教學(xué)第五章-學(xué)前兒童記憶的發(fā)展課件

第五章

學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第五章

學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1第一節(jié)記憶概述一、什么是記憶（一）記憶的概念記憶就是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。（二）記憶的過程識記——識別和記住事物的特征與聯(lián)系，是大腦皮層形成相應(yīng)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系；保持——暫時(shí)聯(lián)系的痕跡在腦中保留，表現(xiàn)為鞏固已獲得知識經(jīng)驗(yàn)的過程；再認(rèn)——事物重新呈現(xiàn)時(shí)能夠再認(rèn)識；回憶——事物不在當(dāng)前時(shí)能夠回想起來；再認(rèn)或回憶——在不同條件下暫時(shí)聯(lián)系的再次活躍。第一節(jié)記憶概述一、什么是記憶2二、記憶的種類（一）按保持時(shí)間劃分保持時(shí)間是指從識記材料開始到能對材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時(shí)間，也稱為記憶的潛伏期1．瞬時(shí)記憶——不超過一二秒鐘（感覺記憶）2．短時(shí)記憶——不超過一二分鐘3．長時(shí)記憶——超過一二分鐘甚至終生【自我分析】請同學(xué)們朝窗外望一眼，分析這個(gè)過程中所發(fā)生的記憶過程。第一節(jié)記憶概述二、記憶的種類第一節(jié)記憶概述3第一節(jié)記憶概述（二）按記憶的內(nèi)容劃分1．運(yùn)動(dòng)記憶2．情緒記憶3．形象記憶4．語詞記憶（三）按目的性劃分1．無意記憶2．有意記憶第一節(jié)記憶概述（二）按記憶的內(nèi)容劃分4第一節(jié)記憶概述（四）根據(jù)理解性劃分1.機(jī)械記憶指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單的、機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。2.意義記憶指根據(jù)對所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶，也稱為理解記憶或邏輯記憶?！咀晕曳治觥?.在這一堂課中，你的記憶中出現(xiàn)了以上哪些記憶內(nèi)容？2.在這一堂課中，你的哪些記憶屬于無意記憶，哪些記憶屬于有意記憶？第一節(jié)記憶概述（四）根據(jù)理解性劃分5第一節(jié)記憶概述三、記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）記憶促進(jìn)兒童感知覺的發(fā)展【現(xiàn)象分析】兒童觀看圖畫時(shí)，小兔子的身體被花草樹木擋住了，只露出一雙長耳朵或一條短尾巴，兒童依然能把它作為一個(gè)整體辨認(rèn)出來。如何看待這一現(xiàn)象？（二）記憶是想象、思維產(chǎn)生的直接基礎(chǔ)（三）記憶影響兒童行為的傾向性第一節(jié)記憶概述三、記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用6第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、學(xué)前兒童記憶的發(fā)生（一）胎兒的聽覺記憶在“聽覺”部分曾談到，有研究發(fā)現(xiàn)，如果把記錄母親的心臟跳動(dòng)的聲音放給兒童聽，兒童會停止哭泣。研究者的解釋說，這是因?yàn)閮和械剿麄冇只氐搅耸煜さ奶?nèi)環(huán)境里。由此認(rèn)為，胎兒已經(jīng)有了聽覺記憶。關(guān)于七八個(gè)月胎兒音樂聽覺的研究，也得出類似結(jié)論?？梢?，胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、學(xué)前兒童記憶的發(fā)生7第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）新生兒記憶的表現(xiàn)1．建立條件反射【現(xiàn)象分析】母親喂孩子時(shí)往往先把他抱成某種姿勢，然后再開始喂。不用多久（一個(gè)月左右），兒童便對這種喂奶的姿勢形成了條件反射：每當(dāng)被抱成這種姿勢時(shí)，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動(dòng)作。如何看待這種現(xiàn)象？2．對熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）新生兒記憶的表現(xiàn)8第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）嬰兒的記憶胎兒及新生兒的記憶，從其恢復(fù)形式看都屬于“再認(rèn)”?！粳F(xiàn)象分析】6個(gè)月左右，兒童開始“認(rèn)生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時(shí)，孩子一般會感到不安。如何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）嬰兒的記憶9第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展趨勢（一）記憶保持時(shí)間的延長

