《種子》幼兒園教案

《種子》幼兒園教案《種子》幼兒園教案（集錦15篇）《種子》幼兒園教案1【活動(dòng)目標(biāo)】1、能利用種子進(jìn)行粘貼作畫，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象。2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗(yàn)成功的樂趣。3、能在活動(dòng)中耐心、細(xì)心完成作品。4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、收集不同種類的種子如瓜子、芝麻、綠豆、黑米、大紅豆等，每組提供一份。2、不同顏色卡紙畫、膠水、棉簽、衛(wèi)生紙若干。3、課件《種子粘貼畫》?！净顒?dòng)過程】1、出示“種子盒”，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。教師搖動(dòng)盒子，請幼兒根據(jù)聲音來猜測盒子里裝的是什么。猜完之后，導(dǎo)入透明盒子里請幼兒看一看都有哪些種子。2、小朋友想一想種子可以用來做什么？幼兒自由回答。教師小結(jié)：小朋友剛才說了種子可以發(fā)芽，可以做粥等等。今天老師帶來了許多好看的圖畫，我們一起請它們出來好不好？3、播放課件，邊看邊講解操作過程和注意事項(xiàng)。（1）出示種子示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察。師：小朋友們，種子寶寶們可真厲害啊，這些圖畫可真漂亮??！由各種各樣顏色和形狀的種子寶寶組成的的圖畫就叫做“種子粘貼畫”。（2）教師邊示范邊講解。師：剛才看了這么多好看的種子粘貼畫，相信小朋友們很好奇是怎么做出來的吧！下面就跟著老師一起看看樣該怎樣操作。師：首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫里，不能涂的太多哦！然后選擇你喜歡的種子寶寶粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿種子的時(shí)候要互相謙讓。保持畫面的干凈。這樣我們的圖畫就會變的漂亮了。4、展示作品、進(jìn)行點(diǎn)評?；顒?dòng)反思：由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動(dòng)，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時(shí)豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時(shí)，卻掉了下去，而重新設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時(shí)，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來的快樂，同時(shí)也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個(gè)前提條件，只有通過細(xì)心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。原來的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。”《種子》幼兒園教案2活動(dòng)目標(biāo)1．了解種子的傳播方式。2．知道種子的來源?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片；蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片。2．教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過程1．知道種子的來源。教師：你們知道這些是什么嗎？依次出示蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片。引導(dǎo)幼兒看圖回答。教師：你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎？它們都長什么樣子？引導(dǎo)幼兒大膽回答。出示蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片，引導(dǎo)幼兒看圖認(rèn)物。教師：你們想不想知道蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的種子寶寶是怎么出生的？先請幼兒猜一猜，然后教師給予常識講述。2．了解種子的傳播方式。教師：秋天到了，種子寶寶慢慢地長大了，它們都想離開媽媽去別的地方旅行，可是它們沒有手，沒有腳，不能自己走，這可難壞了種子寶寶們，可是它們都很聰明，各自想出了一個(gè)好辦法，那小朋友猜一猜它們各自想出了什么好辦法呢？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象逐一講述。教師：小朋友想出的辦法又多、又好，特別棒，小朋友以后要是看到了子寶寶，就把咱們的好辦法告訴它們好不好？今天老師帶來了一幅漂亮的圖畫，這上面就有種子寶寶旅行的方法，請小朋友認(rèn)真看圖后告訴老師它們分別是怎么旅行的。出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片后回答問題。種子傳播的方式：蒲公英的種子通過風(fēng)傳播；蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播；大豆成熟后，種子從豆莢里蹦出來；椰子成熟后掉入海里；柑橘會被小鳥吃進(jìn)肚里，種子會通過排泄物排出體外?！斗N子》幼兒園教案3活動(dòng)目標(biāo)：1.知道種子要在適合播種的時(shí)間種下去才會發(fā)芽，合理照顧才會開花。2.能夠根據(jù)圖片內(nèi)容感知故事中三個(gè)小和尚的情感變化，能夠?qū)W一學(xué)三個(gè)小和尚來表演。3.明白無論做什么事都要按照事物的規(guī)律去做，要有耐心?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道種子要在適合播種的季節(jié)播種才會發(fā)芽，合理照顧才會開花結(jié)果?；顒?dòng)難點(diǎn)：通過表情、動(dòng)作體會三個(gè)小和尚的心情變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、頭飾、各種種子。.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識一些花的種子?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，了解種子的用途。師：小朋友看，這是什么呀?師：是的，秋天到了，很多植物的果子都成熟了，也都結(jié)了種子，那種子可以用來干什么?