初二物理教師教學心得體會（共3篇）

第18頁共18頁初二物理老師教學心得體會〔共3篇〕第1篇：初二物理教學心得初二物理教學心得初二是物理學科開場學習的起始點，更是一個關鍵點，無論是老師還是學生都要從心理上重視。在如今素質教育的改革大潮中，作為施行者——老師，那么更應該積極探究以適應新教材的改革，社會的需要。鼓勵是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過鼓勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。心理學研究成果說明，動機是在需要刺激下直接推動人進展活動的內(nèi)部動力。動機作為心理傾向具有引起或發(fā)動活動的功能；也具有維持活動到達目的的功能；同時還具有調(diào)節(jié)人的行為的功能。因此在素質教育中施行鼓勵性教育是必須的。在初二物理教學中筆者積極探究鼓勵性教育，發(fā)現(xiàn)鼓勵性教育在物理教學中能起非常重要的作用，運用之中，教與學將是一片陽光明媚。鼓勵性教育是指：用鼓勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進進步。筆者通過理論、反復調(diào)整、修正，最后總結出以下幾個方面。包括：①啟發(fā)式教學、獎勵式授課。②層次性、漸進性提問與追問。③贊許式評價。④反應式聊天。⑤鼓勵式談話。⑥作文式反應。⑦鼓勵性評語。⑧擊掌式相約。變“被動”為“主動”，便“要我學”為“我要學”，自覺主動的擔負起建國保國創(chuàng)業(yè)的重任，用知識武裝自己的大腦?？偠灾膭钚越逃且环N心理教育，是素質教育的一方面。在施行鼓勵性教育的同時，時刻銘刻著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘刻著老師與學生的關系不再是“工頭”，不是領導，不是嚴父、不是法官，不是“上帝”，而是導師、朋友、助手和楷模。本著這個原那么，鼓勵性教育初探又上了一個新臺階。讓鼓勵性教育發(fā)揮出它的價值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。時代在進步，在開展，作為物理老師的我們，有責任為教學的改革奉獻出自己的一份力量。此時，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的開展的一個大熔爐中，通過日復一日、月復一月?第2篇：初二物理實驗心得體會初二物理實驗心得體會初二物理實驗心得體會(一)要學好任何一門課程，都要有合適自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯(lián)作用，比方：語文的閱讀才能就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度;數(shù)學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算才能。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目的的培養(yǎng)自己的觀察才能和實驗操作才能，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立考慮、分析^p、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)才能。第四要重視探究自己學習道路上的未知領域，學會科學的探究，嚴謹?shù)姆治鯺p是翻開未知領域之門的金鑰匙。下面就如何學好初二物理提出幾項建議：1.學會使用物理課本初中物理課要學習的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學習初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為第1頁學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當然是做后者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，初二的學生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。翻開課本，同學們的某些粗淺問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的根據(jù)，是同學們學習物理的向導。同學們要學會通過課前看物理課本而理解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學環(huán)節(jié)聽什么，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看物理課本，到達認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，到達復習穩(wěn)固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的根據(jù)物理現(xiàn)象進展分析^p推論物理結論的課文，同學們認真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們粗淺地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的闡述語言，這是解答物理簡述題的語言之。在我們學習了一些可用數(shù)學表達式書寫的物理規(guī)律之后，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析^p、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細心地反復閱讀，這是分析^p才能、綜合應用知識才能的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題才能進步，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們考慮的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴第2頁展，對知識的理解會深化。2.明確學習目的，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目的和要到達的目的，否那么會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目的。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目的，針對物理課各章節(jié)的部分學習目的和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目的，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，根本概念和根本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能到達應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。3.培養(yǎng)良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是非常重要的，近期作用是可以使自己處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使第3頁自己具有自主的繼續(xù)學習才能。