡頭》捕捉一個個小而精巧的鏡頭：式樣不同的發(fā)型，材質(zhì)不同的鞋子，樣子不同的眼睛和手，說明了不同年齡，不同職業(yè)的讀者，對知識的渴求是相同的。1、—不是敘事故事，沒有曲折的情節(jié)，難以引人入勝，然而卻是一篇很好的學(xué)習(xí)寫作的例文。作者通過仔細(xì)觀察，生動、具體地描寫了圖書館里的一個個讀書鏡頭。作者采用了最常用的“總一一分一一總”的寫作方式，第一、三段概括寫，第二段具體寫，并且突出看書時不同人物神情姿態(tài)，刻畫得細(xì)致入微。文中作者通過式樣不同的發(fā)型，材質(zhì)不同的鞋，樣子不同的眼睛和手的描寫，介紹了到圖書館中來的讀者又是不同年齡、不同職業(yè)、不同層次的人。教學(xué)中，教師從整體入手，作者寫了哪些小鏡頭，教師先抓住第二、三節(jié)中發(fā)型和頭發(fā)顏色的描寫讓學(xué)生想像讀者的身份。例：圖書館的大門打開了，各種各樣的人爭先恐后地涌進了圖書館，有留披肩發(fā)的（女青年），有剃平頭的（運動員），有梳分頭的（離休干部），有黑發(fā)的（年輕人），有白發(fā)的（老人）……文中有四處類似這樣的描寫，老師可根據(jù)自己上課的需求讓學(xué)生想像，不必每處都展開，想像沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生想像合理就可以。這四處描寫先寫發(fā)型和鞋子，再寫眼睛和手，這也是與—的內(nèi)容有關(guān)，在圖書館大門打開時，作者重點寫了人的發(fā)型和鞋，在進入圖書館后，寫人們找書時寫不同的眼睛，寫人們借到書后又寫了不同的手。這些不同的描寫富有變化，一個個鏡頭就像電視中的大特寫，反映的是各種不同的人對知識的渴求。2、第五小節(jié)中描寫的鏡頭是—的重點。它不僅介紹了各種不同的人，還寫了這些人看書時的神態(tài)和動作，教師可通過引讀的方法先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種不同人看書時的狀況，然后讓學(xué)生說一說。最后讓學(xué)生談?wù)?，對這些人的表現(xiàn)，你有什么感受？討論以后，讓學(xué)生再回到前文，出示閱讀新體驗中的第二題，說說這兩句話中帶點字是否有矛盾，學(xué)生自然能體會句子中的描寫并不矛盾，這正反映了人們?nèi)琊囁瓶蕦W(xué)習(xí)的精神面貌。通過以上討論，完成閱讀新體驗中的第一題，來讀讀作者為什么偏愛圖書館里的小鏡頭，以及給自己的啟示，學(xué)生就有話可說?！端顾训牟貢穼懥艘粋€其貌不揚的孩子對藏書的熱愛，簡介了斯塔笛的藏書方法，也寫出了愛書者受人尊敬。1教學(xué)時可從課題入手，讓學(xué)生明白藏書就是指圖書館或私人收藏的圖書。也可請家里藏書的同學(xué)談?wù)劶依锊赜心男瑢Σ貢行┦裁戳私?？然后進入課文學(xué)習(xí)。2在學(xué)習(xí)課文中，教師以引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)小建議進行自學(xué)為主，初讀課文了解斯塔笛是如何藏書的，把介紹斯塔笛藏書方法的詞句劃下來?！饕榻B了兩種方法：一種是分類排列，另一種是編寫目錄。然后組織同學(xué)討論對哪種方法比較感興趣，可以深入地了解。—對兩種藏書方法沒作具體的介紹，課前老師可讓學(xué)生上了解一些藏書的知識，也可讓會藏書的學(xué)生介紹具體如何編寫藏書目錄，如何分類等方法。除了文中介紹的兩種藏書方法外，藏書還有許多有意思的活動，如：起筆名、刻印章、做藏書票等等，教師可介紹給大家，并引導(dǎo)學(xué)生開始藏書活動，豐富學(xué)生的文化生活。3通過—的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生了解如何藏書，還要讓學(xué)生懂得要珍愛每一本書。文中有許多句子體現(xiàn)斯塔笛把書當(dāng)作珍玩一樣愛護，如：他不富有，買不起多少書，可他小心地珍藏著學(xué)過的所有課本和親戚們送他的書。他用心積攢著每一個銅子兒，然后把它們?nèi)蓟ㄔ跁昀?。……句子中帶點字說明了斯塔笛珍愛書籍的行為。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會句子所表達的意思。《書的性格》告訴我們不同性格的書有不同的閱讀方法，讓我們體會到藏書讀書的各種樂趣。這篇課文是閱讀課文，可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問難。教學(xué)重點放在第2---9小節(jié)，第2節(jié)是總起句。第3—5節(jié)介紹了三種性格不同的書。第6---9節(jié)又介紹了四種不同性格的書，但在表達上與第3---5節(jié)有所不同，文中沒有用直接的詞語概括書的性格，教師可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)第3---5節(jié)的表達方式，重新組織語言，進行表達，只要做到言之有物，言之有理就行。引導(dǎo)學(xué)生體驗藏書、讀書的樂趣，做一個喜歡讀書的人。《古文二則》為文言文，有兩則?！蹲x書有三到》，這則古文主要讓學(xué)生知道讀書有三到，特別要專心，遇事要敢于實踐，抓緊時間不拖拉，在實踐中學(xué)會本領(lǐng)的道理。《論語?學(xué)而篇》，這則古文是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生了解孔子的思想和中華文化的博大精深，體會學(xué)習(xí)、生活的快樂和美好。教學(xué)上要指導(dǎo)學(xué)生理解兩則古文中的每句話的意思后，逐步對照，找找異同。在此基礎(chǔ)上，理清句子間的順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累。