【問題討論】在什么情況下，你們記憶保持的時(shí)間較長，你覺得影響幼兒記憶保持的時(shí)間的因素有哪些？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展趨勢10第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展兒童記憶保持時(shí)間的久暫受很多因素的影響，影響兒童記憶保持的主要因素有：1．兒童對記憶對象的感知程度2．兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和對識記材料的理解程度3．兒童的情緒狀態(tài)【案例分析】一名3歲左右的幼兒對“小鴨子游泳”這首詩相當(dāng)熟悉，要他再現(xiàn)時(shí)，首先想到的就是“小鴨子搖啊搖，撲通一聲跳下河”。為什么這些詞更容易記??？4．對被記憶對象的興趣第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展兒童記憶保持時(shí)間的久暫受很多11第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）記憶容量的增加1．記憶廣度記憶廣度是指在單位時(shí)間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。這個(gè)數(shù)量是有一定限度的。一般人類的記憶廣度為7±2個(gè)信息單位。2．記憶范圍記憶范圍的擴(kuò)大是指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富。隨著兒童動(dòng)作的發(fā)展，和外界交往范圍的擴(kuò)大，活動(dòng)的多樣化，記憶范圍也隨之越來越擴(kuò)大。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）記憶容量的增加12第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）記憶內(nèi)容的變化兒童記憶的內(nèi)容也有隨著年齡而變化的客觀趨勢。1．運(yùn)動(dòng)記憶出現(xiàn)得最早2．兒童的情緒記憶3．在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位4．兒童語詞記憶的發(fā)展最晚第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）記憶內(nèi)容的變化13第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（四）記憶的意識性與記憶策略的形成1．記憶意識性的發(fā)展元記憶的發(fā)展是指兒童對自己的記憶過程的認(rèn)識或意識的發(fā)展，它包括以下幾個(gè)方面：①明確記憶任務(wù)，包括認(rèn)識到記憶的必要性和了解需要記憶的內(nèi)容。②估計(jì)到完成任務(wù)過程中的困難，努力去完成任務(wù)，并選擇記憶方法。③能夠檢查自己的記憶過程，評價(jià)自己的記憶水平。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（四）記憶的意識性與記憶策略的形成14第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

2．記憶策略的形成記憶策略是學(xué)習(xí)者采用的接受信息、提取信息的方式。它直接影響著記憶的效果。兒童常見的記憶策略有：（1）反復(fù)背誦或自我復(fù)述。（2）使記憶材料系統(tǒng)化。（3）間接的意義識記?！臼纠坑幸粋€(gè)6歲兒童，在1分鐘之內(nèi)，正確記住了17位數(shù)字：81726354453627189。他是經(jīng)過思考，抓住了這些數(shù)字之間的規(guī)律性聯(lián)系進(jìn)行記憶的。他發(fā)現(xiàn)，每兩個(gè)數(shù)字之和都是9，去掉最后一個(gè)9字，其余的數(shù)字排列都是對稱的。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2．記憶策略的形成15第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展三、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)（一）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展1．無意記憶占優(yōu)勢（1）無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。（2）無意識記效果隨著年齡增長而提高。（3）無意識記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物?！景咐治觥咳绻麕в變旱轿覀儗W(xué)校來玩，回家后他會記住哪些地方？為什么會記住這些地方？除此之外，還有哪些因素會影響幼兒無意識記的效果？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展三、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)16第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展幼兒無意識記的效果依賴以下因素：①客觀事物的性質(zhì)。②客觀事物與幼兒主體的關(guān)系。③幼兒認(rèn)識活動(dòng)的主要對象或活動(dòng)所追求的事物。④活動(dòng)中感官參加的數(shù)量。多種感官參加的無意識記效果較好。⑤活動(dòng)動(dòng)機(jī)。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展幼兒無意識記的效果依賴以下因素：17第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2．有意記憶逐漸發(fā)展有意識記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍，幼兒有意識記的發(fā)展有以下特點(diǎn)：（1）兒童的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。（2）有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。（3）幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2．有意記憶逐漸發(fā)展18第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）記憶的理解和組織程度逐漸提高【圖表分析】分析下列圖表，你認(rèn)為幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶有什么特點(diǎn)？為什么會有這些特點(diǎn)？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）記憶的理解和組織程度逐漸提高19第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好（1）機(jī)械記憶用的多。（2）意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。幼兒對理解了的內(nèi)容記憶保持的時(shí)間也較長。其主要原因如下：第一，意義記憶是通過對材料的理解而進(jìn)行的。理解使記憶的材料和過去頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把新材料納入已有的知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中。第二，機(jī)械記憶只能把事物作為單個(gè)的孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來，形成較大的單位或系統(tǒng)。2．學(xué)前兒童的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．機(jī)械記憶用的多，意義記憶效20第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展【圖表分析】分析下列圖表，你認(rèn)為幼兒的形象記憶和語詞記憶有什么特點(diǎn)？為什么會有這些特點(diǎn)？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸21第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．學(xué)前兒童形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶2．形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展3．形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