師：有一座古廟里的老和尚也收集了一些古蓮的種子，他用種子做了什么呢?我們一一看。二、分段講述，理解故事內(nèi)容。.講述第一部分師：本、靜、安得到種子之后是怎么想的?師：如果是你，你得到了一顆種子你會怎么做呢?你覺得你跟哪個(gè)小和尚的想法比較像?那就坐到這一組來。師：所以他們分別做了什么事情?.講述第二部分師：后來本的種子發(fā)芽了嗎?你覺得現(xiàn)在本心里在想什么?師：那本的蓮花種子沒有發(fā)芽的原因是什么?.講述第三部分師：靜又是怎么對待種子的?靜的種子發(fā)芽了嗎?靜心里會怎么想?臉上會有什么表情?師：后來靜是怎么對待種子的?靜覺得這樣子對種子好，其實(shí)種子發(fā)芽、生長需要什么?師：所以不要用自己以為好的方式去對待種子。.講述第四部分師：最后安是怎么對待這顆種子的呢?結(jié)果種子怎么樣了?師：其實(shí)播種并不難，難的是什么?師：要了解種子的播種時(shí)間，還要有耐心，更重要的是要給種子陽光、空氣和水分。三、完整欣賞，請小朋友表演三個(gè)小和尚。.體驗(yàn)沒有對話的繪本的趣味。師：這個(gè)故事看完了，除了老師父說了一句話，三個(gè)小和尚說話了嗎?那你是怎么看出來他們的心情的呢?師：是的，動(dòng)作和表情也能看出一個(gè)人心里的想法。.嘗試通過動(dòng)作、表情來表演人物的情緒。師：那我來考考你們，很安心的時(shí)候是什么表情?開心的時(shí)候是什么表情?很失望很難過的表情呢?著急的表情呢?師：故事里面的小和尚做了哪些動(dòng)作，誰愿意來學(xué)一學(xué)?.完整表演師：那現(xiàn)在我分別請三大組的三個(gè)小和尚來演一演這個(gè)有趣的故事吧!師：你們覺得他們演得好不好?沒關(guān)系，我們下課之后再多練習(xí)幾次吧。四、給你一顆小種子師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎么對待它呢?師：現(xiàn)在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認(rèn)識這個(gè)種子嗎?如果不認(rèn)識里面有一封介紹信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級裝點(diǎn)我們的植物角吧。《種子》幼兒園教案4【游戲玩法建議】1、幼兒吹畫時(shí)，在樂曲A段中每個(gè)樂句1--3小節(jié)引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)編的雨點(diǎn)的動(dòng)作表對準(zhǔn)紙上的種子吹風(fēng)；反復(fù)四次。B段引導(dǎo)幼兒用手指隨音樂的變化畫出小樹苗的枝葉。2、吹畫結(jié)束后將幼兒的作品進(jìn)行展示，體驗(yàn)成功感?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、初步感受樂曲清新優(yōu)美的旋律與蓬勃向上的意境，積極參與多樣化的欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)。2、嘗試運(yùn)用吹畫、體態(tài)動(dòng)作等方式表現(xiàn)種子逐漸鉆出地面，慢慢長大的情景。3、萌發(fā)對美好事物的喜愛與美好生活的向往，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的'情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述?！净顒?dòng)過程】（一）講述《種子托比的故事》，自然引出活動(dòng)內(nèi)容。師：在一片美麗的大森林里，有高高的大樹（故事詳見附錄），種子托比發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起來聽一聽。（二）引導(dǎo)幼兒完整傾聽音樂。1、引導(dǎo)幼兒完整傾聽音樂跟隨故事的情節(jié)自由想象種子托比的變化。師：你覺得托比發(fā)生了什么變化？2、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題再次完整傾聽音樂，初步感受音樂所表達(dá)的優(yōu)美的意境。師：是誰叫醒了托比？托比被叫醒后會發(fā)生哪些事情？(三)結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒感受AB兩段不同的音樂性質(zhì)和所表達(dá)的音樂意境。1、引導(dǎo)幼兒感受A段音樂師：調(diào)皮的小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶來到托比身邊，它們是來叫醒托比的嗎？(l)教師隨音樂操作A段圖譜，幫助幼兒理解A段音樂中蘊(yùn)含的情境節(jié)奏。師：小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶把托比叫醒了嗎？它們來了幾次？如果你是小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶，你會怎么叫醒托比呢？(2)教師引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小雨相風(fēng)的動(dòng)作，教師選取有代表性的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行動(dòng)作再現(xiàn)。(3)結(jié)合幼兒的想象，鼓勵(lì)隨音樂動(dòng)作模擬再現(xiàn)A段種子發(fā)芽的情境。2、引導(dǎo)幼兒欣賞B段音樂。(1)教師隨樂用畫筆逐步描繪出種子托比蓬勃生長，成為大樹的情境，加深幼兒感受。師：托比慢慢地鉆出了地面，慢慢地它又有變化啦，我們一起來看看。(2)引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作來再現(xiàn)托比長出枝干和葉子的情境。師：托比是怎樣慢慢長成大樹的？你能試一試用動(dòng)作告訴大家嗎？教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)提出要求：和音樂配合才能讓托比長得又高又美。(3)引導(dǎo)幼兒大膽用動(dòng)作模擬再現(xiàn)B段情境，提醒幼兒動(dòng)作合拍。(四)運(yùn)用多種形式加深幼兒對音樂的理解，表達(dá)對音樂的理解。1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作再現(xiàn)種子萌芽、成長的情境，表達(dá)自己對音樂的理解。2、觀看flash，進(jìn)一步加深幼兒對音樂蘊(yùn)含情境的理解。3、引導(dǎo)幼兒伴隨音樂，以吹畫的形式再現(xiàn)種子萌動(dòng)、逐步成長的過程，充分感受音樂的氛圍。