三、營造讀書的氛I本單元的課文語言優(yōu)美、雋永，適合誦讀、背誦，教學(xué)時，可以以誦讀為主，而且，還要創(chuàng)造機會讓學(xué)生，把讀書的時空還給學(xué)生，讓學(xué)生抓緊課堂教學(xué)時間，對好的語段熟讀成誦。通過閱讀，讓學(xué)生感受讀書的樂趣與魅力。四、讀寫結(jié)合本單元寫作目的要求學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)習(xí)課文的表達方式進行練筆。課文為學(xué)生提供了多種多樣的寫作方法：《讀書再讀書》第5?10小節(jié)用總起分述的方法闡明讀書的益處，讓學(xué)生不斷積累這些表達方式，模仿這些寫法練一練?？梢杂谩白x書使我們”的句式，先讓學(xué)生說說自己“好讀書”的理由，再用“總起分述”的方法把自己獨特的感受寫下來。；《圖書館里的小鏡頭》對人物神態(tài)動作進行了細(xì)致的刻畫與描寫，可以讓學(xué)生模仿，寫一篇：“處的讀書人”短文，要求學(xué)生觀察要細(xì)致，描寫要具體，學(xué)著課文中作者的表達方式，通過人物的神態(tài)、動作進行刻畫。從而讓文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，把語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)?！稌男愿瘛纷寣W(xué)生為自己喜歡的書作一枚漂亮的“性格書簽”，仿照課文的介紹方法寫下他的性格。五、積累和運用本單元課文以“與書為友，走近名家”為主題，教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生親身體驗讀書的樂趣及創(chuàng)作的甘甜。如學(xué)習(xí)《斯塔笛的藏書》，讓學(xué)生開展藏書活動，在藏書中懂得如何珍愛書籍，體會藏書的樂趣。也可指導(dǎo)學(xué)生查找資料、引用資料的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生搜集藏書票、藏書樓、居家藏書知信息和資料，拓展對相關(guān)主題的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野。搜集古今中外的讀書名言，讓學(xué)生直接與睿智者對話，明晰讀書的意義，同時加深積累。2021年五年級上冊第六單元教案4教學(xué)目的：.積累本課生字詞。.鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀張抗抗的《海市》圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流：能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。4、全班討論。5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。二、讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。2、劃出你感興趣的詞語。3、短文有幾個自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題?讀了這篇—你有什么感受？第二課時一、暢所欲言。大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。1、課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。2、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。3、小組交流。4、全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。二、初顯身手。1、通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰愿意展示給同學(xué)們看一看？2、你對其中的哪些作品最感興趣?為什么？3、評選小博士。同學(xué)們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧！三、筆下生花。同學(xué)們，我們在這個單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢?那么今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照的故事改編一個。1、要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2、你打算如何來寫這篇作文?小組交流，共同完成協(xié)作提綱。3、全班交流協(xié)作提綱。2021年五年級上冊第六單元教案5教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動”詞語；積累“豐富而不重復(fù)、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。2、抓“隨時隨地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知維也納充滿音樂氣息；通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解—的中心句一一“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”；引導(dǎo)運用總分的寫法進行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。