2021年找駱駝教案十篇

2021年找駱駝教案十篇找駱駝教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利，有感情地朗讀課文。②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。A案觀察畫面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？朗讀課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a.老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b.教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問題答案找得準(zhǔn)確、完整。c學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。d.然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。根據(jù)線索，比較異同①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：a.這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。找駱駝教案篇2設(shè)計(jì)理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然一一知其所以然”，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。教學(xué)目標(biāo)：1、懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。2、練習(xí)用因果句式說話。3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。教學(xué)過程：一、揭題今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。（點(diǎn)擊課件課題）一起讀。二、檢查預(yù)習(xí)1、前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎？那么，你都讀懂了些什么呢？（學(xué)生交流）隨機(jī)出示（課件）：駱駝商人老人2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）3、小結(jié)：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚；有的我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)也能迎刃而解；還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們?cè)谙鹿?jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢？4、我們來看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題了嗎？出示：老人是怎么指點(diǎn)商人的？5、課文中有一句話告訴了我們老人指點(diǎn)商人找駱駝的辦法，請(qǐng)大家快速朗讀課文，把這句話用“―”劃出來。出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。6、齊讀，說說你讀懂了什么？這里有沒有值得研究的問題？三、直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究。1、出示本節(jié)課研究的問題：老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個(gè)問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找呢？要研究這兩個(gè)問題，我們可以采用哪些方法？（讀：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭；戈U：不動(dòng)筆墨不讀書；討論：人多智慧多。）下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨(dú)立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進(jìn)行討論。3、學(xué)生自學(xué)討論。4、交流，反饋。找駱駝教案篇3教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、新課：1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文。（自由讀）3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？4、具體學(xué)習(xí)課文。（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段）指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語(yǔ)氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語(yǔ)氣。（3）老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)。（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字橫、撇寫時(shí)的區(qū)別。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）走失這時(shí)候左右應(yīng)該（三）出示生字失這右應(yīng)該（四）學(xué)習(xí)生字1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）失、左、右是獨(dú)體字。這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字。2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎？（師生同寫）組詞（2）出示左、右兩個(gè)字這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。學(xué)生匯報(bào)。區(qū)別左、右兩個(gè)字橫寫時(shí)的不同。左字橫短，右字橫長(zhǎng)。指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。生練寫。（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。出示這，指讀。你有好辦法記住這個(gè)字嗎？遠(yuǎn)這進(jìn)這過這（課件演示）寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意文字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。匯報(bào)。座應(yīng)（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。指導(dǎo)書寫：、起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，1要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，1穿過橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。（5）出示孩，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。你想用什么方法寫這個(gè)字？（分割法）寫在分割線。指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。、起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同i的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)1長(zhǎng)些，第二個(gè)1短些，、收筆在右分割線上。（6）組詞。用應(yīng)該造句。（五）齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。（六）寫字書1、2題。（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。找駱駝教案篇4教學(xué)目標(biāo).分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)駱駝的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入.同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。.揭題、板書、讀題《找駱駝》。師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？.質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰(shuí)在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰(shuí)？走失—一找？）二、朗讀課文，理出線索.（出示自學(xué)提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（生答、師板書：商人、走失、找、問、老人）2.檢查字詞認(rèn)讀。（出示思考題）過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問題一學(xué)習(xí)1——9自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？2、交流匯報(bào)。（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（2）生答。3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話《1》課件）（1）師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰(shuí)來扮演商人？（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）過渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來讀讀商人說的話？該用什么語(yǔ)氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二學(xué)習(xí)課文10——11自然段過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)課文10——11自然段。.（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。.