4、欣賞幼兒作品，充分感受音樂充滿著喜悅與希望的意境。《種子》幼兒園教案5（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。1.出示種子，引導(dǎo)幼兒了解種子的多樣性。師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？2.幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進(jìn)行觀察。3.集中討論交流：（1）種子商店送來了哪些種子？（2）這些種子長得有什么不一樣？.小結(jié)：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。（二）探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流自己照料種子的過程。.討論：（1）這些種子為什么沒有發(fā)芽？（2）那些種子為什么能發(fā)芽？（3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎？.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應(yīng)的的植物圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、了解常見種子的植株。1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰？2.師幼共同觀看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對?！斗N子》幼兒園教案6活動(dòng)目標(biāo)：對種子有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述?；顒?dòng)意圖：孩子好奇心強(qiáng)，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見水果種子的生長部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀察的基礎(chǔ)上比較水果種子的不同，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄種子生長的方位，促使幼兒內(nèi)化觀察結(jié)果。采取策略：1．增強(qiáng)對比效果。2．表述探究結(jié)果。3．梳理經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知。4．發(fā)揮家長的教育資源?；顒?dòng)反思：教師提供給孩子的教育環(huán)境、活動(dòng)用具、活動(dòng)記錄單等不能隨意設(shè)置，需要經(jīng)過多次反復(fù)地考慮、查證，才能在教育活動(dòng)中使用，支持性高的教學(xué)具可以增強(qiáng)教育效果，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)效果。通過記錄和表述活動(dòng)，孩子們內(nèi)化了觀察結(jié)果，在有層次的觀察活動(dòng)中，觀察智能和語言智能都得到了發(fā)展，并在比較和辨別活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了大的小的、多的少的、各種顏色的、能吃的不能吃的種子等等，總結(jié)出水果種子的共性和差異，利用集體記錄單，梳理了探究活動(dòng)獲得的知識，建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗(yàn)?！斗N子》幼兒園教案7活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知歌曲的節(jié)奏。2、大膽用動(dòng)作表情表演歌曲，學(xué)會用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、幼兒喜歡音樂并感受到音樂帶來的愉快體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、音樂《神奇的種子》歌詞：小小種子愛喝雨水，曬曬太陽真溫暖。神奇種子發(fā)了芽，長大開花變化大。2、PPT展示活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓幼兒充分理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)會《神奇的種子》這首兒歌難點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中能根據(jù)老師的指令進(jìn)行肢體的韻律，在音樂中大膽的表現(xiàn)自我。活動(dòng)過程：（一）、導(dǎo)入活動(dòng)1、出示圖片，通過教師語言直接引出《神奇的種子》這一話題。小朋友們好，看，圖片上是什么?（種子）今天讓我們做一顆小種子，跟著音樂來看看，小種子們發(fā)生了怎樣的變化?為什么說它是神奇的小種子?（二）、理解歌詞1、播放音樂，引導(dǎo)幼兒完整感受歌曲的旋律并理解歌詞內(nèi)容。第一遍：引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的旋律。師：歌曲里有誰?小種子在干嘛呢?為什么會說種子神奇呢?第二遍范唱：操作教具，讓幼兒理解歌詞內(nèi)容和情緒。師：小種子喜歡干什么?（愛喝雨水，曬太陽）喝了雨水感覺怎么樣?（飽飽的，不渴了）曬太陽了他感覺怎么樣（真溫暖，暖暖的）曬了太陽喝了雨水，小種子還是小種子么?它有沒有發(fā)生什么變化?（發(fā)芽了）小種子長大了，它又有什么樣的變化呢?（長大開花）小種子真神奇，那我們來當(dāng)顆小種子，現(xiàn)在小朋友們扭動(dòng)下身體，像小種子一樣快樂。2、朗讀歌詞，教師有感情的帶動(dòng)幼兒進(jìn)行歌詞朗誦。（三）、操作教具，學(xué)唱歌曲1、教師操作教具，放慢速度彈琴并大聲范唱，幼兒小聲跟唱。師：小朋友們先聽老師唱一遍，然后給小種子們一個(gè)小要求，怎么樣用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容（老師可以先示范一兩個(gè)動(dòng)作）然后教師可以先一句一句的彈琴，讓幼兒自由發(fā)揮，最后來綜合動(dòng)作。2、教師放慢速度彈琴并小聲范唱，幼兒帶情緒唱。一顆小種子長大是不是有點(diǎn)孤單，你看周圍還有這么多的小種子，我們可以找一個(gè)小種子伙伴，一起表演喲。（拉著自己的小朋友，可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，互相擁抱，增加小的互動(dòng)）3、教師嘗試讓幼兒唱歌，幼兒隨樂邊演唱歌曲邊游戲（四）、結(jié)束部分小種子們累了么?累了的話，我們就安靜下，小種子累了一天要睡覺了。