科學電子教案6年級上劉印營

2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第一周第1課時總第1課時課題名稱：《水滴里的生物》一、教學目標：1,初步學會用顯微鏡進行細致的觀察，進一步培養(yǎng)觀察能力。*2、認識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。*3、知道細菌、霉、病毒等不同種類的微生物。4、體驗探索微觀世界的快樂。二、教學重難點：會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。三、教學準備：生：水樣師：水樣和顯微鏡四、預習設計：.親近大自然在學?；蚣业母浇鼘ふ倚∷粱蛐∷疁希闹胁杉恍┧畼樱J真觀察一下水中都有什么？.收集一些有關微生物的資料或介紹微生物的圖片。了解一些微生物的相關知識。五、教學過程：1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動.觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。認識顯微鏡的各個部分了解起功能。用顯微鏡觀察水中的微生物。3、認識微生物，了解微生物的種類及分布。通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。借助資料，知道學生認識微生物的種類及分布。認識細菌、霉、病毒等都是微生物。觀察牙縫和木質菜板上的微生物。激發(fā)學生探究微生物的興趣。你觀測到了什么？它是什么樣的？它是否在運動？六、板書設計：水滴里的生物顯微鏡的結構顯微鏡的使用方法七、限時作業(yè)：1、第一個揭開微生物秘密的是荷蘭生物學家（ ）。細菌、霉及病毒，要用顯TOC\o"1-5"\h\z微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作（ ）.2、判斷在空氣中、水中、地下、動植物和人體里，都有微生物.（ ）微生物只是單細胞構成的低等生物。（）顯微鏡的使用中是允許觀察者用手觸摸目鏡和物鏡的。（ ）3、說一說你對微生物的初步認識？八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第一周第2課時總第2課時課題名稱：《做酸奶》一、教學目標：.能夠通過收集資料與交流，認識細菌和病毒。.能夠通過做酸奶，證明細菌的存在。.知道細菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。.知道傳染病的傳播途徑和預防措施。二、教學重難點：對病菌有初步的了解，認識一些種類，知道它們的正、反兩方面。三、教學準備：生：鮮牛奶、保溫杯師：溫度計、白糖四、預習設計：1,資料收集通過各自的途徑收集有關細菌的圖片或文字資料，了解細菌的有關內容。2,結合自己的生活經(jīng)驗，尋找一些減少致病細菌傳播的方法。五、教學過程：1、指導學生動手做酸奶。講解酸奶制作的方法，注意要點：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。2,認識細菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學生開展討論。介紹細菌和酸奶的有關知識。啟發(fā)學生說一些有益細菌和有害細菌。3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認識常見病毒。4,知道預防傳染并的主要措施和方法。疾病傳播的方法有哪些？通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播 討論預防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病 六、板書設計：做酸奶七、限時作業(yè)：.在適宜的溫度下，（ ）會使牛奶發(fā)酵變成酸奶。.下面的細菌對人類有益的是（ ）。A、乳酸細菌B、結核桿菌C、雙球菌.利用細菌可以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。.有人說細菌都是有害的，你認為對嗎？可以舉例說明。八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第二周第1-2課時總第3-4課時課題名稱：《饅頭發(fā)霉了》一、教學目標：1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。2,了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。二、教學重難點：對病菌有初步的了解，認識一些種類，知道它們的正、反兩方面。三、教學準備：生：發(fā)霉的饅頭、桔子皮師：發(fā)霉的饅頭、顯微鏡四、預習設計：1、尋找一些發(fā)霉的物體，觀察一下他們的特點。并想一想它們是在哪些地方發(fā)的霉。2,你見過的霉顏色和形狀一樣嗎？再仔細觀察一下，進行比較比較。3.收集一些有關霉的資料。五、教學過程：1、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。知道學生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。讓學生在觀察的基礎上話好圖，并對顏色進行描述.2、了解沒的功與過讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。描述抗生素的誕生情況。3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。指導學生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。指導學生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。指導學生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。5,鞏固學習：電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。六、板書設計：饅頭發(fā)霉了條件七、限時作業(yè)：TOC\o"1-5"\h\z.青霉菌分泌出的某種物質能殺死細菌，這種物質叫做（ ）。.物體在（ ）和（ ）的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。.判斷（1）服用抗生素，可以有效地治療因病毒導致的疾病。（ ）（2）電冰箱能保鮮食物，主要是利用它產生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使食物不容易發(fā)霉的條件。（ ）（3）霉對人類都是有害的。（ ）4,簡答：怎樣防止食物和物品發(fā)霉？八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六 任教班級：1第3周第1課時總第5課時課題名稱：《搭建生命體的“積木”》一、教學目標：1,用顯微鏡觀察洋蔥表皮結構。2、知道構成生命體的基本單位是細胞，生物體大多由細胞構成。了解細胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。4、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。二、教學重難點：會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。三、教學準備：生：洋蔥師：洋蔥、顯微鏡四、預習設計:1,通過網(wǎng)絡或查閱書籍收集有關胡克的資料2,收集閱讀有關細胞的發(fā)現(xiàn)及細胞的結構、特點等的相關資料。五、教學過程：1,引入搭建生命體的話題并檢查學生預習情況。搭建生命體的積木是什么？激發(fā)學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結構。指導學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮。認識細胞是構成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結構的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構成，但積木的形狀、大小不相同。3,認識細胞，知道生命體大多由細胞構成以及細胞是有生命的。(1)介紹細胞的發(fā)現(xiàn)。(2)生命體大多由細胞構成以及細胞是有生命的。(3)構成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。介紹白細胞的功能。4、鞏固：搭建生命體的“積木”是什么？構成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細胞構成。六、板書設計：搭建生命體的積木生命體大多由細胞構成以及細胞是有生命的。構成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。七、限時作業(yè)：1.( )是構成生物體的基本單位..“膿”就是死亡的( )和病菌等的尸體。A、紅血球細胞B、白細胞C、神經(jīng)細胞.生物體的衰老、死亡是由( )的衰老、死亡引起的。A、細胞B、細菌C、病毒.用線把下面的科學家與他們的發(fā)現(xiàn)連起來。