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要到達的目的有：知道將來要學習的內(nèi)容;明確將要學習的知識中，哪些部分已根本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目的、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正到達了，才能使聽課時做到“有目的、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄別人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的才能，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的合適自己的學習方法，是同學們不能無視的。所謂好的學習方法，要有兩個合適：一合適所學的學科;二合適使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為根底的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，擅長有目的地觀察物理現(xiàn)象，并學會根據(jù)物理現(xiàn)象，結合已有的物理知識分析^p、歸納得出結論。詳細的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。根本原那么是：學會有意識、有目的地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進展所學習知識的小結或總結。初二物理實驗心得體會(二)第4頁實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的開展，同時物理實驗自身也是不斷開展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。(一)測量型實驗分為直接測量型和間接測量型直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。(二)探究型實驗：通過一些實驗現(xiàn)象，探究并總結物理規(guī)律。包括探究固體的熔化過程、探究水的沸騰、探究碘的升華和凝華過程、探究光的反射定律、探究平面鏡成像特點、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究重力與質量的關系、探究同一直線上二力合成的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關系(三)演示型實驗根據(jù)實驗裝置的圖文信息，說明研究什么;觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析^p歸納得出結論。包括真空鈴實驗、探究運動和力的關系實驗、液體對容器壁、底的壓強實驗、第5頁覆杯實驗、浮力產(chǎn)生的原因實驗、單擺、滾擺實驗、擴散現(xiàn)象、分子引力實驗、電磁感應……(四)設計型實驗根據(jù)題目提出的問題，運用研究物理問題的方法進展實驗設計，選取適當器材，標準地進展物理實驗操作，設計表格、記錄數(shù)據(jù)，分析^p實驗數(shù)據(jù)，得出結論。包括探究影響摩擦力大小的因素、測滑輪組的機械效率、探究影響電阻大小的因素、測小燈泡的功率、探究影響電磁鐵磁性強弱的因素?！?五)開放型實驗用多種實驗方案得出同一結論(或驗證同一結論)，給出一定的實驗器材進展多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。(六)操作型實驗根據(jù)所學的物理知識進展實際連接、安裝、設計。包括組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流、用根本的測量工具測量質量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、考前須知、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。二、物理實驗教學的作用(一)好的實驗設計給人愉悅和探究的求知欲望能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感第6頁覺器官對學消費生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而進步實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品，他們會想：這些東西能做什么實驗?老師提出問題：用吹風機吹乒乓球會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?這是怎么回事呢?如何解釋這個現(xiàn)象?學生多會答復吹跑了，但現(xiàn)象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲，身子向前探著，學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生考慮，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而引入新課。(二)好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望良好的開端具有非常重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢?作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最正確狀態(tài)，并從中鼓勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中討論問題，承受知識。(三)好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長;第7頁實驗平安要有保證。(四)打破思維定勢創(chuàng)新實驗設計有些實驗操作簡單，但小實驗見大道理，許多情況下，老師只演示或是讓學生操作一下，看到現(xiàn)象后，分析^p得出物理的小知識點，即可初二物理實驗心得體會(三)物理是以實驗為根底的一門科學，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和興趣性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進展課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學構造，積極營造民主、平等、和諧的教學氣氛，大力開展有效教學，構建高效課堂。一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進展精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把進步學生的興趣放在首位。“真”，就是老師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題,老師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,老師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析^p原因,找出錯誤,并向學生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結論。