趴在桌子上做睡覺狀，活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)延伸：回家把這首歌唱給父母聽，和父母一起感受小種子的樂趣?！斗N子》幼兒園教案8活動(dòng)目標(biāo)：1、積極探索、分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)將收集的種子分類，排列并做記錄。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆），紙板，海洋球和乒乓球若干個(gè)?；顒?dòng)過程：一、引出課題小朋友，你們看，今天老師帶來了什么？（教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆）這些豆豆有一個(gè)共同的名字，你們知道它叫什么？（種子）二、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。1、現(xiàn)在，老師要請小朋友幫忙，幫這些種子分分家（出示畫有三個(gè)標(biāo)記的圖片），讓幼兒說第一條線上排什么？為什么？請一幼回答（排紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記），那么第二、第三條線呢？（黃豆、蠶豆），排隊(duì)的時(shí)候要從紅線開始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓種子站在線上，三個(gè)全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。3、請幼兒講述排列結(jié)果：紅豆有幾顆（十顆），黃豆有幾顆（十顆），蠶豆有幾顆（十顆），它們都是十顆，那么它們排的隊(duì)伍一樣長嗎？（不一樣）4、討論為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長呢？（引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)榧t豆小，所以排得最短，蠶豆大，排得最長，黃豆不大不小，排得隊(duì)伍不長也不短。）5、小結(jié)：相同數(shù)量的種子顆粒越小，排列越短，顆粒越越大，排列越長。三、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長短相同時(shí)，數(shù)量不同。1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面，看看紙板上有什么（種子標(biāo)記）并說說這三條線怎么樣？（一樣長）2、如果在這三條一樣長的線上排隊(duì)，想想，它們用的數(shù)會不會一樣多？（有幼兒說一樣多有幼兒說不一樣多）那么我們現(xiàn)在來排列一下，看看到底用的數(shù)量會不會一樣多？（幼兒操作，并講述操作結(jié)果：用的數(shù)量不一樣多，蠶豆用得少，紅豆用得多。）3、討論：為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少。4、小結(jié)：一樣長短的線條，種子顆粒越小，排列時(shí)需要的越多，種子顆粒越大，排列時(shí)需的越少。四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系1、教師出示海洋球和乒乓球，若用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰的隊(duì)伍長，誰的隊(duì)伍短，請一幼兒上來演示。并總結(jié)出：乒乓球小，排的隊(duì)伍短，海洋球大，排的隊(duì)伍長。2、若讓它們排一樣長的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰用得多？請一幼兒上來演示，并總結(jié)出：海洋球大用得少，乒乓球小用得多。3、游戲：過小橋。教師帶領(lǐng)幼兒一起走獨(dú)木橋，要求腳跟對腳尖從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，比一比，老師用的步子多還是小朋友用的步子多？為什么？活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，從線條的頂端開始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號來表示，以防止幼兒視覺錯(cuò)亂找不到線條。在活動(dòng)中操作，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。這次活動(dòng)由于考慮不周全，有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動(dòng)的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊(duì)，這樣種子就不會到處亂滾了?！斗N子》幼兒園教案9活動(dòng)目標(biāo)1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說出其內(nèi)容，提高觀察力及語言表達(dá)能力。3.結(jié)合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。活動(dòng)準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、PPT、圖片?；顒?dòng)重點(diǎn)細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長需要的條件?；顒?dòng)難點(diǎn)完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態(tài)?；顒?dòng)過程一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題師：這是什么地方?（寺廟）寺廟里有誰?師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?二、觀察本種蓮子的過程師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請大家找一找書中的本，說一說他種出蓮花了嗎?為什么?小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來”，他沒有考慮種子發(fā)芽生長所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。三、觀察靜種蓮子的過程師：再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來了嗎?為什么?