黃鶴樓送別-完整版教學設計

25、黃鶴樓送別（第二課時）教學設計吳江市平望實驗小學蔣林芳【教材分析】《黃鶴樓送別》一文是蘇教版小學語文第九冊第七單元的一篇課文，本文屬于“文包詩”的形式。課文敘述了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，抒發(fā)了詩人送別友人時無限依戀的感情?！窘虒W目標】認知目標：理解課文內(nèi)容，借助課文語言理解詩句意思。技能目標：練習正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀古詩。情感目標：品讀文、詩，體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情?！窘虒W重點、難點】1、借助課文語言理解詩句意思,做到詩文交融。2、在品讀中體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情。【教學過程】一、

深情讀題，引入情景：1、同學們，今天我們繼續(xù)學習25、黃鶴樓送別（讀題，指導讀出韻味和情味。）課件：課題2、通過上節(jié)課的學習，你們知道這篇課文主要講的是——？二、初讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、李白在送孟浩然的時候?qū)懴铝艘皇自姟饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。課件：古詩（出示并指名讀)2、這是一首膾炙人口、流傳千古的送別詩，它每詞每句都表達了朋友之間濃濃的離別情。（板書：送別詩）三、細讀課文，體驗情景：過渡：為了大家更好地學習這首詩，編者將它改編成了一則優(yōu)美的故事?，F(xiàn)在就讓我們一起隨著李白走進繁花似錦的暮春三月，登上飛檐凌空的黃鶴樓去送一送友人孟浩然吧?。ㄒ唬W習第一二自然段1、指名讀第一自然段。課件：第一自然段配春景圖2、老師指著課件上的春景圖：同學們看，多美?。∧銈兡苡媚男┰~語來形容？（柳絮飄飛，春光明媚，春暖花開，繁花似錦，姹紫嫣紅、春意盎然……這些都是詩中所描述的——“煙花三月”的美麗春景。）指導讀文中描寫煙花三月美麗春景的兩個詞語：“煙霧迷蒙、繁花似錦”，要求讀出詞語反映的美麗景象。3、多美的春景??！然而此時此刻他們會有心情欣賞嗎？指名讀第二小節(jié)。課件：第二自然段（1）哪個詞語最能表達他們的心情呢？（“依依惜別”）（2）指導讀出兩人的心情。（3）從這節(jié)的哪些地方可以體會到依依惜別之情。4、“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色……”他們真的是在欣賞美景嗎？（不是）為什么都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情呢？讓我們齊讀這段文字，再來體會一下他們深藏在內(nèi)心深處的離別之情吧！齊讀課文第二小節(jié)。（二）學習第三自然段老師動情地過渡：雖然他們都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情，但是離別就在眼前，這藏在心底的千言萬語又怎能不說呢？課件：第三自然段1、下面請同學們細細讀讀第三小節(jié)這段包含深情的文字。你們從李白的內(nèi)心表白中能感受到什么？從孟浩然的動作和講話中又能感受到什么？抓住關(guān)鍵詞句認真品味，細細體會。可以用筆寫一寫或圈點關(guān)鍵的詞語。2、誰愿意來回答老師的第一個問題：從李白的內(nèi)心表白中能感受到什么？（李白對孟浩然的敬仰之情。）從哪里體會到的？（1、稱呼：夫子，理解；2、六個“您”）齊讀這幾句話，讀出敬仰之情。A、孟浩然的人品為什么這樣讓李白敬仰呢？讓我們一起來看一首李白贊頌孟浩然的詩。課件：贈孟浩然