列文虎克 細胞弗萊明 微生物胡克 青霉素八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營任教年級：六任教班級：設計人：劉印營任教年級：六任教班級：1第3周第課時總第6課時課題名稱：《第一單元顯微鏡下的世界》單元練習第一單元顯微鏡下的世界一、填空題L細菌、霉及病毒，要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作（ ）。2、在適宜的溫度（35℃~40℃）下，（ ）會使牛奶發(fā)酵變成酸奶。3,物體在（ ）和（ ）的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。4、（ ）是構成生物體的基本單位。5、（ ）的（ ）發(fā)現(xiàn)（）,（）的（）發(fā)現(xiàn)（），（）的（）發(fā)現(xiàn)（）。6,細菌體積（），幾萬個細菌合在一起才有頭發(fā)那么粗，有三種形態(tài)：（）、（）、（）。TOC\o"1-5"\h\z7,防止發(fā)霉的方法有：（ ）、（ ）、（ ）,（ ）等。8、服用抗生素，可以有效地治療因（ ）導致的疾病。9、細菌、霉、病毒是不同種類的（ ）.10、細胞有不同的（ ）、（ ）和（ ）。11、危害人類健康的病毒和細菌叫做（ ）二、判斷題1,在空氣中、水中、地下、動植物和人體里，都有微生物。（）2,大多數(shù)細菌對人類是有害的。（）3、電冰箱保鮮食物，是利用它產生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使食物不容易發(fā)霉的條件。（）4,服用抗生素，可以有效地治療因病毒導致的疾病。（）5、生命體在都由細胞構成。（）6、注射疫苗是預防傳染病的一種方法。（）7,大腸桿菌、變形蟲、啤酒酵母菌都是微生物。（）8、病菌會通過各種途徑侵入人體。（）9.在空氣、土壤、動植物體內以及食物中都可以找到霉。（）10、霉對人類都是有害的。（）11、生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。（）三、選擇題1、下面的細菌對人類有益的是（）。A、乳酸細菌B、結核桿菌C、雙球菌2、細菌對人類（）。A、有益B、有害C、有益和有害3、"膿'’就是死亡的（）和病菌等的尸體。A、紅血球細胞B、白細胞C、神經(jīng)細胞4、生物體的衰老、死亡是由（）衰老、死亡引起的。A、細胞B、細菌C、病毒5、霉有（）種顏色。A、1B、2C、多6、生命體大都由（）構成。A、細胞B、細菌C、霉7、熟透的蘋果掉在地上，開始腐爛，主要是泥土里的（）分解蘋果。A、細菌B、蟲C、水答案一、填空：1、微生物2,乳酸菌3、溫暖潮濕4,細胞 5、荷蘭列文虎克微生物英國弗萊明青霉素英國胡克細胞6、微小桿菌球菌螺旋菌 7、真空包裝、放干燥劑、低溫保存、太陽曝曬8、細菌 9、微生物10、 形狀、大小、功能11、病菌二、判斷題N2x3、4x546、7弋8、9yl10a/1N12x137三、選擇題1A2C3B4A5C6A7A2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第四周第1課時總第7 課時課題名稱：《地球的形狀》（1）一、教學目標：1,能夠收集有關地球的資料并提出關于地球形狀的一些問題。2,知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程3,體臉科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性二、教學重難點：重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程；知道科學結論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。難點：知道合理質疑是科學探究不可缺少的推動力。三、教學準備：生：小船、筆、紙、火柴梗師：地球儀、相關圖片、多媒體資源四、預習設計：活動一：古代人認為的地球形狀是怎樣的？搜集有關資料?；顒佣菏占斍瓣P于地球形狀、大小的資料五、教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題.出示地球課件，同學們這是什么？（地球）.談話：這就是我們人類居住和生活地方，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學習這些知識。板書課題：地球的形狀。3、預習展示：地球的形狀是個什么樣的？二、經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程1.談話：同學們對于地球的認識基本來自于書和電視，現(xiàn)在科學技術發(fā)達了，人們對地球有了正確的認識，古代人又是怎樣認識地球的呢？出示圖片，一種是古代印度人對地球的認識，一種是古代中國人對地球的認識。學生討論交流，教師適當補充。2、既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀繉W生討論交流。談話：后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們猜測——觀察進港的帆船，論證地球的形狀。三、模擬船的進出港現(xiàn)象目的：觀察帆船進出港，比較在球體上和在平面上航行會出現(xiàn)什么不同現(xiàn)象？材料：地球儀、小紙船、火柴梗、紅紙步驟：現(xiàn)象：結論：提示：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。四、拓展活動：收集還有哪些自然現(xiàn)象可以證明地球的形狀？六、板書設計：1、地球的形狀人類認識地球的過程憑直覺提出“天圓地方”--猜測“近似球體” 模擬實驗證明“地球是球形” 實踐證實：地球是球形七、限時作業(yè)：1、填一填（1）、古代的人們憑直覺來認識地球，提出了（ ）的猜想。（2）、我國東漢時期（ ）提出（ ）的猜想。（3）古希臘學者（ ）第一次論證了（ ）的猜想。（4）、人們在觀察帆船進港時先看到（ ），后看到（ ）；出港時先消失（ ）,后消失（ ），進一步堅強的確認地球是（ ）。2、實驗：你是怎么做論證地球形狀的模擬實驗的？八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六 任教班級：1第四周第2課時總第8課時課題名稱：《地球的形狀》（2）一、教學目標：1、知道地球的形狀和大?。涣私馊祟愄剿鞯厍蛐螤罱?jīng)歷了漫長而曲折的過程。2、了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的；會查閱書刊及其它信息源，提出一些關于地球形狀的一些問題。；3、能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考；體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性o4.不迷信權威；認識科學是不斷發(fā)展的。二、教學重難點：重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程；難點：利用計算的方式感受地球的大小三、教學準備：生：收集麥哲倫的故事師：地球儀、人類登上太空的視頻資料。四、預習設計：活動一：收集麥哲倫環(huán)球航行的故事?；顒佣菏占斍瓣P于地球形狀、大小的資料五、教學過程：一■、復習舊知識，引入新課通過上節(jié)課的學習，人們是如何猜測地球的形狀的？這節(jié)課我們繼續(xù)認識地球的形狀和大小。二、學習新知1、預習展示：2、麥哲倫的環(huán)球航行 閱讀教材15頁。小結：麥哲倫的環(huán)球航行，直接險證了--地球是球形的。人類登上太空3、觀看視頻錄像小結：人類在太空觀察到的地球，進一步證實了一-地球是球形的。四、拓展活動：算一算，如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。六、板書設計：地球的形狀麥哲倫的環(huán)球航行，直接臉證了-----地球是球形的-人類在太空觀察到的地球，進一步證實了--地球是球形的七、限時作業(yè)：（1）、麥哲倫的航行是人類第一次成功的（環(huán)球航行）.（2）地球赤道周長是（）千米，地球赤道半徑（）千米，地球表面積（）平方千米。（3）、2003年10月我國宇航員（ ）乘坐“神舟（）號飛船在太空中圍繞地球飛行了（ ）圈，這是中國人第一次從太空遙望地球。八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第五周第1課時總第9—課時課題名稱：《地球的表面》一、教學目標：1,知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。2、收集各種不同的地貌特點的圖片和資料.能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。3、體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。二、教學重難點：重點：知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。難點：體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。三、教學準備：生：收集各種不同的地貌特點的圖片和資料師：地球儀、人類登上太空的視頻資料。