小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過分呵護(hù)，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。四、觀察安種蓮子的過程五、了解種子生長的自然規(guī)律，明白生命生長應(yīng)順其自然師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會適得其反，順應(yīng)自然就會讓蓮花盛開?；顒?dòng)延伸：1.嘗試復(fù)述故事。2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過程?；顒?dòng)反思：問題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運(yùn)用提問策略引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。策略:運(yùn)用提問策略和預(yù)測策略，引導(dǎo)幼兒探索頁與頁之間的關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)中運(yùn)用提問和預(yù)測的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據(jù)畫面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁正是幼兒的預(yù)測，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅注意到畫面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁與頁之間的關(guān)系。問題二：對故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對圖畫書中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對圖畫書的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。問題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。根據(jù)圖畫書的對幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出“結(jié)合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件?！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時(shí)結(jié)束后，幼兒對故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒有非常熟悉。措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力?；顒?dòng)依然根據(jù)三個(gè)和尚為線索進(jìn)行線索閱讀根據(jù)目標(biāo)和故事內(nèi)容將故事的重點(diǎn)部分分為三段，逐一閱讀?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園語言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。”“利用圖書繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！北砀裼涗泟t是從書本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結(jié)果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事件關(guān)系，使幼兒逐步建立起故事的結(jié)構(gòu)。兩種方式結(jié)合，便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展，層次間的關(guān)系解決問題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題及尋找的策略，對大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對故事的深入理解及關(guān)注到頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。根據(jù)反思生成第二次集體教學(xué)活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說出其內(nèi)容，推測頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。3.加深對故事的理解，嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、PPT、圖片?；顒?dòng)重點(diǎn)能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說出其內(nèi)容，推測頁與頁之間的關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)難點(diǎn)加深對故事的理解，嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容?；顒?dòng)過程一、觀察封面，猜測故事的主要線索師：封面是誰?它有什么特點(diǎn)?住在什么地方?對和尚你還了解哪些知識?他手里拿著的是什么?可能在想些什么?可能會做些什么?師：這本書的名字是什么?小結(jié)：故事的名字叫《安的種子》，那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?環(huán)節(jié)分析：無論是什么書籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容，結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)，展開討論。二、細(xì)致觀察畫面，推測頁與頁之間的關(guān)聯(lián).出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。師：誰可以來描述一下這幅圖片上的內(nèi)容。寺廟里有誰?猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?.觀察本種蓮子的過程。師：本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來的?接下來可能要做什么?師：他朝著什么方向跑去?可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么了?師：本是怎么種種子的?請你描述一下。