李白

吾愛孟夫子，風流天下聞①。

紅顏棄軒冕，白首臥松云②。①夫子：古時對男子的敬稱。風流：飄逸灑脫的風度。

②紅顏：指年輕時。軒冕：借指官位爵祿。臥松云：臥于松下云間，指隱居山林。

（通過理解讀體會到孟浩然不畏權(quán)勢，一心為民，淡薄名利，向往田園生活的崇高品質(zhì)。）B、孟浩然有哪些譽滿天下的詩篇呢？（老師帶領(lǐng)學生讀誦《春曉》《宿建德江》等詩，感悟孟浩然詩歌的美妙，而后又讓學生速覽孟浩然其他大量的詩。）課件：孟浩然的詩篇，大略瀏覽。3、像孟浩然這樣有如此高尚的人品，又有這么多美的詩篇流傳至今，從古到今也確實不多見??！公元725年，李白坐船千里迢迢慕名造訪既有清譽，又有詩名的孟浩然。難怪李白說——（您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下……）指導朗讀，讀出李白對孟浩然的敬仰、尊敬之情。此時，李白舉起了酒杯，這杯中僅僅盛的僅僅是酒嗎？（不舍、敬仰、深厚的友誼。）4、指導學生懷著對孟浩然敬仰和不舍之情讀李白說的話。5、從孟浩然的動作和話語中又感受到了什么呢？1）理解了王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”可以感受到：李白孟浩然是人世間難得的知己，雖然以后遠隔天涯海角，但是他們的心還是會永遠在一起的。2）指導學生感情朗讀“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”（2）引用王勃的詩，言下之意——安慰李白3）從“我們的友誼就像這長江的波濤永世不絕”這個打比方的句子感受到兩位詩人的友情有多么的深厚和長遠。4）理解“一飲而盡”，從這個動作中感受到什么？6、老師深情旁白：同學們，道不完的朋友情，敘不完的離別誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面吧?。ㄍ酪蝗俗x李白，一人讀孟浩然。讀的時候不僅要求有感人的對白，還要有恰如其分的體態(tài)動作）指名上臺表演配樂，道具——酒杯7、同學們，一二三小節(jié)描述的動人場景其實就是對詩中的哪兩句話的生動再現(xiàn)？（指導學生理解“西辭”、“下?lián)P州”）(板書：把酒話別)四、品讀詩文，融入情境：過渡：多感人的場面呀！不忍別，終要別！1、指名讀第4小節(jié)課件：第4小節(jié)2、岸邊楊柳依依，這些楊柳就好像是難舍難分的朋友相互依戀永不分離；江上沙鷗點點，這些沙鷗結(jié)伴而非，同出同歸，就好像是情誼深厚的老朋友。然而此時李白、孟浩然就要離別了——3、友人登上船，漸漸遠去，最后消失在藍天的盡頭。然而李白——（引讀下面的句子）“佇立”意思是——“凝視”就是——（1）自古以來，長江就是水上交通要道，李白佇立在江邊可以看到——（2）然而他只看到——過盡千帆皆不見，心中只有孟浩然。這就是詩中的“孤帆”他心中在想——（板書：永世不絕）4、配樂指名讀。深情齊讀第4小節(jié)。5、第4小節(jié)就是對哪兩句詩的生動再現(xiàn)？（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）理解這兩個詩句?！梦闹械恼Z句，重新組合，說說這兩句詩的意思。6、作者借孤帆、浩浩蕩蕩的長江水表達依依不舍之情。這兩句詩在表達詩人感情上有個很顯著的寫作特點，那就是——（借景抒情，情景交融），而且手法是那樣的高明，比喻是那樣的確切，這也就是這首詩為什么能夠流傳千古的原因之一。7、看，孤帆漸漸遠去，遠去……終于融入了碧水長波中。李白久久佇立在江邊，一種淡淡的離愁在心間彌漫著，彌漫著……引讀第5小節(jié)。課件：第5小節(jié)8、這就是吟詩作別的動人場面。（板書：吟詩作別）9、練讀，配樂朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。課件：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》10、現(xiàn)在讓我們和李白一起佇立江邊，目送白帆遠去，深情讀出李白的心聲——五、拓展閱讀，深情縈繞：1、自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而