人教部編版《風(fēng)箏》精品教案

四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-16.風(fēng)箏人教（部編版）6學(xué)習(xí)目標(biāo)：《風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2、提高閱讀的速度和水平，有感情地朗讀課文。3、把自己喜歡的句子抄下來。體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。知識鏈接：村居 高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詞語解釋憧憬：向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。依然：依舊。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。倏地：極快地，迅速地。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。一、自學(xué)導(dǎo)航：1、1、2、我能讀正確下列生字，并會給他們標(biāo)讀音。不會的用紅筆標(biāo)出來。不青心希望依然飛舞拼：命奔跑千呼萬喚斗動.尋找.,喪氣一磨坊八繼：續(xù)大驚失色…,垂頭喪氣4、』戈知道下列生字的讀音和部自，難與的部分、容易與錯的地方在哪里。3、歇喪坊，一 磨,_一坊一…我能讀正確下列詞語。不會讀的用筆圈出來，多讀幾遍。然后讀給小伙伴聽。5、再讀課文，邊讀邊想，課文第一件十舞？抖喪磨坊仔細(xì)讀句子把“做風(fēng)箏”、“放風(fēng)箏”、“丟風(fēng)箏”“找風(fēng)箏”填在句子后面的括號里。6、我能找出描寫怎么把風(fēng)箏放高的句子。7、我能找出描寫做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、丟風(fēng)箏、找風(fēng)箏時不同的心情的詞語和句子。二、精彩展示：第一關(guān)：字詞訓(xùn)練營，人人當(dāng)英雄。（聽寫本課詞語）用自己的話說詞語意思：憧憬、凌空、大驚失色、倏地、垂頭喪氣 第二關(guān)：我讀我入境，流利有感情。（展示組朗讀，閱讀組評點，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。）第三關(guān)：入情入境，品味人生。1.一句話概括全文。.《風(fēng)箏》的作者是 。課文先寫了孩子們 ，接著寫了 ,最后寫風(fēng)箏斷了線丟風(fēng)箏,他們。在這中間，孩子們也經(jīng)歷了由到，最后到 的情感變化過程。.方哪里可以看出來，孩子們很喜歡風(fēng)箏？.找出課文中描寫心情的詞語和句子，談?wù)勛约旱捏w會。第四關(guān)：得知得智，拓展人生。 讀了課文，我也會描寫自己的心情： 。第五關(guān)：化人化文，學(xué)以致用。 “我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”跑去后，找到〃幸福鳥”了嗎？心情又是怎樣的？先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去。二年級上冊語文教案-23.紙船和風(fēng)箏（45）l人教部編版23.《紙船和風(fēng)箏》教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。教學(xué)方法在理解字詞的基礎(chǔ)上，運用小組合作的方法使學(xué)生感知課文，通過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義重點難點重點：認(rèn)識“壞、扎”等8個生字；會寫“壞、松”等8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：體會松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：字詞卡片，紙船和風(fēng)箏貼片，小熊和松鼠貼片，課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：動手做一件小禮物，寫上祝福的話，送給你的朋友。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》。（板書課題）來，我們一起來讀讀課題吧。二、初步感知，預(yù)習(xí)生字。這篇課文主要講述誰和誰之間的故事？（學(xué)生回答：小熊和松鼠）今天老師把這對好朋友請來了，快來認(rèn)識一下他們吧！（課件出示小熊和松鼠在一起的圖片）同學(xué)們，生字朋友已經(jīng)迫不及待地要跟大家見面了，你們做好準(zhǔn)備了嗎?老師今天給這些生字找了朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識？三、導(dǎo)讀感悟第1—6自然段。1、同學(xué)們，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（學(xué)生回答：小熊和小松鼠）師：好，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在就讓我們一起走進第一自然段，看看它們各自的家應(yīng)該建在哪里呢。（幻燈片展示）2、過渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可它們確實是最好的朋友！不信，你讀讀第2—6自然段，看看它們是怎么成為好朋友的？（可以齊讀、默讀、快速瀏覽等方式學(xué)習(xí)2—6自然段）3、提問：是什么使小熊和松鼠成為好朋友的？（概括）4、導(dǎo)讀第三自然段：瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，———生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）提問：小熊為什么那么高興呀?5、過渡：是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？同學(xué)們，如果你們是小熊，在這開心、快樂、興奮、激動之后，你不想做點什么嗎？（一張賀卡，一只風(fēng)箏）愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。6、第5段：不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，它收到了小熊送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀的還好？（指讀）四、導(dǎo)讀第7—11自然段。1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）（一種惋惜、難過的語氣）2、分析“飄蕩的風(fēng)箏”和“漂流的紙船”這兩個詞。問：同學(xué)們，你們覺得“飄蕩”和“漂流”可以互換位置嗎？為什么？問：誰能讀的更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。過渡：這么美的東西都看不見了，誰還想把你的感受讀一讀？3、同學(xué)們，你們都是感情豐富的孩子，下面就讓我們來讀第8—11自然段，看一下你們有沒有什么感受？他們吵架了為什么還要折紙船和放風(fēng)箏呢？（還想和對方做朋友）可是為什么不把折好的紙船和風(fēng)箏放出去呢？（不好意思）他們都不主動，小松鼠孤孤單單的坐在屋頂，看著空蕩蕩的屋頂，心想這樣的日子太難受了，我再也受不了了，那他會做些什么呢？五、拓展延伸?？梢钥吹贸?