師：本在干什么?為什么在追小狗?這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么?小狗還會來嗎?如果來了它會做些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?.觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。師：靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來了嗎?請幼兒嘗試描述。師：我這里也有一顆蓮子，哪一個(gè)小朋友可以模仿安種蓮子的過程來表演?.觀察安種蓮子的過程并嘗試表演。師：安拿到種子后和本、靜拿到種子后做的一樣嗎?有什么不一樣?他最終種出蓮子了嗎?為什么?師：如果小朋友就是故事中的安，請你來學(xué)一學(xué)安是怎么做的?表演的時(shí)候注意安的表情和動(dòng)作。環(huán)節(jié)分析：運(yùn)用提問策略，推測頁與頁之間的關(guān)系。通過觀察本的表情和動(dòng)作，都有對下一頁內(nèi)容的提示，如：“他朝著什么方向跑?”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，隨后又跑出預(yù)測性提問“可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么?”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問題反復(fù)出現(xiàn)幼兒則有意識這一頁可能有下一頁的線索，當(dāng)一次次的猜測得到證實(shí)后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。情境表演能夠激發(fā)幼兒對周圍事物或者現(xiàn)象的探索欲望，對畫面的觀察更加細(xì)致，”揣摩故事主人公的心理變化。三、利用表格進(jìn)行記錄，提升幼兒的對故事內(nèi)容的理解（出示表格）師：看看這個(gè)表格上都有什么?最左面一行是什么?（本、靜、安三個(gè)小和尚）最上面一行代表什么?（時(shí)間、地點(diǎn)、條件、種植過程、結(jié)果）你覺得這個(gè)表格應(yīng)該怎么記錄?師：請小朋友根據(jù)表格提示記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過程。師：請部分幼兒講述記錄表的內(nèi)容，其中注意幼兒語言的連貫性?；顒?dòng)延伸：回家和爸爸媽媽復(fù)述故事的內(nèi)容?！斗N子》幼兒園教案10活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用綠豆、赤豆，進(jìn)行種子貼畫。2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。2、背景音樂。活動(dòng)過程：1、欣賞“種子貼畫”范例。師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用另一種豆。2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。3、教師提出要求：（1）可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設(shè)計(jì)，勾畫時(shí)要畫的大一點(diǎn)。（2）粘貼時(shí)，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒粘貼豆子時(shí)，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。反思：由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動(dòng)，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時(shí)豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時(shí)，卻掉了下去，而重新設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時(shí)，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。。。。。。真正體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來的快樂，同時(shí)也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個(gè)前提條件，只有通過細(xì)心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。原來的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！薄斗N子》幼兒園教案11活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊）2、多媒體課件。3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗(yàn)。評析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。評析：活動(dòng)準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，又有知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。活動(dòng)過程：一、第一次探索活動(dòng)，感受好玩。1、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾?，你看見些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩回來時(shí)你帶了些什么？幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草今天他們藏在哪里？幼：田野里評析：當(dāng)幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。2、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：⑴剛才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窩幼3：蒼耳⑵它們長什么樣呀？⑶你是怎么玩的？麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？評析：“你看見些了什么？”