交流匯報(bào)。（出示商人和老人的對(duì)話《2》課件）.進(jìn)行填空練習(xí)。（出示填空課件）.朗讀指導(dǎo)（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）（2）同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀？一（越讀越高興）過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？（果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。.（出示說說議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）過渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。五、欣賞圖片一一沙漠里的船（出示課件一一音樂伴奏）六、資源共享（機(jī)動(dòng)）七、總結(jié)（看板書小結(jié)）八、作業(yè)（出示要求）.把這個(gè)故事講給父母聽。.觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？板書設(shè)計(jì)：16%找駱駝（丟、找、問）商人 老人（指點(diǎn)）用心觀察、認(rèn)真思考找駱駝教案篇5教學(xué)目的：1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況具體問題仔細(xì)分析的思考方法。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。3、朗讀課文。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。二、初讀課文，看看可以分成幾部分？三、理解第一部分內(nèi)容。1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語(yǔ)句。2、怎樣描述商人的動(dòng)作？表現(xiàn)什么？3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會(huì)到什么？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/四、鞏固練習(xí)。1、讀課文，說說告訴我們什么?2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對(duì)話。第二課時(shí)一、理解第二部分內(nèi)容。1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢？4、從老人所說的話中，你懂得了什么？二、理解第三部分內(nèi)容。1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出老人指點(diǎn)商人？三、總結(jié)全文。1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？2、老人和商人在遇到同樣的問題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么？3、學(xué)了課文后，你明白了什么？四、鞏固練習(xí)。1、寫法有什么特點(diǎn)？2、從哪些語(yǔ)句看出老人觀察細(xì)致？找駱駝教案篇6故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！窘虒W(xué)目的】.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析事物，會(huì)自主思考問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教育學(xué)生認(rèn)真觀察、做生活的有心人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料【教學(xué)過程】一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。(1)課文講了一件什么事？(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？.小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下歹U問題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？(2)填一填，說一說：(出示)因?yàn)槔先丝匆?，所以知?；因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知?；因?yàn)槔先诉€看見，所以知道（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的.生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）.教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演.朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么?.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！找駱駝教案篇7教學(xué)目的.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。（1）課文講了一件什么事？（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？.小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？(2)填一填，說一說：(出示)因?yàn)槔先丝匆?，所以知?;因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知?;因?yàn)槔先诉€看見，所以知道 。(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）.教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演.朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！駱駝教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：(1)正確、流利，有感情地朗讀課文。(2)通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。2、過程與方法：(1)先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。（3）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。四、課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。A、老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問題答案找得準(zhǔn)確、完整。C、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。D、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、根據(jù)線索，比較異同①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。B、這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。板書設(shè)計(jì)：腳印右深左淺左腳跛路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找啃過的樹葉齒印缺牙齒用心觀察，認(rèn)真思考找駱駝教案篇9一、教材說明這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事，一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因是一位商人丟失了一只駱駝，經(jīng)過是一位老人具體地描述了這只駱駝的特征以及是如何知道這些特征的，結(jié)果商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝。故事引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷钍址??！_頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，使讀者感到十分驚訝，迫不及待地往下讀。選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察，又要善于思考。理解課文內(nèi)容，知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找回駱駝，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛；看樹葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。三、教學(xué)建議1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀課文，把不懂的地方畫下來，并提出問題。2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說的話。3、組織學(xué)生討論：（1）“為什么腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛”？有條件的地方可引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走，體會(huì)單腳跳腳印深，雙腳走腳印較淺，從而了解因左腳跛，身體重量就大多集中在右腳上了，腳印就深。（2）從樹葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙?4、組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勵(lì)愃啤罢荫橊劇钡睦?。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)觀察或調(diào)查到的情況經(jīng)過思考推理，能得出正確的判斷。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)推理、探案小說，如《包公案》《福爾摩斯探案集》。又如“積累?運(yùn)用4”的閱讀短文《小海龜找到了》，讀一讀，想一想，居里夫人的孩子是根據(jù)什么找到小海龜?shù)?？四、詞語(yǔ)解釋忿忿f^n*n）：同“憤憤”，很生氣的樣子。指點(diǎn)（zhididn）：指出來使人知道。商人（shdngr6n）：販賣商品從中取利的人。五、難句解析剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