四、預習設計：活動一：收集各種不同地表形態(tài)的圖片和資料活動二：查閱資料了解我們家鄉(xiāng)的地形地貌五、教學過程：一、談話激趣導入新課并檢查學生預習情況。1、認識多種形態(tài)的地貌。讓學生通過圖片認識帶地球的不同的地貌構成了地球表面的壯麗風光。2,制作地貌模型。通過制作，讓學生更深入地了解不同地貌的特點。3,說明描繪地貌的手段在發(fā)展。教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進。而且是向著高精度，精細化前進。4、從整體上去認識地表環(huán)境，最后展示給學生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學生從整體上認識認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。二、鞏固練習： 你對地球的地貌有了什么樣的了解.六、板書設計：地球的表面七、限時作業(yè)：一、填空1、地球表面是（ ）.2、地球表面的主要地形地貌有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）等。3,地形地圖或地形地球儀可以幫助我們了解地表形態(tài)，它用（ ）表示水，用（）表示耕地、平原和森林，用（ ）表示冰川，用（ ）表示山地沙漠。二、判斷題。 地球表面是千姿百態(tài)的。（ ）三、選擇題。你的家鄉(xiāng)的主要地形地貌是（ ）①平原②高原③山地八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營任教年級：六 任教班級：1第五周第2課時總第10課時課題名稱：《地球的內部》一、教學目標：1,知道地球的內部構造。2、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內部構造。3、能夠制作一個地球結構的模型。二、教學重難點：重點：知道地球的內部構造。難點：制作一個地球結構的模型。三、教學準備：生：地球內部構造的有關資料。師：準備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。四、預習設計：活動一：收集資料：你認為科學家會從哪些方面收集有關地球內部結構的信息？在這些資料中你認為哪些方法更科學？活動二：收集有關地球內部結構的資料。五、教學過程：一、談話激趣導入新課并檢查學生預習情況。1、進行猜測黑盒子物體的活動。拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質。知道科學家通過想地球內部發(fā)出地震波，通過檢測地震波發(fā)射的來測定地球內部的物質狀態(tài)。2,展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學家是怎樣掌握地球內部信息的。學生閱讀課文了解，科學家不但從地球表象推測地球內部構造，還從地震波的偏轉現(xiàn)象給地球內部分層，有的甚至還有奇思秒想。3、知道學生模仿雞蛋的結構，制作一個地球的內部構造模型，通過模型來給出對地球內部的解釋。重點指導各個橡皮泥圈層該有多厚。先做里面，再做外面。學生展示并講解自己制作的地球構造模型。二、鞏固練習說說地球內部構造。六、板書設計：地球的內部地殼、地幔、地核七、限時作業(yè)：1、（1）、目前人類在探地研究中鉆孔的最深深度是（ ）。（2）、科學家通過地震和核試臉時產生的（ ）來猜測地球內部的秘密。（3）、地震波在（ ）的巖石中傳播較（ ）,在較軟的巖石中傳播較慢（4）,科學家把地球內部分成了不同的圈層，把地球表面薄薄的一層叫做（ ）,它主要有各種（ ）組成；把地球的中心部分叫做（ ）;把地殼和地核之間的部分叫做（ ）.2、畫一畫你制作的模型圖，并標出內部構造各部分的名稱。八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第六周第1課時總第11課時課題名稱：《火山和地震》一、教學目標：1、知道火山和地震是地球內力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預防措施。2、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。3,能夠收集有關火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。4、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。二、教學重難點：重點：知道火山和地震是地球內力的作用。難點：了解火山與地震的形成原因幾地震的預防措施。三、教學準備：生：收集有關火山和地震的資料。師：酒精燈、番茄醬、燒杯四、預習設計：活動一、通過讓學生詢問大人、查閱資料等了解一些防震自救知識。活動二、主要是讓學生通過查閱資料了解火山和地震的一些相關信息，進而明確火山和地震的形成原因。五、教學過程：1、了解火山。知道學生通過圖意推想火山形成的原因。了解為研究火山而獻身的科學家夫婦，讓學生感受到為科學獻身的精神。模擬火山噴發(fā)，學生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。2、認識地震。想學生講解地政的成因，觀察有關圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來的災害。然后，指導學生模擬地震的發(fā)生，學會判斷地震的強弱和震中位置。介紹張衡和他的地動儀以及現(xiàn)代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺自動測定地震方位的儀器。增強學生的民族自豪感。和學生探討地震來臨是怎樣保護自己的方法。3,鞏固火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？地震發(fā)生前有什么預兆嗎？地震發(fā)生時怎樣保護自己？六、板書設計：火山和地震

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？ 地震發(fā)生前有什么預兆嗎？地震發(fā)生時怎樣保護自己？七、限時作業(yè)：1、（1）、（ ）是由于地下熔融的（ ）沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。（2）,1991年，法國火山學家（ ）夫婦在考察日本云仙岳火山爆發(fā)時不幸遇難。TOC\o"1-5"\h\z（3）、地殼的（ ），釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是（ ）.（4）、我國唐山大地震發(fā)生在（ ）年。（5）、我國科學家（ ）發(fā)明了世界上第一架自動測定地震方位的儀器（ ）。2,簡答： 當?shù)卣鸢l(fā)生時，你怎么保護自己？八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六 任教班級：1第六周第2課時總第12課時課題名稱：《地表的變遷》2課時一、教學目標：1、知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。4,能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形.能夠對一些顯現(xiàn)作出一些大膽的猜想。能夠模擬風化對巖石的影響。能夠對人類的一些行為作出合理的解釋。二、教學重難點：重點：知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。難點：人類的的行為使地表發(fā)生變化。三、教學準備：生：收集有關火山和地震的資料師：有關火山和地震的圖片四、預習設計：活動一、查閱有關喜馬拉雅山脈很久以前的資料,推測：喜馬拉雅山脈以前是什么樣？活動二、查閱資料：什么力量使地球表面變得千姿百態(tài)？（文字或圖片）五、教學過程：談話激趣導入新課并檢查學生預習情況。1,出示喜馬拉雅山的圖片及科學家的考察信息，讓學生推測喜馬拉雅山很久很久以前的情況。讓學生意識到人類人類就是通過這些化石認識地質變化的。讓學生閱讀資料了解中國在很早以前科學家對地質進行研究。2、研究千姿百態(tài)的地表的形成?；鹕娇诤⑹制嬗^、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及地質運動的自然情況下形成的。3、教學石頭怎么會變成小石子和沙子的。做模擬實驗。知道學生觀察、認識風化的作用。了解氣溫對巖石的影響。教學植物、冰凍對巖石的影響.4、通過模擬實驗和研究，認識侵蝕作用。做模擬流水的搬運實驗，是學生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運了碎石和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。5、了解人類生產、生活對地表變化的影響。認識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。6.鞏固：通過今天的學習你知道什么能夠改變地表？六、板書設計： 地表的變遷風化