3、通過有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂之美;體會作者對維也納的贊美與向往之情。教學(xué)重點：通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解的中心句一一“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”教學(xué)難點：運用總分的寫法進行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。教學(xué)流程：一、初識維也納1、配樂欣賞維也納的風(fēng)情。2、板書課題：維也納二、走近維也納1、導(dǎo)入質(zhì)疑；2、初讀課文；3、解決疑難字詞。三、感受維也納1、抓“隨時隨地”一詞，整體感知維也納充滿音樂氣息。2、重點引導(dǎo)品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。3、小練筆：（選擇一種聲音寫★，選擇兩種聲音寫★★，選擇三種聲音寫★★★）維也納的清晨，鳥兒的叫聲豐富而不重復(fù)；教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹；使“免費音樂會”達到了高潮。第四板塊：享受維也納四、激情引讀1、小結(jié)引讀，升華感情；2、引讀：2、總結(jié)全文，補充課題（板書：生活圓舞曲）2021年五年級上冊第六單元教案6【教學(xué)內(nèi)容】1、唱：《七子之歌一一澳門》2、露一手：聞一多《七子之歌》【教學(xué)目標(biāo)】1、了解澳門的地理位置及相關(guān)歷史，增強愛國熱情。2、理解《七子之歌》這首歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能以恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、音色和情緒來表現(xiàn)。3、誦讀詩歌《七子之歌》，開拓音樂視野，加深音樂文化素養(yǎng)的積淀?！窘虒W(xué)重、難點】1、理解音樂作品內(nèi)涵，確切地表現(xiàn)出音樂作品的情感。2、踴躍參與音樂與相關(guān)文化知識的交流活動。【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)1、學(xué)生隨著《春天的故事》的音樂走進教室。2、提問：剛才我們聽到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你們知道是誰嗎？3、介紹一國兩制。二、導(dǎo)人新課1、師：一國兩制，使香港、澳門分別于1997、1999年回到了祖國的懷抱，讓我們看到了祖國統(tǒng)一的愿望是可以實現(xiàn)的。在此之前，許多文人學(xué)者通過手中的筆，寫下了許多讓我們感動的詩句。今天，我們就來認(rèn)識其中的一位。2、介紹聞一多和他的《七子之歌》三、學(xué)唱新歌1、師：音樂是無聲的吶喊，歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當(dāng)時寫作時的心境吧！請同學(xué)們一起來哼唱旋律。生：體會情感并討論。師：小結(jié)曲式：A+B情感：真誠地傾訴思念+渴望回歸的吶喊模唱旋律：mu+a2、把歌詞填進去完整地演唱。（提醒學(xué)生注意演唱時也要用朗誦時的感覺和情緒。）3、提問：歌曲中有幾處呼喚“母親”的地方，表達了怎樣的感情?（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現(xiàn)急切，有的表現(xiàn)深情，有的則表現(xiàn)為激動。從激動的吶喊到內(nèi)心的期盼，表達了游子迫切希望回到母親懷抱的心情。）4、再次隨音樂演唱。（要求通過自己設(shè)計力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲。）5、學(xué)生分組討論演唱，評出最佳演唱方案。6、教師評價學(xué)生的表演。四、拓展延伸露一手：聞一多《七子之歌》1、以歌曲的伴奏音樂為背景，學(xué)生分角色有感情地朗誦。學(xué)生談感想。2、師生共同評價。五、總結(jié)下課。2021年五年級上冊第六單元教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能通過反復(fù)朗讀、借助注釋、聯(lián)系上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意。2、通過認(rèn)真品讀文本，感受孔明的“智”。3、通過文本的閱讀，感受《三國演義》的魅力，激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣。課前準(zhǔn)備：閱讀《馬謖拒諫失街亭》，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程【課前談話】：課前請大家閱讀了上回：馬謖拒諫失街亭，我們來分享一下各自的閱讀感受吧。請生隨意說。師引入課文。一、故事導(dǎo)課、激發(fā)興趣1、剛才我們大家談的故事是出自《三國演義》第九十五回上部分內(nèi)容即馬謖拒諫失街亭，正是失了街亭這一咽喉之路，所以孔明—安排撤兵。也就有了我們今天要學(xué)的'課文。2、板書課題：孔明智退司馬懿。司馬懿的“懿”筆畫很多，大家不妨跟著數(shù)空一下。它是一個書面用語，現(xiàn)在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。（生齊讀課題）二、粗通文本、了解大意1、這是六百多年前的古白話文，預(yù)習(xí)了嗎?