第8頁“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和興趣性，進步學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立考慮和解決問題的才能學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自理論,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析^p和總結物理現(xiàn)象,是對知識的再認識、再學習和再進步。三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經(jīng)過認真的觀察,理論,考慮,體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移,技能的進步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽理論,充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，表達學生的個性特色和合作精神。自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改良：(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以，物理新教材特第9頁別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷根本的科學探究的過程。學生在“像物理學家那樣去考慮物理”的同時，學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“擅長質疑、大膽猜測、勇于探究、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象課標中要求學生可以理解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解。假如我們讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探究和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅可以使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察才能、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析^p問題的才能。(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念教材中為了描繪某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描繪所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們在課堂上要重點第10頁講解的。假如采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要可以描繪和反映所研究的現(xiàn)象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析^p、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生理解儀器的構造和原理。假如我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據(jù)要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅可以讓學生理解到儀器的構造和原理，還可以讓學生理解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了創(chuàng)造和設計儀器的根本方法，還可以讓學生體會到創(chuàng)造和設計儀器的艱辛和快樂。總之,自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進展了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃重，物理課堂的參與率明顯變進步，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。第11頁第3篇：物理老師教學心得體會物理老師教學心得體會物理學是一門以觀察和實驗為根底的自然科學。由于物理學科的概念抽象、規(guī)律復雜，使得不少學生感到物理難學，尤其高中階段顯得更為突出，又因歷屆全國高考物理學科的難度系數(shù)〔即考生所得分值與試卷所賦分值的比〕偏低，給學生增加了一定的思想負擔。高中學生對物理學科有一種天生的畏懼感。這些因素無疑給物理教學增添了難度，老師壓力比擬大。然而，教學是老師與學生之間的配合，物理教學更是充滿內(nèi)涵的藝術。結合十幾年來的教學，談幾點體會。一．以自身的形象影響學生老師是傳播知識的使者，老師是人類靈魂的工程師說明老師既要傳授學科知識給學生，還要注重學生思想的開展。老師的一言一行都將對學消費生深入的影響，特別是班主任。因此，老師必須以良好的形象展如今學生面前。教育應該站在一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生的立場，以人為本、理解學生、給學生創(chuàng)造一個公正、和諧、寬松的學習環(huán)境。形象影響學生，環(huán)境造就學生。在新的教育理念下，老師要樹立以學生為本的觀念，努力營造寬松、愉悅的教學環(huán)境以促進學科教學。二．站在學生的位置指導學生從教學的需要看，單純的知識傳授已不能滿足今天培養(yǎng)全面開展的社會現(xiàn)代化建立人才與勞動后備人才、進步全民族素質的要求。對學生的學科教育要全方位的進展。只有這樣，學生的開展才可能有美妙的前景。各學科老師在關心所教學科教學狀況的同時，還應該注重學生在其余學科的學習情況。要有正確的思想，指導學生全面開展。老師還必須站在學生中間，關心學生、理解學生、幫助學生，并且要長期堅持，隨時注意學生思想的變化。老師還必須有一顆寬容的心，能容忍學生、包容學生，允許學生犯錯誤和改正錯誤。這樣做既增強了老師與學生之間的互相理解和感情，同時也營造了一種和諧的教學氣氛，協(xié)調(diào)好了教與學的關系，融洽了師生之間的感情，為進步教學質量奠定了良好根底。三、苦練內(nèi)功具備完好的物理知識構造隨著新課程改革的全面推行，老師是新課程理念的直接應用者、是新課程施行的直接參與者。物理老師在教育教學上應具有完好的物理知識構造。中學物理老師要求對現(xiàn)代物理知識的觀點、思想、方法要明；普通物理知識(含實驗技能)要精；中學物理知識(含實驗技能)要熟。對于詳細根底知識來說，要求明確該知識在整體中的地位，它的發(fā)生、開展過程(含所采用的觀點、思想、方法)，理解該知識內(nèi)涵和外延(含數(shù)學表述)，明確該知識在生活和社會中的實際應用。物理學科的概念多，規(guī)律、公式復雜且都比擬抽象。老師首先要充分熟悉教材〔包括初中教材〕，因為教材是根據(jù)教學大綱的目的、要求而編寫的，是本學科科學思想、科學知識、科學方法、科學品德的載體。它具有科學文化的積累、繼承、傳播和開展的作用。四．注重課后反思一堂課上下來，總會有成功之處和缺乏地方。通過學生的反應〔包括課堂反應和課后反應〕以及與其他老師之間的討論，再結合自己的實際情況，作好課后記，對于自身的進步和成長無疑是一個捷徑。很多老師的這一做法是值得提倡和學習的。課后記一般附于教案之后，其內(nèi)容是靈敏的，