侵蝕七、限時作業(yè)：1、（1）、在長期的（ ）、（ ）、（ ）等作用下，地表巖石破碎的過程叫做（ ）。（2）、風化后的巖石被（）、（ ）、（）或（）磨蝕、搬運的過程叫做（）。（3）、世界最高的山脈是（），最高峰是（），海拔（）米。這里在很久很久以前是（）。（4）、北宋的（）在《 》中闡述了關于地球演變、地質變化的精辟見解。2、舉例說明人類的哪些活動改變了地表？產生了什么影響？八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六 任教班級：1第7周第2課時總第14課時課題名稱：《我們的地球》單元練習第二單元我們的地球一、填空題1、古代人們認為地球的形狀是（ ）。2、地球表面的主要地形地貌有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。TOC\o"1-5"\h\z3、地球的內部分為（ ）、（ ）、（ ）.4、當?shù)卣鸢l(fā)生時，如果你在屋里，你應該（）;如果你在屋外，你應該（ ）。5、滄海變桑田指的是地表發(fā)生的變化，引起地表變化的主要原因有：（）、（）等。6、地球的半徑有（），地球赤道半徑有（），地球赤道周長有（），表面積有（）.7、1800年前，我國（ ）時期大科學家（ ）,發(fā)明了世界上第一架自動測定地震方位的儀器——（ ）。8、我國（ ）時期科學家（ ），他的著作《夢溪筆談》闡述了關于（ ）、（ ）的精辟見解。9、（ ）是世界上最高的山脈，（珠穆朗瑪峰）世界上最高的山峰，海拔（ ）。10、人類的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等活動改變了地表。11、地震是以（ ）的形式傳播的。12,風化后的巖石被風、水、冰或重力磨蝕、搬運的過程叫做（ ）。13、按照火山活動的歷史，可分為：（ ）、（ ）、（ ）。14,古代的人們憑直覺來認識地球，提出了（ ）的猜想。15、麥哲倫的航行是人類第一次成功的（ ）.16,在長期的（ ）、（）、（）等作用下，地表巖石破碎的過程叫做（ ）。二、判斷題。1、地球表面的形態(tài)是高低起伏、千姿百態(tài)的。（ ）2、地球表面主要由巖石、水、大氣等物質構成。 （ ）3、地球內部存在著不同的物質。 （ ）4、地殼中巖層在巨大壓力下會不斷發(fā)生震動。 （ ）5、地震波在堅硬的巖石中傳播較慢，在較軟的巖石中傳播較快。（ ）6、科學家根據(jù)火山、地震、地熱等現(xiàn)象來推測地球內部的情況。（ ）7、地震災害可分為直接災害和次生災害。 （ ）8、1957年，美國發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。 （ ）9,地震和火山是人類有益無害的現(xiàn)象。 （ ）10、地球的地殼是靜止不動的。 （ ）三、選擇題1、第一個用實踐證明腳下的大地是球形的科學家是（）。A,哥白尼B、布魯諾C、麥哲倫2、目前人類在探地研究中最深的深度是（）。A、14千米B、20千米C、100千米3、產生地震的主要原因是（）A、地殼的運動B、地下的溫度太高C、人類的活動4、（）的做法是正確的A、向大海傾倒垃圾B、亂伐森林C、改造沙漠5、地球內部是（ ）。A、運動的B,寧靜的6、地球內部是（ ）的。 A、冷B、熱7,世界上第一臺監(jiān)測地震的地動儀是我國科學家（）發(fā)明的。A.張衡 B、祖沖之C、沈括8、第一個用實踐證明腳下的大地是球形的科學家是（）。A、哥白尼 B、布魯諾C、麥哲倫9,我國宇航員楊利偉搭載“神舟5號”飛船在太空中圍繞地球飛行了（）圈。A、14 B、15 C、1610、蘇聯(lián)宇航員尤里.加加林在太空中拍攝了第一張（）照片。A、太陽 B、地球 C,月球11,我國唐山大地震發(fā)生在（）年。A、1967B、1976C、1980答案一、填空題1、平的 2、高原、平原、山地、峽谷、海洋與島嶼3、地殼、地幔、地核4、立即離開屋子到空曠的地方去5、填海造陸、地層運動6、6000多千米，6378千米，40091千米，510067866平方米7,東漢張衡候風地動儀8、北宋沈括地球演變、地質變化9.喜馬拉雅山、8844.43千米10、攔河筑壩、砍伐森林、圍海造田、開采礦石11、地震波12、侵蝕13、活火山、死火山、休眠火山14、天圓地方15、環(huán)球航行16、風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞，風化二、判斷題N2< 4a/5x6?7<8x9x10x三、選擇題1C2A3A4C5A6B7A8C9A10B11B2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營任教年級：六任教班級：1第8周第1課時總第15課時課題名稱：《期中練習》一、填空題（每空1分，共17分）1、在適宜的溫度下，（ ）會使牛奶發(fā)酵變成酸奶。2、（ ）是根據(jù)已有經(jīng)驗先對答案做出的猜想。3、青霉菌分泌出的某種物質能殺死細菌，這種物質叫做（ ）。4,（ ）是構成生物體的基本單位。5、（ ）提出了“大陸漂移說6、1800年前，我國東漢時期大科學家（ ）,發(fā)明了世界上第一架自動測定地震方位的儀器——（ ）。7、細菌、霉以及病毒要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作。8,防止食物和物品發(fā)霉的方法有、、、。9、細菌有三種基本形態(tài)：、、。10,菌類不能進行來制造營養(yǎng)，而要靠吸收其他生物或土壤里的 來生存。二、判斷題（每空1分，共16分）1、在空氣中、水中、地下、動植物和人體里，都有微生物.（）TOC\o"1-5"\h\z2、未受精的蛋是一個細胞，受過精的蛋同樣也是一個細胞。 （）3、雞蛋中的蛋黃就是一個細胞。（ ）4、細胞很小，只能用顯微鏡才能觀察。 （）5、注射疫苗是預防傳染疾病的一種方法。 （ ）6、地震波在堅硬的巖石中傳播較慢，在較軟的巖石中傳播較快。（）7、真菌屬于動物。（）8、喝變質的酸奶會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。（ ）9、寧陽縣的主要地形地貌是平原。（ ）10、所有細菌對人類都是有害的。（ ）11、生命體大都是由細胞構成。（ ）12、中國臺灣是地震的頻發(fā)地區(qū)。（ ）13、植物細胞和動物細胞是完全相同的。）（ ）14,有些微生物是有生命的，有些微生物是無生命的。（ ）15、制造出世界第一架自動測定地震方位的候風地動儀的是中國人沈括.（ ）16、電冰箱能保鮮食物，主要是它能產生比較冷的環(huán)境，食物不容易發(fā)霉。（）三、選擇題（每題1分，共14分）1、熟透的蘋果掉在地上，開始腐爛，主要是泥土里的（ ）分解蘋果。A、細菌B、蟲C、水TOC\o"1-5"\h\z2、產生地震的主要原因是（ ）A、地殼的運動B、地下的溫度太高 C、人類的活動3、、觀察發(fā)現(xiàn)星座在不同時期的同一時刻的位置（）。A、是固定不變的B、會慢慢向西移動C、任意4、下面的做法正確的是（ ）A、向大海傾倒垃圾B,亂伐森林C、改造沙漠5、我國唐山大地震發(fā)生在（ ）年。A、1967B、1976C,19806、做酸奶時，需要的一種細菌是（ ）A.酵母菌B.青霉菌C.大腸桿菌D.乳酸菌7、下列屬于微生物的是（ ）A.蜂鳥B.砂粒C.病毒D.樹葉8、構成生命體的“積木”是一種微小的結構，虎克把它命名為（ ）A.細菌B.病毒C.輪蟲D.細胞9、物體在（）環(huán)境下容易發(fā)霉。A.溫暖干燥B.溫暖潮濕C.寒冷潮濕D.寒冷干燥10、顯微鏡的物鏡放大10倍，目鏡放大15倍，那么顯微鏡的放大倍數(shù)就是（ ）A.15倍；B.25倍；C.150倍；D.10倍11.地球內部按構造的不同分成三個圈層，由內向外分別是（）A.內核、外核、地幔 B.地核、地殼、地幔C.地核、地幔、地殼 D.地殼、地幔、地核12、地震產生的原因是（）A.地球的自轉B.地球的公轉C.人類的活動D.地殼的運動13、地球繞地軸自轉一周需要（ ）,地球繞太陽公轉一周需（ ）.A.一天B.一周C.一月D.一年14,人類的哪些活動不會改變地表（ ）.A.攔河筑壩 B.圍海造田C.開采礦石 D.種植莊稼四、用線把下面的科學家與他們的發(fā)現(xiàn)連起來。（6分）列文虎克細胞弗萊明 微生物胡克 青霉素五、問答題（42分）1、使用顯微鏡時要注意什么？2、怎樣防止食物和物品發(fā)霉？3、你知道傷口化膿是怎么回事？4、當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應該怎樣保護自己?5、怎樣減少病毒和致病細菌的傳播?6,所有細菌都是有害的嗎？請舉例說明你對這個問題的看法。7,關于恐龍滅絕的原因，你能提出假設嗎？（4分）六、繪圖：（5分）畫出在顯微鏡下看到的洋蔥表皮細胞2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第11周第1課時總第19課時課題名稱：《蠟燭的變化》一、教學目標：1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質變化的主要特征。2、初步學會用實驗的方法收集物質變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。3、知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質；另一類會生成新的物質。4,意識到物質是在不斷變化的。體臉實驗獲得證據(jù)、交流獲得結論的重要。二、教學重難點：重點：會利用實驗材料做蠟燭燃燒的實驗。難點：能仔細觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質變化的不同。三、教學準備：生：各色蠟燭、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水師：吸管、堿快、白糖、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿四、預習設計：活動一、在我們身邊有很多物質都在發(fā)生著變化。