請生讀詞：旌旗、隱匿、笑容可掬綸巾、鶴氅、麈尾（看圖理解）2、在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀，難懂？一般來說故事都分為起因、經(jīng)過和結(jié)果，你能不能每一個環(huán)節(jié)都用一兩句話概括，然后串起來說說故事大概講了什么？現(xiàn)在能說說大概講了什么內(nèi)容嗎三、緊扣題眼、品讀文本（一）找出句子1、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關(guān)鍵？（圈“智”字）2、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢？請你再讀文本，找出有關(guān)的句子。想想理由。3、交流。（二）聚焦“計”。1、出示句子：孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。2、請生讀，斷句。3、你能借助下面的注釋，讀懂這段話嗎？用自己的話說說4、孔明說“吾自有計”，板書：計，那他究竟是怎樣設(shè)計的呢？他第一步做的是什么？師生一起標(biāo)出第一步：①將旌旗盡皆隱匿，板書：隱匿旌旗。接下來幾步又是什么呢？請自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，概括一下。5、你明白諸葛亮每一步的意圖嗎？請再讀讀這段話，聯(lián)系下文想一想，完成練習(xí)。A、孔明將旌旗隱匿，叫諸軍各守城鋪，嚴(yán)明軍紀(jì)是為了B、孔明大開四門，叫軍士扮百姓灑掃街道，自己在城樓焚香操琴是為了6、集體交流：將旌旗盡皆隱匿一一①旌旗指什么？a、代表一個部隊的方號，部隊的人數(shù)有多少。b、為什么要盡皆隱匿？—一為了迷惑敵人，讓司馬懿摸不清虛實。諸軍各守城鋪—一按兵不動，不讓司馬懿發(fā)現(xiàn)，也為了做好最后一搏的防范。如有妄行出入，及高言大語者，斬之！—一“妄行出入，高言大語者”，就是高聲說話者，擅自出入的人。一一為了不漏破綻，保證計劃順利進行。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。—一為了讓司馬懿起疑。孔明正襟危坐、焚香操琴一一也是為了引起司馬懿的懷疑。7、小結(jié)：同學(xué)們，你們看孔明布下的這一計，他是將（自己的兵力）隱匿，將（一座空城）展現(xiàn)在司馬懿面前。孔明是想告訴司馬懿：我只有一座空城。你信還是不信？“好個我自有計”，孔明這是唱得什么計啊？（板書：空城）8、孔明又是在怎樣的情況下布下這一計的?出示:忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，往西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。你看到的情況是—一（十萬火急、千鈞一發(fā)、命懸一線）力量懸殊一一十五萬對二千五百，且是文官。眾官盡皆失色一一笑容可掬—你看到了一個怎樣的諸葛亮？（板書：臨危不亂）師：孔明設(shè)下空城計，如此周密的布局課文僅用了短短百十來個字，可謂字字珠璣。這也是古典文學(xué)的魅力所在，語言極其凝練?！僮x孔明布局的整段話。（三）聚焦“人”1、孔明為何敢如此設(shè)計？2、出示：果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。出示：“內(nèi)忌而外寬，猜忌多權(quán)變。一一《晉書?宣帝紀(jì)》”意思是說：司馬懿此人心里多猜忌，但對人卻裝的很寬容，用人頗多疑而但又能靈活應(yīng)付隨時變化的情況。可見司馬懿此人一一生性多疑，處事謹(jǐn)慎。懿看畢大疑，究竟在一些什么呢？出示京劇唱詞：我們不妨來欣賞一段京劇唱詞?，F(xiàn)在，你能讀出司馬懿見到這番景象時的心情嗎？請一生讀。師生對讀，生讀：孔明部分，師讀：司馬懿部分。司馬懿舉棋不定，最終決定退兵，說：出示“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險?！痹谒抉R懿退兵之后，孔明這邊的眾官也是不明所以，丞相為何不用一兵一卒就將仲達退之呢？諸葛亮也有一言。補充出示:亮曰：“此人料吾平生謹(jǐn)慎，必不弄險，見此規(guī)模，疑有伏兵，故退去也。”可見：諸葛亮敢用此計正是料定了一一司馬懿生性多疑必中計。你們又看到了一個怎樣的孔明？（板書：深諳人心）四、補充結(jié)尾，拓展延伸：1、想不想知道這個故事的結(jié)尾？出示故事結(jié)尾，生閱讀。2、師小結(jié)：這真是“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時?！敝T葛亮是指揮如意笑談中，難怪人們把他說成是智慧的化身。如果你想更多地了解諸葛亮，了解那一個風(fēng)云際會的三國時代，建議同學(xué)們課后再讀《三國演義》，感受經(jīng)典的魅力！2021年五年級上冊第六單元教案8教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛2、與人交流能理解對方，尊重對方。3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見過程與方法:引出話題，讓學(xué)生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。情感、態(tài)度、價值觀：體會父母的愛，與父母真誠談心。教學(xué)重點讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。