，同學(xué)們都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指說）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。麻城小學(xué)二（3）班謝瑞澤二年級上冊語文教案-7.23紙船和風(fēng)箏人教（部編版）《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計方案教材分析《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識8個生字。會寫8個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)重難點.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。課前準(zhǔn)備PPT課件、圖片教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入.每個人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們在一起快樂嗎？（學(xué)生自由介紹）.師總結(jié)：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在兩個好朋友之間的故事。.板書課題：23紙船和風(fēng)箏。.指名讀、齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】由談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會由自己的朋友聯(lián)想到課文，從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)想課文到底講了一個什么故事。二、初讀課文，整體感知.通過闖關(guān)游戲，檢查識字情況。（1）第一關(guān)：快樂字詞關(guān)?，F(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認(rèn)識了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）出示：箏鼠折漂扎抓幸但愿哭取重點：抓箏鼠哭祝結(jié)合圖片，講解生字。（自讀、指名讀，開火車讀，結(jié)合正音，記憶字形。）小火車開得又快又穩(wěn)。誰來說說你是用什么辦法記住他們呢？看誰的辦法好。（1）加一加：扎抓箏（你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子，用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。）（2）換偏旁：飄-漂（3）形近字比較：敢-取，幸-辛（4）歸類識字a.請同學(xué)們仔細(xì)觀察“抓扎”，這兩個字有什么共同點？（提手旁與手有關(guān)）b.你還知道哪些提手旁的字？（5）小結(jié)：識字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。學(xué)習(xí)多音字：漂扎（“漂扎”是多音字，注意讀音。）扎風(fēng)箏：你真會學(xué)習(xí)，一下子就把這個字的讀音讀準(zhǔn)了。還有什么詞也讀這個音？除了這個讀音外，你還知道其他讀音嗎？廣piao（漂泊） zza扎風(fēng)箏漂Ppiao（漂白） 扎｛zha扎針■■■piao（漂亮） [zha掙扎我們一起來讀一讀，把你們的發(fā)現(xiàn)牢牢地記在心里。你們一個個都是火眼金睛，真了不起。（6）這些詞語大家都認(rèn)識了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒?。?）大家的聲音真響亮。看，生字的好朋友離開了，你還能認(rèn)識他們嗎？（開火車）（出示）箏鼠折漂扎抓幸但愿哭取大家讀得真好，接下來，它們的好朋友也來了，大家快喊出它們的名字：

松鼠折紙取下扎風(fēng)箏抓住幸福但是愿意哭了漂?。ㄍ雷x，小老師帶讀，齊讀）（8）練一練：讓學(xué)生玩“《紙船和風(fēng)箏》識字練習(xí)”游戲。【設(shè)計意圖】我們的語文教學(xué)是母語教學(xué)，此時老師進行強化，是為了更好的落實學(xué)段目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音進行識字的能力。讀后交流識字方法，并且通過玩識字的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既提高了學(xué)生的識字興趣，同時增加生字與學(xué)生見面的次數(shù)，切實起到鞏固識字的作用。整個識字過程，讓學(xué)生在生動活潑的情境中識字，在不知不覺中達(dá)到了識字目的。三、快樂書寫關(guān)，指導(dǎo)書寫.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。.學(xué)生觀察，提醒寫好字注意什么？抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成“瓜”。3.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。4.學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。5.展示，評議?！驹O(shè)計意圖】教師在示范時，主要提示間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上把握這些字，能夠把字寫得美觀。先觀察，后書寫；先看結(jié)構(gòu)，后看筆畫；先描摹，后仿寫，這是寫字的基本規(guī)律。我意在通過一步步有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷一個這樣的過程，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣打下基礎(chǔ)。四、整體感知1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們再來大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個什么故事？課件出示：松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因為一點小事吵了一架，（）和（）又讓他們和好了。架，（）和（）又讓他們和好了。第二課時、細(xì)讀課文，理解感悟、細(xì)讀課文，理解感悟.通過自己讀課文和聽這幾位同學(xué)讀課文，讓學(xué)生了解本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？（教師貼圖，根據(jù)學(xué)生回答出示圖片一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）【設(shè)計意圖】在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我在此處努力將學(xué)生帶入一個富有童話色彩的故事里，并結(jié)合情境理解文中的詞語“山頂”“山腳”“小溪”，并以此開掘?qū)W生的潛在智慧。他們之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。（學(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）.指名讀課文第二自然段。（生讀課件出示文章第二自然段。）.比較句子。（課件出現(xiàn)不帶“漂哇漂”的句子和帶有“漂哇漂”的句子）你們讀一讀比較一下看有什么不同？.體會“漂哇漂”的含義?！