找一找,你發(fā)現(xiàn)了哪些物質在變化？活動二、蠟燭是我們比較熟悉的物品，回顧一下它有哪些特點？可以找到他研究研究。五、教學過程：一、導入新課并檢查學生預習情況。.出示生日蠟燭，談話：同學們過生日時蛋糕上一定少不了蠟燭吧，這是我們生活中熟悉的物體，你們能說說蠟燭是種什么樣的物體？.提問：生活中見過蠟燭的變化嗎？有哪些變化？.學生討論，回答。二、研究蠟燭的變化1、談話：你們加熱過蠟燭嗎會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學生討論交流并匯報。2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3,用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來？4、小組討論組裝實驗。5、學生分組實驗，觀察記錄。6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。7,下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（1）指導學生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。（2）師操作示范，提出實驗注意事項及要求。.學生分組實驗，并記錄。.匯報交流實驗現(xiàn)象。.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？11.小結：在自然界中物質的變化有兩大類：一類緊緊是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新的物質；另一類是生成了新的物質，可以從顏色的改變、產生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中找到證據(jù)。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？2,討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類。3、談話：判斷這種物質的變化屬于哪類變化時要說出最充分的證據(jù)。4、小組討論匯報。5、小結：在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。六、板書設計：我們周圍的變化

形態(tài)、狀態(tài)變化

產生新物質的變化七、限時作業(yè)：TOC\o"1-5"\h\z1、蠟塊在加熱時，會從（ ）變成（），冷卻時會從（ ）變成（ ）。2、物質的變化可以分為兩大類：一類是（ ）,另一類是（ ）。3、產生新物質的變化，可以從（）、（ ）、以及（）、（ ）等現(xiàn)象加以判斷。4、下面的變化沒有新物質產生的是（ ）A、火柴燃燒B、木材做家具C、白糖加熱至焦黑5、列舉生活中有新物質產生的的變化。八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第11周第2課時總第20課時課題名稱：《鐵釘生銹了》一、教學目標：.能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議。.知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。.了解防止鐵生銹的基本方法。.堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作和交二、教學重難點：重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實臉方案.難點：設計鐵生銹條件實臉方案材料的選擇和實驗步驟的安排。三、教學準備：生：無銹鐵釘、細線、涼開水、油、砂紙、師：試管、保鮮袋、干燥劑、四、預習設計：活動一、在生活中找一找生銹的鐵制品?；顒佣⒛阍谀囊娺^生銹的物品？觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。不同點鐵鐵銹顏色光澤軟硬五、教學過程：,?導入出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。談話：這是些常見的鐵釘，仔細看看他們有什么不同？提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？.學生討論，回答。二、比較鐵與鐵銹的不同.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？.學生分組觀察，記錄。.學生交流并匯報。三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。.學生討論交流.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。.教師指導學生仿照書上設計實驗方案。.請各組參照書上這個小組的研究方案也來設計一份實驗方案？.學生討論設計方案，并記錄。（教師出示課前準備的實驗結果，證明學生的猜測結果）。.小結：鐵制品容易生銹主要是應為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸檢鹽。四、了解防銹的方法現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們該怎樣防止生銹呢？交流討論匯報防銹方法。在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的??？4.回家繼續(xù)調查人們對家中鐵制品的防銹措施。六、板書設計： 水空氣

酸、堿、鹽七、限時作業(yè)：填空.鐵生銹的原因是鐵與（ ）和（ ）接觸。.一塊鐵完全生銹后，（ ）可脹大8倍。判斷1.自行車生銹與潮濕的環(huán)境有關，與空氣無關。（ ）2.在絕對無水的空氣中，鐵放幾年也不會生銹。（ ）列舉：防止鐵生銹的基本方法有哪些？八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第12周第1課時總第21課時課題名稱：《變色花》一、教學目標：.知道生活中常見的酸性、堿性物質。了解指示劑的作用是能夠分辨物質的酸堿性。.初步學會自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質的酸堿性。.愿意探究變色花的秘密，意識到物質的變化是有規(guī)律的。.領悟到化學世界的奇妙，產生進一步探究的愿望。二、教學重難點：重點：能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質的酸堿性。難點：知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質。三、教學準備：生：厚塑料袋、各種待檢測物品、檸檬、梨、柚子各一塊。師：會變色的白色紙花（花朵用醋或檸檬汁浸過，葉子用面堿浸過；浸泡的時間不要提前太久，以免酸堿中和，使實臉失敗卜噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、檢測物質用的果凍盒（貼上標簽）、燒杯、滴管、鑲子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。四、預習設計：活動一、按照課本中的方法，嘗試著用紫甘藍做一下試劑。活動二、資料收集：生活中的一些物質，哪些是酸性，哪些是堿性的？了解物質的酸堿性有什么作用？五、教學過程：一、變魔術探奧秘。.談話：看過魔術表演嗎?有什么感覺?最近老師學會了一個小魔術，想表演給同學們，你們愿意看嗎?.出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”。.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題？.“花為什么變色了？"你們覺得是怎么回事？.引導同學猜想：如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能噴了什么藥水，噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，（這里可以讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，產生多種猜測。）.談話：要想判斷同學們猜想的是否正確，可以通過實驗來臉證。.教師布置學生分組實驗：(1)學生操作：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫包心菜汁，觀察有什么現(xiàn)象？(紫包心菜汁會讓白醋變紅，讓堿水變綠。)(2)談話：像白醋一樣，使紫包心菜汁變紅的物質，叫做酸性物質；像堿水一樣，使紫包心菜汁變綠的物質，叫做堿性物質。(3)提問：那么根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎？(4)提問：你還知道哪些物質是酸性物質?哪些物質是堿性物質?想想你們家里炒菜、做湯用的鹽屬于哪一類物質呢？(5)學生操作：將紫包心菜汁滴入鹽水中五六滴，看看鹽水是否變紅或變綠。(6)談話：像鹽水一樣，不能使紫包心菜汁變色的物質，叫做中性物質。類似紫包心菜汁這樣的物質，由于能夠分辨物質的酸性和堿性，人們稱它為指示劑。