教學(xué)難點讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例教學(xué)過程一、情境體驗引起話題1、談話導(dǎo)入：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事二、研究話題明確方法教師活動1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？2、小組交流，形成觀點。3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。三、圍繞話題互動交流1、聯(lián)系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?、小組合作，互評互說。3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。四、延伸話題綜合運用1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?021年五年級上冊第六單元教案9【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力【教學(xué)難點分析】理解絲綢之路的重要意義?！窘虒W(xué)課時】一課時?！驹O(shè)計流程】本篇課文是略讀課文，設(shè)計思路是：1、學(xué)生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。3、交流絲綢之路的意義；體會—首尾呼應(yīng)的寫作方法。4、積累文中的四字詞語。5、拓展絲綢之路上的故事資料。6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展?！咀晕覇柎稹勘酒n文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學(xué)本課時我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情?！边@兩點入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?021年五年級上冊第六單元教案10教材分析這篇精讀課文介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河想化石的來歷。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課12個生字、新詞，通過朗讀課文，了解大象化石的來歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象能力。并能復(fù)述課文。教學(xué)重點難點體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因，理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過，弄清課文的敘述順序。理解科學(xué)家假想的根據(jù)。教學(xué)構(gòu)想教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，借助課前搜集的資料，幫助學(xué)生突破重難點，學(xué)生自學(xué)、自悟、討論、交流，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高想象能力，增長科學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來歷又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃河象》。板書課題二、自由讀課文，整體感知1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可或請教同學(xué)和老師。(2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。(3)思考這篇課文講了什么？2、小組內(nèi)交流討論。3、全班交流，資源共享。(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時引導(dǎo)點撥。(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補充。(這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的。科學(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來歷。)三、練讀課文，熟悉—內(nèi)容。1、合作學(xué)習(xí)第1自然段。(1)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。⑵小組交流討論。(3)全班交流。討論的重點句子：a、這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。b、前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。c、在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。d、古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。(4)出示投影，進一步體會化石高大完整的特點。(5)朗讀體會特點。(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。板書：完整(特點)2、以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。(1)采取瀏