（四）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發(fā)展，意義記憶對機(jī)械記憶的滲透，語詞記憶對形象記憶的滲透，以及它們的日益接近，都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性和記憶策略、方法的發(fā)展。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．學(xué)前兒童形象記憶的效果優(yōu)于語詞22第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)一、學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)（一）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．記憶的有意性根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒記憶的有意性水平可以參考以下評定標(biāo)準(zhǔn)。A級：能根據(jù)自己的需要或成人的要求付出努力去記住一定的對象，能運(yùn)用一些幫助記憶的方法來使記憶任務(wù)更好地完成。對自己的記憶行為和能力有一定的意識。B級：能夠接受成人布置的記憶任務(wù)，大多數(shù)情況下能夠努力地去完成，能付出一定的意志努力進(jìn)行記憶。C級：對于感興趣的任務(wù)能記住，對于不感興趣的任務(wù)不容易記住，記憶比較明顯地表現(xiàn)位“自然而然”的狀態(tài)。2．記憶的持久性3．記憶的精確性A級：記憶正確率達(dá)80％以上。B級：記憶正確率達(dá)50％以上。C級：記憶正確率達(dá)50％以下。第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)一、學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)23第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)（二）通過觀察了解幼兒的記憶力1．觀察時(shí)機(jī)（1）進(jìn)行各類游戲時(shí)。游戲中幼兒需要運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，需要對規(guī)則進(jìn)行記憶。（2）參加顯示記憶的各種集中教育活動(dòng)時(shí)?！臼纠空Z言教育中的“生活經(jīng)驗(yàn)講述”、“復(fù)述故事”；科學(xué)教育活動(dòng)中的“總結(jié)性談話”；教育活動(dòng)中復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者為復(fù)習(xí)而專門安排的教育活動(dòng)。（3）成人向幼兒委托任務(wù)時(shí)?！臼纠孔層變旱诙鞆募?guī)承┎牧匣蛭锲返接變簣@等。第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)（二）通過觀察了解幼兒的24第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)2．觀察形式或記錄(1)在各種活動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行觀察。（2）運(yùn)用事件抽樣觀察的方法進(jìn)行觀察記錄。（3）運(yùn)用情境觀察的方法進(jìn)行觀察記錄?？梢栽O(shè)計(jì)一些需要幼兒付出努力去記憶，而且能從幼兒的反應(yīng)中了解幼兒的記憶力的游戲情境來評定幼兒的記憶力。第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)2．觀察形式或記錄25第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)二、學(xué)前兒童記憶力的培養(yǎng)【小組討論】1．幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的記憶力？2．請?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)訓(xùn)練幼兒記憶力的游戲。（一）培養(yǎng)幼兒對識記的興趣和信心（二）幫助幼兒明確識記的目的有意識記的形成和發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)變，識記的目的性直接影響記憶的效果，所以除了充分利用幼兒的無意識記外，還要注意培養(yǎng)幼兒有意的、有目的的識記。幼兒教師在各種活動(dòng)中要經(jīng)常向幼兒提出明確而具體的任務(wù)，提出識記的要求。

