關(guān)于剪紙教案模板7篇

Agoodretreatshouldberewardedlikeagreatvictory.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）關(guān)于剪紙教案模板7篇剪紙教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生基本了解剪紙的特點。2、初步掌握剪紙的設(shè)計制作過程。3、激發(fā)激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的持久興趣。教學(xué)重點了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關(guān)識。二、教學(xué)難點：認(rèn)識和學(xué)習(xí)陰刻和陽刻的特征和制作方法。三、課前準(zhǔn)備：1、收集各種剪紙作品。2、準(zhǔn)備彩紙、剪刀等制作工具和材料。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。1、同學(xué)們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術(shù)作品）你們想看嗎？3、師現(xiàn)場剪制作品。（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）（2）在什么時候能用到它？（過年里，節(jié)日里，舞臺上）4、：剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)為人士所喜愛。（二）新授。書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風(fēng)格一樣嗎？那不一樣？3、在我們有兩種剪紙風(fēng)格一種是（北方的剪紙）風(fēng)格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風(fēng)格（清秀、細(xì)膩）（三）小組討論：1、剪紙是民間藝術(shù)的瑰寶，他的藝術(shù)形式質(zhì)樸，單純、清秀、精細(xì)，有獨特的藝術(shù)魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。2、能給他們起個優(yōu)美的名字嗎？（可以用四個字的成語）3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）4、我們已經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？（1）先疊后剪。（2）先畫后剪。5、第一種方法同學(xué)們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。6、下面老師和同學(xué)們一起來剪一幅作品，請同學(xué)們認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真剪。7請同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法?，F(xiàn)在開始（四）學(xué)生展示作品。（五）師：，剪紙藝術(shù)小到我們的農(nóng)家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術(shù)延續(xù)下去。剪紙教案篇2二年級上冊《對折剪紙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、通過對折剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。2、體驗設(shè)計樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。教學(xué)重、難點：1、鑰匙的對折剪法，如何來設(shè)計、粘貼。2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。教學(xué)課時：1課時課前準(zhǔn)備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水教學(xué)過程：一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課（以談話的形式）：今天，老師給同學(xué)們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）二、講授新課1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美，引起學(xué)生對設(shè)計的興趣。2、學(xué)生討論交流設(shè)計與制作方法。師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？3、四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。4、老師小結(jié)：對有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。5、四人小組商量討論我要設(shè)計什么鑰匙（每個人設(shè)計要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.三、學(xué)生動手剪制作鑰匙老師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。四、交流欣賞1、全班互相欣賞每組的作品。2、請學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？五、收拾與整理請同學(xué)們制作結(jié)束后將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。六、課后拓展用對折的方法還可以剪出許多左右對稱的物體，請學(xué)生試著.、」上 ,、」-剪一剪剪紙教案篇3一、作品分析與設(shè)計思路在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。二、游戲玩法建議兩兩合作：嘗試一人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。三、教學(xué)活動建議活動目標(biāo)1、感受音樂|XXlX1的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備音樂、鑰匙聲、動物PPT活動過程（一）故事導(dǎo)入情景貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看"（動作配語詞節(jié)奏），有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。提問：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么？做給我們看一看。（邀請1--2名幼兒）師：剛才你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。我們一起來試試魔法咒語吧?。ㄍ暾蕾p音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏）（二）根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏1、老虎館一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”（老虎“吼”一聲響起）師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊！你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢？（幼兒互相討論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng)）第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。（一對許多）配課老師：切!這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢！提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動？（突出剪刀的節(jié)奏）第二遍再次重復(fù)游戲。（一對許多）當(dāng)B段音樂出現(xiàn)，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利！2、猴山師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互討論）第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。（老師清唱旋律）提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢？（引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化）第二遍：兩名教師示范提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里？（重點突出剪刀方位變化）第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀（一對許多）:我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。3、水族館師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方??？（水族館）咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝！師：小企鵝是怎樣走路的呢？教師示范提問：我要剪一只大企鵝，請認(rèn)真看看我們是怎么配合的？第一遍：師與個別幼兒示范（老師清唱旋律，強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）提問：誰來說說我們是怎么配合的？（強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎？第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙（一對許多）提問：哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎？第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙（一半對一半）第四遍：互換角色，剪出水族館里的‘各種動物。4、動物園里酌各種動物師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢？（幼兒自由想象，創(chuàng)編動作）第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進(jìn)行討論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動物。再進(jìn)行游戲。（兩兩合作，重點提示動物的典型特點）:動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅… 一提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦！第二遍：互換角色（兩兩合作）:請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了！保安叔叔來了，快點躲起來!（引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下）（三）活動結(jié)束師：好險啊，差點就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法?。浚ㄓ變鹤杂砂l(fā)揮想象，想出各種方法）鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。（活動結(jié)束）四、友情提示1、活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。剪紙教案篇4活動目標(biāo)：.知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。.敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊子贈予老師。.熱愛剪紙藝術(shù)，樂意運用剪紙的表達(dá)方式感謝老師?；顒訙?zhǔn)備：.