初中歷史七年級下冊第6課《北宋的政治》教案范文

初中歷史七年級下冊第6課《北宋的政治》教案范文初中歷史七年級下冊第6課《北宋的政治》優(yōu)秀教案范文

一、導入新課

歷史小故事：趙匡胤原來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時候，非常信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周最精銳的一支部隊。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在進行朝見大禮的時候，突然接到邊疆送來的緊急戰(zhàn)報，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊疆。

大臣們慌作一團，后來由范質(zhì)、王溥做主，派趙匡胤帶兵反抗。

在陳橋驛，趙匡胤的部下把早已預備好的一件黃袍，七手八腳地披在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。

后周恭帝讓了位。趙匡胤即位做了皇帝，國號叫宋，定都東京（今河南開封）。歷史上稱為北宋。趙匡胤就是宋太祖。經(jīng)過五十多年混戰(zhàn)的五代時期，宣告完畢。

這段歷史一直為后人津津樂道，還演化為一個成語“黃袍加身”。在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的?今日讓我們一起學習第6課：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

二、新課講授

目標導學一：北宋的建立

教師敘述：宋朝建立的根本狀況。

（960年，后周禁軍首領趙匡胤（宋太祖）發(fā)動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）

目標導學二：加強中心集權(quán)的措施

1.教師簡單地介紹，五代十國時期，政局動亂不止，王朝個個短命。

2.讓學生閱讀教材中“杯酒釋兵權(quán)”的故事。說說宋太祖為什么要這樣做?

答案提示：宋太祖深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，所以他首先解除禁軍將領的兵權(quán)，牢牢地掌握了軍隊。

3.史料解讀。

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍兵權(quán)；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者相互牽制，皇帝直接把握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分別局面；實行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中心，主要是減弱和分割了宰相的權(quán)力，實行軍政、民政和財政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔當知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。

材料三：財權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消退地方對抗中心的物質(zhì)根底；同時規(guī)定死刑須報請中心復審、核準，把司法權(quán)也收歸了中心。

4.依據(jù)材料說說宋朝加強中心集權(quán)的措施有哪些。

答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領兵，三衙有領兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán)；“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵局面；實行“守內(nèi)虛外”的政策，致使對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要緣由。（2）行政方面：減弱宰相權(quán)力，設相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設立多重機構(gòu)，分割宰相的軍政、財政大權(quán)；在地方，主要派文臣擔當知州等。（3）財政、司法方面：設置轉(zhuǎn)運使；同時規(guī)定死刑須報請中心復審、核準，把司法權(quán)也收歸了中心。

5.教師結(jié)合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化?

目標導學三：重文輕武的時代

1.史料解讀。

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今日看宋朝歷史，就會覺得驚奇。宋朝文化興盛，經(jīng)濟富強，軍事上卻脆弱至極，不堪一擊?？蓪嶋H上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是其統(tǒng)治者吸取前代教訓，千方百計方才到達的長治久安的抱負狀態(tài)。

2.依據(jù)材料和課本學問，爭論宋朝重文輕武的表現(xiàn)。

答案提示：（1）經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻脆弱至極。（2）當時的文官擔當中心和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也由文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄用人數(shù)少。

3.宋太祖重文輕武的目的是什么?

答案提示：防止武將對中心集權(quán)造成威逼。

4.宋代注意進展文教事業(yè)，改革和進展了科舉制。說說由此帶來了哪些影響。

答案提示：科舉制的進展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠影響，在全國范圍營造了深厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技興旺、文化興盛、人才輩出的文治局面。

5.重文輕武政策給宋朝社會帶來了哪些影響?

答案提示：（1）積極影響：杜絕了武將跋扈和兵變政移的狀況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。

（2）消極影響：軍隊戰(zhàn)斗力減弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。

6.史料解讀。

材料：關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計。

一是香港科技大學的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最頂峰，為7.5兩白銀，遠遠高于晚明的2.88兩，要到19世紀的晚清，才追得上宋代水平。

二是英國的經(jīng)濟史學家安格斯麥迪森，他認為：“在960-1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后始終到1820年都保持著此水平。歐洲在960-1280年間，人口增加了70%，人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4?！币簿褪钦f，宋代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上也遙遙領先于同時代的歐洲。

7.讀材料，說說宋朝經(jīng)濟進展狀況如何。宋朝的重文輕武政策有利有弊，這啟發(fā)我們國家在實施大政方針時應當遵循怎樣的原則?

答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟進展較好，經(jīng)濟進展水平較高。

（2）原則：①政策的傾向肯定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是勝利的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、局部地區(qū)戰(zhàn)火不斷的時代，適度的強軍政策是肯定需要的。

三、課堂總結(jié)

史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世。”而西方與日本史學界認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經(jīng)濟革命的時代。宋朝制造了輝煌的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也由于重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟發(fā)。

3板書設計

4教學反思

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后實行的一些政策措施，及其造成的社會影響，重點是識記宋太祖實行的措施，難點是如何讓學生在探究學習