第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)二、學(xué)前兒童記憶力的培養(yǎng)26第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)（三）培養(yǎng)幼兒在積極的思維過程中識記材料（四）讓幼兒學(xué)會運(yùn)用多種識記方法和策略1．歸類法2.聯(lián)想法3.協(xié)同識記法【案例分析】在以下活動(dòng)中，教師分別采取什么方法記憶？1．識記圖片時(shí)，把襯衫、長褲、短裙、棉襖等歸為衣服類，把糖果、餅干、面包、冰淇淋等歸為食品類。2．識記數(shù)字時(shí)，與幼兒一起探討“1”像棍子；“2”像鴨子；“3”像耳朵；“4”像旗；“5”像鉤子；“6”像哨子；“7”像拐棍；“8”像葫蘆；“9”像煙斗等。第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)（三）培養(yǎng)幼兒在積極的思27第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)（五）利用游戲促進(jìn)幼兒記憶力發(fā)展游戲舉例：1.打電話2.什么在前，什么在后3.誰不見了4.看誰記得對【模擬游戲】從學(xué)生設(shè)計(jì)的訓(xùn)練幼兒記憶力的游戲中選擇2—3個(gè)，讓學(xué)生模擬幼兒開展游戲。第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)（五）利用游戲促進(jìn)幼兒記28第五章

學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第五章

學(xué)前兒童記憶的發(fā)展29第一節(jié)記憶概述一、什么是記憶（一）記憶的概念記憶就是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。（二）記憶的過程識記——識別和記住事物的特征與聯(lián)系，是大腦皮層形成相應(yīng)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系；保持——暫時(shí)聯(lián)系的痕跡在腦中保留，表現(xiàn)為鞏固已獲得知識經(jīng)驗(yàn)的過程；再認(rèn)——事物重新呈現(xiàn)時(shí)能夠再認(rèn)識；回憶——事物不在當(dāng)前時(shí)能夠回想起來；再認(rèn)或回憶——在不同條件下暫時(shí)聯(lián)系的再次活躍。第一節(jié)記憶概述一、什么是記憶30二、記憶的種類（一）按保持時(shí)間劃分保持時(shí)間是指從識記材料開始到能對材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時(shí)間，也稱為記憶的潛伏期1．瞬時(shí)記憶——不超過一二秒鐘（感覺記憶）2．短時(shí)記憶——不超過一二分鐘3．長時(shí)記憶——超過一二分鐘甚至終生【自我分析】請同學(xué)們朝窗外望一眼，分析這個(gè)過程中所發(fā)生的記憶過程。第一節(jié)記憶概述二、記憶的種類第一節(jié)記憶概述31第一節(jié)記憶概述（二）按記憶的內(nèi)容劃分1．運(yùn)動(dòng)記憶2．情緒記憶3．形象記憶4．語詞記憶（三）按目的性劃分1．無意記憶2．有意記憶第一節(jié)記憶概述（二）按記憶的內(nèi)容劃分32第一節(jié)記憶概述（四）根據(jù)理解性劃分1.機(jī)械記憶指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單的、機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。2.意義記憶指根據(jù)對所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶，也稱為理解記憶或邏輯記憶?！咀晕曳治觥?.在這一堂課中，你的記憶中出現(xiàn)了以上哪些記憶內(nèi)容？2.在這一堂課中，你的哪些記憶屬于無意記憶，哪些記憶屬于有意記憶？第一節(jié)記憶概述（四）根據(jù)理解性劃分33第一節(jié)記憶概述三、記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）記憶促進(jìn)兒童感知覺的發(fā)展【現(xiàn)象分析】兒童觀看圖畫時(shí)，小兔子的身體被花草樹木擋住了，只露出一雙長耳朵或一條短尾巴，兒童依然能把它作為一個(gè)整體辨認(rèn)出來。如何看待這一現(xiàn)象？（二）記憶是想象、思維產(chǎn)生的直接基礎(chǔ)（三）記憶影響兒童行為的傾向性第一節(jié)記憶概述三、記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用34第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、學(xué)前兒童記憶的發(fā)生（一）胎兒的聽覺記憶在“聽覺”部分曾談到，有研究發(fā)現(xiàn)，如果把記錄母親的心臟跳動(dòng)的聲音放給兒童聽，兒童會停止哭泣。研究者的解釋說，這是因?yàn)閮和械剿麄冇只氐搅耸煜さ奶?nèi)環(huán)境里。由此認(rèn)為，胎兒已經(jīng)有了聽覺記憶。關(guān)于七八個(gè)月胎兒音樂聽覺的研究，也得出類似結(jié)論?？梢?，胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、學(xué)前兒童記憶的發(fā)生35第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）新生兒記憶的表現(xiàn)1．建立條件反射【現(xiàn)象分析】母親喂孩子時(shí)往往先把他抱成某種姿勢，然后再開始喂。不用多久（一個(gè)月左右），兒童便對這種喂奶的姿勢形成了條件反射：每當(dāng)被抱成這種姿勢時(shí)，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動(dòng)作。如何看待這種現(xiàn)象？2．對熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）新生兒記憶的表現(xiàn)36第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）嬰兒的記憶胎兒及新生兒的記憶，從其恢復(fù)形式看都屬于“再認(rèn)”?！粳F(xiàn)象分析】6個(gè)月左右，兒童開始“認(rèn)生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時(shí)，孩子一般會感到不安。如何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）嬰兒的記憶37第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展趨勢（一）記憶保持時(shí)間的延長