驹O(shè)計意圖】通過比較句子，通過教師的演示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“漂哇漂”所包含的意思，培養(yǎng)了學(xué)生對語言敏銳的感受力。學(xué)生一旦投入到某種情境而產(chǎn)生在那個情境中應(yīng)有的感覺，帶著這種感覺去讀，讀出這種感覺，就能加深理解和體驗，就能使學(xué)生與語言文字所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的?。ㄕn件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）我們來讀一讀課文第3自然段。（指名讀。）誰能說說小熊為什么樂壞了？（學(xué)生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了?。驹O(shè)計意圖】此時的一問，激起了學(xué)生的思維火花，對文本的人文性是很好的落實，紙船讓小熊樂壞了，松果讓小熊樂壞了，紙條讓小熊樂壞了，實際上真正讓小熊樂壞的是來自山頂?shù)呐笥训淖８！?同學(xué)們通過自己的努力，把第2、3自然段讀得那么好！相信4、5自然段你們會讀得更棒！自己先練一練吧！【設(shè)計意圖】如果2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書的話，那么接下來的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好語感的學(xué)生個性化讀書行為。（學(xué)生練讀4、5自然段。）.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。（指名讀。）.男女生比賽讀這兩句話，看誰讀得更好！.漂哇漂的紙船和飄哇飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。（操作課件出現(xiàn)第7自然段，教師范讀。）同學(xué)們，聽老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來。（生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第8、9兩個自然段。）【設(shè)計意圖】富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語言描述的情境中有了一次感情的經(jīng)歷，在這個情境中，學(xué)生仿佛就是那兩只小動物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達(dá)，語言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語言會變成學(xué)生自己的語言。.過了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個自然段。要讀出自己的感悟?。ㄖ该麑W(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。）教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點符號是感嘆號，同時體會著松鼠的心情讀。（生練讀。）.師生一起讀課文最后一個自然段?！驹O(shè)計意圖】這部分的處理是以讀代講，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過老師的朗讀，讓學(xué)生有所感觸讓學(xué)生知道努力的方向，始終給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生既能體驗到怎樣像老師那樣讀，又有機會讀出自己的感受和體驗。.啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？（生體驗回答：他會高興得哭了，他會把所有的風(fēng)箏全都放上天空?。ㄕn件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫面。）二、結(jié)課.課文學(xué)到這里，想不想對他們說點什么？（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸?！睅鬃?。）.出示關(guān)于友情的詩句。師帶讀。【設(shè)計意圖】對文本的價值取向，教師不要講什么道理，也不要讓學(xué)生去談收獲，而是讓學(xué)生對小動物說點什么，讓學(xué)生有機會把自己體會到的用與小動物對話的形式表達(dá)出來。既是情感的升華，又是語言的表達(dá)，達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！皳碛信笥?，一生幸?！弊屨谜n余音裊裊，言已盡而意無窮，剩下的意思學(xué)生可能要用一生去體會，去回味。二年級上冊語文教案-23紙船和風(fēng)箏-人教版部編版部編版：二年級語文上冊《美好閱讀》“學(xué)與教”設(shè)計23紙船和風(fēng)箏（第一課時）美好課堂美好目標(biāo).認(rèn)識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“祝、紙”等8個字，積累文中的“紙船、松果”等詞語。.綜合運用多種方法認(rèn)字，初步感知故事內(nèi)容，感受松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)重、難點：認(rèn)識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“祝、紙”等8個字。綜合運用多種方法認(rèn)字，初步感知故事內(nèi)容，感受松鼠和小熊之間的友誼。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，紙船和風(fēng)箏實物、生字卡片。美好開課觀看老師展示的紙船和風(fēng)箏實物，齊讀課題。美好感知任務(wù)（一）認(rèn)真聽老師讀課文，思考：誰折紙船送給誰?誰扎風(fēng)箏送給誰？任務(wù)（二）自由、大聲地朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把生字和詞語勾畫出來，并標(biāo)出自然段。美好識字任務(wù)（一）Zheng shUzh6piaoza箏 鼠 折漂扎Zhuaxingdanyuankuqu抓幸但愿哭取J借助拼音，自由練讀要求會認(rèn)的字，然后齊讀。任務(wù)（二）說說你用什么方法記住了哪一個字，并用這個字組詞。任務(wù)（三）同桌互讀、齊讀要求會寫的生字,并給“紙、張、?！苯M詞。任務(wù)（四）和老師合作讀課文中的詞語。美好朗讀任務(wù)（一）1.把生字放回課文中去，大聲朗讀本課難讀的句子，力爭讀正確，讀流利。.他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。.松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。.風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”2.同桌互讀。任務(wù)（二）輪讀第4、5自然段。美好書寫任務(wù)（一）1.觀察八個生字的字形結(jié)構(gòu)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)該注意什么？2.看老師范寫，注意寫字要點。任務(wù)（二）描紅、臨寫，注意寫字的姿勢。任務(wù)（三）展示、講評。美好練習(xí)回憶故事內(nèi)容：松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。（ ）讓松鼠和小熊成為了好朋友。可是有一天，他們（ ），他們都