日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。.剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。.剪紙舞蹈視頻一段。.教你學(xué)剪紙視頻一段。活動過程：音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙在生活中的廣泛應(yīng)用。.幼兒參觀剪紙作品展覽。教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。.幼兒交流看到的剪紙作品。教師：誰來分享一下你看到的剪紙作品？平時在什么地方見過它？你知道它是什么意思嗎？誰也來繼續(xù)分享一下你看到的？教師總結(jié)：原來剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作為平時裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動畫片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。通過談話、觀察畫面，了解剪紙源于中國，激發(fā)自豪感。.討論剪紙的源起。教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個國家嗎？.出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。教師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺怎樣？幼兒剪紙制作紀(jì)念冊。.出示冊子，激發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師準(zhǔn)備的冊子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來送給老師怎樣？.幼兒設(shè)計、制作剪紙作品。舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚光大。.音樂聲中舉行贈送儀式。.以老師的贈言結(jié)束活動。剪紙教案篇5教材簡解：《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕一。設(shè)計理念：“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文認(rèn)真觀察，有助于對課文的理解。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”..初步感受—民俗語言的特點；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)效果。教學(xué)重點：通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”，體會祖孫情深。教學(xué)難點：通過讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會“祖孫情”打下基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體、剪紙作品教學(xué)過程：一■、導(dǎo)人1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書：剪紙2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥4今天，我們一起去看看一一姥姥的剪紙，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1檢查生字①寫出生字詞，指名齊讀。小屯擇菜喂豬刁難啃食捂著豈知莊稼馱著薅草心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽②強調(diào)個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、薅3@。）草，齊讀。2說說通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了什么？—中的姥姥給你留下什么印象？點名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點?！咳⒆哌M(jìn)文本，了解姥姥（一）學(xué)習(xí)第一自然段。過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看作者是怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點的？讓我們一起到東北大平原上那個充滿喜氣的小村莊去看看吧！.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。.走進(jìn)這個小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說明了什么？板書：心靈手巧.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。【設(shè)計思路：通過走進(jìn)村子、了解村子，進(jìn)而體會姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無處不在，可謂深入人心。】（二）精讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.過渡：課文開篇就將這個到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請同學(xué)們默讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.出示自讀要求：.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語句，并簡短的寫下自己的體會和發(fā)現(xiàn)。.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注。.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。4.根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。A“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。①引導(dǎo)學(xué)生通過”普普通通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡單。②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“，對比出姥姥剪紙技藝的高超。③點出這是正面描寫。④朗讀。是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝高超。（多媒體突出點紅兩個”普普通通“”無所不能“）B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆：”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！阿僦该x這段話。②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。③姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請同學(xué)們仿照贊嘆的句子續(xù)說幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪—像—，剪—像，剪個，剪個.）④點出這是側(cè)面描寫，此時你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化?！驹O(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生知道要想寫一個人的特點，我們可以從正反兩個方面進(jìn)行描寫，同時讓學(xué)生仿說句子，讓他們打心眼里對姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。5指導(dǎo)朗讀姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作”撩“”擦”以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。.可見姥姥干脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥姥會剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。.姥姥不僅會剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會干很多活。引讀：看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草…….從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、善良）板書：勤勞、善良四、總結(jié)這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的高超。五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計思路：這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生主動去閱讀探究沒有學(xué)完的內(nèi)容】。六、布置作業(yè).熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的高超。2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。

3.通讀3.通讀，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。七、板書設(shè)計姥姥的剪紙心靈手巧活靈活現(xiàn)勤勞善良栩栩如生技藝高超出神入化剪紙教案篇6一、導(dǎo)入新課1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難擇菜左鄰右舍三伏盛夏（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆刷刷幾下清清爽爽普普通通（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）師：現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了8、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。出示我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？用一個詞語贊美栩栩如生讀：嗬！無可挑剔C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！理解熟能生巧，巧：靈敏、靈巧恰好虛浮你生活中有這樣的例子嗎？D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。G、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時，姥姥在那兒剪。屋檐下，當(dāng)別人看電視時樹蔭下，當(dāng)別人涼快時數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)6、正因為姥姥廣結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，當(dāng)作者寫下這篇—的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。四、總結(jié)下課是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）剪紙教案篇7活動名稱：有趣的剪紙活動重點與難點：1、活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。2、活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙。活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。2、了解剪紙是特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。活動準(zhǔn)備：課件、剪刀、剪紙活動過程一、談話導(dǎo)入：孩子們，你們看，老師給你們帶來了