【問題討論】在什么情況下，你們記憶保持的時(shí)間較長，你覺得影響幼兒記憶保持的時(shí)間的因素有哪些？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展趨勢38第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展兒童記憶保持時(shí)間的久暫受很多因素的影響，影響兒童記憶保持的主要因素有：1．兒童對記憶對象的感知程度2．兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和對識記材料的理解程度3．兒童的情緒狀態(tài)【案例分析】一名3歲左右的幼兒對“小鴨子游泳”這首詩相當(dāng)熟悉，要他再現(xiàn)時(shí)，首先想到的就是“小鴨子搖啊搖，撲通一聲跳下河”。為什么這些詞更容易記?。?．對被記憶對象的興趣第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展兒童記憶保持時(shí)間的久暫受很多39第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）記憶容量的增加1．記憶廣度記憶廣度是指在單位時(shí)間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。這個(gè)數(shù)量是有一定限度的。一般人類的記憶廣度為7±2個(gè)信息單位。2．記憶范圍記憶范圍的擴(kuò)大是指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富。隨著兒童動(dòng)作的發(fā)展，和外界交往范圍的擴(kuò)大，活動(dòng)的多樣化，記憶范圍也隨之越來越擴(kuò)大。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）記憶容量的增加40第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）記憶內(nèi)容的變化兒童記憶的內(nèi)容也有隨著年齡而變化的客觀趨勢。1．運(yùn)動(dòng)記憶出現(xiàn)得最早2．兒童的情緒記憶3．在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位4．兒童語詞記憶的發(fā)展最晚第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）記憶內(nèi)容的變化41第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（四）記憶的意識性與記憶策略的形成1．記憶意識性的發(fā)展元記憶的發(fā)展是指兒童對自己的記憶過程的認(rèn)識或意識的發(fā)展，它包括以下幾個(gè)方面：①明確記憶任務(wù)，包括認(rèn)識到記憶的必要性和了解需要記憶的內(nèi)容。②估計(jì)到完成任務(wù)過程中的困難，努力去完成任務(wù)，并選擇記憶方法。③能夠檢查自己的記憶過程，評價(jià)自己的記憶水平。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（四）記憶的意識性與記憶策略的形成42第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