實驗室里經(jīng)常用指示劑檢驗酸和堿，工廠在檢險產品質量時、醫(yī)院在某些化臉中也經(jīng)常用到它，因為它使用非常方便。指示劑種類也很多，我們今天只認識了其中的一種，而且是我們每個人都能制作出來的。二、自制指示劑。.教師介紹用紫包心菜壓汁做指示劑的方法：第一步：將紫包心菜(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中；第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50℃?60C);第三步：一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉3?5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹梗坏谒牟剑河醚篮炘谒芰洗牡撞吭粋€孔，將紫包心菜汁倒人小燒杯中；第五步：將條形過濾紙全部浸沒在紫包心菜汁中，過一會兒，用鑲子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。.教師要提醒學生注意四點：(1)盡量選擇紫包心菜的薄葉，少用梗；(2)紫包心菜撕的塊要4'一點；(3)用手反復擠壓菜葉時，不要把塑料袋弄破了；(4)擠壓菜葉的時間以汁液變紫為準。.學生制作指示劑三、檢測身邊常見物質的酸堿性。.學生操作：讓學生把帶來的各種液體裝入洗凈的果凍盒里或白色的瓶蓋里，然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來水、小蘇打水等各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質的酸堿性，填寫實驗記錄。.談話：我們用紫包心菜汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見物質的酸堿性，要想準確檢驗物質的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學化學課會學到。四、課后練習1.課后作業(yè)：（1）用自制的紫包心菜汁或檢測紙檢測秦淮河水的酸堿性。（2）查閱資料，研究水中的酸或堿過多時，對動物、植物、人類的生產生活有什么影響。以此進一步引起學生對水污染的關注。六、板書設計： 變色花酸性物質堿性物質

指示劑TOC\o"1-5"\h\z七、限時作業(yè)：1,能夠使紫甘藍水變紅的物質，稱為（ ）.2,能夠使紫甘藍水變綠的物質，稱為（ ）。3、你劇烈運動時，會感到肌肉酸痛，那是因為肌肉里產生了（ ）。4、指示劑的作用是能夠分辨物質的（ ）。判斷5、鹽堿地上長不好植物；可以通過加硫酸亞鐵改良土壤。（ ）6、杜鵑花喜好酸性土壤，而竹子喜好堿性土壤。（ ）7,化肥有酸性的，沒有堿性的。（ ）8說一說，運用酸堿性的知識在生活中解決實際問題的例子。八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六 任教班級：1第12周第2課時總第22課時課題名稱：《洗衣服的學問》一、教學目標：.知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。.學會用控制變量的方法進行探究性實驗。.通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。二、教學重難點：學會用控制變量的方法進行探究性實驗。三、教學準備：生：多塊質地相同的布料（淺色）、筷子、自備“污物”。師：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或調制好的濃肥皂水）、洗衣粉、草酸、植物油、舊報紙（保持清潔，易于清理）。四、預習設計:活動一、總結生活經(jīng)驗，想一想自己和家人平時是如何洗衣服的？活動二、調查生活中有哪些洗滌用品。洗衣服有哪些知識或竅門？怎樣才能把衣服洗干凈？五、教學過程：—■、導入.教師可以拿著一件衣領沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？二、實驗探索.提問：哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結果填寫在表格中。I肥皂粉I洗衣粉I草酸結晶I.討論：如何控制實驗條件？（如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少 ）.談話：在這個實驗中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學生只有明白了控制條件，實臉才能做得科學規(guī)范。.學生操作：將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結果與猜測比較，從而認識一些科學事實。三、分組實驗探索.小組選擇不同的污物。（如圓珠筆油跡組、藍墨水組、紅墨水組、血跡組等等）.小組實驗：按照上述控制實驗條件的方法開展探究..學生匯報實驗結果，把大家共同的意見填寫在下面的表格中。II I I II污物I效果最好的洗滌用品I污物I效果最好的洗滌用品II油污I I圓珠筆油I

1菜汁1111水彩顏料11 1 11 11果汁11 11 t 11藍黑墨水1 11 1 1六、板書設計：洗衣服的學問I I I I II I肥皂粉I洗衣粉I草酸結晶II I——:——I——:——i——1——I| |猜測|結果|猜測|結果|猜測|結果|I 1——I——I——I——I——I——II布條上（油污）的變化| |IIIIII 1——I——I——I——I——I——II布條上（）的變化I I I I I I II 1——I——I——I——I——I——I|布條上（）的變化| I I I I I I七、限時作業(yè)：1、舉例說明不同的污物，需要用哪些不同洗滌用品清洗？2、匯報一下你收獲了哪些有關洗衣服的小竅門？八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第13周第1-2課時總第23-24課時課題名稱：《物質在變化》單元練習《物質在變化》單元練習一、填空題。一、填空題。1、蠟塊在加熱時，會從（）變成（）,冷卻時會從（）變成（）。2、物質的變化可以分為兩大類：一類是（2、物質的變化可以分為兩大類：一類是（）,另一類是（）。3、產生新物質的變化，可以從（43、產生新物質的變化，可以從（4、鐵生銹的原因是鐵與（5、一塊鐵完全生銹后，（）、（ ）、以及（）、（）和（ ）接觸。）可脹大8倍。）等現(xiàn)象加以判斷。6、防止6、防止鐵生銹的基本方法有：（ ）、（ ）、（）、（）、（7,能夠使紫甘藍水變紅的物質，稱為（）,能夠使紫甘藍水變綠的物質，稱為（）。TOC\o"1-5"\h\z8、水的三態(tài)是指（ ）、（ ）、（ ）。9、你劇烈運動時，會感到肌肉酸痛，那是因為肌肉里產生了（ ）。10.指示劑的作用是能夠分辨物質的（ ）。二、判斷題。1、加熱蠟燭和點燃蠟燭是同一種變化。 （ ）2,水在三態(tài)變化中，沒有生成新的物質。 （ ）3、自然界中所有物質都是在不斷變化的。 （ ）4、自行車生銹與潮濕的環(huán)境有關，與空氣無關。 （）5,在絕對無水的空氣中，鐵放幾年也不會生銹。 （）6,鹽堿地上長不好植物；可以通過加硫酸亞鐵改良土壤。（）7、杜鵑花喜好酸性土壤，而竹子喜好堿性土壤。 （）8、化肥有酸性的，沒有堿性的。 （ ）9、不同的污物，需要用不同洗滌用品清洗。 （）10、對于油污，單用水是洗不凈的，用肥皂則可以洗凈。（）11、使紫甘藍水變紅的物質是堿性物質。 （）12,樹葉變黃，這是形態(tài)的變化。 （）13、家用清潔劑大多是酸性物質. （ ）14,往澄清的石灰水中吹氣是一種產生新物質的變化。 （）三、選擇題。1、下面的變化有新物質產生的是（）。A,蠟燭融化B、鐵塊變鐵水C、饅頭發(fā)霉D、木材做家具2,下面的變化沒有新物質產生的是（）.A、火柴燃燒B、木材做家具C、白糖加熱至焦黑3、紫甘藍水是（ ）.A、堿性物質B、酸性物質C、指示劑D、去污劑4、要使食用的小蘇打或堿塊起泡，需加入（）。A、自來水B、橘子汁C、洗發(fā)水5、下面屬于酸性物質的是（5、下面屬于酸性物質的是（）。A、西紅柿B,肥皂C、清潔劑D、小蘇打（（1）、蠟燭燃燒。 （）（3）、生雞蛋變成熟雞蛋。（）（5）、鐵水變成鋼錠。 （）（7）,火柴燃燒。 （）（9）、水的三態(tài)變化。 （）（11）、壓扁可樂罐。 （）（13）、往澄清的石灰水吹氣.（）6、與鐵生銹無關的因素是（）。A、水分B、空氣C、水分和空氣D、溫度7、火柴燃燒的變化是（）。A、形態(tài)變化 B、產生新物質8、橙子、西紅柿中含有維生素C,蔬菜中含有葉酸，它們都是（ ）物質。A、酸性B,堿性 C,中性9,判斷下面現(xiàn)象是屬于哪一種變化，把正確答案填空在括號里。A、形態(tài)的變化 B、產生新物質的變化（2）、蠟燭受熱熔化或冷卻凝固。（）TOC\o"1-5"\h\z（4）,面粉做成饅頭。 （）（6）、樹葉顏色變化。 （）（8）、鹽酸滴在石灰石上。 （）（10）、將白糖加熱至焦黑。 （）（12）、在堿中倒入少量白醋。 （）（14）、將白糖加熱至溶化。 （）