“回來時(shí)你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個(gè)問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應(yīng)注意提問語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。二、第二次探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)種子。1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤子里。3、幼兒互相交流。⑴剛才你找的是哪種植物的種子？⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀？4、逐步展示課件。⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最后怎樣了？⑵經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應(yīng)（動(dòng)物）的標(biāo)評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認(rèn)識錯(cuò)誤的認(rèn)識。充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。三、第三次分組探索活動(dòng)。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（）活動(dòng)反思：如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思考良久的問題。雖然學(xué)生在二年級的時(shí)候?qū)W過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。《種子》幼兒園教案12【活動(dòng)目標(biāo)】1、樂于學(xué)說兒歌，感受植物成長的生命力。2、學(xué)習(xí)和嘗試照顧植物，知道要愛護(hù)植物。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、《小種子》兒歌，文字旁邊配簡單的圖畫。2、花的種子、小鏟子、水。3、三個(gè)裝有泥土的花盆?！净顒?dòng)過程】1、出示《小種子》兒歌，教師先邊指邊讀說一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒觀察文字旁邊的圖畫，幫助他們理解兒歌。小種子，真奇妙，太陽照，水兒澆，發(fā)芽長葉節(jié)節(jié)高，開出花兒多美好。2、請幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動(dòng)作模仿小種子長大和開花。3、教師提問：（1）小種子需要什么才能長大？（2）如果你來照顧它，你會怎么做？4、建議大家一起種花，出示花的種子，請幼兒觀察種子的外形特征，然后將種子種入花盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上，當(dāng)作標(biāo)簽。5、待種子發(fā)芽后教師把植物放在有陽光的位置，請幼兒分組每天輪流照顧植物。6、請幼兒注意觀察種子的生長和變化，看看能否種出花兒。教師可用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒種植的情況，便于與幼兒進(jìn)行回顧時(shí)加深印象。【活動(dòng)評價(jià)】1、能說兒歌《小種子》。2、能照顧和愛護(hù)植物?！净顒?dòng)建議】1、兒歌的圖可以自己制作，用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上，然后，根據(jù)每句兒歌配上簡單的圖，如：太陽、水壺、發(fā)芽的種子等。2、在提問“你會怎樣照顧小種子？”時(shí)，教師可通過提示，幫助幼兒了解在照顧植物時(shí)應(yīng)注意的事，如：水不能澆得過多，輕輕地觸摸等。3、三個(gè)花盆里的種子可以是同一種花，也可以不同。教學(xué)反思：針對這個(gè)情況，我在組織活動(dòng)語言活動(dòng)《小種子》時(shí)，就盡量注意活動(dòng)的緊湊性。在組織活動(dòng)時(shí)，不僅僅將活動(dòng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詩歌、朗誦詩歌上，而是在此活動(dòng)的過程中豐富孩子有關(guān)種子發(fā)芽的條件、過程和對種子發(fā)芽的聯(lián)想上?！斗N子》幼兒園教案13活動(dòng)目標(biāo)：1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系，體驗(yàn)種子的多樣性；2、通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力；3、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語言交流能力；4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動(dòng)有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種各樣的種子的收集、種植與觀察2、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別活動(dòng)過程：一、觀察和自由談?wù)撌占姆N子1、從什么果實(shí)里收集的種子？2、種子的不同樣子？二、誰知道種子是什么樣子的？結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀察與討論1、幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗(yàn)2、教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識。例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么？三、播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法向中心型、發(fā)散型、無序型1、討論：剛才看到了哪些種子？2、他們分別長在植物的什么地方？四、小結(jié)種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？延伸活動(dòng)：1、實(shí)驗(yàn)（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）2、種植活動(dòng)（幼兒和家長共同種植）3、討論種子的食品有哪些《種子》幼兒園教案14活動(dòng)目標(biāo)1、能模仿故事內(nèi)容，用較為