2．記憶策略的形成記憶策略是學(xué)習(xí)者采用的接受信息、提取信息的方式。它直接影響著記憶的效果。兒童常見的記憶策略有：（1）反復(fù)背誦或自我復(fù)述。（2）使記憶材料系統(tǒng)化。（3）間接的意義識記?！臼纠坑幸粋€(gè)6歲兒童，在1分鐘之內(nèi)，正確記住了17位數(shù)字：81726354453627189。他是經(jīng)過思考，抓住了這些數(shù)字之間的規(guī)律性聯(lián)系進(jìn)行記憶的。他發(fā)現(xiàn)，每兩個(gè)數(shù)字之和都是9，去掉最后一個(gè)9字，其余的數(shù)字排列都是對稱的。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2．記憶策略的形成43第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展三、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)（一）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展1．無意記憶占優(yōu)勢（1）無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。（2）無意識記效果隨著年齡增長而提高。（3）無意識記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物?！景咐治觥咳绻麕в變旱轿覀儗W(xué)校來玩，回家后他會記住哪些地方？為什么會記住這些地方？除此之外，還有哪些因素會影響幼兒無意識記的效果？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展三、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)44第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展幼兒無意識記的效果依賴以下因素：①客觀事物的性質(zhì)。②客觀事物與幼兒主體的關(guān)系。③幼兒認(rèn)識活動(dòng)的主要對象或活動(dòng)所追求的事物。④活動(dòng)中感官參加的數(shù)量。多種感官參加的無意識記效果較好。⑤活動(dòng)動(dòng)機(jī)。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展幼兒無意識記的效果依賴以下因素：45第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2．有意記憶逐漸發(fā)展有意識記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍，幼兒有意識記的發(fā)展有以下特點(diǎn)：（1）兒童的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。（2）有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。（3）幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2．有意記憶逐漸發(fā)展46第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）記憶的理解和組織程度逐漸提高【圖表分析】分析下列圖表，你認(rèn)為幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶有什么特點(diǎn)？為什么會有這些特點(diǎn)？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）記憶的理解和組織程度逐漸提高47第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好（1）機(jī)械記憶用的多。（2）意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。幼兒對理解了的內(nèi)容記憶保持的時(shí)間也較長。其主要原因如下：第一，意義記憶是通過對材料的理解而進(jìn)行的。理解使記憶的材料和過去頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把新材料納入已有的知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中。第二，機(jī)械記憶只能把事物作為單個(gè)的孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來，形成較大的單位或系統(tǒng)。2．學(xué)前兒童的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．機(jī)械記憶用的多，意義記憶效48第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展【圖表分析】分析下列圖表，你認(rèn)為幼兒的形象記憶和語詞記憶有什么特點(diǎn)？為什么會有這些特點(diǎn)？第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸49第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．學(xué)前兒童形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶2．形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展3．形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

（四）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發(fā)展，意義記憶對機(jī)械記憶的滲透，語詞記憶對形象記憶的滲透，以及它們的日益接近，都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性和記憶策略、方法的發(fā)展。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．學(xué)前兒童形象記憶的效果優(yōu)于語詞50第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)一、學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)（一）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．記憶的有意性根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒記憶的有意性水平可以參考以下評定標(biāo)準(zhǔn)。A級：能根據(jù)自己的需要或成人的要求付出努力去記住一定的對象，能運(yùn)用一些幫助記憶的方法來使記憶任務(wù)更好地完成。對自己的記憶行為和能力有一定的意識。B級：能夠接受成人布置的記憶任務(wù)，大多數(shù)情況下能夠努力地去完成，能付出一定的意志努力進(jìn)行記憶。C級：對于感興趣的任務(wù)能記住，對于不感興趣的任務(wù)不容易記住，記憶比較明顯地表現(xiàn)位“自然而然”的狀態(tài)。2．記憶的持久性3．記憶的精確性A級：記憶正確率達(dá)80％以上。B級：記憶正確率達(dá)50％以上。C級：記憶正確率達(dá)50％以下。第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)一、學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)51第三節(jié)學(xué)前兒童記憶力的評價(jià)與培養(yǎng)（二）通過觀察了解幼兒的記憶力1．