(15)、在裝有白醋的玻璃杯中放入一個生雞蛋。答案一■、填空題1、固體液體固體液體2,形態(tài)的變化，沒有生成新物質會生成新物質的變化3、3、顏色的改變產生沉淀或氣泡發(fā)光發(fā)熱性質改變4,水空氣5、體積6,擦去水分、噴漆、覆蓋搪瓷、電鍍、制成不銹鋼7,酸性物質堿性物質8、液體、固體、氣體9、酸性物質 10、酸堿性二、判斷題1x2<4x5、6<7<8x94Kb/llx12x13x14a/三、選擇題1C2B3C4B5A6D7B8A9BABBABBBABABBAB2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營任教年級：六任教班級：1第14周第1課時總第25課時課題名稱：《登月之旅》一、教學目標：1,知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因。2、了解人類探索月球的經(jīng)歷。3、知道人類對月球的認識是不斷發(fā)展的，科學技術的不斷進步，為人類探究月球提供了支撐。4,能做模擬環(huán)形山形成的實險。二、教學重難點：重點：能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料，不能對所提供的信息資源按要求進行篩選難點：能模擬月球環(huán)形山形成的實驗三、教學準備：生：查找有關人類登月工程的資料。師：有關月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等四、預習設計:活動一、、收集有關月球的神話故事。(如：嫦娥奔月、吳剛折桂、玉兔搗藥、朱元璋與月餅起義等神話)活動二、查閱資料：有關月球的知識五、教學過程:一、導入新課。談話：人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學技術還很不發(fā)達，所以人們就編造了不少關于月球的神話故事，你知道哪些？二、探索和調查1、你對月球有哪些了解？你是從哪里知道的？（書本上的這些知識又是從哪里來的？）①月球離地球有多遠？②月球的大小怎樣？③月球上有什么？沒有什么？④月球上溫度如何？⑤月球上有引力嗎？大小怎樣？2,教師講述：直到17世紀，意大利科學家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學家開始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對月球進行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅號”宇宙飛船，成功地登上了月球，實地進行考察，并帶回了月球的巖石和土的標本。從此，人們對月球有了更深入、更清楚的了解。3、讓學生閱讀書上54頁的內容。4、組織學生討論環(huán)形山是怎樣形成的5、你們可以設計相關的實驗來模擬環(huán)形山的形成嗎？6,學生獨立思考，然后進行小組討論7、全班交流你們準備怎樣做？你們需要哪些材料？你們認為需要注意些什么？（教師應當引導學生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關系，實驗時要控制好變量）8、學生實驗、記錄9,學生匯報實驗結果10.組織學生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關11,學生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環(huán)形山效果最好？12,你們通過查找資料對人類登月工程有了一些了解，能為我們做做解說員嗎？13、學生介紹、補充。14、閱讀書上56頁的資料。三、回顧和解釋你想去月球旅行嗎？通過今天這節(jié)課的學習，你認為去月球旅行需要做哪些準備呢？六、板書設計：

步驟：（步驟：（1）現(xiàn)象：(2)登月之旅（3）七、限時作業(yè)：1,我會填（1）、環(huán)形山是由于來自（ ）而形成的。TOC\o"1-5"\h\z（2）、月球是（ ）的衛(wèi)星。月球繞地球一周的時間約為（ ）天。（3）、月球上沒有（ ）,也沒有（ ）;月球表面溫差很大，最高可達（ ）,最低可降至（）。有趣的是，月球上的引力只有地球上的（）。2、實驗：請你設計環(huán)行山的形成的模擬實驗。材料：步驟：（1） （2） （3）現(xiàn)象：結論：八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六 任教班級：1第14周第2課時總第26課時課題名稱：《太陽系大家族》一、教學目標：1,初步認識太陽系及太陽系中的八大行星。2、知道四季的成因。3、能做陽光直射與斜射形成溫差的實驗。4,能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。二、教學重難點：重點：了解組成太陽系的主要天體。難點：1、了解四季成因。2、探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。三、教學準備：生：秒表、1.5米長的細繩、橡皮寒、祛碼，每組各一個。師：三球儀、地球儀、手電筒、溫度計兩支，信封若干，實驗記錄紙，制作太陽、地球標簽，制作課件。四、預習設計：活動一、收集有關太陽系的知識。活動二、查閱資料：四季的形成與什么有關？五、教學過程：一、談話導入1,今天我們先來認識一位了不起的叔叔，他是誰？——楊利偉。（出示圖片）為什么說他是一位了不起的人物呢？“中國飛天第一人”（他是第一位進入太空的中國人，他為億萬中國人實現(xiàn)了千百年來飛天的夢想。）2、神五、神六、神七的成功飛天，更多的中國人進入了太空。今天這堂課我們要帶大家走進太空，探索宇宙，大家說好嗎？我們先來認識太陽系這個大家族。（板書：太陽系大家族）二、自學課文1,大家把書翻開，自己讀讀45——46頁，你能了解到什么知識？在不理解的地方標上問號。2、2分鐘后交流。相應地對以下（第三、四、五部分）內容進行指導。三、認識地日運動1、（出示文中三球運動的文字資料）板書：太陽地球月球2,你知道了它們是怎么運動的?？蠢蠋熌M演示三球儀。再說說還發(fā)現(xiàn)了什么？3、理解：公轉周期、公轉和自轉方向（自西向東）。4、同學表演模擬地日運動，加深理解。請三位同學分別代表太陽、地球（貼上標簽）模擬表演它們的運動。說說他們演得對不對？應注意地球公轉的同時也在自轉，而且是自西向東。四、認識四季的成因1、觀察太陽直射和斜射的差異。出示實驗要求。（課前老師安排一名學生做了實臉，但是結果如何呢？強調實驗前溫度計刻度是一樣的，現(xiàn)在呢？）2、思考：為什么斜放的溫度高，平放的溫度低呢？（斜放的溫度計正對陽光，受到陽光的直射；而平放的溫度計受到陽光的斜射，受陽光直射的地方溫度高，受陽光斜射的地方溫度低。）3,根據(jù)這個道理，大家試著解釋一年四季是怎么形成的呢？觀看視頻。4,模擬四季成因實驗。讓一名學生手捧地球儀，地球儀傾向正北，并繞太陽公轉。教師用電筒模擬太陽，照射地球儀。讓學生說說太陽直射在什么地方，什么季節(jié)？5、讓學生看課件圖，判斷季節(jié)。五、認識太陽系其他天體1、根據(jù)學生交流，板書：火星、水星等。了解八大行星，恒星，衛(wèi)星等，分別板書。2、認識八大行星的排列順序.你知道了太陽系八大行星，那你能說說他們離太陽由近及遠排列的順序嗎？3、讓我們看一段錄像，直觀地感受太陽系的形成和八大行星的特點。六、探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期的關系。1、問題：我們知道地球繞著太陽公轉一周是一年的時間，那其他行星公轉周期有多長呢？我們接下來研究這個問題。我們怎么研究呢？2、介紹方法：問題 假設 實驗 結論3,先假設：行星與太陽距離越（遠），公轉周期就越（長），可以有爭議，這是預測。4、了解實驗材料及實臉步驟，實驗要求?？戳诉@個要求，你有什么疑問嗎？教師細化要求。如：實驗員：舉過頭頂是為了安全、也便于觀察；捏塑料管的手不要晃動，用力要均勻，不能碰到繩子，注意下面的繩長保持不變。（教師示范）計時員，即計數(shù)員，按表時要看清橡皮塞的位置，再次轉到該位置時為1圈。數(shù)到第10圈立即停表。（讓一名學生演示，教師示范測量）記錄員：要及時記錄橡皮塞轉動10圈所用的時間。測試三次后，要計算出平均值。觀察員：要觀察塑料管下繩長保持不變。5、學生實驗記錄，討論發(fā)現(xiàn)。6、交流匯報。小結。7、看一份科學家測量的八大行星公轉周期的資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？行星離太陽距離越遠，行星的公轉周期越長。更加驗證了我們的實臉結論。七、總結拓展1、談談學習收獲2、課外拓展：查閱有關太陽的資料，概括相關知識。六、板書設計：太陽系大家族

恒星：太陽 衛(wèi)星：月球行星：地球（八大行星）七、限時作業(yè)：1、我會填（1）、月球繞著（）轉，地球在（）的同時又繞著（）公轉，公轉一圈的時間為（）。（2）、太陽并不總是直射赤道，因為地球圍繞（ ）旋轉時，稍稍有些傾斜。當太陽的直射點照在地球斜向太陽的半球上時，該半球處于（ ），另外半球就處于（）。（3）、太陽系中的八大行星是（）、（）、（ ）、（ ）、（ ）、（）、（）、（）。2,火眼金睛判對錯 （1）、太陽總是直射地球的赤道。 （）（2）、不能用望遠鏡直接看太陽。（）（3）、四季的形成與地球的公轉有關。（）八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第15周第1課時總第27課時課題名稱：《看星座》一、教學目標：1、知道什么是恒星，什么是星座。2、知道銀河系的概況。3、認識北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星。二、教學重難點：重點：利用北斗七星找到北極星。難點：認識北斗七星、北極星、大熊星座、小熊星座三、教學準備：生：針、墨汁、毛筆、雙面膠師：星空圖、《看星座》專題學習網(wǎng)頁、手電筒天象儀、、《漢化星空軟件》四、預習設計：活動一、夜晚觀察星空，在天空中選擇幾顆特別的星星組成一個特別的圖形畫下來。給自己建立的星座起個名字。活動二、收集有關星座的知識。收集有關銀河系的知識五、教學過程：一■、情景導入：1、出示星空照片，你看到了什么？你怎么知道的？2、組織學生討論、交流自己的前概念，引出“星座”話題。3、古往今來，不知有多少文人墨客面對星空暢懷抒情，如張衡數(shù)星星，屈原在《天問》中一口氣對著星空問了172個問題……你看過星空嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？4、在"我的星座”表格里畫出自己見到過的星座形狀。5,展示、匯報：我見過的星座樣子怎樣？和別人有什么相同或不同之處？6、在交流中引導學生發(fā)現(xiàn)：怎樣確定自己看到的星星和別人一致？（從星星的亮度、顏色、、高度、與周圍星星的位置關系、觀察時間相同等多種因素才能確定是否是同一顆星。）二、星座探秘：1、為了方便大家確認是同一顆星，人們把天空分成88個區(qū)域，稱為88個星座。每一個星座中的恒星可以連成不同的圖形，古代人根據(jù)星座圖形，想象出了各種神話故事，其中著名的是希臘神話和中國人的神話，在神話中以人物、動物、事物為星座命名，光動物星座就有45個?，F(xiàn)在，讓我們去《看星座》專題學習網(wǎng)頁遨游一番，認識一些星座吧。（板書）2,自主瀏覽網(wǎng)頁內容，觀察、記錄星座情況。3、通過學習，在北天能夠看見的47個星座中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你準備給大家介紹什么星座？4、組織學生匯報、交流，教師相機播放《漢化星空軟件》，模擬星空運行，重點介紹北斗七星、北極星、大熊星座、小熊星座等著名星座和銀河等基本天文知識。5、通過同學們的介紹，我們已經(jīng)知道了一些星座，但還需要熟悉星座。（板書）我們可以通過制作的手電筒天象儀來幫助自己在家中觀測。閱讀《看星座》專題學習網(wǎng)頁中的《制作指南》，課余自己制作手電筒天象儀。6、示范使用：在漆黑的房間里，手電筒直射北極星，觀察天花板上的大小不一的“亮點”（恒星），熟悉各個季節(jié)著名的星座形狀與方位、鄰近星座。7、一切的準備都是為了我們實地去觀測星空，（板書）希望大家能夠自己去觀測每晚的星空，與星星交朋友，探索宇宙的奧秘。三、總結鞏固：1、通過學習，你有什么收獲？2、你還想了解什么？六、板書設計：看星座TOC\o"1-5"\h\z七、限時作業(yè)：1、填空：人們把星空分成（ ）個區(qū)域，稱為（ ）。（ ）是大熊座的一部分，（ ）是小熊星座的最亮的星。2、判斷：（1）、北斗七星是小熊星座的一部分。 （ ）（2）、銀河是從東南向西北方向劃開整個天空。（ ）3、畫一畫北*^1k星。八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第15周第2課時總第28課時課題名稱：《探索宇宙》一、教學目標：1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史，會制作多級火箭模型。2、能夠收集有關運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。3、搜集人類的航天災難故事。4、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。5、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。二、教學重難點：重點：知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。難點：意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化三、教學準備：生：師：多媒體計算機（聯(lián)網(wǎng)）、CAI課件。四、預習設計：活動一、收集各種運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片?；顒佣?、收集人類探索太空的歷史及成就等資料。五、教學過程：（一片采索的歷程1、識圖創(chuàng)設情境：使學生認識圖9-18至圖9-23,并進行歸納和比較。教師歸納：圖9-18至圖9-23,向同學們簡要展示了古今中外，我們人類對宇宙探索的歷程，前兩幅圖充溢神學與宗教的色彩，后四幅圖閃耀著人類科技文明的光芒。下面請同學們從下列各題中任選一條，進行網(wǎng)上信息收集。也可以自行立題探究。2、問題一一科學猜想⑴中國古代關于宇宙結構的學說；⑵哥白尼和日心說；⑶從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；⑷美國的“阿波羅”登月計劃。⑸“神舟”號實驗飛船的三次成功飛行.3、上網(wǎng)查閱 文獻探究學生協(xié)作式活動過程，教師可參與其中，與同學們共同查閱資料，共同討論。4,交流研討——互動式學習在各組成員之間交流和協(xié)作的基礎上，各組推選代表，進行信息發(fā)布。把相關問題的科學猜想，論證分析進行報告。5、老師評價總結肯定學生的探究精神和研究成果，指出探究活動中的不足，設置疑問，引導學生探究的深入。（二）浩瀚的星空、幻想和追求1、識圖一一創(chuàng)設情境：使學生識圖9-24至圖9-27。進行歸納。教師歸納：⑴請同學們在圖9-24中找出我們生活的地球。投影圖9-24,指出地球的位置。⑵圖9-24至圖9-26,是以地球為參考，逐漸向外延伸，向同學們簡單呈現(xiàn)太陽系、銀河系和河外星系的圖景，我們可以從中窺探出宇宙的結構和層次，我們的太陽只是圖9-26中星光閃閃的恒星的典型代表。為了進一步了解“浩瀚的星空”，請同學們選題進行網(wǎng)上查詢，也可以自擬論題查詢。2、問題一一科學猜想

⑵地球結構和演化;（4）空間技術。⑴太陽系的結構和演化；⑶銀河系的結構和演化；3、上網(wǎng)查詢 ⑵地球結構和演化;（4）空間技術。4、交流研討——互動式學習5、老師評價總結六、板書設計：探索宇宙探索 追求TOC\o"1-5"\h\z七、限時作業(yè)：1、中國第一位進入太空的航天員是（ ）。2,世界上第一個登上月球的航天員是美國的（ ）。3、意大利科學家（ ）制作了世界上第一架天文望遠鏡。4、中國神舟六號的兩位宇航員是（ ）和（ ）.5、你認為花費大量的人力、物力、財力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價去探索宇宙，是否值得？談談你的看法八、課堂反思2013-2014學年上學期科學 學科備課設計人：劉印營 任教年級：六任教班級：1第16周第1課時總第29課時課題名稱：《地球以外有生命嗎》一、教學目標：1、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點。2、培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。3、知道一些生命存在的基本條件。4、了解人類對探索地外生命的一些活動。5、進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。6、引導學生科學地探究未知事物，培養(yǎng)學生大膽質疑的科學精神。二、教學重難點：重點：小組合作，共同收集、整理分享資料。難點：引導學生科學地探究未知事物。三、教學準備：生：收集、整理相關資料師：收集、整理相關資料四、預習設計：活動一、收集更多太陽系行星、衛(wèi)星的資料?；顒佣⒏鶕?jù)搜集的資料分析各個星球是否存在生命，了解人們對外星人的一些猜測和描繪。五、教學過程：一、談話導入今天這節(jié)課，我們一起來探討有關外星生命的話題，誰來說說外星生命指的什么？二、提出問題1,提問：你認為有外星人嗎？2、現(xiàn)場調查，公布調查結果。三、科學辯論教師引導學生對是否有外星人的問題進行討論.同學們現(xiàn)在有兩種觀點，一種認為有外星人，另一種認為沒有外星人。請你們說出你們的觀點以及支持這一觀點的理由。四、提供資料教師向學生展示收集到的有關外星人的資料。A、來自太空的報告。B、月球上的外星生物。C、我的故事：我和外星人握手。向學生介紹太陽系的有關資料。1、向學生介紹銀河系的有關資料。2、向學生介紹河外星系的有關資料。五、介紹科學家的觀點認為有外星人。一部分科學家認為有外星人，他們已經(jīng)行動起來向其它星球發(fā)送了地球的名片，尋找外星人。另一部分科學家認為沒有外星人，他們認為所謂外星人其實是人們由于心理或生理因素造成的錯覺或幻覺，可能是飛機、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。六、共同小結提問：通過今天的學習，你知道了些什么？六、板書設計：地球以外有生命嗎問題辯論資料觀點七、限時作業(yè)：一、填空題（ ）是離我們地球最近的行星。二、發(fā)揮你的創(chuàng)造力和想像力，設計與“外星人”交流的各種方式，并向同學們介紹交流自己的作品。八、課堂反思2013-2014學年上學期科學學科備課設計人：劉印營 任教年級：六 任教班級：1第16周第2課時總第30-31課時課題名稱：《第四單元探索宇宙》單元練習第四單元探索宇宙一、填空題1、目前已知繞太陽公轉的行星有（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）。2、月球繞（地球公轉）。3、像太陽這樣自己發(fā)光的天體，叫做（恒星）；像地球這樣自己不發(fā)光，圍繞太陽運行的天體，叫（行星）;像月亮這樣自己不發(fā)光，圍繞地球運行的天體，叫做（衛(wèi)星）。4、世界上第一個進入宇宙空間的英雄是